下面是范文網(wǎng)小編收集的明天要遠足教案5篇，歡迎參閱。
明天要遠足教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)：
1、認識11個生字，會寫4個字。
2、認識一個偏旁：目字旁“目”
（二）能力目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文，注意句子的語氣變化。
（三）情感目標(biāo)：體驗要去遠足之前那種興奮，期待，急切與向往的心情。
二、教學(xué)重點：認字和寫字，練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點：分辨漢字，認識偏旁。讀好課文中的問句。
四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法
五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
六、教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，明天我們?nèi)ミh足了，你們會因為什么而睡不著覺嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，就是關(guān)于一個要去遠行的孩子睡不著覺的心情的。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書《明天要遠足》，遠足的意思是是遠行，出遠門。讓我們?nèi)プx課文。
三、學(xué)習(xí)生字
（一）初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
shuì nà hǎi zhēn lǎo shī mɑ tónɡ xué shén cái liànɡ mínɡ
睡 那 海 真 老 師 嗎 同 學(xué) 什 才 亮 明
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學(xué)習(xí)生字睡：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：目字旁“目”。 認識偏旁目字旁“目”結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，組詞：學(xué)生說。
3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。
多音字
zhe 看著 zhǒnɡ 多種
著 種
zháo 睡不著 zhònɡ 種地
yāo 要求 de 輕輕地
要 地
yào 要去 d ì 地方
shuō 說話 de 好的
說 的
shuì 游說 d ì 目的
反義詞
來——去 那——這
真——假 明——暗
多——少 遠——近
這節(jié)課我們要記住
目字旁“目”
（三）我書中的組詞
請學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
（一）帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）
（二）去掉拼音朗讀生字
我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。
五、考一考你
漢字魔術(shù)
寫偏旁
睡——（ ） ?！?）
明——（ ） 嗎——（ ）
加偏旁
每——（ ） 馬——（ ）（ ）
反義詞
來——（ ） 假——（ ）
暗——（ ） 這——（ ）
少——（ ） 近——（ ）
六、升華學(xué)習(xí)
游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀,
并且用這個字組詞語，再用所組詞語說一句話。
七、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2、學(xué)生說。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認識了1個偏旁。
4、初讀了課文.。
八、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文。
2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
（一）老師示范朗讀課文
（二）學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節(jié)。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學(xué)生說一說課文有幾個小節(jié)？（3個小節(jié)）
2、你是怎樣確定的？（這課文里有3個地方空一行處。）
3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)
（1）翻過來，唉，小女孩為什么嘆氣？（睡不著，難受）
?。?）小女孩為什么睡不著呢？她想什么呢？（那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?）
(3)原來小女孩明天要去遠足，他在想明天要看見的大海是什么樣子。體驗了小女孩對大海的向往。
zhe 看著 zhǒnɡ 多種
著 種
zháo 睡不著 zhònɡ 種地
yāo 要求 de 輕輕地
要 地
yào 要去 d ì 地方
shuō 說話 de 好的
說 的`
shuì 游說 d ì 目的
反義詞
來——去 那——這
真——假 明——暗
多——少 遠——近
4、請女生一起讀第二小節(jié)，男生聽著，聽她們讀得對不對。
?。?）翻過去，唉，小女孩為什么還嘆氣？（睡不著，難受）
（2）小女孩又為什么睡不著呢？她想什么呢？（那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎?）
(3)原來小女孩明天要去遠足，她在想明天要看見的云是什么樣子。體驗了小女孩對云的向往。
5、請男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽他們讀得對不對。
?。?）翻過來，翻過去，唉，小女孩為什么還是嘆氣？（睡不著，難受）
?。?）小女孩又為什么睡不著呢？她想什么呢？（到底什么時候才天亮呢?）
(3)原來小女孩明天要去遠足，她在盼望天快點亮。好早一點看見大海白云
來——去，是一對反義詞
6、學(xué)生討論：你有過這樣的心情嗎？
7、老師總結(jié)：通過對大海和云的向往，體現(xiàn)了“我”對外邊世界的向往。全詩短短三節(jié)，三節(jié)中作者都用了同一個感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的力度。要去遠足之前那種興奮，期待，急切與向往的心情，盡在“唉”中。
四、朗讀課文，感悟課文
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀
五、表演朗讀：
三個人一小組，進行表演朗誦。
六、考一考你
填一填
明天要遠足
翻過來，
唉——
睡不著。
--------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------
翻過去 ，
唉——
睡不著 。
-----------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
翻過來，
翻過去 ，
唉—— 到底什么時候 ，才天亮呢？
七、課文升華
詩歌欣賞
收獲
作者：方素珍
動了 動了
魚兒上當(dāng)了
哈 和我的手掌一樣大
爸爸說 放了他吧
魚小弟年紀(jì)太小
動了 動了
魚兒被騙了
哇 比爸爸的手掌還要大
我也說 放了他吧
魚爸爸年紀(jì)太大
黃昏時
我們兩手空空
輕輕松松
心里卻裝滿了
魚
滿滿在心中
九、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2、學(xué)生說。
3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文，背誦了課文。
十、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進行寫字教學(xué)。
2、同學(xué)們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學(xué)生說一個生字，這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找，找對了，這個學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個學(xué)生告訴他怎么念。
二、指導(dǎo)寫字
（一）指導(dǎo)書寫漢字才
1、筆順
?。?）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！安拧惫?筆。認識筆畫：豎提“し”
（2）老師邊寫邊示范。
?。?）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
?。?）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
?。?）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
?。?）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
?。?)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
?。?）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
?。?）老師在田字格里書寫組詞。
?。?）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
（二）指導(dǎo)書寫漢字明
1、筆順
?。?）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！懊鳌惫?筆，
（2）老師邊寫邊示范。
?。?）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
?。?）描紅
?。?）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
?。?）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
?。?）老師在田字格里書寫組詞。
?。?）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
（三）指導(dǎo)書寫漢字車同
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！巴惫?筆
?。?）老師邊寫邊示范。
?。?）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
?。?）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
?。?）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
?。?）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
?。?）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
?。?）老師在田字格里書寫組詞。
?。?）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
（三）指導(dǎo)書寫漢字車學(xué)
1、筆順
?。?）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“學(xué)”共8筆
?。?）老師邊寫邊示范。
?。?）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
?。?）描紅
?。?）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
?。?）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
?。?）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
?。?）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
?。?）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
三、看看誰最棒
老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。
四、小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1、正確書寫四個漢字。
2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。
明天要遠足教案2
文本分析：
本課是一首現(xiàn)代詩。作者通過把“睡不著”和“明天要遠足”兩件事巧妙聯(lián)系在一起，使文章內(nèi)在的藝術(shù)張力一下子就展現(xiàn)出來了。全詩共3節(jié)，3節(jié)詩中作者都用了同一個感嘆詞“唉”，3次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，所有的興奮、激動、盼望……盡在“唉”聲中。作品沒有正面寫遠足，卻讓人實實在在感受到一個孩子對遠足的向往和期盼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“睡、那”等11個生字和目字旁、京字頭2個偏旁；會寫“才、明”等4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。
3、聯(lián)系生活實際，結(jié)合插圖，注意句子語氣的變化；聯(lián)系生活實際，感受即將遠足的快樂、期盼之情。
教學(xué)重點：
1、正確朗讀課文，注意句子語氣的變化。
2、聯(lián)系生活實際，感受即將遠足的快樂、期盼之情。
教學(xué)難點：
會寫“同、學(xué)”等字。
課時安排：2課時
【第一課時】
課時目標(biāo)
認識11個生字，會寫4個字，認識目字旁、京字頭2個偏旁。
要點把握
借助拼音學(xué)習(xí)生字，看圖感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、談話導(dǎo)入。
導(dǎo)語：秋天，我們經(jīng)常會進行什么活動？（郊游、登山。）如果明天去郊游，現(xiàn)在你的心情會如何？你又會想些什么？（學(xué)生自由交流）今天，老師就和大家一起去一個小朋友的家里，看看她在遠足前有什么表現(xiàn)。
出示課題。（板書：明天要遠足）引導(dǎo)學(xué)生齊讀題目，解釋“遠足”。（遠足：比較遠的徒步旅行。）
二、初讀課文，識記字詞
（一）了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文，請同學(xué)們認真聽，注意聽準(zhǔn)字音，初步感受詩歌的節(jié)奏和韻味。
2、學(xué)生自由練習(xí)讀文。
?。?）讀準(zhǔn)字音，遇到不認識的字借助拼音拼讀；實在不會拼讀，向同學(xué)或老師請教，將課文讀通讀順。
?。?）在文中用筆圈出本課需要認識的生字，反復(fù)認讀。
3、分小節(jié)指名朗讀，發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問題并及時糾正。
注意：這首詩中有不少輕聲詞語，如“地方、真的、說的、那么、嗎、什么、時候、呢”，“嗎、呢”可以結(jié)合句子朗讀進行訓(xùn)練；“地方、真的”等詞語可以以詞的形式單獨訓(xùn)練。
（二）認識生字。
1、出示標(biāo)有拼音的詞語，指名認讀。
覺么大天好學(xué)
么剛天
2、認識新偏旁。
?。?）目字旁：當(dāng)“目”字放在字的左邊時，就變成目字旁，字形變瘦長。帶目字旁的字，大多和眼睛有關(guān)。如：睡、瞧、盯、瞪。
?。?）京字頭：由一點和一橫構(gòu)成，點取直勢、形態(tài)粗壯，橫畫細長、左低右高。
3、多種方法識記生字。
（1）加減法識記。
◇加一加：目垂→睡氵每→?？隈R→嗎十具→真
◇換一換：葉—口亻→什◇減一減：哪—口→那
?。?）運用語境識字。如“那、什”，創(chuàng)設(shè)語境，出示卡片：“那是什么？”進行問答。如“才”，創(chuàng)設(shè)語境：“天都黑了，你才回來?！币龑?dǎo)學(xué)生識記。
?。?）結(jié)合生活實際識記。如“老師、同學(xué)、明亮”都是生活中很常用的詞，結(jié)合生活舉例子：“老師、同學(xué)親如一家?！薄敖淌依锸置髁?。”
4、（課件出示大海、藍天白云圖）引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)白云的游戲，交流識記生字的好方法。
5、指導(dǎo)書寫。
?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，和同桌交流你的小發(fā)現(xiàn)。
?。?）教師出示動漫筆順，一邊范寫一邊講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。
獨體字。3個筆畫都較舒展，橫在橫中線上面，略長；豎鉤在豎中線上，豎的部分要直，鉤要短小有力；撇舒展。
合體字?！叭铡弊衷谪Q中線左邊略偏上，“月”字豎撇起筆在豎中線，向左穿插。
合體字?！柏纭币獙懙脵M平豎直框正，“口”字上沿頂橫中線，避免重心下沉。
合體字。前3筆應(yīng)寫得緊湊些，禿寶蓋可適當(dāng)寬一些，“子”的彎鉤位于豎中線位置，起筆和收筆基本在同一條線上。
（3）學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)，同桌相互交流，指出書寫的優(yōu)點和不足，并改正。
?。?）教師利用投影儀展示優(yōu)秀書寫成果，師生共評，學(xué)生再練寫。
三、再讀課文，整體感知
1、指名朗讀，其他同學(xué)認真傾聽。思考：詩歌共有幾個小節(jié)，寫了一件什么事？
?。ㄔ姼枰还灿?個小節(jié)，主要寫主人公明天要去遠足，今天晚上睡不著覺。）
2、小組活動。根據(jù)詩歌內(nèi)容，把每個小節(jié)和它相對應(yīng)的內(nèi)容連一連。
第1小節(jié)小朋友因為想到遠方的云而睡不著。
第2小節(jié)小朋友盼望快點兒天亮。
第3小節(jié)小朋友因為想到遠方的大海而睡不著。
3、小組交流：你有過因為某件事而睡不著的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時的心情是怎樣的？
生1：有一次，爸爸要帶我去游樂園，我興奮得前一天晚上睡不著。
生2：一次，媽媽準(zhǔn)備第二天帶我去醫(yī)院檢查身體，我害怕得一直睡不著。
四、課堂回顧，交流收獲
1、教師總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文第一小節(jié)的主要內(nèi)容，知道了小女孩要去遠足，因為興奮而睡不著覺，于是她躺在床上想到了大海。小女孩還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。
在這節(jié)課上，我們還學(xué)習(xí)了生字新詞，掌握了一些好用的識字方法，記牢了一些容易讀錯、寫錯的字。大家在平時的學(xué)習(xí)中還可以自己歸納一些識字方法，幫助我們掌握更多的生字和詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
（1）同桌之間交流一下好的識字方法，互相讀一讀生字、生詞。
?。?）摘抄文中自己喜歡的詞語和句子。
五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升
完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
【第二課時】
課時目標(biāo)
1、細讀課文，讀懂課文內(nèi)容。了解詩歌表達的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
要點把握
借助多媒體課件，讀懂課文內(nèi)容，感受即將遠足的快樂、期盼。
教學(xué)過程
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）聽寫。
明天小學(xué)一同同學(xué)什么天亮
（2）出示帶生字的詞語，開火車朗讀。
睡不著那地方大海真的老師同學(xué)什么天亮
睡不著那地方大海真的老師同學(xué)什么天亮
?。?）分小組朗讀課文。
2、激趣談話。
過渡：同學(xué)們，課文寫的是不是你們呀？當(dāng)你們要去春游或是秋游時，是不是盼望快天亮，也睡不著??？在床上翻來覆去的小女孩在思考著哪些問題呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、研讀課文，重點探究
1、先播放朗讀音頻，再配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛感覺蘊含的情感。
2、男生讀第1小節(jié)，女生讀第2小節(jié)，齊讀第3小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合讀后感想，提取關(guān)鍵信息。
?、龠h足的前一夜，小作者怎么了？（睡不著。）
?、谛∽髡咚恢X，首先想到了什么？（大海。）
③小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？
?。ㄐ∽髡呦氲氖悄堑胤降暮＃澳堑胤健敝傅氖敲魈煲ミh足的地方。）
?、茉谛∽髡叩男睦?，那地方的海怎么樣？（顏色很多。）
?、莅鍟汉！伾?/p>
?。?）（課件出示大海的圖片）同學(xué)們，你們想去看看大海嗎？你們知道大海都有什么顏色嗎？
?、俳處熯叧鍪菊n件邊解釋大海顏色的變化。（藍色、黑色、綠色）
②小作者也想去看這么美麗的大海，所以她晚上——（睡不著）。
?、坌∽髡呤锹犝l說的大海有很多種顏色？（老師。）
?、苄∽髡邔蠋煹脑挸质裁磻B(tài)度？（懷疑、不相信……）你是從哪里看出來的？（真的像老師說的，那么多種顏色嗎？）
（3）指導(dǎo)朗讀。
①朗讀指導(dǎo)：第一句中的“唉”，讀時稍拖長，讀出小朋友急切、無奈、期待的心情。第二句中的疑問句要帶著好奇、想象、疑惑的語氣讀，“嗎”要讀得輕而短，語調(diào)微微上揚。
②練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
?。?）指名讀，其余同學(xué)思考：“翻過去，唉——睡不著”這句話和第1小節(jié)的第一句有什么不一樣？（想象作者在床上翻來覆去睡不著的情景，那種激動的心情一次比一次強烈）
?。?）這一次作者又想到什么？（云。）云是怎樣的？（潔白柔軟。）
?。?）幫助學(xué)生理解“潔白”“柔軟”的`意思。
?、佟皾嵃住笔鞘裁匆馑迹浚ê馨缀馨?。）你還知道哪些東西是潔白的？（雪花、棉花、梨花、白粉筆……）
?、谡垖W(xué)生摸一摸棉花和白粉筆，說說感覺有什么不同。根據(jù)學(xué)生的反饋，提問：“柔軟”是什么意思？（軟軟的，摸上去很舒服。）還有什么也是“柔軟”的？（毛巾、衣服、沙灘、草地……）
?。?）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“那地方”和第1小節(jié)中的“那地方”是一個地方嗎？是誰告訴“我”那地方的云潔白柔軟？“我”對此持什么態(tài)度？你是從哪里看出來的？
5、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
?。?）指名讀，其余學(xué)生思考：從“翻過來，翻過去，唉——”這句話中，你可以看出小作者是怎樣的心情？（小作者覺得時間過得太慢，盼望快點天亮好去遠足的急切心情。）
?。?）從哪個句子還能看出小作者這種急切的心情？（到底什么時候，才天亮呢？）
?。?）指導(dǎo)朗讀：從這句話中，你感受到了小女孩有多著急嗎？你能讀出這種急切之情嗎？
（4）再讀句子思考：除了著急，你還感覺到了什么？（無奈。）從哪個詞語看出來的？（唉。）
小結(jié)：在“唉”的后面還有一個標(biāo)點符號“——”，它叫破折號。這個破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時候，把聲音拉長，這樣就更能表達出小作者既著急又無奈的心情了。
?。?）同學(xué)們試著讀一讀這句話，在前面的兩個小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個“唉——”同學(xué)們也試著讀一讀。
?。?）自由交流：小女孩急著天亮去——（遠足），她太高興了，所以她翻過來，翻過去，睡不著覺。如果明天你將去遠足，你會想些什么呢？
三、拓展文本，學(xué)有所獲
過渡：詩中睡不著的小朋友發(fā)揮無限想象，想象著明天遠足的美好情景，除了“多種顏色”的海和“潔白柔軟”的云，一定還會想到很多很多。她還會想什么呢？你能仿照課文說一說嗎？
1、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，想象“那地方”可能會出現(xiàn)的景物并描繪景物的特點，相互交流、補充。
2、師生合作，仿照課文改編。
翻過來，唉——睡不著。那地方的椰樹，真的像爸爸說的，那么高大威武嗎？
翻過去，唉——睡不著。那地方的貝殼，真的像同學(xué)說的，那么千奇百怪嗎？
翻過來，翻過去，唉——到底什么時候，才能出發(fā)？
3、你們和爸爸媽媽都去過哪里？遠足的前一夜你在想些什么呢？
4、學(xué)習(xí)了課文，你還有哪些收獲呢？
四、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升
完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
【板書設(shè)計】
【教學(xué)重點片段實錄】
◆朗讀感悟，隨文識字（教學(xué)重點）
師：讀完第1小節(jié)，你知道小作者明天要去哪里嗎？
生：她明天要去看海。
師：你是從哪一句看出來的？
生：從“那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”這句看出來的。
師：（出示寫有“?！钡目ㄆ┻@個字就念“海”。誰能讀一讀？（指名讀）
師：想想看，你能用什么方法記住它？
生1：大海里面都是水，所以“?！钡钠允侨c水。
生2：我能用字謎記住它：每天都有水。
師：同學(xué)們說得可真好，有這么多種方法記住這個字。那你能用“?！苯M詞嗎？
生1：大海、海水。
生2：人山人海。
師：你知道“人山人?！笔鞘裁匆馑紗?？
生：“人山人海”就是有很多很多的人。
師：什么時候會用到“人山人?！蹦兀磕隳苡谩叭松饺撕！闭f一句話嗎？
生：元宵節(jié)燈會的時候，大街上人山人海。
師：“?！币话闱闆r下表示很多的意思。比如花開得特別多，我們就可以說是——
生：花海。
師：同學(xué)們真聰明。那你們知道大海都有什么顏色嗎？
生：藍色、綠色……
師：大海有這么多種顏色嗎？我們快來看一看。
?。ǔ鍪菊n件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同顏色的大海）
師：大海這樣美麗，小作者迫不及待地想去看看了。你能讀出她這種向往的心情嗎？
（生練讀）
師：誰能把這一節(jié)讀給大家聽？要讀出期待、向往的語氣，也要讀出大海的美麗。
?。ㄖ该x）
師：讀得真好，老師都想去看看大海了。
賞析：正確、流利、有感情地朗讀和識字是小學(xué)一年級語文教學(xué)的重點，這一階段必須切實加強朗讀和識字教學(xué)，以幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，形成積累，為日后運用語言文字打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中既注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，同時又注重識字教學(xué)，隨文識字的教學(xué)方法運用得當(dāng)。教師在指導(dǎo)學(xué)生識記“海”字時，體現(xiàn)了多種識字方法并存，尊重了學(xué)生的個性差異。同時，對于“海”的字義的理解拓展較好，通過擴詞和練習(xí)說話以及教師創(chuàng)設(shè)情境，自然而然地教會學(xué)生運用，突出了“學(xué)習(xí)運用語言文字”的教學(xué)理念。
【教學(xué)反思】
《明天要遠足》是一篇充滿童趣的詩歌。詩歌由短短3節(jié)組成，生動地描寫了小主人公因明天要去遠足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著的情景。本課的教學(xué)設(shè)計寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用多種方法識字，引導(dǎo)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)生字，掌握多樣化的識字手段。
明天要遠足教案3
設(shè)計說明
《明天要遠足》是一首凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力的詩。遠足的吸引力對任何小朋友來說都是巨大的。但這個吸引究竟是怎么個大法呢?大到……大到……睡不著覺呢!全詩短短三節(jié)，三節(jié)中作者都用同一個感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，教學(xué)本課時主要運用多種不同形式的朗讀，讓學(xué)生一起感受詩歌的童趣，激發(fā)對語言文字的熱愛。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.教學(xué)課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認11個生字，認識1個偏旁“目”。
2.正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點
會認生字。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.教學(xué)課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)。
一、釋題導(dǎo)入新課。(用時：5分鐘)
1.師：同學(xué)們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣?
2.今天我們就來學(xué)習(xí)一首表達這種興奮、激動心情的小詩《明天要遠足》。
3.“遠足”是什么意思?
1.學(xué)生說一說心情。
2.齊讀課題。
3.“遠足”就是出遠門旅行。
二、自主識字。(用時：5分鐘)
1.教師范讀課文，要求學(xué)生圈畫出生字。
2.學(xué)生自由讀文，要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
3.自由識字、組詞。
4.小組交流識字方法。
5.全班交流，逐個點名交流自己記得快的字的方法。
6.課件展示生字，多種方法識字。
(1)開火車認讀，認識偏旁“目”。
(2)小組競賽讀。
(3)全班齊讀。
1.聽教師范讀，圈畫出生字。
2.自由、正確地朗讀課文。
3.自由識字，口頭組詞。
4.小組交流識字方法。
5.逐個點名交流識字。
6.多種方法朗讀課文。
1.找一找句中加點字的正確拼音打上“√”。
(1)天黑了，我睡不著(zháozhe)。
(2)那(lànà)地方的海(hǎiměi)，真的像老師(sīshī)說的，有那么多種顏色嗎?
(3)到底什(shénsén)么時候才(cáichái)天亮呢?
三、朗讀課文，鞏固識字。(用時15分鐘)
1.老師領(lǐng)讀課文，鞏固識字。
2.自由朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。
3.全班流利地朗讀課文。
1.跟著教師讀。
2.學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3.全班齊讀課文。2.拼字游戲，我能行。
例：目+垂=睡
(氵)+(每)=()
()+()=(嗎)
()+()=()
()+()=(什)
四、檢測識字，總結(jié)全課。(用時:5分鐘)
1.課件展示字、詞，檢測識字情況。
睡不著大海老師天亮
什么地方真正同學(xué)
2.這節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲?
1.認讀字詞。
2.談學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)由釋題引入新課，讓學(xué)生從自己的生活，體驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。識字教學(xué)仍是本節(jié)課的教學(xué)重點，自主識字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力;小組合作識字，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力和精神，促進相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。在全班展示交流識字時，教師更多地關(guān)注學(xué)生，給他們更多的發(fā)言與表現(xiàn)的機會，增強克服困難的信心和勇氣。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會寫“才、明、同、學(xué)”4個生字。
2.能夠有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
學(xué)習(xí)重點
1.會寫4個生字。
2.能有感情地朗讀課文。
學(xué)前準(zhǔn)備
教學(xué)課件。(教師)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。(用時：5分鐘)
1.檢測認字。(課件展示)
2.全班有感情地齊讀課文。
1.學(xué)生認讀。
2.齊讀課文。
3.認讀下面的字詞。
那么睡著嗎大海
真的老師什么天亮
二、再讀課文，理解內(nèi)容。(用時：13分鐘)
1.全班分成了3個大組，每組朗讀一節(jié)小詩。
2.這首詩中，你覺得哪個地方寫得比較有趣，說說你的理由。
3.詩中的小朋友明天要去遠足了，他為什么睡不著?
4.你有過這樣的心情嗎?練習(xí)說一說。
5.多種方式讀詩歌，直到能背誦。1.每組朗讀詩歌。
2.交流詩中覺得有趣的地方及理由。
3.生答：因為他一會兒想那個地方的海，一會兒想那個地方的云。
4.學(xué)生練習(xí)說。
5.熟讀成誦。
4.練習(xí)有感情地朗讀詩歌并背誦。
三、練習(xí)說話，深入感悟。(用時：8分鐘)
1.課件展示，學(xué)生練習(xí)說話。
我和()去了()，玩了()，心情()。
2.小組讀，全班讀，背誦。
1.學(xué)生練習(xí)完整地表述句子。
2.練習(xí)背誦。
5.試著寫一寫。
翻過來，
哎--
睡不著。
那地方的xxxxxxx，
真的像xxxxxx說的，
那么xxxxxxxxxx嗎?
四、書寫生字，練習(xí)鞏固。(用時：10分鐘)
1.出示要求會寫的字“才、明、同、學(xué)”，認字并組詞。
2.全班交流4個生字的筆順及書寫時應(yīng)注意的問題。
3.讓學(xué)生認真書寫，教師巡視指導(dǎo)。1.認字并組詞。
2.交流筆順及注意點。
3.認真書寫生字。6.書寫練習(xí)：
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。(用時：4分鐘)
1.這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識?
2.布置作業(yè)。
1.談學(xué)習(xí)收獲。
2.學(xué)生完成作業(yè)。
教學(xué)反思
本課教學(xué)的詩歌凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力，為了讓學(xué)生更好地把握，我創(chuàng)設(shè)了多種情境，讓學(xué)生感悟，體驗，讓感情自然迸發(fā);從而取代了生硬的指導(dǎo)，特別是練習(xí)說話進行了拓展，更讓學(xué)生對該課有了進一步的深化認識，讓學(xué)生真正學(xué)到知識。寫字方面放手讓學(xué)生自己說說筆順，練習(xí)書寫，教師起到了引導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位。
一年級《明天要遠足》教案2
教材分析
《明天要遠足》是一首詩歌，描述了小主人公因為明天要遠足而翻過來翻過去睡不著，表現(xiàn)了主人公掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。大部分學(xué)生有過與主人公相似的生活體驗，因此，他們能夠容易地體會到主人公的心情。教學(xué)本課時，教師應(yīng)從學(xué)生的生活實際入手，引導(dǎo)學(xué)生走進課文，與課文對話，有所感悟。
教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力目標(biāo)】
認識“睡、那”等11個生字，會寫“才、明”等4個字。認識3個偏旁“目、、冂”。
【過程與方法目標(biāo)】
正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
體會小主人公期待的心情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、向往自然的情感。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
會認11個生字，會寫4個生字;認識3個偏旁“目、、冂”。朗讀課文。
【教學(xué)難點】
體會小主人公期待的心情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、向往自然的情感。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片、音頻、視頻。
教學(xué)過程
第一課時
一、了解遠足，導(dǎo)入新課：
1.齊讀課題。理解“明天”的意思。
2.質(zhì)疑：什么是遠足?(比較遠的.徒步旅行，我們一般叫踏青或郊游。)
3.學(xué)唱歌曲《一起去郊游》。
4.討論交流：明天就要去遠足了，在遠足之前，大家的心情如何?
二、初讀課文，整體感知：
1.教師播放課文錄音，學(xué)生欣賞。
2.學(xué)生借助拼音，自由讀課文。遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀;把要求會認的字和會寫的字畫出來多讀幾遍，不會的向同學(xué)或老師請教。
3.同桌互讀，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的字音。
4.作者簡介。
5.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
(1)學(xué)習(xí)“老、師、同”。指名讀生字，齊讀。
(2)學(xué)習(xí)“那、海、真、嗎”。出示大海的圖片，學(xué)生認識“?！?，指名讀生字，齊讀。指名將生字帶進課文讀，小組讀，齊讀。
(3)學(xué)習(xí)“睡、真、什、才、亮”。
?、俳處煶鍪揪涠危悍^去，唉—睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎?翻過來，唉—到底什么時候，才天亮呢?
?、谥该x生字，齊讀。引導(dǎo)學(xué)生認識目字旁，強調(diào)“著”在本課讀zháo。
6.指名分節(jié)朗讀，讀后評議。
7.小組合作讀，要求讀正確、流利。
三、指導(dǎo)書寫：
1.學(xué)生觀察“才、明、同、學(xué)”的書寫順序、以及每一筆在田字格中的位置。教師強調(diào)“從左到右”“由里到外”的筆順規(guī)則。
2.學(xué)生先描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
3.組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
四、課堂小結(jié)：
課文的小主人公晚上躺在床上翻過來翻過去睡不著，因為什么?
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1.學(xué)生開火車讀生字。
2.學(xué)生正確、流利朗讀地課文。
二、理解課文，感情朗讀：
1.教師出示課文插圖，要求學(xué)生說說圖上的內(nèi)容。
2.想一想：課文哪些地方說明她睡不著?
出示句子：翻過來，翻過去，唉—到底什么時候，才天亮呢?
(1)指名讀。
(2)交流：你有睡不著的時候嗎?為什么?學(xué)生匯報。
(3)學(xué)生一邊朗讀，一邊體會主人公的心情。
3.教師：課文的主人公為什么睡不著?
(1)提問：她睡不著時想到了哪些美景?
(2)學(xué)生匯報后，教師追問：那地方指的是哪里?她親眼見過這些景色嗎?
5.讀了文字，請同學(xué)們用自己的話來贊美一下大海和白云吧!
6.學(xué)生一邊表演一邊朗讀。
三、拓展延伸，討論交流：
1.教師：主人公因為明天要遠足，激動得睡不著。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?
2.學(xué)生在小組內(nèi)說一說。
3.學(xué)習(xí)出游安全知識。
4.播放學(xué)生視頻，課外閱讀方素珍的書。
明天要遠足教案4
這是一首凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力的詩，表達了主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。全詩共三節(jié)，三節(jié)中作者都用了同一個感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的表達力度。所有的興奮、激動、盼望……盡在“唉”中。作品完全沒有正面寫遠足，卻讓人實實在在地感受到了遠足的藝術(shù)魅力和感染力；同時也刻畫出了一位充滿童趣、有好奇心的孩子形象。
在教學(xué)過程中，教師可以從學(xué)生的生活實際入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生們的無限想象力，重視他們個人的獨特的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進課文，與課文對話，在讀中有所感悟。
【知識與技能】
1．認識11個生字，學(xué)寫4個生字，認識2個偏旁。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
通過各種學(xué)習(xí)和朗讀方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過詩歌的學(xué)習(xí)，感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。
重點
識字、寫字和朗讀兒歌。
難點
感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。
教師：字詞卡片及課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
2課時
第一課時
1．認讀生字，學(xué)會正確書寫本課生字。
2．朗讀課文，把這首詩讀通讀順。
一、激趣導(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，這個周末老師給你們的爸爸媽媽布置了一個任務(wù)，就是帶你們外出游玩一天。這個周末就能去郊游了，你們的心情怎樣？
2．我能理解大家的這種興奮、激動的心情。有一個人，她也十分了解。我們現(xiàn)在一起來認識她。(出示作者方素珍個人簡介)她就寫了一首表達這種激動心情的小詩《明天要遠足》。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首小詩吧！
3．齊讀課題。理解“遠足”。
二、初讀課文，認讀生字。
1．對照拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。把讀不順的詞語、句子做上記號。
2．齊讀，在課文中圈畫生字。
把課后我們要認識的、要求會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。
3．讀帶拼音詞語。這些藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認識了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了。(出示生字詞)
快和它們打個招呼吧！(自己練習(xí)讀一讀)(指名領(lǐng)讀、開火車讀)
4．現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀。(指名讀，同桌互查)
5．摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎？(指名讀)
6．下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀得更通順，更流利。
三、再讀課文。
1．現(xiàn)在你能把整首詩歌讀準(zhǔn)確嗎？小朋友們自己再讀一讀。
2．師范讀，后指名讀。齊讀。
3．這首小詩寫的是什么內(nèi)容？(引導(dǎo)學(xué)生理解句意)你哪些地方讀懂了？哪些地方讀不懂？把不懂的詞句畫出來，我們下節(jié)課來共同探討。
四、教學(xué)生字詞。
1．小朋友們，這節(jié)課我們要學(xué)會寫四個生字：“才、明、同、學(xué)”。
(1)學(xué)生認讀。
(2)觀察：你們認為哪個字難寫？(學(xué)生任選)
(3)課件演示“才、明、同、學(xué)”的筆順。
一遍：請看清字的筆順。
二遍：請認真看每一筆畫的書寫位置。
2．記字形：組織學(xué)生討論“才、明、同、學(xué)”的筆畫筆順。
3．指導(dǎo)書寫。
(1)才：最后一筆是撇，不是提。
明：第二筆是橫折，第六筆是橫折鉤。
同：先外后里，第三筆短橫不要漏掉。
學(xué)：第一、二筆為右點，第三筆為左點。
(2)學(xué)生書空后描寫書上的字。
4．學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。
五、課堂作業(yè)設(shè)計。
l．朗讀課文。
2．寫出下列生字的筆順。
同：________________________________________________________________________
學(xué)：________________________________________________________________________
3．查查資料，看看遠足前必須做哪些準(zhǔn)備工作。
第二課時
1．做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以及提出問題和解決問題的能力。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．(出示生字詞)點名認讀生字、詞語。
2．齊讀詩歌。
二、朗讀感悟。
1．出示第一節(jié)，女生朗讀。
(1)小朋友們，你們見過大海嗎？你認為大海都有什么顏色呢？
(2)學(xué)生說：藍色、黑色。(學(xué)生回答完畢，老師講解大海的顏色變化)
(3)老師指導(dǎo)朗讀：“唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”(“唉”讀出好奇的'語氣，問句要讀出好奇的心情)
(4)自由讀，男生齊讀，指名讀。
2．出示第二節(jié)，男生朗讀。
(1)小朋友們，你們平時觀察過云朵嗎？你們知道白云都有什么形狀嗎？
(2)學(xué)生回答：長方形、橢圓形……
(3)老師指導(dǎo)朗讀：“唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎？”(“唉”讀出好奇的語氣，問句要讀出好奇、期待的心情)
(4)女生齊讀，點名讀。
3．出示第三節(jié)，全班齊讀。
(1)思考：詩中的小主人公那么急著等天亮了去干嘛呀？(遠足)你建議小主人公為了明天的遠足應(yīng)該做什么準(zhǔn)備呢？
(2)小組交流、討論，點名說。
(3)自由讀，全班齊讀。
4．你覺得這首詩中哪個地方寫得比較有趣？說說你的理由。全班交流，學(xué)生分享自己的想法。
三、拓展想象。
1．你覺得小主人公的心里還會想些什么？如果你是這首詩的主人公，你還會想些什么？
(分小組交流)
2．試著寫一寫：
翻過來，
唉——
睡不著。
那地方的__________，
真的像__________說的，
那么__________嗎？
3．小組內(nèi)評一評寫得較好的作品，再全班交流，評議、欣賞。
明天要遠足
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
明天要遠足教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“睡、那”等11個生字和目字旁1個偏旁;會寫“才、明”等4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。
3.聯(lián)系生活實際，結(jié)合插圖，感受即將遠足的快樂、期盼之情。
教學(xué)重難點：
1.正確朗讀課文。
2.能夠正確書寫“學(xué)”字。
3.讀懂詩歌，感受即將遠足的快樂、期盼之情。
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.孩子們，每當(dāng)假期到來，你會與家人、同學(xué)進行什么活動
2.看來大家都很喜歡度假、旅游。如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣你會想些什么呢
3.今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》。
?、賹W(xué)習(xí)“明”字。
左右結(jié)構(gòu);用加一加的方法識記：日+月=明?；蚪Y(jié)合字義巧記：日月同輝──明?？梢越M詞：明天。
?、谝龑?dǎo)學(xué)生理解“遠足”。遠足：比較遠的徒步旅行。
4.課題質(zhì)疑。讀了課文題目，你想知道什么
二、初讀課文，識字寫字
1.配樂，師范讀課文。
讓我們帶著問題，走進課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準(zhǔn)每個字的讀音。
2.生自讀課文。
(1)請同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認識的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。
(2)同桌做你指我讀的游戲。
3.認讀生字詞語。
(1)認讀生字詞語。
課件出示：睡不著、那地方、海水、真的、老師、同學(xué)、什么、天亮、明天。
自己先小聲讀讀這些字詞，開火車讀，指名讀。
(2)生字。
課件出示：睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮、明、學(xué)。
同桌互讀，個人讀。
4.指導(dǎo)長句朗讀。
課件出示：
那地方的海，
真的像老師說的，
那么多種顏色嗎
那地方的云，
真的像同學(xué)說的.，
那么潔白柔軟嗎
在朗讀長句的時候，要注意標(biāo)點停頓，問號要讀出上揚的語氣。
三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。
(1)學(xué)習(xí)“才、明、同、學(xué)”四個字。
師示范筆畫書寫，指名學(xué)生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生寫好橫折鉤，“學(xué)”字的上半部是點點撇。
(2)學(xué)生練寫。
學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個。學(xué)生互評再寫字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、整體感知，了解大意
1.生字學(xué)完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊數(shù)數(shù)這篇課文一共有幾小節(jié)。(三小節(jié))
2.我們請三位同學(xué)來讀一讀，請你聽一聽他們讀得是否正確。
3.聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受。
三、再讀課文，讀中感悟
1.學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
(1)你們初讀課文，就有了不同的感受，這就是詩歌的魅力。剛才有同學(xué)問“小作者為什么翻來覆去睡不著呢”誰來為我們讀一讀前兩段，其他同學(xué)想一想這個問題。
(2)在生活中，你見到的海和云是什么樣子的學(xué)生自由回答。
(3)小作者聽老師和同學(xué)說海是多種顏色的，云是潔白柔軟的，老師這有一組圖片，我們一起看一看這美麗的風(fēng)景吧!
課件出示：海和云的圖片。
(4)小作者想象著這樣的美景，會是什么心情呢你也可以結(jié)合書中插圖說一說。
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。
2.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣(著急)你是從哪句話看出來的
課件出示：
翻過來，
翻過去，
唉──
到底什么時候，
才天亮呢
(2)講解破折號的作用。破折號表示聲音的延長，在讀的時候，要把聲音拉長。
(3)指導(dǎo)朗讀，指名讀，全班齊讀。
(4)小作者是這樣急著天亮去遠足，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你覺得她的心里還會想些什么學(xué)生自由發(fā)言。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。男女生配合讀，師生配合讀，全班齊讀。
四、課后延伸
1.這節(jié)課你有什么收獲你還想知道什么
2.有興趣的同學(xué)下課可以和同伴交流你遠足時看到的美景。
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