《玲玲的畫》教案12篇(玲玲的畫教學(xué)簡(jiǎn)案)

時(shí)間：2024-02-13 12:03:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《玲玲的畫》教案12篇(玲玲的畫教學(xué)簡(jiǎn)案)，以供借鑒。

《玲玲的畫》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與能力：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　(二)過程與方法

　　課堂上通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。采用多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)文中道理。

　　(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、掌握生字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。注意生字中的后鼻韻母。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對(duì)話的語氣和表情。

　　3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊(yùn)涵的道理。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：自制課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎?(喜歡)那我們就來看一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?

　　2、談話激趣：

　　(1)指答：動(dòng)畫片中的人，他們遇到不高興的'事時(shí)是怎么處理的?你遇到過這樣的事情嗎?你是怎樣處理的?

　　師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫畫時(shí)也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?(教師板書課題：25《玲玲的畫》)。

　　(2)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”(指名讀、齊讀。)

　　二、初讀識(shí)字

　　1、自讀，提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音，盡量把句子讀通順。

　　2、課件出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，同桌互相讀一讀。

　　3、出示生字，開火車讀，師：你有什么好辦法記住這些字?

　　4、再讀課文，鞏固識(shí)字：現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個(gè)故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。

　　三、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟

　　1、課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣?

　　2、玲玲是怎么看這幅畫的呢?(生答，隨機(jī)板書：滿意地端詳)

　　課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行“端詳”，師適時(shí)評(píng)價(jià)。再指名讀，齊讀。)

　　3、師：這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，時(shí)間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了!請(qǐng)大家讀一讀2、3兩個(gè)自然段。(自讀、指名讀)

　　啟發(fā)：當(dāng)你很晚不睡覺時(shí)，爸爸媽媽催過你嗎?想一想當(dāng)時(shí)的情景，誰再來讀一讀?

　　4、過渡：就在玲玲快去睡覺的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了，請(qǐng)小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎?(學(xué)生自讀、思考)

　　5、交流，預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問題：

　　(1)玲玲為什么哭得那么傷心?

　　(2)玲玲為什么說另畫一張也來不及了?

　　(3)爸爸最后說的一句話是什么意思?

　　引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：對(duì)于這些問題，老師相信你們通過讀書，自己就能讀懂。下面請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考。

　　6、小組內(nèi)交流自己讀懂的問題。

　　7、集體交流：

　　(1)玲玲為什么哭得那么傷心?你能從哪兒讀懂這個(gè)問題?

　　課件出示被弄臟的圖畫：想一想，此時(shí)玲玲在想些什么?(指導(dǎo)讀好4—6自然段。)

　　師：對(duì)于這個(gè)問題，該怎么解決呢?誰把有關(guān)的自然段讀給大家聽?課件出示修改后的圖畫：你們看到了什么?玲玲現(xiàn)在怎么樣了?誰能通過讀讓大家感受玲玲此時(shí)的心情?(指導(dǎo)讀好第八自然段。)

　　(2)師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣?他可能說些什么?如果這件事發(fā)生在你的身上，你會(huì)怎樣做?(隨機(jī)出示文中插圖，觀察圖畫。)課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。

　　師：你們?cè)趺蠢斫獍职终f的這句話?(生自由發(fā)表意見，師總結(jié)。)

　　(4)隨機(jī)指導(dǎo)這句話中生字的書寫：糟、肯

　　引導(dǎo)：在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?(師范寫，生仿寫，評(píng)寫)

　　(5)分角色朗讀課文。師生評(píng)價(jià)。

　　四、總結(jié)：

　　課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情，學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么新想法?(生答)看來，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā)，課下，請(qǐng)大家把這兩句話抄下來，記在心里好嗎?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　25、玲玲的畫

　　壞事---動(dòng)腦筋---好事

　　教學(xué)反思：

　　通過本課的教學(xué)，我充分認(rèn)識(shí)到了朗讀的重要性。對(duì)于二年級(jí)的孩子，默讀還是一個(gè)比較難的讀書方法，考慮到馬上生三年級(jí)了，我讓他們嘗試了這種讀書方法。

　　在默讀中暴露了很多問題，比如注意力容易受到干擾、讀書時(shí)自然而然的出聲音、生字詞的干擾讓孩子手足無措等等。事后我分析了一下，這些可能和孩子們的知識(shí)儲(chǔ)備、思維的專注度、讀書習(xí)慣的轉(zhuǎn)換等都有關(guān)系，當(dāng)然有些問題是可以隨著時(shí)間得到改善的。我現(xiàn)在的默讀嘗試可能是有些拔高了，對(duì)于少數(shù)成績(jī)好的孩子，他們能很快的接受，可是對(duì)于大多數(shù)而言，可能有些拔高的成分了。

　　看來，教學(xué)中確實(shí)應(yīng)當(dāng)考慮孩子的心理生理情況，才能讓教學(xué)達(dá)到最好的效果啊。

《玲玲的畫》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡、課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)課

　　1、單元主題：

　?、派钪杏泻芏嘤幸馑嫉氖拢瑫r(shí)也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待呢?讀讀本單元的主題就知道了。

　?、普n件：出示單元主題。

　　⑶學(xué)生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。

　?、戎该麑W(xué)生匯報(bào)。

　　2、引出課題：

　　⑴一個(gè)小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。

　?、瓢鍟n題：25玲玲的畫。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、識(shí)字：

　?、庞米约合矚g的方式讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。

　?、茩z查識(shí)字情況。

　?、侨嘁黄鹣茸x一讀。

　?、日n件：出示本課要認(rèn)的生字。

　?、砷_火車。

　　2、讀詞

　　⑴自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。

　?、浦该麑W(xué)生說，可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。

　　3、讀課文：

　?、湃墓灿袔讉€(gè)自然段。

　　⑵指名學(xué)生讀課文。

　　三、理解感悟

　　1、這篇課文主要講了誰?(玲玲)講玲玲干什么?(畫畫)在畫畫整個(gè)過程中，玲玲都是稱心如意的嗎?

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。

　　3、指名學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

　　高興──難過──高興。

　　4、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。

　　5、指名學(xué)生讀，老師指導(dǎo)。

　　6、思考：

　　為什么玲玲的心情會(huì)有這么大的變化呢?是誰幫助了她。

　　7、咱們一起把爸爸與玲玲的對(duì)話讀一讀。

　　8、爸爸說的有道理嗎?爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。

　　9、課件：出示爸爸的`話。

　　10、以各種形式讀，談?wù)勀銓?duì)爸爸這句話的感受，你明白了什么。

　　四、拓展

　　課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學(xué)們，你們?cè)谏町?dāng)中有沒有遇到類似的事情呢?以前是怎么解決的，現(xiàn)在學(xué)了這篇課文，你又會(huì)怎樣解決。

《玲玲的畫》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫“評(píng)、獎(jiǎng)”等10個(gè)字，會(huì)寫“評(píng)獎(jiǎng)、時(shí)間”等4個(gè)詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，講述故事。

　　3、讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)講述故事；懂得肯動(dòng)腦，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：出示圖片：

　　教師口述：

　　看，老師給同學(xué)們帶來了一位可愛的小伙伴，她的名字叫玲玲，她是個(gè)聰明的小姑娘，畫得一手好畫，可是她在生活中遇到了一件不高興的事，她是怎么解決的呢？今天就讓我們走進(jìn)課文看看吧。

　?。ò鍟?玲玲的畫）板書課題，齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：談話的形式，引起學(xué)生感興趣的話題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來?！?/p>

　　二、初讀感知

　　1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況

　?。?）認(rèn)讀生字

　　練讀詞語，讀生字，識(shí)記。

　?、僮⒁庾x音

　　注意“幅”是第二聲，讀“fú”；“叭”要讀“bā”。

　　注意讀準(zhǔn)后鼻音“玲、評(píng)、另、并”。

　　②識(shí)記

　　形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記：“玲、詳、幅、評(píng)、叭、臟”。如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有關(guān)，“玲玲”是玉器發(fā)出的聲音，“令”表示讀音?！霸敗⒃u(píng)”言字旁與“語言”有關(guān)，“幅”，巾字旁與紡織品有關(guān)，“叭”口字旁的字跟嘴巴、語言、聲音有關(guān)?！芭K”月字旁的字與身體各部分有關(guān)。

　　（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　玲玲、詳細(xì)、端詳、催促、催人、弄臟、臟了、懶惰、偷懶、糟糕、糟了、肯定、肯去

　?。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字：平舌音“催、臟、糟”，前鼻音“懶、肯”后鼻音“玲、詳”等。）

　?。?）學(xué)習(xí)多音字：興（xīng xìng）

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　我家走失的狗又回來了，我很高興。

　　在這里，“興”讀“xìng”，意思是“對(duì)事物感覺喜愛的情緒”，還有一個(gè)讀音是“xīng”，意思是“興致”，組詞如下：

　　興xīng（興奮）（時(shí)興）（興旺）

　　xìng（高興）（掃興）（興沖沖）

　?、谧x一讀：

　　明天去春游，我興（xīng）奮得睡不著。

　?。?）識(shí)字游戲

　　摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋果就被摘下。）

　?。?）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　滿意①仔細(xì)地看。②端莊安詳。

　　端詳①指思考、記憶等能力。②指意識(shí)。

　　腦筋滿足自己的愿望；符合自己的心意。

　?。?）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自主學(xué)習(xí)字詞，解決了閱讀障礙，訓(xùn)練了學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)，增大了識(shí)字量?！?/p>

　　三、再讀課文，初知內(nèi)容。

　?。?）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？

　?。?）自由讀文，小組交流。

　?。?）匯報(bào)交流，師總結(jié)。

　　課文寫了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫，不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方，畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。

　　四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

　　畫幅評(píng)獎(jiǎng)候報(bào)另及拿并

　　1、學(xué)生字

　?。?）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　?。?）多元識(shí)字

　　形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“幅評(píng)獎(jiǎng)”。

　　形近字比較：候—侯獎(jiǎng)—將另—?jiǎng)e及—級(jí)報(bào)—服

　　2、指導(dǎo)書寫

　?。?）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

　?。ā蔼?jiǎng)、拿”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。 “幅評(píng)報(bào)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）

　?。?）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“候、畫、拿”，學(xué)生練寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“候、畫、拿”的書寫。

　　“候”；左右結(jié)構(gòu)，短豎起筆與“亻”的撇、豎相接處持平。

　　“畫”半包圍結(jié)構(gòu)，寫時(shí)注意先寫完“田”再寫“凵”，“田”寫的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。

　　“拿”字注意上下兩部分寫得扁一些，“手”的第一筆撇寫在橫中線上。

　　練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

　　【設(shè)計(jì)意圖：生字的書寫，尊重學(xué)生的認(rèn)知，先觀察、討論再補(bǔ)充，范寫，接著描紅、臨帖，最后評(píng)價(jià)指正。是一套完整的教學(xué)方法?！?/p>

　　五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

　　1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

　　得意傷心滿意

　　2、練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用“得意傷心滿意”說話。

　　玲玲的畫畫好了，她很（得意），可是不小心，弄臟了畫，她又非常（傷心），在爸爸的引導(dǎo)下，她把弄臟的部分添上幾筆，畫變得比原來更好了，玲玲很（滿意）。

　　六、課堂小結(jié)

　　這堂課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)小朋友——玲玲，還認(rèn)識(shí)了許多生字新詞朋友，并且很快認(rèn)識(shí)它們，會(huì)寫好這些生字寶寶。

　　七、當(dāng)堂檢測(cè)

　　八、課后作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、體會(huì)人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

　　2、通過品讀課文，體會(huì)文章的思想感情，讓學(xué)生明白生活中的很多事情，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。（難點(diǎn)）

　　【教具準(zhǔn)備】課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，讀了課文中的故事，你明白了什么道理？

　　2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

　　二、品讀釋疑

　　1、自由讀文，自由讀課文，想一想課文圍繞玲玲的畫寫了一件什么事？

　　學(xué)生自主讀文，畫出相關(guān)語句。

　　思考問題，小組交流。

　　代表發(fā)言，匯報(bào)展示如下：

　　起因：畫弄臟，來不及畫。（板書：弄臟）

　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（板書：臟地方畫小狗）

　　結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。

　　玲玲明天要去參加評(píng)獎(jiǎng)的畫，一不小心弄臟了。在爸爸的幫助下，玲玲在原本臟的地方畫了一只小花狗。在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：整體感知，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，在此基礎(chǔ)上概括本課的主要內(nèi)容。為下面的具體學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?/p>

　　2、自讀課文，想一想：玲玲的心情是怎樣變化的？請(qǐng)把代表玲玲心情變化的詞語用“——”劃出來。

　　玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

　　玲玲傷心地哭了起來。

　　玲玲滿意地笑了。

　　3、玲玲開始對(duì)自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？

　　根據(jù)學(xué)生回答出示：“玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。”

　　你從“得意地”一詞中體會(huì)到了什么？

　?。ā暗靡獾亍睂懗隽崃釋?duì)自己的畫非常喜愛，對(duì)自己的作品充滿信心。）

　　4、當(dāng)玲玲不小心把畫弄臟了，爸爸是怎么說的？

　　出示：爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

　　“仔細(xì)”一詞說明了什么？（“仔細(xì)”說明爸爸進(jìn)行了仔細(xì)的觀察和認(rèn)真的思考。）

　　玲玲聽了爸爸的.話后是怎么做的？

　　出示：“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗?！?/p>

　　“想了想”說明了什么？（說明玲玲在動(dòng)腦筋思考。）

　　被修改后的畫是什么樣子的？（小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。）（板書：更好）

　　你能寫出ABB式詞語（如：懶洋洋）嗎？

　　樂呵呵笑哈哈金燦燦

　　5、玲玲的心情先是得意，后來傷心，最后滿意，為什么會(huì)有這樣的變化？

　　（玲玲得意是因?yàn)閷?duì)自己的畫很滿意；傷心是因?yàn)榘旬嬇K了，重新畫有來不及；滿意是因?yàn)樵诎职值膯l(fā)下畫了一只小花狗，整張畫看上去更好了。）

　　6、爸爸看到玲玲把畫改好了，是怎么說的？

　　爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事?！?/p>

　　（1）怎樣理解爸爸的話？

　?。ò职值脑捀嬖V我們，不能把一些沒做好的事看成壞事，因?yàn)閴氖乱材苻D(zhuǎn)化成好事；另外，遇到做不好或做錯(cuò)事情的時(shí)候，一定不要放棄，要?jiǎng)幽X筋想辦法去彌補(bǔ)。）（板書：壞事能變成好事動(dòng)腦筋彌補(bǔ)）

　?。?）你從爸爸的話中悟到了什么？

　?。ㄎ覐闹懈形虻綁氖掠锌赡軙?huì)變成好事，所以我們遇到不好的事情時(shí)不能放棄，要?jiǎng)幽X筋想辦法。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法?！?/p>

　　三、課堂拓展

《玲玲的畫》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對(duì)話，讀出爸爸關(guān)切的語氣，玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。

　　2.了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　同上2

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　同上2

　　輔助教學(xué)手段：多媒體展示幻燈片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？（評(píng)價(jià)如：你的畫一定很美！你將來一定能成小畫家?。?/p>

　　2、今天，老師想給大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫畫，想認(rèn)識(shí)她嗎？瞧！（板書：玲玲）快來和她打聲招呼吧?。ㄔu(píng)價(jià)如：真熱情，玲玲一定會(huì)喜歡你的！你知道第二個(gè)玲要讀輕聲，讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)?。┫肟纯戳崃岬漠媶?？那咱們今天就走進(jìn)第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。（出示幻燈片1，補(bǔ)充板書：的畫，齊讀課題）

　　3、不過呀，玲玲說只有上課坐得端端正正，認(rèn)認(rèn)真真思考，積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫?，F(xiàn)在老師就來幫她考考你們。（出示生字和詞語卡片，評(píng)價(jià)如真是咱班的金嗓子！）

　　4、（多媒體出示幻燈片2）瞧，這就是玲玲，你發(fā)現(xiàn)了什么？.（高興－難過－高興）

　　這是怎么回事呢？快快打開書第25課，快去讀讀這篇課文吧。

　　二、感知課文內(nèi)容，解惑。

　　1、孩子們，讀了課文，你們心中的這個(gè)問號(hào)解開了嗎？

　　2、（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫去學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)了，你覺得這畫能得幾等獎(jiǎng)？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評(píng)價(jià)如：你們真會(huì)讀書！）

　　3、（解端詳意），能把端詳和別的詞語換換嗎？為什么？（評(píng)價(jià)如：你真會(huì)思考。）看得出來，玲玲特別喜歡這幅畫，（幻燈片4）咱們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧！

　　4、玲玲正高興地收拾畫筆準(zhǔn)備睡覺呢，忽然，叭的一聲，發(fā)生什么事了？（出示幻燈片5）

　　5、這可怎么辦呀？這么美的畫被弄臟了，假如你是玲玲，心情會(huì)怎樣？從哪個(gè)詞語體會(huì)玲玲很著急？誰能讀好這句話？（指名讀，幻燈片6）

　　6、是啊，孩子們，玲玲多難過，多著急呀，美麗的畫兒被自己弄臟了，正在她著急難過的時(shí)候，救星爸爸來了！爸爸的主意是什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢？（指導(dǎo)朗讀爸爸的話，出示幻燈片7）你覺得爸爸這個(gè)人怎么樣？

　　7、在爸爸的指導(dǎo)下，玲玲是怎么做的'呀？用你喜歡的線勾畫出來吧?。ü膭?lì)：都在認(rèn)真的思考問題，玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞，出示幻燈片8）結(jié)果怎樣呢？（板書令人滿意的事）

　　8、這時(shí)，你們想對(duì)新朋友玲玲說點(diǎn)什么？（板書：肯動(dòng)腦筋）

　　9、（出示幻燈片9）這話是誰說的？剛才孩子們讀得那么帶勁，我也想來讀讀。

　　孩子們，玲玲的畫雖然不小心被弄臟了，但在爸爸的幫助下，玲玲自己動(dòng)腦筋，這幅畫變得讓大家更滿意了，讓我們來重溫一下這個(gè)小故事吧。（幻燈片10）

　　三、交流，感悟。

　　孩子們，在你們的生活中，也發(fā)生過這樣的事嗎？在事情變得很糟的時(shí)候，通過動(dòng)腦筋去彌補(bǔ)，反而成功了？（評(píng)價(jià)如：原來你就是生活中的玲玲，真會(huì)想辦法。）

　　四、小結(jié)。

　　動(dòng)腦，能讓我們變得更聰明，也能讓我們的生活更完美，那就讓我們都做像玲玲那樣愛動(dòng)腦筋的孩子吧?。ㄑa(bǔ)充板書：只要?jiǎng)幼兂桑?/p>

　　今天，玲玲覺得大家表現(xiàn)太棒了，想把得一等獎(jiǎng)的這幅畫送給大家，愿意接受嗎？（幻燈片11）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　25玲玲的畫

　　只要肯動(dòng)腦筋壞事變成好事

《玲玲的畫》教案5

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　很多事情，有時(shí)并不像我們想象的那樣糟糕?？?，玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　體會(huì)、感悟爸爸簡(jiǎn)短的話語中蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們喜歡畫畫嗎?這位叫玲玲的小女孩畫得也十分棒，她就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，我們一起去看看吧!(板書課題)

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己先讀讀課文，要求：

　　用你自己喜歡的.方法邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　2、教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：

　　個(gè)別讀文，注意讀準(zhǔn)生字。

　　3、課件出示生字新詞，玩游戲“過關(guān)奪旗”。

　　第一關(guān)：讀詞。

　　第二關(guān)：擴(kuò)詞。

　　第三關(guān)：說話。

　　三、再讀課文，理解感悟

　　1、自己讀課文，讀出你的感受。

　　2、小組合作，交流自讀成果。

　　3、了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)質(zhì)疑：

　?、抛x了課文之后，你印象最深的是什么?

　?、铺岢鲎约翰欢膯栴}。

　　四、精讀課文，突破難點(diǎn)

　　課件出示爸爸說的一段話：“好多事情并像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>

　　1、聯(lián)系課文，說說你對(duì)這段話的理解。

　　2、聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你對(duì)這段話的理解。

　　3、分角色朗讀課文，再次體會(huì)感悟。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、把你喜歡的字、詞、句積累起來吧!

　　2、找一些開動(dòng)腦筋，變壞事為好事的小故事，開一個(gè)交流會(huì)。

《玲玲的畫》教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。

　　只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字是重點(diǎn)。難點(diǎn)是感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子

　　三、教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)、自主探究、自讀自悟

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、自讀識(shí)字

　　1、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

　?。?）今天，老師給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了

　　不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？板書課題：25玲玲的畫

　?。?）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　2、自主讀文識(shí)字

　　自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？讀準(zhǔn)字音讀通句子，用你喜歡的符號(hào)

　　標(biāo)出本課的字詞語多讀幾遍。再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。

　　二、合作交流

　　1、檢查生字詞語

　　（1）出示帶拼音生字詞

　　同桌合作學(xué)習(xí)，互讀、互聽、互糾。

　　學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

　　（2）不帶拼音生字詞

　　指讀，開火車讀，挑戰(zhàn)讀

　　2、整體感知、初步了解。

　　分段指讀課文，糾正讀音，想想課文寫了一件什么事？

　　3、交流：課文寫了一件什么事？

　　4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。

　　全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。

　　隨學(xué)生回答教師板書：

　　起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）

　　5、設(shè)疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？

　　三、品讀領(lǐng)悟。

　　學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　1、交流。并讀出相關(guān)的句子。

　?。?）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

　　為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

　　你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

　?。?）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會(huì)想什么？

　　她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

　　玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？

　?。?）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！?/p>

　　這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

　?。S學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋）

　　2、朗讀指導(dǎo)。

　　爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、

　　幼稚的語氣。

　　3、有感情朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　　四、鞏固延伸

　　1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞語

　　2、分角色朗讀課文，深化理解。

　　3、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)

　　小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，

　　她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

　　4、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。

　?。?）讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

　?。?）教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把

　　他們的各部分寫緊湊些。

　　（3）學(xué)生練寫。

　　（4）展示學(xué)生寫的生字、詞，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

　　5、做一做：完成課后練習(xí)

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　板書：

　　25玲玲的畫

　　畫（我家的一角）弄臟

　　添畫小狗

　　得一等獎(jiǎng)

　　動(dòng)腦筋壞事變好事

　　教后反思

　　到了二年級(jí)下冊(cè)，孩子們已經(jīng)初步掌握了比較多的'識(shí)字方法，能夠獨(dú)立認(rèn)識(shí)一些新字。新課程倡導(dǎo)在生活中識(shí)字的理念也已經(jīng)滲透到孩子的骨子里，他們無意或有意間識(shí)字能力不斷提高，課外認(rèn)識(shí)了很多生字新詞。因此，開展小組交流識(shí)字，相互評(píng)價(jià)能夠提高孩子的識(shí)字興趣。這篇課文寫玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間得畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)這篇課文，我指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本后又走出文本，尋找同類題材的文章閱讀，拓寬學(xué)生的視野，加深對(duì)文章的感悟。

《玲玲的畫》教案7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　?。薄⒄J(rèn)識(shí)“玲、祥”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等９個(gè)字以和“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自身有啟發(fā)的句子。

　?。?、了解課文內(nèi)容后，讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

　?。薄⒄勗捈とぃ?/p>

　?、沤裉?，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處置的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本１１６頁。（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）

　?、讫R讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

　?。?、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

　?。?、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

　　３、合作學(xué)習(xí)：

　　⑴桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　?、茋L試讓同學(xué)當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

　?、俳處熞龑?dǎo)：

　　平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

　?、谕瑢W(xué)說出一種識(shí)字游戲方法，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這游戲。

　?、撬娜诵〗M討論識(shí)記這些生字。

　?、热嘟涣?。

　　三、整體感知、初步了解

　?。?、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：

　　課文寫了一件什么事？

　?。?、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

　　３、交流：

　　課文寫了一件什么事？

　?。?、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：

　　全班同學(xué)用自身的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　隨同學(xué)回答教師板書：

　　起因：畫弄臟，來不和畫。（壞事）

　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）

　?。怠⒃O(shè)疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。

　　四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

　　１、讓同學(xué)先自身觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

　?。?、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各局部寫緊湊些。

　?。?、同學(xué)練寫。

　?。础淹瑢W(xué)寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

　?。?、游戲“大轉(zhuǎn)盤”：

　　轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，同學(xué)開火車讀。

　?。病⒄?qǐng)把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。

　　二、啟發(fā)思維、朗讀感悟

　?。?、提出問題：

　　一件壞事是怎么變成好事的？

　　２、解決問題：

　　⑴同學(xué)自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

　?、平涣鳎⒆x出相關(guān)的句子。

　　①爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，小朋友。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

　　為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

　　你覺得這是一位怎么樣的.爸爸？

　?、诹崃嵯肓讼?，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會(huì)想什么？

　　她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

　　“玲玲滿意地笑了”說明什么？假如是你，你會(huì)想些什么？

　?、郯职挚戳?，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

　　這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

　　隨同學(xué)回答完成板書：動(dòng)腦筋。

　　３、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，要求：

　　爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。

　?。?、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后同學(xué)進(jìn)行評(píng)議：

　　誰讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？

　?。怠⒎纸巧首x課文，深化理解。

　　四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

　?。薄⑿∨笥褌兛?，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

　　教師鼓勵(lì)同學(xué)大膽地、充沛地說。

　?。?、假如小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？

　　五、做一做：完成課后練習(xí)

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

《玲玲的畫》教案8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?。?、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件（２組）。

　　【學(xué)習(xí)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

　?。?、小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：

　　動(dòng)畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？

　?。?、播放多媒體課件⑴：

　　人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動(dòng)腦筋，也變成了好事。

　　３、談話激趣：

　　⑴剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫片之后，老師覺得動(dòng)畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動(dòng)腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的'事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本１１６頁（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）。

　?、讫R讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。）

　　二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

　?。?、自由讀課文，邊讀邊想：

　　課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？

　　２、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

　?。?、合作學(xué)習(xí)：

　　⑴小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　?、谱杂善醋x詞語。指名讀、小組讀。

　?、菍⒃~語的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。

　　⑷四人小組討論識(shí)記這些生字。

　?、纱騺y生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友）。

　　三、圖文結(jié)合、朗讀感悟

　?。薄⒆杂勺x課文，邊讀邊看課文插圖。要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　?。?、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：

　　課文寫了一件什么事？

　?。?、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子。

　?。础⒔處熯M(jìn)行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。

　?。?、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：

　　誰讀得好？好在哪里？還有什么不足？

　?。丁⑼ㄟ^讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

　　７、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解：

　　詞語：“端詳”；

　　句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>

　　８、分角色朗讀課文，深化理解。

　　四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)

　?。?、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。

　?。?、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流。

　　教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說。

　　３、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？

　　第二課時(shí)

　　一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

　?。薄⒊鍪径嗝襟w課件⑵：

　　游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀）。

　?。?、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

　　二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

　?。?、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

　　２、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

　　３、學(xué)生練寫。

　?。础褜W(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

　　三、做一做，完成課后練習(xí)

　　好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

《玲玲的畫》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　３、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡、課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)課

　?。薄卧黝}：

　?、派钪杏泻芏嘤幸馑嫉氖?，同時(shí)也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待呢？讀讀本單元的主題就知道了。

　　⑵課件：出示單元主題。

　　⑶學(xué)生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。

　?、戎该麑W(xué)生匯報(bào)。

　?。?、引出課題：

　?、乓粋€(gè)小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。

　　⑵板書課題：２５玲玲的畫。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　１、識(shí)字：

　?、庞米约合矚g的`方式讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。

　?、茩z查識(shí)字情況。

　　⑶全班一起先讀一讀。

　?、日n件：出示本課要認(rèn)的生字。

　?、砷_火車。

　?。?、讀詞：

　　⑴自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。

　　⑵指名學(xué)生說，可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。

　?。?、讀課文：

　?、湃墓灿袔讉€(gè)自然段。

　?、浦该麑W(xué)生讀課文。

　　三、理解感悟

　?。?、這篇課文主要講了誰？（玲玲）講玲玲干什么？（畫畫）在畫畫整個(gè)過程中，玲玲都是稱心如意的嗎？

　?。?、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。

　　３、指名學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

　　高興──難過──高興。

　?。础哪膬嚎闯隽崃岷芨吲d，很難受，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。

　?。?、指名學(xué)生讀，老師指導(dǎo)。

　?。丁⑺伎迹?/p>

　　為什么玲玲的心情會(huì)有這么大的變化呢？是誰幫助了她。

　　７、咱們一起把爸爸與玲玲的對(duì)話讀一讀。

　　８、爸爸說的有道理嗎？爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。

　?。?、課件：出示爸爸的話。

　?。保啊⒁愿鞣N形式讀，談?wù)勀銓?duì)爸爸這句話的感受，你明白了什么。

　　四、拓展

　　課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學(xué)們，你們?cè)谏町?dāng)中有沒有遇到類似的事情呢？以前是怎么解決的，現(xiàn)在學(xué)了這篇課文，你又會(huì)怎樣解決。

《玲玲的畫》教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭”等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)流程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、課件出示小女孩像，問：

　　你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多)

　　2、板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文

　　1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

　　3、檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測(cè))

　　4、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音：

　　“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。

　　“催”字要讀平舌音“cuī”。

　　“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。

　　“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個(gè)字音是“zàng”，心臟的“臟”。

　　5、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文(采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文)。

　　三、理解詞意，感語課文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

　　2、讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。

　　3、匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)受動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來)

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

　　5、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

　　四、交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子

　　1、這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。

　　2、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做?

　　五、作業(yè)

　　制作一張小報(bào)，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：

　　1、你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字)

　　2、你知道嗎(集錄課外積累的詞語)

　　3、你能猜出來嗎(字謎集錦)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)玲、祥等8個(gè)生字，會(huì)寫叭、玲等9個(gè)字以及樓梯和腦筋兩個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件(3組)

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎?(喜歡)那老師就讓你們看動(dòng)畫片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?

　　2、播放多媒體課件

　　讓學(xué)生欣賞人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動(dòng)腦筋，也變成了好事。

　　3、談話激趣

　　(1)剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫片之后，老師覺得動(dòng)畫片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動(dòng)腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門打開課本116頁，教師(板書課題：25《玲玲的畫》)

　　(2)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字玲。(指名讀、齊讀。)

　　二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?

　　2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的'生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

　　3、合作學(xué)習(xí)

　　(1)小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　　(2)出示多媒體課件

　　讓學(xué)生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。

　　(3)將詞語的拼音去掉，又讓學(xué)生練讀，開火車讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋。

　　(4)四人小組討論識(shí)記這些生字。

　　(5)將這些生字打亂順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。(獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友。)

　　三、圖文結(jié)合、朗讀感悟

　　1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖(要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)

　　2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?

　　3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子

　　4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)

　　5、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?

　　6、通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

　　7、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語：端詳;理解句子：看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　8、分角色朗讀課文，深化理解。

　　四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)

　　1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的'指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流。

　　2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說)。

　　五、聯(lián)系實(shí)際、滲透思想

　　如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦?

　　第二課時(shí)

　　一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

　　1、出示多媒體課件

　　游戲大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。

　　2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

　　二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

　　1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

　　2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫糟、樓梯、腦筋這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

　　3、學(xué)生練寫。

　　4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

　　三、做一做：完成課后練習(xí)

《玲玲的畫》教案11

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　2、學(xué)生在朗讀過程中體會(huì)玲玲心情情感的變化，以及品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語中所蘊(yùn)含的深刻道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫》這篇課文。

　　（一）、復(fù)習(xí)生字

　　1、師：首先請(qǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)一遍我們上節(jié)課所學(xué)過的生字。

　　2、（1）CAI出示生字：

　?。ㄖ该x，每人讀一排；齊讀，每組詞讀兩遍）

　　（二）、寫生字

　　1、師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在這么多的生字中，有誰發(fā)現(xiàn)了哪一組詞非常特別，

　　瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最快？

　?。▽W(xué)生匯報(bào)）。

　　2、對(duì)了，看這兩個(gè)字“腦筋”，就是我們今天要求會(huì)寫的生字。

　　3、先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的觀察這兩個(gè)字在田字格的位置，然后跟大家一起交流。

　　a、筆畫在田字格的位置；（左窄右寬、上寬下窄）

　　b、兩個(gè)“月”字不一樣；

　　師評(píng)價(jià)：

　　你們觀察得可真仔細(xì)，很能發(fā)現(xiàn)問題。

　　4、接下來，請(qǐng)同學(xué)們看到黑板，舒老師把這兩個(gè)字示范一遍，也請(qǐng)同學(xué)們把手伸出來，跟著老師一起寫。（寫時(shí)一定要讓學(xué)生說筆畫順序）

　　5、同學(xué)們，你們也想不想自己寫一寫，那好，請(qǐng)把你們的書輕輕地翻開到第118頁，照老師剛才的樣子，把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時(shí)在我們寫字時(shí)一定要注意寫字姿勢(shì)哦！

　　6、展示與評(píng)價(jià)

　　a、誰愿意把自己剛才寫的字與大家分享呀？

　　b、師生評(píng)價(jià)（2名學(xué)生）

　　7、小結(jié)：

　　看到大家剛才那么認(rèn)真的寫字，老師相信你們?cè)趯懙臅r(shí)候也一定動(dòng)了腦筋！

　　朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文

　　（一）、提問設(shè)疑

　　昨天同學(xué)們讀了課文，誰能告訴大家，這篇課文主要講了一件什么事情呢？

　　（學(xué)生匯報(bào)）

　　說得可真好，我們表揚(yáng)他“頂呱呱”。

　　2、師小結(jié)：

　　玲玲在這篇課文里一共畫了兩次畫，（CAI出示兩張圖片）請(qǐng)大家看一看，哪幅圖是第一次畫的，哪幅圖師是第二次畫的呢？

　　3、師：為什么同樣的一張畫，玲玲要畫兩次呢？接下來，我們繼續(xù)走進(jìn)這篇課文。

　　4、過渡：

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，并且找一找課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫。

　　（二）、學(xué)習(xí)第一幅圖

　　1、師：課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫，你們找到了嗎？

　?。ㄖ该x1，女孩子讀1）CAI出示第一自然段

　　此時(shí)，玲玲的心情怎么樣？

　?。M意）

　　玲玲為什么滿意呢？

　　同學(xué)們，你們想不想看看她的畫？（CAI出示玲玲的畫）

　　5、好吧，老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞玲玲的畫。（課件出示）玲玲畫了什么？你覺得畫得怎樣？

　　6、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲花了好長(zhǎng)時(shí)間才完成呢！所以，玲玲自己看著覺得很——滿意。

　　板書：滿意

　　7、從哪個(gè)詞看出玲玲對(duì)自己的畫很滿意，小朋友趕快在這一段中找到這個(gè)詞語，并用鉛筆把它畫出來。

　　A、CAI（端詳）點(diǎn)紅色。

　　B、那“端詳”是什么意思呢？

　　C、那怎樣的看才是端詳？

　　D、像老師這樣看是不是端詳呀？老師演示。生回答。

　　E、請(qǐng)你來演一演？（你們看，玲玲把畫認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地看了個(gè)遍，這就是“端詳”。）

　　F、現(xiàn)在我們?nèi)嗤珿、學(xué)都來當(dāng)玲玲，H、也滿意地端詳著自己的畫。

　　8、誰能讀好這句話？

　　9、看他讀得真好呀，我們也來學(xué)學(xué)他的樣子，來讀一讀。（全班齊讀）

　　10、過渡：

　　玲玲的畫畫得這么好，為什么還要畫第二次呢？現(xiàn)在老師想請(qǐng)三位同學(xué)分角色朗讀課文的4-8自然段。其他同學(xué)請(qǐng)想一想：為什么玲玲還要畫第二次呢？

　　（三）、學(xué)習(xí)第二幅圖

　　1、謝謝你們的精彩朗讀。其他同學(xué)找到答案了嗎？在課文的第幾自然段呢?

　　2、指名讀第四自然段。

　　師：是呀，真可惜，正當(dāng)玲玲準(zhǔn)備收拾東西睡覺的時(shí)候水彩筆叭的`一下，掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲哇地哭了起來。（板書：哇地哭了）

　　3、這時(shí)，如果你是玲玲，你會(huì)想些什么？

　　4、怎么辦？（指名回答）

　?。ㄅ?，原來是爸爸提醒了玲玲，說了什么呢？“別哭，孩子，在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”）

　　5、玲玲后來又畫了些什么？

　?。?）、CAI出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個(gè)句子。指名讀。

　?。?）、所以，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲滿意地——笑了。

　?。ò鍟簼M意地笑了）

　　6、現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)也帶著滿意地心情，一起讀讀這一自然段吧。（CAI出示8自然段）

　　（四）、比較兩種不同的心情

　　1、CAI出示第四自然段和第八自然段，請(qǐng)學(xué)生自由讀。

　　2、比較兩個(gè)“滿意”的意思是一樣的嗎？

　　3、我們來讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。

　　左邊兩組第一段，讀出滿意、開心。

　　右邊兩組讀第二段，讀的更滿意、更開心。

　　（五）、感悟、體會(huì)爸爸的話

　　1、看到了玲玲滿意地笑容，這時(shí)爸爸說了些什么呢？（指名讀2）

　　“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”

　　同學(xué)們，壞事在課文里指的是什么事情？（板書：壞事）

　　好事又指什么事情呢？（板書：好事）

　　壞

　　事為什么能變成好事呢？是因?yàn)榭稀獎(jiǎng)幽X筋?。ò鍟嚎蟿?dòng)腦筋）

　　4、所以，當(dāng)遇到不好的事情時(shí)，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事！

　　5、齊讀這句話。

　　拓展訓(xùn)練

　　1、同學(xué)們，在你們的生活中，有沒有出現(xiàn)過能將壞事變成好事的情形呢？

　　2、老師這有幾個(gè)例子，看看，你們能不能動(dòng)動(dòng)腦筋，將它們變成好事。

　　A、當(dāng)你不小心把墨水搞到墻上去的時(shí)候，你會(huì)？

　　B、當(dāng)你看到快要丟棄的廢塑料瓶時(shí)，你會(huì)？

　　小結(jié)：

　　你們真會(huì)動(dòng)腦筋，所以，同學(xué)們，老師希望在今后的生活中，無論做什么事情也像玲玲那樣積極開動(dòng)腦筋，有時(shí)候壞事往往也能變成好事！

《玲玲的畫》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫要求寫的生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。

　　3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　正確流利地朗讀課文，在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。

　　一、談話導(dǎo)入

　　看，老師給小朋友帶來了一位小伙伴（出示頭像），瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛呀，她還在向我們打招呼呢，讓我們一起喊出她的名字吧。誰愿意把玲玲的名字寫到黑板上？

　　1、請(qǐng)生上臺(tái)板書“玲玲”。

　　2、師請(qǐng)全體學(xué)生用手指模擬寫，并由上臺(tái)學(xué)生領(lǐng)讀“玲”。

　　3、師解釋“玲”的寫法，注意左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。

　　玲玲不僅很可愛，畫畫也很好，今天我們就來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。

　　1、師將課題補(bǔ)充完整。

　　2、齊讀課題兩遍。

　　二、初讀課文

　　玲玲究竟畫了些什么呢？請(qǐng)大家翻書到P116頁，自由讀課文，注意三點(diǎn)要求：

　　1）標(biāo)注段落、劃出生字、詞語；

　　2）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

　　3）想一想，課文講了一件什么事？

　　剛才大家讀的多認(rèn)真啊，課文共幾段？誰來告訴我們課文主要講了一件什么事情？找一生匯報(bào)，師適時(shí)評(píng)價(jià)。

　　三、再讀課文，重點(diǎn)分析

　　出示第一幅畫，這是玲玲花了好長(zhǎng)時(shí)間畫出來的，可是沒想到這幅讓玲玲非常滿意的畫卻經(jīng)歷了一場(chǎng)小小的風(fēng)波，在這場(chǎng)風(fēng)波中玲玲還懂得了一個(gè)道理呢！請(qǐng)大家再讀課文，把玲玲通過這件事情明白的道理劃出來。

　　生匯報(bào)，全班齊讀，師相機(jī)板書：壞事變好事

　　1、壞事

　　快速默讀課文，找一找課文中的壞事是什么？哪一小節(jié)寫了這個(gè)內(nèi)容？請(qǐng)大家讀一讀，并劃出相應(yīng)句子。

　　生匯報(bào)，

　　出示課件：[就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。]

　　師相機(jī)板書：弄臟了

　　1）將句子中標(biāo)紅的詞各讀三遍，邊讀邊想，這是表示什么的詞？

　　2）生匯報(bào)，師引導(dǎo)這是象聲詞或擬聲詞，師可再提示類似象聲詞，生活躍發(fā)言，師適時(shí)請(qǐng)生

　　用象聲詞說一句完整的'話，可指句2-3人。

　　4）師：點(diǎn)評(píng)，大家造的句都很棒，我們?cè)趯懽鲿r(shí)適當(dāng)?shù)厥褂孟舐曉~，會(huì)使文章變得更加生動(dòng)

　　、有趣。

　　5）畫弄臟了，真是一件壞事，老師想到一個(gè)辦法，重新畫一張不就行了嗎？

　　生：不行，重畫一張已經(jīng)來不及了。

　　師：這話是誰說的？

　　生：玲玲說的

　　師：誰愿意當(dāng)玲玲給我們讀一讀這句話？

　　出示課件，師引讀，全班齊讀：

　　玲玲焦急地說：“……”

　　玲玲皺著眉頭說：“……”

　　玲玲傷心地說：“……”

　　玲玲邊哭邊說：“……”

　　2、好事

　　是啊，事情的確是糟糕透了?？墒?師指板書)好事又是指什么呢？

　　生匯報(bào)，師提示玲玲此時(shí)的心情，指名并全班讀最后一段，師相機(jī)板書：得獎(jiǎng)了

　　3、壞事如何變成好事

　　師：指板書，明明畫弄臟了，怎么又會(huì)得獎(jiǎng)呢？請(qǐng)大家在課文中找出相應(yīng)的句子，用橫線在書上劃出來。

　　生匯報(bào)，師請(qǐng)其領(lǐng)讀：

　　1）全班邊讀邊思考，玲玲是個(gè)怎樣的孩子？

　　生匯報(bào)：勤動(dòng)腦、善思考等，師相機(jī)紅粉筆板書：動(dòng)腦筋

　　2）師結(jié)合板書，壞事變成好事，除了玲玲動(dòng)腦筋外，還離不開誰的幫助？

　　生匯報(bào)：爸爸的幫助

　　4、爸爸的幫助

　　1）師：課文中有爸爸和玲玲的幾次對(duì)話，請(qǐng)同桌之間分角色讀一讀。

　　2）出示課件：

　　一組示范——請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)再次重復(fù)——男生女生分角色讀（生分角色讀文時(shí)，師適時(shí)加旁白）

　　師：讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)道理

　　出示課件，讓我們把這個(gè)道理記在心里吧！用1分鐘記憶，老師和你們比賽看誰先背會(huì)、征求學(xué)生意見師先背——個(gè)別背——集體背

　　四、識(shí)字識(shí)字

　　大家課文學(xué)得這么好，生字還有問題嗎？老師現(xiàn)在想考查一下，誰敢接受挑戰(zhàn)？

　　出示詞語課件（帶拼音）

　　1、請(qǐng)小老師分排領(lǐng)讀。

　　2、生分為三組讀詞。

　　3、男女生分組比賽讀詞。

　　課件詞語去拼音

　　師：現(xiàn)在老師把拼音去掉，大家還認(rèn)識(shí)嗎？

　　1、開火車讀（單列火車）

　　2、指名讀

　　3、全班齊讀

　　除了屏幕上的詞外，這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞，請(qǐng)大家看詞卡。

　　可隨機(jī)采取指名讀、小老師領(lǐng)讀或開火車讀等方式。

　　師點(diǎn)評(píng)

　　五、拓展總結(jié)

　　1、通過今天的學(xué)習(xí)，你們受到了什么啟發(fā)呢？

　　生匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)，著名科學(xué)家愛因斯坦說過，出示課件：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的?！?/p>

　　2、結(jié)合板書，因?yàn)榱崃嵘苿?dòng)腦筋，使一張弄臟的畫最后在比賽中得了獎(jiǎng)，想不想欣賞一下玲玲獲獎(jiǎng)的畫？

　　出示課件：《我家的一角》

　　師總結(jié)：

　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中肯定也會(huì)碰到各種問題，我們選擇逃避嗎？是害怕嗎？會(huì)放棄嗎？是的，只要我們開動(dòng)腦筋，一定能找到解決問題的辦法。我相信咱們xx班的同學(xué)們肯定會(huì)像玲玲一樣，做一個(gè)善于思考的好孩子，讓我們的生活更加精彩！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　弄臟了壞事

　　25玲玲的畫畫小花狗動(dòng)腦筋變

　　得獎(jiǎng)了好事

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