九年級語文下冊第14課《變臉》教案3篇變臉的課文

時間：2022-07-08 02:01:20 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的九年級語文下冊第14課《變臉》教案3篇變臉的課文，以供參考。

九年級語文下冊第14課《變臉》教案1

　　教學目標：

　　1、掃除字詞障礙，熟讀課文。

　　2、了解作者魏明倫及劇本《變臉》的全劇情。

　　3、整體感知，把握戲劇情節(jié)，抓住戲劇沖突，理解人物形象。

　　4、了解戲曲唱詞和說白的語言特色，初步培養(yǎng)學生的戲曲鑒賞能力。

　　重點難點

　　1、把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。

　　2、通過戲劇語言的賞析，理解人物豐富的的思想感情。

　　3、了解傳統(tǒng)社會底層人民極其艱難的求生經(jīng)歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　“舞臺小天地，天地大舞臺”中華文明源遠流長，中國戲劇名冠五洲。數(shù)百個枝繁葉茂的戲曲劇種在神州大地上搖曳生輝，競展風流。林林總總的舞臺表演、戲劇絕活中，要論神奇詭異、驚心動魄，首推川劇“變臉”。一招手，一抖袖，一甩頭之間，相隨心變，心隨情動，盡顯浪漫奇特，一展舞臺風流。今天，讓我們走進“巴蜀鬼才”魏明倫的扛鼎之作《變臉》中的一段節(jié)選，體會巴山蜀地的戲曲之美，感受奇特川劇的無窮魅力!

　　請看教學目標、重點難點

　　二、戲劇介紹

　　請大家觀賞幾張圖片“戲劇變臉圖片”

　　瞬息萬變，美輪美奐的變臉絕活，讓同學們瞠目結(jié)舌。川劇，堪稱中

　　國戲曲寶庫中的一顆光彩照人的明珠。它歷史悠久，保存了不少優(yōu)秀的傳統(tǒng)劇目，樂曲豐富，表演藝術(shù)精湛。它是四川、云南、貴州等西南幾省人民所喜見樂聞的民族民間藝術(shù)。川劇語言生動活潑，幽默風趣，充滿鮮明的地方色彩，

　　濃郁的生活氣息和廣泛的群眾基礎(chǔ)。常見于舞臺的劇目就有數(shù)百，唱、做、念、打齊全，妙語幽默連篇，器樂幫腔烘托, “變臉”、“噴火”、“水袖”獨樹一幟，再加上寫意的程式化動作含蓄著不盡的妙味。川劇中最有名的技巧為變臉，用于揭示劇中人物的內(nèi)心及思想感情的變化，即把不可見、不可感的抽象的情緒和心理狀態(tài)變成可見、

　　可感的具體形象——臉譜。川劇演出中，隨著劇情的轉(zhuǎn)折，人物內(nèi)心世界的變化，臉譜也相應發(fā)生變化。

　　三、作者介紹

　　我們來認識一下作者魏明倫：

　　1941年生于四川內(nèi)江，現(xiàn)居成都。童年失學，9歲唱戲，擔任過演員、導演、編劇，14歲開始發(fā)表習作，后被“反右”株連，盡經(jīng)坎坷。中國當代著名的劇作家，被譽為“巴山鬼才”。代表作品有《易膽大》《四姑娘》《潘金蓮》等?！蹲兡槨肥俏好鱾惖目付χ鳎慌某呻娪?，劇本也被翻譯為多國文字，享有世界聲譽。

　　四、《變臉》劇情梗概

　　老師先把《變臉》完整的故事情節(jié)講給大家聽。

　　故事發(fā)生在一九二幾年，當時那個社會，官場腐敗，軍閥橫行，盜匪四起，民不聊生，老百姓身處水深火熱之中。在四川平原，有一位老藝人水上漂，身懷絕技，孑然一身，以小船為家，青猴為伴，人稱變臉王。為了收留后代以傳絕活，在人口市場上，變臉王相中了一個被變賣了七次的8歲小男孩狗娃，他買下了這個男孩，并對他百般關(guān)懷愛護，但當他得知這男孩是女扮男裝，他堅決讓她離開他，后來在萬般無奈之中，這女孩才得以留下，但只能叫變臉王“老板”不準叫爺爺。狗娃對變臉王的重男輕女不服氣，一次趁變臉王不在偷試了變臉王的臉譜，不小心引發(fā)出一場火災，狗娃自知闖禍，愧疚離開了變臉王。在流浪乞討中，又落入人販手中。在人販子破舊的閣樓上。

　　她結(jié)識了三歲男孩天賜，并趁人販子喝醉之際，逃離了虎口。她把天賜送給了變臉王，自以為是兩全其美，誰知天賜是富家之孫，在他被販賣后，他孫祖父求助于警察局到處懸賞尋找。變臉王對此一無所知，一天攜天賜在街上游玩之際，當場被抓住。重刑之下，他以“拐賣兒童罪”鋃鐺入獄，警察局把本縣十幾起未結(jié)的兒童案全算在他頭上，他被判以死刑。狗娃聞訊痛悔不已，去找活觀音，懇請他去救爺爺，活觀音求告護國軍師長，遭到拒絕，狗娃急中生智，在護國軍師長壽宴上，仿效川劇《觀音得道》中觀音為救父命而在舍身崖前割斷繩索跳崖的情節(jié)。狗娃的真情感動了活觀音

　　也打動了師長。師長當即應允親自出面為變臉王申冤。最后，變臉王被釋放，在碼頭上，見到了正在擦船板的狗娃。在“爺爺” 的呼喚聲里，爺孫倆緊緊擁抱在一起，在變臉王臨終之際，他將絕活傳給了狗娃。

九年級語文下冊第14課《變臉》教案2

　　一、說教材

　　《變臉》是魯教版初中語文九年級下冊第二單元的第二課，該單元將引領(lǐng)我們進入戲劇天地，學習這個單元，我們會被那生動的故事吸引，會被那不可調(diào)和的矛盾沖突揪心，見識人生百態(tài)，品味多彩人生，豐富對生活和藝術(shù)的感受，培養(yǎng)文學鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)。

　　《變臉》是一個川劇劇本，是我國新時期文學中一部優(yōu)秀的戲曲作品。是作者于1997年，根據(jù)他先前創(chuàng)作的同名電影文學劇本改編而成的。全劇共六場，本文節(jié)選的是第二場。故事的時代背景是我國上世紀20年代，人物活動的地點是當時的川江沿岸一帶。劇本描寫的是，流浪女孩狗娃被人販子裝扮成男孩，被身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人水上漂買下，收為自己的孫子，二人之間，就此發(fā)生了富有傳奇色彩的命運糾葛。這場戲，情節(jié)起伏跌宕，人物形象鮮明，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊;戲曲語言既高度個性化，又高度生活化，唱詞真切動人，對白自然流暢;思想上注重破除重男輕女的世俗觀念，引發(fā)人們對造成劇中人物悲劇命運根源的深層思考。以上這些都體現(xiàn)了作者戲曲創(chuàng)作的深邃的人文思想和深厚的藝術(shù)功力。

　　根據(jù)新課程標準，結(jié)合單元教學要求和本課特點，并依據(jù)本年級學生特點，我確定本節(jié)課的教學目標為：

　　知識目標

　　1.積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學會運用。

　　2.了解魏明倫及《變臉》的劇情。

　　3.了解川劇的一般特點。

　　能力目標

　　1.整體感知，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的矛盾沖突。

　　2.了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養(yǎng)學生的戲曲鑒賞能力。

　　德育目標

　　了解我國傳統(tǒng)社會底層人民極其艱難的求生經(jīng)歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。

　　這6個教學目標的設置符合學生的認知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)文本特點我將本課的教學重點確定為：把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突以及體會劇中的細節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情

　　根據(jù)九年級學生的認知特點和感知規(guī)律，我將本課的教學難點確定為：正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。

　　說教法和學法(3分鐘)

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，再加上新課標的要求和戲劇文學的教學特點，我準備采取演讀法、討論法、美點尋蹤法等教學方法。引導學生自主合作來實現(xiàn)學習目標，讓他們在輕松愉快的氛圍中完成學習任務。通過演讀，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，深

　　入理解劇中人物的思想感情;通過討論法和美點尋蹤法，讓學生自主探究課文的情節(jié)美、形象美以及語言美，并通過討論來引發(fā)思考、強化重點、突破難點。在演讀和討論中，讓學生在輕松的氛圍之下，充分感受到戲劇文學的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。

　　說教學過程(9分鐘)

　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

　　(一)激趣揭題，展示目標

　　1、激趣揭題：常言說得好：良好的開端是成功的一半。為了激發(fā)學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習，我利用多媒體課件，展示了一組絢麗的“變臉”圖片，并輔以對“變臉”的語言介紹，從而引出課題。(板書：題目、作者)

　　(教師語言：變臉：原指戲曲中的情緒化妝，后來指一種瞬間多次變換臉部妝容的表演特技，這種表演許多劇種都有，以川劇最為著名。今天就讓我們走進魏明倫的《變臉》，去結(jié)識一位“變臉王”水上漂老人。)

　　2. 展示目標：心理學研究表明，強烈的目標意識是導讀的關(guān)鍵，開頭明確任務，可促使學生自主學習。所以我設置了以下目標：大屏幕出示目標

　　3、資料助讀：學生展示課前通過圖書館或網(wǎng)絡收集的有關(guān)資料，教師酌情提供相關(guān)材料，如魏明倫簡介(見備課資料部分)、《變臉》劇情簡介等。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.學生自讀課文，在文中畫出自認為需要積累的詞語，并了解劇情。多媒體顯示，師生共同正音正形

　　糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 陰霾(mài) 鷺鷥(lù sī)

　　怡然自得(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。

　　睡眼惺忪(xīng sōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。

　　躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。

　　2.學生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情，并完成練習冊的第一題。示例1：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運碰撞。

　　示例2：這部戲曲描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。

　　3. 讓學生思考：水上漂和狗娃之間有什么矛盾?矛盾沖突的高潮在什么地方?以引導學生把握戲劇情節(jié)和戲劇沖突。

　　(三)精讀課文，美點尋蹤

　　這一步是本課教學的重中之重，引導學生對本課進行美點尋蹤。教師出示美點的三個方面：起伏跌宕的情節(jié)、鮮明的人物形象、生動形象的語言。目的是讓學生做到有的放矢。

　　(四)研讀探究，拓展積累

　　為了讓學生根據(jù)課文的思想內(nèi)容，聯(lián)系生活現(xiàn)實，拓展思維，培養(yǎng)分析問題的能力，我設置了這樣一個問題：老藝人水上漂最大的缺點是重男輕女，這種思想在我國一直是根深蒂固。聯(lián)系生活中的所見所聞，談談個人的看法。

　　學生討論，明確：水上漂重男輕女的思想和做法，有其現(xiàn)實的考慮和深層的原因。水上漂收狗娃為孫子，主要是一種非?，F(xiàn)實的生存需求，他需要老有所養(yǎng)，

　　需要傳宗接代，而這一切，在傳統(tǒng)社會中都是由家庭的男性后代來實現(xiàn)的;他期望狗娃繼承祖?zhèn)鹘^活，并聲明“傳兒不傳女”，這是為了確保自己家庭的利益一脈相承地延續(xù)下去，為了避免競爭以謀求生存，所以，我們不能簡單地否定，而要究其根源。

　　(五)總結(jié)遷移，形成積淀。

　　蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要。” 學生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應該具備的素質(zhì)。為此，我想利用這樣的問題總結(jié)全篇課文：1.在本節(jié)課中，你學到了什么?(可以從內(nèi)容上、寫法上、感悟上等來談)

　　2.你認為自己這節(jié)課學得怎么樣?還有哪些不懂的地方?老師這節(jié)課教得怎么樣?有哪些地方你覺得還沒有講清楚?繼而根據(jù)學生情況做出綜合性總結(jié)和評價。一節(jié)好課的結(jié)束應該是學生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：為了讓學生了解幫腔人在劇中的作用，我設置了這樣一道作業(yè)題：

　　劇中“幫腔人”由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情。請你以”幫腔人”的口吻，再寫幾句勸說水上漂的唱詞。

九年級語文下冊第14課《變臉》教案3

　　導語：這場戲故事情節(jié)大起大落，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊。矛盾沖突尖銳，扣人心弦。

　　(一)賞析劇本的情節(jié)美

　　(1)選兩位學生復述故事，其余同學點評

　　(2)說話訓練：要求學生用“情節(jié)美，美在 ”句式，領(lǐng)略情節(jié)的魅力。

　　(3)小組交流，選代表發(fā)言，全班交流。

　　討論：怎樣看待水上漂重男輕女的思想?

　　小結(jié)：在這場尖銳激烈的戲劇沖突中，水上漂對狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念，而狗娃的處境，則表現(xiàn)她作為下層社會女孩的不幸和對命運的無奈抗爭。導語：這場戲在人物塑造上，注重細節(jié)的刻畫，以豐富的細節(jié)來展現(xiàn)人物形象。

　　(二)欣賞形象美

　　(1)分角色表演，注意體現(xiàn)人物的性格特征及思想感情。

　　(2)請演員談對角色的理解

　　明確：狗娃──個勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。

　　水上漂──個心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人

　　討論：重男輕女的思想在我國一直根深蒂固，聯(lián)系你的所見所聞談一談現(xiàn)在人的思想

　　小結(jié)：這場戲注重心理的刻畫，展示人物的精神和感情沖突，從心靈深處顯示人物性格，劇中塑造了狗娃和水上漂兩個鮮明的人物形象躍然紙上。

　　導語：戲曲中的語言是作者在口語基礎(chǔ)上提煉加工的文學語言，清新質(zhì)樸、通俗淺顯、情味十足，洋溢著濃郁的生活氣息，富有藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力。

　　(三)欣賞語言美：

　　(1)學生自選片斷品味

　　(2)反復讀運用排比、疊問、比喻、對比、呼告等句子，體會哀傷、痛苦的悲慘心情。討論：體會幫腔人在劇中起什么作用?

　　小結(jié)：人物的唱詞，抒發(fā)情感、真切動人，瑯瑯上口，聲情并茂，體現(xiàn)了作者豐厚的語言功力和戲曲藝術(shù)的造就。