下面是范文網(wǎng)小編收集的《美麗的規(guī)則》教學(xué)反思5篇 美麗的規(guī)則教案，歡迎參閱。
《美麗的規(guī)則》教學(xué)反思1
課文記敘了“我們”乘車(chē)從澳大利亞的出發(fā)，趕往南端看的路上看到汽車(chē)“失衡”的景象，贊頌了人們自覺(jué)遵守規(guī)則的美德。
本節(jié)課的教學(xué)我主要從以下兩個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)的：
一、注重的課前預(yù)習(xí)。
作為六年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備了預(yù)習(xí)的能力。課前我布置學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，查找生活中有關(guān)行車(chē)規(guī)則的法規(guī)及人們是怎樣的現(xiàn)狀，在課堂上與大家。從上課的交流情況看，學(xué)生們還是積極的搜集了，同時(shí)我也把自己搜集到的有關(guān)人們不遵守行車(chē)規(guī)則人而帶來(lái)的事故圖片展示給學(xué)生看，讓學(xué)生知道遵守規(guī)則的重要性。并以此為突破口，讓學(xué)生讀課文，把課文內(nèi)容與我們的現(xiàn)實(shí)生活作比較，初步感受澳大利亞人的規(guī)則，人性之美。
二、發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑能力。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：發(fā)現(xiàn)一個(gè)比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。本篇課文事略讀課文，我讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，提出課文中不懂得地方，根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行梳理，主要集中在一下幾個(gè)問(wèn)題上：
?。?）、“我們”從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的.路上最擔(dān)心的是什么？為什么？
?。?）、在離企鵝島還有六十多公里的時(shí)候，對(duì)面出現(xiàn)什么？后來(lái)，“我們”看到了什么場(chǎng)景？有什么感受？
?。?）、為什么說(shuō)“它留給我的印象，甚至要比后來(lái)看到可愛(ài)的小企鵝還要深刻”？
問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，最終還要回到學(xué)生中，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，批注自己的閱讀收獲，然后與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流，最后在班內(nèi)交流。
《美麗的規(guī)則》教學(xué)反思2
《美麗的規(guī)則》是一篇略讀課文，本單元課文的主題是：人間天平。本單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)是：注意把握文章的主要內(nèi)容，用心體會(huì)人物的情感與認(rèn)識(shí)，從而領(lǐng)悟作者要表達(dá)的思想。
課文記敘了“我們”乘車(chē)從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到汽車(chē)“失衡”的景象，贊頌了人們自覺(jué)遵守行車(chē)規(guī)則的美德。
本節(jié)課的教學(xué)我主要從以下兩個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)的：
一、注重學(xué)生的.課前預(yù)習(xí)。作為六年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備了預(yù)習(xí)的能力。課前我布置學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，查找生活中有關(guān)行車(chē)規(guī)則的法規(guī)及人們是怎樣遵守規(guī)則的現(xiàn)狀，在課堂上與大家交流。從上課的交流情況看，學(xué)生們還是積極的搜集了，同時(shí)我也把自己搜集到的有關(guān)人們不遵守行車(chē)規(guī)則人而帶來(lái)的事故圖片展示給學(xué)生看，讓學(xué)生知道遵守規(guī)則的重要性。并以此為突破口，讓學(xué)生讀課文，把課文內(nèi)容與我們的現(xiàn)實(shí)生活作比較，初步感受澳大利亞人的規(guī)則之美，人性之美。
二、發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)：發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。本篇課文事略讀課文，我讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，提出課文中不懂得地方，根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行梳理，主要集中在一下幾個(gè)問(wèn)題上：
?。?）、“我們”從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上最擔(dān)心的是什么？為什么？
?。?）、在離企鵝島還有六十多公里的時(shí)候，對(duì)面出現(xiàn)什么？后來(lái)，“我們”看到了什么場(chǎng)景？有什么感受？
（3）、為什么說(shuō)“它留給我的印象，甚至要比后來(lái)看到可愛(ài)的小企鵝還要深刻”？問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，最終還要回到學(xué)生中，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，批注自己的閱讀收獲，然后與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流，最后在班內(nèi)交流。
原想根據(jù)預(yù)設(shè)應(yīng)該能順利完成教學(xué)任務(wù)，但由于教師沒(méi)有合理把握教學(xué)時(shí)間，合作學(xué)習(xí)占用時(shí)間太長(zhǎng)，匯報(bào)時(shí)間過(guò)于緊張，導(dǎo)致一些細(xì)節(jié)性的內(nèi)容草草了事，消弱了課堂教學(xué)的實(shí)效，這同時(shí)也說(shuō)明教師駕馭課堂的能力有待于進(jìn)一步提高。
《美麗的規(guī)則》教學(xué)反思3
看到題目，你可能不禁發(fā)笑，怎么誰(shuí)都可以做美人？只有女人，只有美女，才有條件成為為美人。其實(shí)，我們每一個(gè)人都可以做美麗的人。 在這節(jié)課上，我首先創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，接著讓學(xué)生初步把握課文，再著讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)提示，自讀自悟，然后在引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受的基礎(chǔ)上相機(jī)點(diǎn)撥，在學(xué)生深入理解課文的基礎(chǔ)上體會(huì)題目“美麗的規(guī)則“的含義。然而遺憾的是，學(xué)生對(duì) “美麗的規(guī)則”這一課題含義的理解還是停留在課文和板書(shū)上，此時(shí)，我按預(yù)設(shè)的思路，胸有成竹地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的例子進(jìn)行理解，學(xué)生們迫不及待地說(shuō)出了平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該遵守的規(guī)則，如“比賽應(yīng)
遵守比賽規(guī)則才能讓比賽公平、公正，游戲應(yīng)遵守游戲規(guī)則才能玩得開(kāi)心，同學(xué)和老師都應(yīng)遵守教學(xué)規(guī)則，才能保證教學(xué)秩序有條不紊地進(jìn)行”等例子進(jìn)行理解，學(xué)生很快能說(shuō)出只要人們有了遵守規(guī)則的自覺(jué)行為，就能擁有和諧有序的美好景觀，生活、學(xué)習(xí)等任務(wù)才得以順利進(jìn)行，從而認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的.自覺(jué)性。最后我水到渠成地總結(jié)：“同學(xué)們，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。規(guī)則在我們生活中無(wú)處不在，我們要從我做起，從小事做起，做一個(gè)遵守規(guī)則的人。我相信，只要我們?nèi)巳俗袷匾?guī)則，你就能發(fā)現(xiàn)生生活處處有美景；只要我們?nèi)巳俗袷匾?guī)則，我們?nèi)巳硕寄茏錾钪械摹廊恕睍r(shí)，學(xué)生們會(huì)心地笑了。幾天后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)相處比以前更融洽了，學(xué)習(xí)自覺(jué)了，教室更干凈了??看，遵守規(guī)則，就是美麗。
誰(shuí)都可以做美人，讓我們一起做個(gè)“美人”吧！
《美麗的規(guī)則》教學(xué)反思4
《美麗的規(guī)則》是語(yǔ)文S版六年級(jí)下冊(cè)的第二單元的一篇略讀課文。本單元課文的主題是：人間天平。本單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)是：注意把握文章的主要內(nèi)容，用心體會(huì)人物的情感與認(rèn)識(shí)，從而領(lǐng)悟作者要表達(dá)的思想。
課文記敘了“我們”乘車(chē)從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到汽車(chē)“失衡”的景象。贊頌了人們自覺(jué)遵守行車(chē)規(guī)則的美德。
本節(jié)課的教學(xué)我主要從以下兩個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)的：
一、注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。作為六年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備了預(yù)習(xí)的能力。課前我布置學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，查找生活中有關(guān)行車(chē)規(guī)則的'法規(guī)及人們是怎樣遵守規(guī)則的現(xiàn)狀，在課堂上與大家交流。從上課的交流情況看，學(xué)生們還是積極的搜集了，同時(shí)我也把自己搜集到的有關(guān)人們不遵守行車(chē)規(guī)則人而帶來(lái)的事故圖片展示給學(xué)生看，讓學(xué)生知道遵守規(guī)則的重要性。并以此為突破口，讓學(xué)生讀課文，把課文內(nèi)容與我們的現(xiàn)實(shí)生活作比較，初步感受澳大利亞人的規(guī)則之美，人性之美。
二、發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)：發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。本篇課文事略讀課文，我讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，提出課文中不懂得地方，根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行梳理，主要集中在一下幾個(gè)問(wèn)題上：（1）、“我們”從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上最擔(dān)心的是什么？為什么？（2）、在離企鵝島還有六十多公里的時(shí)候，對(duì)面出現(xiàn)什么？后來(lái)，“我們”看到了什么場(chǎng)景？有什么感受？（3）、為什么說(shuō)“它留給我的印象，甚至要比后來(lái)看到可愛(ài)的小企鵝還要深刻”？問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，最終還要回到學(xué)生中，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，批注自己的閱讀收獲，然后與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流，最后在班內(nèi)交流。
原想根據(jù)預(yù)設(shè)應(yīng)該能順利完成教學(xué)任務(wù)，但由于教師沒(méi)有合理把握教學(xué)時(shí)間，合作學(xué)習(xí)占用時(shí)間太長(zhǎng)，匯報(bào)時(shí)間過(guò)于緊張，導(dǎo)致一些細(xì)節(jié)性的內(nèi)容草草了事，消弱了課堂教學(xué)的實(shí)效，這同時(shí)也說(shuō)明教師駕馭課堂的能力有待于進(jìn)一步提高。
《美麗的規(guī)則》教學(xué)反思5
《美麗的規(guī)則》是一篇略讀課文，課文記敘了“我們”乘車(chē)從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到汽車(chē)“失衡”的景象，贊頌了人們自覺(jué)遵守行車(chē)規(guī)則的美德。
教學(xué)本課我注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。課前我布置學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，查找生活中有關(guān)行車(chē)規(guī)則的法規(guī)及人們是怎樣遵守規(guī)則的現(xiàn)狀，在課堂上與大家交流。同時(shí)我也把自己搜集到的有關(guān)人們不遵守行車(chē)規(guī)則人而帶來(lái)的事故圖片展示給學(xué)生看，讓學(xué)生知道遵守規(guī)則的.重要性。讓學(xué)生讀課文，把課文內(nèi)容與我們的現(xiàn)實(shí)生活作比較，初步感受澳大利亞人的規(guī)則之美，人性之美。
我讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)質(zhì)疑，主要集中在一下幾個(gè)問(wèn)題上：
?。?）、“我們”從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上最擔(dān)心的是什么？為什么？
（2）、在離企鵝島還有六十多公里的時(shí)候，對(duì)面出現(xiàn)什么？后來(lái)，“我們”看到了什么場(chǎng)景？有什么感受？
?。?）、為什么說(shuō)“它留給我的印象，甚至要比后來(lái)看到可愛(ài)的小企鵝還要深刻”？讀完課文，你有什么感想？回到學(xué)生中，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，寫(xiě)寫(xiě)自己的閱讀收獲，在小組內(nèi)交流。從而在把握課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。
《美麗的規(guī)則》教學(xué)反思5篇 美麗的規(guī)則教案相關(guān)文章：
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