下面是范文網(wǎng)小編收集的《明天不封陽臺(tái)》教案12篇(明天不封陽臺(tái)學(xué)情分析)，供大家賞析。
《明天不封陽臺(tái)》教案1
目的要求
1、知識(shí)與能力：熟讀課文，理清文本線索，領(lǐng)悟“人與自然，和諧共處”的道 理。
2、過程與方法：通過閱讀，理清文本線索；通過品味語言，理解本文主旨；
通過合作、交流增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，積極投身環(huán)保活動(dòng)。
重點(diǎn)：
理解“人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展”的道理
難點(diǎn)：
品味語言，提高學(xué)生對語言的鑒賞能力，加深對文章主旨的理解。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教具：
多媒體 課件
課前學(xué)習(xí)：
一、 利用注釋和工具書，掃清字詞障礙。
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音
倏忽（shū） 稚嫩 （zhì） 鱗次櫛比（zhì） 悖論 （bèi） 孵育（fū） 喧囂 （xuānxiāo） 龜裂（jūn） 螞蚱（màzha） 恬淡（tián） 霓虹 （ní） 咆哮 （páoxiào） 眺望（tiào）
2。理解下列詞語在文中的意思
眺望：從高處向遠(yuǎn)處望。
沐?。罕扔鞒两谀撤N環(huán)境中。
萋萋：形容草長得茂盛的樣子。
變遷：情況或階段的.變化轉(zhuǎn)移。
領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或辨別它的滋味。
瑰麗：異常美麗。
變幻莫測：變化很多，使人無法捉摸。
安身立命：生活有著落，精神有寄托。
不速之客：指沒有邀請就自己來的客人。
自給自足：依靠自己生產(chǎn)來滿足自己的需要。
鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨一個(gè)地排列著。多用來形容房屋等密集。
3。熟讀課文。
教學(xué)步驟
?。ㄒ唬┳哌M(jìn)自然，情境導(dǎo)入（展示風(fēng)景圖片）
?。ㄕn前3分鐘，多媒體播放一組配樂自然風(fēng)光圖片。）
導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你站在陽臺(tái)上，抬頭看到藍(lán)藍(lán)的天空飄蕩著朵朵白云，鳥兒歡快地飛過天空，留下串串脆啼；俯視樓前，草坪如茵，花朵鮮艷，河水清澈，游魚戲蓮；陣陣清新的空氣飄進(jìn)來，沁入你的心脾，置身于此，你舍得封閉那扇陽臺(tái)嗎？此時(shí)，我們會(huì)由衷的感謝大自然賦予人類的一切。然而，當(dāng)人類以自然的征服者自居時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)，同屬于自然之子的一草一木，一鳥一獸都在逐漸離我們遠(yuǎn)去，并且，人類還不斷受到自然的懲罰。人類到底應(yīng)該怎樣和自然相處呢？今天，就讓我們來學(xué)習(xí)《明天不封陽臺(tái)》一文（板書課題）和作者杜衛(wèi)東一起探討這個(gè)問題。（板書作者）
?。ǘ┳呷胛谋?，整體感知
1、檢查課前學(xué)習(xí)情況
2、分節(jié)朗讀課文
3、著用一句話概括課文內(nèi)容（可提示方法：抓住文中的人和事。參考：我因?yàn)椤傍澴訂栴}”決定不封陽臺(tái)）
4、思考討論問題
A 對于陽臺(tái)問題，我開始是怎樣決定的，后來發(fā)生了怎樣的變化？原因是什么？
明確：“明天要封陽臺(tái)”，可以隔住城市的喧囂，并辟出一塊活動(dòng)的空間；“明天先不封陽臺(tái)”，因?yàn)橐恢伙w進(jìn)陽臺(tái)的鴿子
B 關(guān)于封陽臺(tái)問題，我經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的心路歷程？
?。ㄌ崾荆鹤プ∥闹嘘P(guān)鍵語句的關(guān)鍵性詞語去分析、體會(huì)。）
學(xué)生思考、討論后明確課文的線索（教師邊總結(jié)邊完成以下板書）：
敘事線索：要封 —— 要封嗎？ —— 先不封
情感線索：堅(jiān)決 —— 猶豫 —— 改變
C “明天還封陽臺(tái)嗎？”同樣的問題，兒子和我的立足點(diǎn)有什么不同？
明確 兒子：鴿子的角度，對鴿子的同情
《明天不封陽臺(tái)》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想 。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想 。
三、課時(shí)安排：
一課時(shí)
四、教學(xué)手段：
多媒體課件
五、教學(xué)過程
?。ㄒ唬┮胝n文
10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來，她與當(dāng)野生動(dòng)物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年，在神秘而充滿樂趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作朋友，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛，她與自然和諧地相處著……（幻燈片放映圖片）蒂皮說……其實(shí)我們每個(gè)人都渴望與大自然作親密的接觸，但沒有這樣的機(jī)會(huì)。那么我們生活在都市中的城市人應(yīng)該對大自然持有什么樣的態(tài)度呢？《明天不封陽臺(tái)》這篇課文將給我們幫助，今天我們就來學(xué)習(xí)《明天不封陽臺(tái)》，作者。
?。ǘz查預(yù)習(xí)，疏通生字詞障礙
多媒體課件顯示生字詞
1、學(xué)生展示活動(dòng)單
2、朗讀字音
3、背誦詞義：抽背2——3人。
?。ㄈ┱w感知課文
下面請同學(xué)們快速瀏覽課文， 小組討論回答下列問題：
1、本文圍繞什么話題展開？
2、用簡短的話語概括課文內(nèi)容。
3、關(guān)于封不封陽臺(tái)， “我”的情感與態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？
1、文本圍繞什么話題展開的？
明確：明天是否封陽臺(tái)
2、請學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
明確：本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的來臨而決定不封陽臺(tái)的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
3、關(guān)于封不封陽臺(tái)， “我”的情感與態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？我態(tài)度變化的情況：
明確：明天要封陽臺(tái)——明天還封陽臺(tái)嗎？——明天先不封陽臺(tái)
4、請同學(xué)們細(xì)讀課文，小組討論，思考：“封”與“不封”的原因各是什么？
?、?為什么“明天要封陽臺(tái)”：
阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間
?、?后來為什么對封陽臺(tái)產(chǎn)生了懷疑？
產(chǎn)生懷疑的原因是一只鴿子的出現(xiàn)。那么，我們就先來看看這只鴿子是怎樣的鴿子。
——找出文中對鴿子描寫的部分，細(xì)心品讀，概括這是怎樣的一只鴿子。
驚恐的眼睛 撲打了幾下翅膀卻不曾飛走 孵育著兩只鴿蛋
翅膀上有一塊血痕 不名貴（灰色、嘴大且長）
——面對它，兒子和“我”各是什么態(tài)度和心情？
兒子： 驚——陽臺(tái)飛來一只鴿子
喜—— 幫鴿子做窩，準(zhǔn)備鴿子的晚餐
憂——“我”計(jì)劃明天封陽臺(tái)
我： 思——人與自然如何相處
憐愛生靈 關(guān)注自然 關(guān)注人類自身
學(xué)生總結(jié)： “明天還封陽臺(tái)嗎？”原因：①對鴿子的同情、憂慮；②人與自然應(yīng)該和諧相處
?、圩詈鬀Q定“明天先不封陽臺(tái)”又是為什么：
——學(xué)生自行總結(jié)
——引導(dǎo)理解：課文第⑻段引用馮至詠鴿的詩句，如何理解詩中的“故鄉(xiāng)”？表達(dá)了作者什么樣的情感？
故鄉(xiāng)——心靈的家園，情感的歸屬 表達(dá)了作者與大自然和諧共處，尋
找情感歸屬的愿望。
——閱讀第九段，當(dāng)“我”終于遠(yuǎn)離了城市的車流、高樓和霓虹燈，站在了無邊的草原上?！拔摇毕駛€(gè)孩子一樣撲倒在大自然母親的懷中，趴在地上，貼著耳朵傾聽母親的心音。
思考：為什么作者投入到大自然懷抱時(shí)的心情，他猶如回到了自己久別的故鄉(xiāng)，猶如同大地母親親吻？
當(dāng)我們跟大自然擁抱的時(shí)候，我們就成為了大自然的一部分。
明確：為了可愛的'鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒，為了尋找情感的歸屬。
?。ㄋ模?、體悟主旨
文章通過封陽臺(tái)，還封陽臺(tái)嗎？再到先不封陽臺(tái)，提出了事關(guān)人類發(fā)展的大問題。那就是人和自然關(guān)系的問題。人和自然究竟如何相處呢？
人不能總以自然的征服者自居，因?yàn)閯儕Z自然資源的同時(shí)，人類也在毀滅著自己。與大自然和諧相處。
用心貼近自然，愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命
手法：夾敘夾議
在記敘中插入自己的觀點(diǎn)，這種表達(dá)，我們稱之為夾敘夾議?！皵ⅰ笔恰白h”的基礎(chǔ)， “議”是 “敘”的深化。
?。ㄎ澹?、拓展延伸
1、現(xiàn)實(shí)生活中，人類真的與自然和諧相處了嗎？事實(shí)上，隨著社會(huì)的發(fā)展，人類雖然能夠滿足自身的需求，推動(dòng)了歷史文明，但是人類的發(fā)展卻是以犧牲環(huán)境、犧牲人類的朋友為代價(jià)的，于是出現(xiàn)了環(huán)境污染和生態(tài)惡化等問題，它加劇了人與自然的矛盾，請同學(xué)們找出作者描寫的人類破壞自然的語句。
學(xué)生從文中尋找回答
2、 其實(shí)我們?nèi)祟愒趥@些動(dòng)物的同時(shí)，我們?nèi)祟愖约壕蜎]有受到應(yīng)有的懲罰嗎？
展示圖片
3、 我們的家園遭到了如此的破壞，我們的心底多么悲憤。齊讀第12段文字“其實(shí)，那咆哮的洪峰”一段排比句式文字，讓我們讀出這種情感。（生讀）。
師朗讀指導(dǎo)，讀出氣勢，語調(diào)要越讀越高，注意重音。（師生再齊讀）
4、事實(shí)就擺在眼前，正像課文中所說，我們?nèi)祟悜?yīng)該，也只能與自然和諧相處，共同發(fā)展，共生共榮，這也是我們?nèi)祟惖奈ㄒ贿x擇。 正如印第安歌謠所說：只有當(dāng)最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財(cái)不能吃！
5、愛護(hù)這一只鴿子，可以不封陽臺(tái)，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用作鴿子的晚餐；但是，怎樣“愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命”呢？
宣傳發(fā)動(dòng) 落實(shí)行動(dòng) 抵制發(fā)動(dòng)
活動(dòng)單上的建議
6、其實(shí)，關(guān)愛自然，營造良好的生存環(huán)境一直是很多人的美好愿望，在現(xiàn)實(shí)生活中，頁不乏這樣的例子。
欣賞幻燈上的故事和圖片
?。⒖偨Y(jié)課堂
本文作者通過封不封陽臺(tái)的思考，告訴我們要與自然和諧相處的道理。其實(shí)，愛護(hù)大自然的生命，也是給我們多留一份生存的空間，希望同學(xué)們也能從小事做起，從自我做起，關(guān)愛自然。
《明天不封陽臺(tái)》教案3
內(nèi)容預(yù)覽：
二十四 明天不封陽臺(tái)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想 。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想 。
三、課時(shí)安排：一課時(shí)
四、教學(xué)手段：多媒體課件
五、教學(xué)過程
?。ㄒ唬┮胝n文
10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來，她與當(dāng)野生動(dòng)物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年，在神秘而充滿樂趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作朋友，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛，她與自然和諧地相處著……（幻燈片放映圖片）蒂皮說……其實(shí)我們每個(gè)人都渴望與大自然作親密的接觸，但沒有這樣的機(jī)會(huì)。那么我們生活在都市中的城市人應(yīng)該對大自然持有什么樣的態(tài)度呢？《明天不封陽臺(tái)》這篇課文將給我們幫助，今天我們就來學(xué)習(xí)《明天不封陽臺(tái)》，作者……
?。ǘz查預(yù)習(xí)，疏通生字詞障礙
多媒體課件顯示生字詞
?。ㄈ┱w感知課文
1、請學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
明確：本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的來臨而決定不封陽臺(tái)的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2、文本圍繞什么話題展開的？
明確：明天是否封陽臺(tái)
3、關(guān)于封不封陽臺(tái)，文中“我”的情感和態(tài)度都經(jīng)歷了變化，快速閱讀課文，整理出我態(tài)度變化的情況：
明確：明天要封陽臺(tái)--明天還封陽臺(tái)嗎？--明天先不封陽臺(tái)
4、從封與不封，我的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，原因是什么呢？
?、贋槭裁础懊魈煲怅柵_(tái)”：阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間
?、诤髞頌槭裁磳Ψ怅柵_(tái)產(chǎn)生了懷疑？
“明天還封陽臺(tái)嗎？”原因：①對鴿子的同情、憂慮；②人與自然應(yīng)該和諧相處
?、圩詈鬀Q定“明天先不封陽臺(tái)”又是為什么：
明確：為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。總之，明天不封陽臺(tái)主要原因就是能親近大自然，與大自然和諧相處。
5、小結(jié)：兒子--兒童對小動(dòng)物單純地同情、喜愛
我--對人與自然關(guān)系的'理性的思考
明確：是否封陽臺(tái)是表面現(xiàn)象，而人與自然的和諧相處是本文的本質(zhì)。
（四）拓展：
1、文章最后寫道：“我決定先明天不封陽臺(tái)了”（先，暫時(shí)、暫且），說明作者的思考還在繼續(xù)，而我們讀者的思考也沒有結(jié)束。難道僅僅是陽臺(tái)阻隔了我們與自然的關(guān)系？不！很大程度上是我們?nèi)祟愖约簜α舜笞匀唬≌缥闹兴f的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護(hù)自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識(shí)到這一點(diǎn)，下面請看一段flash，你能告訴大家你看到了什么？想到了什么？
……
2、你能否提出一些建議或者看法？
3、作者是如何看待人與自然的關(guān)系的？
4、至于這些，其實(shí)兩位智者早就提醒過我們： ……所以后面的這副圖片絕對不是危言聳聽。
5、師總結(jié)：
詩意地棲居，要求人類不僅要珍愛自己，也要珍惜那些與我們同處于同一片晴空下的無言的生命！我們必須改變對自己在大自然中所處地位的認(rèn)識(shí)，即人類不是大自然的主宰者或統(tǒng)治者，而是大自然家庭中的一員。人類應(yīng)該成為這個(gè)大家庭中的善良公民，僅僅出于自身利益而關(guān)心生態(tài)平衡是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須確立一種新型的倫理體系，一種新型的人與自然的平等關(guān)系。人與自然應(yīng)該和諧相處，不要再封閉人與自然間的陽臺(tái)，讓我們更自由地呼吸大自然的氣息。如此才能像德國詩人荷爾德林所說:人，詩意地棲居于大地之上
?。ㄎ澹┬〗Y(jié)：
1、這篇課文通過明天是否封陽臺(tái)這個(gè)話題，提出了人與自然界應(yīng)該和諧相處這樣一個(gè)具有重大意義的現(xiàn)實(shí)問題，這種表現(xiàn)手法我們稱之為“以小見大”。
2、本文在表達(dá)方式上主要運(yùn)用了記敘和議論相結(jié)合，也就是我們經(jīng)常說的“夾敘夾議”。
（六）布置作業(yè)
作者從封陽臺(tái)引出對人與自然關(guān)系的思考，請你也從一個(gè)小角度談?wù)勀銓θ伺c自然關(guān)系的理解。
《明天不封陽臺(tái)》教案4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法，二十四 明天不封陽臺(tái) 教案(蘇教版八年級(jí)上)。
2、理解文章表達(dá)的主要意思即人與自然和諧相處，人與自然界共生共榮。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：把握中心意思。
2、難點(diǎn)：夾敘夾議。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]一教時(shí)
一、導(dǎo)入
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺(tái)“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺(tái)呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。
二、閱讀課文，整體感知文章，理清文章思學(xué)生
第一部分（1—2），寫“明天要封陽臺(tái)”。
第二部分（3—10），寫“明天還封陽臺(tái)嗎？”
第三部分（11—13），寫“明天先不封陽臺(tái)。”
三、探究
思考問題，學(xué)生討論，共同解決。
?、蹇吹揭恢皇軅镍澴釉跁艿紫路醯?，兒子希望明天不封陽臺(tái)與“我”決定不封陽臺(tái)，有什么相同和不同的考慮？你認(rèn)為全文表達(dá)的主要意思是什么？
明確：兒子希望明天不封陽臺(tái)，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛?！拔摇眲t不但關(guān)注著這一只鴿子的命運(yùn)，而且關(guān)注著自然界的許多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)的主要意思就是：“人，只能與自然和諧相處”，與自然界共生共榮。
?、孀x讀下面兩句寫鴿子眼睛的話，討論問題。
1、鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類的害怕，鴿子的心靈世界里，存有人類與動(dòng)物關(guān)系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥”，它想到的可能就是人類會(huì)以多種手段獵殺烹煮它們，對于自投羅網(wǎng)的它更不會(huì)放過，因而它無比驚恐，初中二年級(jí)語文教案《二十四 明天不封陽臺(tái) 教案(蘇教版八年級(jí)上)》。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。
2、鴿子不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關(guān)注，所以眼睛還“緊緊盯著我們?！兵澴涌赡茉谙?，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護(hù)了，讓我能有一個(gè)自由進(jìn)出的通道吧……
?、鐞圩o(hù)這一只鴿子，可以不封陽臺(tái)，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米料，用作鴿子的.晚餐，但是，怎樣“愛護(hù)所有的自然資源，愛護(hù)一切有益的生命”的方法：
1、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等。
2、保護(hù)野生動(dòng)物，如設(shè)立保護(hù)區(qū)，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等。
3、加強(qiáng)宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識(shí)，地球意識(shí)。
四、小結(jié)
1、中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺(tái)的事情，提示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2、寫作特點(diǎn)：夾敘夾議，不斷推進(jìn)，線索清晰。文章以是否封陽臺(tái)為線索貫串全文，有敘有議，敘議結(jié)合。
五、布置作業(yè)
課后練習(xí)四。
《明天不封陽臺(tái)》教案5
一、教學(xué)內(nèi)容
本文是初中蘇教版八年級(jí)上冊第二十四節(jié)課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺(tái)，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛?！拔摇眲t不但關(guān)注著這只鴿子的命運(yùn)，而且關(guān)注著自然界的許多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處。”與自然共生共榮。
二、教學(xué)目標(biāo)
?。ㄒ唬┲R(shí)與能力
仔細(xì)閱讀課文，在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索,體會(huì)簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用。
?。ǘ┻^程與方法
在整體感知的基礎(chǔ)上，首先師生共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，然后引發(fā)學(xué)生對“人與自然”問題的思考，揣摩語言，體會(huì)情感，讓他們提高意識(shí)。
方法：自主探究，合作交流，模擬體驗(yàn)。
?。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀
由于受傷的鴿子的出現(xiàn)，引出文中父子對明天是否封陽臺(tái)這個(gè)問題的思考，學(xué)習(xí)本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹立人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想，提出自己“人與自然”問題的設(shè)想。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
（一）重點(diǎn)
簡潔而傳神的描寫和形象化的議論是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
?。ǘ╇y點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文不能讓學(xué)生過多的停留在對動(dòng)物的喜愛和同情上，要讓他們把這種情感上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)和思考。
?。ㄈ┙虒W(xué)突破
在仔細(xì)研讀課文的基礎(chǔ)上，同學(xué)們通過相互探討交流品味來把握課文的主旨，引起學(xué)生對人類殘害動(dòng)物的事實(shí)的思考，知道人與自然和諧相處的重要性和采取實(shí)際的行動(dòng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
?。ㄒ唬┙處煖?zhǔn)備
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備教學(xué)用的材料。
?。ǘW(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，查工具書解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意。
五、教學(xué)步驟
?。ㄒ唬┙虒W(xué)流程，設(shè)計(jì)意圖
?。薄⒔處熤笇?dǎo)：
?。?）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
?。?）朗讀課文，理清思路。
（3）研習(xí)課文，把握主旨。
（4）品味語言，體會(huì)情感。
?。?）聯(lián)系生活，引發(fā)思索。
2、學(xué)生活動(dòng)：
?。?）走進(jìn)情境，引發(fā)興趣。
?。?）朗讀課文，理清線索。
（3）邊讀邊思，理解課文。
（4）邊讀邊品，體會(huì)感情。
?。?）聯(lián)系生活，傾吐真情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？為什么
課件展示一組動(dòng)物圖片（麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子）
鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的'姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂。現(xiàn)在如果你們家忽然飛進(jìn)了一只小鳥，你會(huì)怎么對待它呢？
生：1、善待它，不關(guān)陽臺(tái)的窗戶，讓小鳥來去自由
2、善待它，把它關(guān)起來養(yǎng)著
3、傷害它，甚至吃了它
現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽臺(tái)，引起了一對父子的關(guān)注，也引發(fā)了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗(yàn)他們的一段心路歷程。
?。ò鍟n題）
二、朗讀課文，理清線索。
請同學(xué)們自由朗讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽臺(tái)的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。
討論后板書：要封陽臺(tái)——封陽臺(tái)嗎？——不封陽臺(tái)
課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽臺(tái)
三、邊讀邊思，理解課文。
讓我們進(jìn)一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。
1、為什么明天要封陽臺(tái)呢？
（生：可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間）
是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺(tái)，給自己留下一個(gè)清凈的空間。
2、后來為什么這種想法又動(dòng)搖了呢？
（生：是因?yàn)橐恢皇軅衷诜醯暗镍澴拥牡絹恚?/p>
鴿子的到來，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結(jié)合文中有關(guān)語句說說。
?。▋鹤樱后@喜、憂慮、憐愛
父親因?yàn)橐恢皇軅镍澴右矂?dòng)了惻隱之心，希望給鴿子一個(gè)安身立命的所在。）
3、為什么最后決定不封陽臺(tái)？
提示：父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)嗎？僅僅為兒子有個(gè)“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠(yuǎn)的思考？
大家覺得作者在文中其實(shí)想表達(dá)一種怎樣的愿望？
打開陽臺(tái)，讓鴿子自由來往；打開陽臺(tái)，讓人類與自然和諧相處。（板書）
四，品味語言，體會(huì)情感。
作者的這種情感流淌在字里行間。文中有很多生動(dòng)傳神的描寫很能觸動(dòng)我們，引起我們的共鳴，讓我們體會(huì)到作者的深情渴望。下面我們一同來欣賞文中的幾個(gè)精彩片段。
1、請大家說一說，首先是什么打動(dòng)了作者，喚起了父親心中的一份柔情？
課件：對鴿子的描寫部分，指名有感情的朗讀。
在對鴿子的描寫中什么最令你怦然心動(dòng)？
“我”會(huì)怎么想？請大家發(fā)揮想象，與鴿子來一段心靈的交流好不好？同桌先模擬交流一下。然后指名表演。
如：1）親愛的主人啊，我已經(jīng)受傷了，你還會(huì)像那個(gè)粗魯?shù)娜藛?，求求你，放過我吧。
2）好心的人啊，我已經(jīng)有寶寶了，請你仁慈一點(diǎn)，放過我們吧。
……
教師小結(jié)：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營造了人和動(dòng)物相處時(shí)一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動(dòng)人。）有感情的讀
2、作者此時(shí)思緒飄向遠(yuǎn)方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。
（女生讀）描寫草原的部分，遠(yuǎn)離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？
大家有過走進(jìn)自然，親近自然的美好感受嗎？
提示：旅游或星期天的經(jīng)歷感受。
教師小結(jié)：通過大家的講述，我們感受到了人親近自然，與自然融合在一起的時(shí)候，我們充分享受了生命的美麗和生活的歡樂，大自然是上蒼賜予我們?nèi)祟愖詈玫幕锇椤?/p>
3、動(dòng)物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ蓯鄣纳`和美麗的大自然的呢？
課件展示人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫面。教師畫外音。
面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴？
課件：10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動(dòng)情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。
你感覺到作者怎樣的心情？你能聽到大自然的心音嗎？
請同學(xué)有感情的朗讀這兩段文字。齊讀。
同學(xué)們，假如我們?nèi)祟愔恢罏E捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水……最終這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子呢？
播放課件：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
這絕不是危言聳聽，無數(shù)觸目驚心的事實(shí)證明了這一點(diǎn)。大家可以用文中的一句話表達(dá)這個(gè)意思嗎？（人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。）
五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚：
生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？
1）我希望：不再
如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席
青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對準(zhǔn)藏羚羊
果子貍的病毒不再讓國人驚恐萬狀
蘆葦叢中不再聽到丹頂鶴凄厲的叫聲
2）是大自然對人類痛苦的哭訴。
如：天空冒著濃煙，河水發(fā)黑變臭，臭氧空洞越來越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應(yīng)加劇，厄爾尼諾現(xiàn)象加劇，北極冰川融化，海平面上升……
同學(xué)們，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我非常感動(dòng)。我覺得，大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價(jià)。人類應(yīng)該與自然萬物和諧相處。善待自然，其實(shí)就是善待我們?nèi)祟愖约骸Ｎ蚁嘈?，只要我們每個(gè)人都付出努力，我們的世界一定會(huì)更加美麗。
讓我們看看生活中的動(dòng)人畫面吧！
播放課件：人與自然和諧相處的畫面。畫外音：
生命是如此可愛，它帶給人類多少快樂。
自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿詩情畫意。
幸福生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天。
同學(xué)們，在下課之前，讓讓為大家朗誦一首小詩：
播放配樂課件：
生命是如此可愛
讓我們用心呵護(hù)每一個(gè)生靈
地球是如此的美麗
讓我們珍惜這共有的家園
當(dāng)人類與自然和諧相處
我們的生活便永遠(yuǎn)快樂和溫馨
播放課件。
祝同學(xué)們：打開心靈的陽臺(tái)
沐浴陽光與風(fēng)雨
擁抱美麗的自然
創(chuàng)造和諧的家園
板書：
要封陽臺(tái)
↓父子關(guān)愛受傷的鴿子傳神的描寫
封陽臺(tái)嗎
↓人類與自然和諧相處形象化的議論
不封陽臺(tái)
《明天不封陽臺(tái)》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索。
2、體會(huì)描寫在文中的作用，學(xué)會(huì)抓住特征進(jìn)行描寫。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考“人與自然”的相處模式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：夾敘夾議的寫法和簡潔而傳神的描寫是本文教學(xué)的重點(diǎn)；怎樣引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并思考“人與自然”問題則是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想：在整體感知的基礎(chǔ)上，共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，揣摩語言，體會(huì)夾敘夾議的作用，然后引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，增強(qiáng)和諧意識(shí)。以問題情境的方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，并能有所收獲。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：每個(gè)人的生活中總會(huì)有很多期盼，同時(shí)也會(huì)有很多遺憾。就拿我來講，從小到大我很羨慕別人家那高高兀立在半空的陽臺(tái)，可以再上面曬被子，種一些盆栽?？墒窃谖医?jīng)歷的三座房子里都缺少了高高的陽臺(tái)，這一直是我的遺憾。今天我們一起欣賞的文章也跟陽臺(tái)有關(guān)，題目叫《明天不封陽臺(tái)》。
（設(shè)計(jì)意圖：以自身經(jīng)歷導(dǎo)入，營造親切輕松的談話氛圍?！捌谂巍?、“遺憾”也暗中點(diǎn)出本文作者對“人與自然和諧相處”的美好期盼以及文中所提到的“不和諧”現(xiàn)象的遺憾之情。）
一、陽臺(tái)
讀課文，找出文中相關(guān)內(nèi)容，完成下面的句子。
因?yàn)椤?，“我”決定明天要封陽臺(tái)。
因?yàn)椤?，“我”決定明天先不封陽臺(tái)。
預(yù)設(shè)：因?yàn)橐韪糇〕鞘械男鷩?，開辟出一塊活動(dòng)的空間，“我”決定明天要封陽臺(tái)。
因?yàn)椴幌塍@擾可愛的鴿子，讓兒子能有一個(gè)新“朋友”，感謝鴿子帶給我一片恬淡和諧的思緒，“我”決定明天先不封陽臺(tái)。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：第一遍讀文章，讓學(xué)生讀懂“明天不封陽臺(tái)”的前因后果。使用完成句子的方法讓學(xué)生可操作的完成對文章內(nèi)容整體感知的任務(wù)。）
二、鴿子＆人類
1、再讀課文，找出描寫鴿子的句子，說說這是一只怎樣的`鴿子？
“忽然傳出幾聲‘咕咕’的叫聲，”
“一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。”
“它撲打了幾下翅膀卻未曾飛走，……它正在孵育的兩只鴿蛋，看到了它翅膀上的一塊血痕”
“這不是一只名貴的鴿子：灰色、嘴大且長”
“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛?！?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：在封不封陽臺(tái)的問題上很自然就會(huì)注意到“鴿子”的存在，順勢引導(dǎo)學(xué)生尋找描寫語句，體會(huì)“抓住特征進(jìn)行描寫”。在這些語句中學(xué)生也可以讀出鴿子的一些特征，例如：受傷的、可憐的、偉大的……
2、從文中人物的哪些表現(xiàn)可以看出這只鴿子很幸運(yùn)？
兒子：發(fā)現(xiàn)鴿子（燦若朝霞、驚喜、憂慮）
照顧鴿子（關(guān)注、愛憐）
“我”：發(fā)現(xiàn)鴿子（思考、感慨）
讀懂鴿子（作出決定）
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)鴿子的同時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生讀文中的兩個(gè)人物，在面對這只鴿子時(shí)，不同的人物會(huì)有哪些不同的表現(xiàn)，這也和人物自身的特點(diǎn)相關(guān)，預(yù)設(shè)可以讀出孩子的天真善良，對弱小的同情，可以讀出“我”的思考和感慨，由此就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的自主思考。）
三、思考
1、回顧課文，在“我”的思緒中，我們可以看到當(dāng)今社會(huì)人與自然存在著什么樣的關(guān)系？
人類 （遠(yuǎn)離） 自然
?。▌?chuàng)造）
物質(zhì)文明 精神失落
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“我”的思緒即代表作者的觀點(diǎn)，這個(gè)問題的設(shè)計(jì)有意讓學(xué)生能關(guān)注文中的議論語句。另一方面也能喚醒學(xué)生對“人與自然”問題的思考能力。
2、選用文中的句子來倡導(dǎo)人類要與自然和諧共處。
《和諧之歌》
讓籠中的珍禽悠游山林
讓驚恐的青蛙高歌田野
讓精靈的翅膀撫慰天空
傾聽大自然的哭訴
思考大自然的吶喊
愛護(hù)所有的自然造化
愛護(hù)一切有益的生命
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：再次選用文中的句子就是希望學(xué)生能讀透文章，能使用正確的句子來表達(dá)也就表示學(xué)生明白了這些句子的意思。）
四、課后學(xué)習(xí)
1、選擇一個(gè)動(dòng)物，抓住某個(gè)特征進(jìn)行描寫。
2、圍繞“人與自然和諧共處”的話題，將課上學(xué)習(xí)所得，加上自己的見解，整理成文。
《明天不封陽臺(tái)》教案7
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
視頻播放《我是一只小小鳥》
鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂。片段中的小小鳥命運(yùn)坎坷，失去了賴以生存的家園。
現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽臺(tái)，引起了一對父子的關(guān)注，也引發(fā) 了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗(yàn)他們的一段心路歷程。
二、 亮標(biāo)
1、熟讀課文，理清本文的線索。
2、體會(huì)簡潔而傳神的描寫。
3、虛擬情節(jié)，感悟人物，領(lǐng)會(huì)“人與自然和諧相處”的道理。
三、 朗讀課文，整體感知
鴿子的命運(yùn)
1、用簡潔的語言概括課文的內(nèi)容。
2、關(guān)于封不封陽臺(tái)，作者的態(tài)度經(jīng)歷了哪幾次變化?
友情提醒:
音:鱗次櫛比 zhì 倏然shū
自給自足 jǐ 蜷縮quán
翹望qiáo 龜裂jūn
形: fū化 喧 xiāo 溫 xīn
孵 囂 馨
義:鱗次櫛比:像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。
交流對話
1、這篇文章主要寫了“我”家原本準(zhǔn)備封陽臺(tái)，但后來因?yàn)橐恢圾澴記Q定暫時(shí)不封陽臺(tái)的事情。
2、明天要封陽臺(tái)。 堅(jiān)決
→明天還封陽臺(tái)嗎? 猶豫
→明天先不封陽臺(tái)。 改變
教師過渡:由此知道本文的線索是什么? 明天封不封陽臺(tái)。
四、品味語言，體會(huì)情感
鴿子的自述
找出對鴿子描寫的部分，細(xì)心品讀，說說作者描寫動(dòng)物的語言好在哪里?
?、?我蹲下身子,果然見一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們。
?、?鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯著我們，目光是那樣令人憐愛。
答案:這兩句話都用神態(tài)描寫的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因?yàn)樗鼊偙蝗擞脴尨騻顺岚?，寫出了鴿子?nèi)心的緊張，害怕人類再次傷害它;后面鴿子的眼睛緊緊的盯著‘我們’，表現(xiàn)出它對自己孩子的關(guān)愛，而防備‘我們’的心理，它需要人們的保護(hù)、關(guān)愛。
說一說:假如你就是那只通靈性的鴿子，你會(huì)怎樣來述說自己的見聞感受?
我是一只驚弓之鴿，那天早上，當(dāng)我正一邊滿懷愛意地孵育我的蛋寶寶們，一邊等待外出覓食的'丈夫歸來時(shí)，忽然，我聽到了幾聲槍響，當(dāng)我飛出去看時(shí)，丈夫已倒在了血泊之中，我也身中一彈，慌忙之中我抱起兩個(gè)鴿蛋飛離鴿巢，我，就這樣家破人亡了……，最后，身受重傷，慌不擇路的我跌落到一戶人家還沒有封閉的陽臺(tái)里 ……我的天啊，還不如死在荒郊野外呢!唉，我怎么又要和人打交道呢?是龍?zhí)?，是虎穴，是上刀山，還是下火海，聽天由命吧!
五、研習(xí)課文，把握主旨。
鴿子的啟示
鴿子為何如此害怕人類?面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又發(fā)出了怎樣痛苦的傾訴?
播放視頻片段 20xx .。。。。。。。。。
教師總結(jié): 人，只能與大自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí)，人類也在毀滅自己。
六、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚:
共同的心愿
生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎?
我希望_________,不再_____________.
我希望_________,不再_____________.
《明天不封陽臺(tái)》教案8
課 題：明天不封陽臺(tái)
教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。
2、理解主旨：人與自然要和諧相處。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解文章內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：1、理解全文中心
2、文中的多處對比
教學(xué)難點(diǎn)：敘議結(jié)合的寫法
教學(xué)方法：朗讀、講解、討論、練習(xí)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、引題
“地球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)得快，城鄉(xiāng)的`變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點(diǎn)點(diǎn)→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來了一只受傷的鴿子，你會(huì)怎么辦？那么，今天我們來學(xué)習(xí)第二十四課：《明天不封陽臺(tái)》。
二、快速閱讀課文，考慮下列問題
1、開始我一家決定封不封陽臺(tái)？
2、來了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？
3、最后我們的決定封不封陽臺(tái)？
三、掃清攔路虎
1、注音
倏然（ ） 蜷縮（ ） 恬淡（ ）
翹望（ ） 吶喊（ ） 喧囂（ ）
鱗次櫛比（ ） 龜裂（ ）
2、解詞
眺望：從高處往遠(yuǎn)處看
沐?。撼两谀撤N環(huán)境中
瑰麗：異常美麗
恬淡：恬靜、安逸
《明天不封陽臺(tái)》教案9
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。
2、理解主旨：人與自然要和諧相處。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解文章內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解全文中心
2、文中的多處對比
教學(xué)難點(diǎn)：敘議結(jié)合的寫法
教學(xué)方法：朗讀、講解、討論、練習(xí)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、引題（3'）
“地球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)得快，城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點(diǎn)點(diǎn)→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來了一只受傷的鴿子，你會(huì)怎么辦？那么，今天我們來學(xué)習(xí)第二十四課：《明天不封陽臺(tái)》。
二、快速閱讀課文，考慮下列問題（6'）
1、開始我一家決定封不封陽臺(tái)？
2、來了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？
3、最后我們的決定封不封陽臺(tái)？
三、掃清攔路虎（4'）
1、注音
倏然（ ） 蜷縮（ ） 恬淡（ ）
翹望（ ） 吶喊（ ） 喧囂（ ）
鱗次櫛比（ ） 龜裂（ ）
2、解詞
眺望：從高處往遠(yuǎn)處看
沐浴：沉浸在某種環(huán)境中
瑰麗：異常美麗
恬淡：恬靜、安逸
鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)排列著。多用來形容房屋等密集。
四、理清文章思路（6'）
復(fù)述、提問、回答、討論、總結(jié)。
第一部分（1－2）：寫明天要封陽臺(tái)
第二部分（3－10）：寫明天還封陽臺(tái)嗎？
第三部分（11－13）：寫明天不封陽臺(tái)。
五、重點(diǎn)探究（系列問題，用卡片準(zhǔn)備好，具體視情況而定提問）（'）
1、兒子與“我”決定明天不封陽臺(tái)考慮是否相同？你認(rèn)為課文中作出不封陽臺(tái)的決定所表達(dá)的主要意思是什么？
明確：兒子：對這只鴿子憂慮和喜愛。
“我”：不但關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)，而且關(guān)注自然界的許多生靈；不但關(guān)注自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)主要意思是人要與自然界和諧相處，與自然界共生共榮。
2、文章中寫出明天要封陽臺(tái)的目的是什么？后來決定不封陽臺(tái)的`理由和目的是什么呢？
明確：A、封了陽臺(tái)，可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間。
B、為了鴿子不受 擾，為了能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友，也為了它帶給我那片恬淡和諧的思緒。
3、城市的生活環(huán)境今昔發(fā)生了什么變化？
明確：昔：荒蕪、萋萋芳草、幽幽土路
今：對新的禮贊
昔：對舊的懷念今：高樓、變幻莫測的霓虹燈
4、“我”家的環(huán)境又發(fā)生什么變化？
明確：昔：草坪、學(xué)走路、捉小蟲和螞蚱
今：滑梯、跳跳床、電子游藝室
5、請?jiān)谖闹姓页雒鑼戻澴油饷驳木渥印?/p>
明確：P197 第3段、第4段 P198第8段
6、在剛才外貌描寫中，有幾處描寫眼睛，試作出分析。（課后練習(xí)二）
明確：A、源于對人類的害怕，擔(dān)心人類會(huì)以多種手段獵殺烹煮它。蜷縮是因?yàn)橐环矫媸欠醯?，一方面是驚恐。
B、仍是孤單的、弱小的，受傷的，而且還要孵蛋，它需要人們的關(guān)注、愛護(hù)。
7、學(xué)習(xí)本文后，你認(rèn)為文章中有哪些語句用得好？（或議論精辟，或語句優(yōu)美等）
明確：讓學(xué)生各抒己見（視情況而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。
8、為什么汽車進(jìn)入茫茫草原時(shí)，我們會(huì)有游子終于回到故鄉(xiāng)的感覺？
明確：人與自然界融合為一體，對大自然的喜愛之情。
9、人類只有一個(gè)地球，我們應(yīng)當(dāng)與自然和平相處。
六、小結(jié)全文。（4'）
1、中心：本文敘說“我”家決定不封陽臺(tái)的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然界和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2、寫作特點(diǎn)：（1）、線索清晰：是否封陽臺(tái)
?。?）、敘議結(jié)合
?。?）、簡潔而生動(dòng)的描寫
?。?）、多處用對比的手法
七、布置作業(yè)（2'）
1、抄寫、仿寫佳句（第10段）
2、談?wù)勀銓圩o(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的想法，及為此擬幾條標(biāo)語。
《明天不封陽臺(tái)》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
一、理清文章線索
二、品味生動(dòng)傳神的語言
三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“人與自然應(yīng)和諧相處，共同發(fā)展”的道理
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探
1．導(dǎo)語
佛家有句名言：“一滴水中見世界，半瓣花上說人情?！币患椒驳男∈峦N(yùn)含著一個(gè)深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)《明天不封陽臺(tái)》這篇散文，看看它給我們帶來哪些啟示。
2．檢查預(yù)習(xí)
①讀準(zhǔn)字音
?、谌藱C(jī)互動(dòng)，積累詞語
二、分組學(xué)習(xí)，合作交流
1．自由朗讀課文
?、偎伎颊n文的.線索是什么？
?、谠谧x的過程中，用筆圈畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
2．再讀課文，說說課文是怎樣圍繞線索敘述的？
明確：明天要封陽臺(tái)→明天是否封陽臺(tái)→明天先不封陽臺(tái)
師：大家對課文都有了一個(gè)初步印象，但讀一篇課文與認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣，僅有一面之交和初步印象是不夠的。下面我們走進(jìn)文本再進(jìn)行一次認(rèn)真研究。
3．瀏覽課文，探討下列問題，分組討論
?、倜魈煲怅柵_(tái)的原因是什么？
?、?“明天還要封陽臺(tái)嗎？”這主要是考慮誰？從中可看出父子倆哪些相同和不同的考慮？
?、勖魈煜炔环怅柵_(tái)又是為什么？這里作者已不僅僅是考慮鴿子，而是想到了……
4．小組選代表回答。
三、精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練
師：生動(dòng)傳神的語言往往能打動(dòng)人的心，本文的語言就是很好的證明。請仔細(xì)品讀下面兩個(gè)美段。
1．生讀美段
2．暢所欲言，談自己讀后的感受。
3．欣賞歌曲，體會(huì)人與自然和諧相處的美好天堂。
四、檢測反饋，拓展運(yùn)用
1．小組討論：人與自然該怎樣和諧相處？
2．學(xué)生回答。
五、結(jié)束語
根據(jù)調(diào)查和估算，每消失一種鳥，意味著與它伴生的90種昆蟲、35種植物、2-3種魚類隨之消失；而每兩種鳥消失，必然會(huì)有一種哺乳類動(dòng)物絕跡，人類啊，“尊重別人就是尊重你自己”，“尊重自然也就是尊重人類”，還是少一點(diǎn)急功近利，少一點(diǎn)殺雞取卵，對樹木、河流、魚蝦鴿子們多一點(diǎn)尊重，多一點(diǎn)愛護(hù)吧！在地球這葉“方舟”正在下沉的今天，同學(xué)們，你還會(huì)無動(dòng)于衷嗎？
《明天不封陽臺(tái)》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)生閱讀課文，用作批注的方法，通過對“驚恐”、“蜷縮”、“滲入泥土”、“老酒”等詞語、句子及語段的品析，領(lǐng)悟文章抓住特征進(jìn)行簡潔而傳神的描寫及表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。
2．學(xué)生閱讀課文，利用填表格的形式，通過對文章最后一節(jié)及自選語段的品析，領(lǐng)會(huì)文章運(yùn)用夾敘夾議手法的作用。
3．學(xué)生閱讀課文，嘗試運(yùn)用質(zhì)疑探究的方法讀書，認(rèn)識(shí)“質(zhì)疑”這種讀書方式的重要性，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
4．嘗試運(yùn)用“夾敘夾議”的手法進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。
5．在對文章相關(guān)詞語、語段及夾敘夾議手法的賞析過程中，感悟人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．領(lǐng)會(huì)文章運(yùn)用夾敘夾議手法的作用。
2．“夾敘夾議”手法的仿寫訓(xùn)練。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把學(xué)生可能會(huì)過多停留的對動(dòng)物的喜愛和同情，上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)思考。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1．看圖片：
教師通過媒體資源給讓學(xué)生感知城市中各種各樣的陽臺(tái)。
2．談陽臺(tái)：
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺(tái)“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺(tái)呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。
二、朗讀課文，整體感知
1．自讀課文，掃除字詞障礙。
2.讀了課文后，你認(rèn)為課文是圍繞著什么話題展開的？如何展開的？
?。ㄕn文圍繞著陽臺(tái)到底要不要封這個(gè)話題展開的。明天要封陽臺(tái)。→明天還要封陽臺(tái)嗎？→明天先不封陽臺(tái)。）
三、精讀課文，細(xì)節(jié)品味
1．樓房設(shè)計(jì)為什么要有陽臺(tái)呢？
?。欠吭O(shè)計(jì)有陽臺(tái)，主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動(dòng)的場所，增加與大自然接觸的機(jī)會(huì)。）
2．如今有些家庭在裝修時(shí)，首先要封陽臺(tái)，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
?。榱嗽黾幼》康氖褂妹娣e；阻隔住城市的`喧鬧；）
3．文中的“我”既然決定明天要封陽臺(tái)，后來為什么對封陽臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑？
?。▽Ψ怅柵_(tái)的決定產(chǎn)生懷疑的原因是：一是出于對鴿子的同情、憂慮，出于讓鴿子有一個(gè)“安身立命的場所”的善良愿望；二是從人與自然應(yīng)該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺(tái)的問題。）
4．“我”最后決定“明天不封陽臺(tái)”，為什么？
（“明天先不封陽臺(tái)”，理由和目的是，“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友”，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒”?？傊?，為了與自然和諧相處。）
四、課堂小結(jié)
1．中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺(tái)的事情，提示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2．寫作特點(diǎn)：夾敘夾議，不斷推進(jìn)，線索清晰。文章以是否封陽臺(tái)為線索貫串全文，有敘有議，敘議結(jié)合。
五、合作探究，實(shí)話實(shí)說
話題：房子裝修要不要封陽臺(tái)
1．導(dǎo)入：明天封不封陽臺(tái)，可能仁者見仁智者見智，請同學(xué)進(jìn)行小組討論
2．今天我們演播室想請兩位持不同觀點(diǎn)的同學(xué)做嘉賓，就這個(gè)話題進(jìn)行討論選出嘉賓，嘉賓自我介紹
3．主持發(fā)問嘉賓闡述看法、爭辯
4．組織其他學(xué)生交流、評(píng)價(jià)討論
六、布置作業(yè)
近幾年來我們居住的環(huán)境越來越美了，同時(shí)我們城市的建設(shè)還有許多不如人意的地方。作為新世紀(jì)的中學(xué)生，你覺得人類應(yīng)注意哪些才能做到人與自然的和諧？
在你生活的環(huán)境周圍，如有人為破壞自然環(huán)境的行為，你該如何勸止？請你寫一篇小文章，不少于150字。
《明天不封陽臺(tái)》教案12
1、理解內(nèi)容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。
2、學(xué)會(huì)抓住對象的特征進(jìn)行描寫的手法。
3、關(guān)心身邊的現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)自我環(huán)保意識(shí)，努力爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)法探究法
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天大家坐在舞臺(tái)上聽老師講課，感覺怎么樣？（學(xué)生談感受）其實(shí)，在我們每個(gè)人的心中都有一方屬于自己的小小舞臺(tái)，就像大自然是萬物生靈的一個(gè)大舞臺(tái)一樣，其實(shí)舞臺(tái)大小并不重要，重要的是我們?nèi)绾伟缪莺米约旱慕巧Ｃ鎸Υ笞匀?，我們?nèi)祟愑謱缪菔裁礃咏巧?？是做大自然的征服者，還是做大自然的朋友？好！今天，老師就給大家講一個(gè)'人與自然'（板書）的故事，大家想聽嗎？
二、整體感悟
?。ù笃聊徽故竟适虑鞍氩糠?，播放背景音樂）
教師以講故事的形式背讀課文前半部分，留下懸念：'明天還封陽臺(tái)嗎？'（板書）
學(xué)生思維訓(xùn)練：
1、進(jìn)行換位思考，假如是你，你會(huì)做出怎樣的選擇？談?wù)劮馀c不封的理由。
2、故事中父子倆又會(huì)做出何種決定呢？
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀課文剩余部分，明確：
?、俑缸觽z最后的決定是什么？
?、谌c(diǎn)出課文中你認(rèn)為用得比較好的詞語和句子。
三、質(zhì)疑探討
1、作者10多年來一直沒有封陽臺(tái)，為什么現(xiàn)在要封陽臺(tái)？封陽臺(tái)有什么好處嗎？
2、作者為什么又決定明天不封陽臺(tái)？作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？（學(xué)生可以結(jié)合課文中的語言進(jìn)行回答）
3、找出文中作者與大自然的一次親密接觸，說出自己類似的體驗(yàn)和經(jīng)歷，在同學(xué)之間進(jìn)行交流。
四、情景訓(xùn)練
面對這只受傷的鴿子，面對這個(gè)可愛的生靈，假如我們來一次與鴿子的心靈對話，你會(huì)對他說點(diǎn)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
五、學(xué)生感悟，拓展延伸
1、由文中父子兩人對鴿子產(chǎn)生的變化，以及在封與不封之間所做出的選擇，會(huì)對大家有什么樣的啟發(fā)？
引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，了解作者的美好期盼：愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命，要與自然和睦相處，共同發(fā)展（板書）。
2、相信父子倆的親身經(jīng)歷，會(huì)讓我們對自己生存的世界，當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)會(huì)產(chǎn)生或多或少的感觸。（大屏幕展示漫畫），讓學(xué)生談出自己的感受，對于人類，對于大自然，你現(xiàn)在最想說什么？
引導(dǎo)學(xué)生從自我做起，做保護(hù)環(huán)境的`小衛(wèi)士。
五、結(jié)束語
播放歌曲《可可西里——藏羚羊的訴說》
同學(xué)們，人類只有一個(gè)地球，她是我們生命的搖籃。假如我們生存的世界，只剩下我們?nèi)祟愖约海患偃缥覀兩畹沫h(huán)境，只有污濁的空氣和骯臟的垃圾；假如我們的身邊，只有高樓和霓紅燈……那會(huì)是什么樣子呢？但愿這些假如不會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，但愿我們身邊美麗的風(fēng)景不會(huì)成為我們永遠(yuǎn)的記憶，但愿藏羚羊的訴說不會(huì)如此凄婉。讓我們從今天做起，從你，從我，從大家做起，愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，與大自然和睦相處，共同營造我們美麗的家園。
板書設(shè)計(jì)：
明天不封陽臺(tái)
——杜衛(wèi)東
明天要封陽臺(tái)！和睦相處
明天還封陽臺(tái)嗎？人與自然
明天不封陽臺(tái)！共同發(fā)展
六、教學(xué)反思
保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類共同的家園——地球，是全人類共同的責(zé)任，也是當(dāng)前我們所面臨的一個(gè)重大問題。因此我選擇了《明天不封陽臺(tái)》這篇課文作為自己授課的內(nèi)容。課文比較貼近學(xué)生的實(shí)際，能更好的引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生更好的在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗(yàn)生活。在教學(xué)過程中，我本著'學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主宰者'這一基本理念，讓學(xué)生自己去感悟教材內(nèi)容，而又不拘泥于教材，讓老師跟著學(xué)生的思維走，而不是傳統(tǒng)意義上的師講生聽，真正實(shí)現(xiàn)了教師'導(dǎo)'的作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，變教師的教學(xué)過程為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，師生相互交流的過程。此外，在學(xué)習(xí)的過程中注重去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)去用敏銳的心發(fā)現(xiàn)課文中美點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)在教學(xué)中，我沒有過分的去依賴教材，過分的偏重書本知識(shí)的傳授，而是注重通過學(xué)生對課文的感悟，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實(shí)，多方面了解人與自然和諧相處，共同發(fā)展的方法，形成正確的環(huán)保意識(shí)，從而在潛移默化中教育學(xué)生要從自我做起，善待地球，保護(hù)地球，共同營造我們美麗的家園。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，當(dāng)一堂課結(jié)束的時(shí)候，諸多失誤和不足也就顯現(xiàn)出來，語文教學(xué)也正是在遺憾中不斷的前進(jìn)，我也在不斷的反思、探索中成長。
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