《雜交水稻之父——袁隆平》教案3篇(雜交水稻之父袁隆平教案設(shè)計(jì))

時(shí)間：2024-02-13 09:50:00 教案

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《雜交水稻之父——袁隆平》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀11個(gè)生字和新詞。

　　2、了解課文內(nèi)容，理解世人稱頌袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。

　　3、能給課文各部分?jǐn)M定小標(biāo)題。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、理解世人稱袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。

　　2、能給課文各部分?jǐn)M定（角度基本一致的）小標(biāo)題。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、查找“世界雜交水稻之父”的相關(guān)資料。

　　2、文字課件

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、今天我們學(xué)習(xí)第3課《世界雜交水稻之父》。通過預(yù)習(xí)，課文的幾個(gè)生字你們都認(rèn)識了吧。出示生字詞課件：

　　（指讀生字詞）

　　2﹑解題，了解袁隆平。

　　（1）同學(xué)們對字詞地掌握都比較好，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，誰來談?wù)勀銓φn題的理解。

　　學(xué)生自由發(fā)言，老師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言板書：袁隆平

　　老師總結(jié)：這是我們對課題的理解所知道的內(nèi)容。

　?。?）誰能用簡單的話介紹一下袁隆平的情況？同學(xué)發(fā)言后，老師進(jìn)入資料。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請你默讀課文，說說你都知道了什么？從課文的結(jié)構(gòu)上你還發(fā)現(xiàn)了什么？（5分鐘）

　　2、學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)學(xué)生的匯報(bào)：

　　知道：袁獲得的榮譽(yù)（如果學(xué)生說到了就出示課件第二自然段，不說就不出示）課文主要內(nèi)容（可以就全文說，也可以一部分一部分的說。）等。

　　發(fā)現(xiàn)：全文先寫袁研究雜交水稻的結(jié)果，后寫研究過程；雖是寫人文章，但不像以往學(xué)的寫人文那樣——詳寫人物言行、神態(tài)、心理；文章篇幅長，課文自己標(biāo)出四個(gè)部分等。

　　三、擬定小標(biāo)題，深入理解課文內(nèi)容

　?。ㄒ唬┝私庠∑窖芯侩s交水稻的過程，概括課文各部分主要內(nèi)容。

　　1、學(xué)法提示：這么長的課文，你打算用什么辦法把握課文內(nèi)容哪？（引導(dǎo)學(xué)生說出先了解每部分的內(nèi)容）

　　2、那我們先來看課文的第一段，請你認(rèn)真默讀，劃出能概括這部分的主要內(nèi)容的語句并概括段意。（找同學(xué)讀中心句，教師隨即出示課件，審視同學(xué)概括的段意。）這里時(shí)間不宜過長，因?yàn)檫@是學(xué)生已具備的能力。

　　3﹑請你按照以上的學(xué)法，自學(xué)第二﹑三﹑四部分。

　　4﹑展示兩組同學(xué)的段意，然后學(xué)生審視、修改自己寫出的段意。

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生給課文各部分?jǐn)M定小標(biāo)題。

　　修改后的段意簡單多了。但要把剛才我們寫的段意連接起來概括文章的主要內(nèi)容還是顯得長，你能不能用簡練的幾個(gè)字概括各段的主要內(nèi)容？

　　1、擬定小標(biāo)題和寫段意即有一致性又是有區(qū)別的，你覺得應(yīng)該怎樣列小標(biāo)題？

　?。ㄗプ「鞑糠值闹饕獌?nèi)容，用簡明的詞語或短句概括。）

　　2、我們怎樣根據(jù)剛才的段意來概括小標(biāo)題呢？（出示課件：指導(dǎo)第一段小標(biāo)題的兩種列法）

　　3、請大家按照我們剛才所說的方法根據(jù)段意列出各段小標(biāo)題。

　　4、展示一、二組較好的小標(biāo)題。結(jié)合你們剛才的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在覺得應(yīng)該怎樣列小標(biāo)題？（學(xué)生歸納，教師相機(jī)點(diǎn)撥）

　　出示課件：列小標(biāo)題的要求：A、抓住各部分的主要內(nèi)容概括。

　　B、用簡明的詞語或短句概括。

　　列小標(biāo)題的方法：A、摘法

　　B、擬法

　　5、指導(dǎo)列小標(biāo)題盡量做到角度一致。

　　報(bào)告文學(xué)不同于一般寫人的文章——抓住人物的外貌、言行、神態(tài)、心理進(jìn)行細(xì)致刻畫來突出人物特點(diǎn)。而是圍繞一個(gè)中心事件，選取事件中不同階段的典型事例來介紹人物。因此，給報(bào)告文學(xué)列小標(biāo)題，要抓報(bào)告文學(xué)的'主干，標(biāo)題角度要盡量一致。

　　展示標(biāo)題角度一致的師生寫的作文提綱。

　　培育原因——培育關(guān)鍵——培育艱難——培育成功（因課題中有“雜交水稻”字樣，標(biāo)題中可以簡練不寫）

　　6、小結(jié)歸納學(xué)法：通過今天的學(xué)習(xí)，能說說抓住課文的主要內(nèi)容的方法是什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：列小標(biāo)題、解題、抓各部分段意等。

　　四、抒發(fā)情感，贊頌袁隆平

　　1、同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)這篇報(bào)告文學(xué)，認(rèn)識并了解了這位出自中國的世界之父——袁隆平，我相信你們和老師一樣，深深地為他的愛國熱情，超人的智慧等所感動(dòng)。在閱讀袁隆平培育雜交水稻的過程中，哪一點(diǎn)深深地觸動(dòng)了你？如果你能結(jié)合課文內(nèi)容來說一說就更好了。（也可以出示課件：我最敬佩袁隆平。）

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識袁試驗(yàn)的目的是偉大的；實(shí)驗(yàn)設(shè)想的創(chuàng)新——智慧超人；實(shí)驗(yàn)中的艱苦付出——拼搏鉆研勁兒超人；豐富的知識等。

　　2、剛才同學(xué)都是從培育雜交水稻的過程來說的，你還有不同的見解嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住巨大貢獻(xiàn)和所獲得的榮譽(yù)來說。

　　3、為什么稱袁隆平為世界雜交水稻之父，你現(xiàn)在明白了吧。你能用這個(gè)句式回答嗎？

　　出示課件：因?yàn)樵∑剑员环Q為世界雜交水稻之父。

　　五、總結(jié)歸納，課外延伸

　　1、今天，我們通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，掌握了長文的學(xué)法——通過瀏覽快速準(zhǔn)確提取需要的信息解決問題。

　　2﹑現(xiàn)在，你理解作者為什么用《世界雜交水稻之父》命題嗎？

　　（含有贊嘆的意思。）

　　六、作業(yè)

　　本課成語比較多，課下希望大家歸類摘抄，積累成語。

《雜交水稻之父——袁隆平》教案2

　　教學(xué)目的

　　1、了解袁隆平為科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求和奉獻(xiàn)的精神，感受他的可親可敬。

　　2、閱讀課文，學(xué)會加小標(biāo)題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)以抓主要內(nèi)容加小標(biāo)題的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師生：搜集袁隆平的資料。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　中國的萬里長城是世界聞名的奇跡，可是，另外一個(gè)奇跡卻少有人知。你們知道是什么嗎？那就是我們僅用了占世界7%的耕地，養(yǎng)活了占世界22%的人口，而且惠及了全世界。

　　這偉大的奇跡是怎樣實(shí)現(xiàn)的'呢？這完全依靠袁隆平為科學(xué)事業(yè)的認(rèn)真奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求。為此，國家重獎(jiǎng)了他。他是怎么獲得如此殊榮的呢？我們今天就來學(xué)一學(xué)雜交水稻之父——袁隆平爺爺?shù)墓适?。引出課題，板書、齊讀課題。

　　二、交流資料，初步了解袁隆平

　　你們課前搜集了袁隆平爺爺?shù)南嚓P(guān)資料，現(xiàn)在分小組交流。說說通過這些資料，你對袁隆平有哪些初步的了解。（給時(shí)間讓學(xué)生充分交流）

　　三、自由讀文，運(yùn)用抓住中心句閱讀課文的讀書方法讀懂課文

　　1、自由讀課文，邊讀邊思考，你讀懂了什么？文中哪一句最能概括課文的內(nèi)容，體現(xiàn)文章的思想？請用筆勾畫出來，多讀幾遍，并寫出自己的體會。

　　2、交流讀文后的收獲。

　　教師出示主要問題：袁隆平為什么學(xué)農(nóng)？雜交水稻是如何培育成功的？為什么說袁隆平還是一位可親可敬的長者？文章分為三部分，每部分的中心句是哪一句？請找出來做上記號。（讓學(xué)生圍繞主要問題和中心句進(jìn)行交流，感受圍繞中心句展開描述，使文章條理清晰的寫作特點(diǎn)）

　　3、結(jié)合閱讀感受和搜集的資料，說說你心目中的袁隆平爺爺是怎樣的一個(gè)人？

　　只要學(xué)生言之有理，言之成理，教師就給以鼓勵(lì)。對于說得特別好的要及時(shí)給予表揚(yáng)。

　　4、你們能不能自己概括一下，試著給每個(gè)部分加上一個(gè)小標(biāo)題。

　?。?）教師提示學(xué)生，小標(biāo)題要能反映這個(gè)部分的主要內(nèi)容，并且盡量簡潔明了。

　?。?）學(xué)生自己練習(xí)。

　　在學(xué)生練習(xí)加小標(biāo)題的時(shí)候，他們可能不那么盡如人意，教師要多引導(dǎo)，讓學(xué)生一次一次比較，在反復(fù)的練習(xí)和比較中逐漸懂得加小標(biāo)題的方法和技巧?；蛘咦層欣щy的學(xué)生以縮句的方式進(jìn)行，以達(dá)到減緩坡度、降低難度的目的。

　?。?）全班交流，教師小結(jié)。

　　5、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合搜集的資料和錄像，再次深入感受袁爺爺?shù)膫ゴ蠛涂捎H可敬。

　　播放袁爺爺領(lǐng)獎(jiǎng)的現(xiàn)場錄像，展示當(dāng)時(shí)新聞和媒體對袁爺爺?shù)母叨仍u價(jià)和贊譽(yù)，讓學(xué)生受到教育，受到鼓舞，激發(fā)他們?yōu)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的激情和自豪感。隨后話鋒一轉(zhuǎn)：“有人說袁隆平不過是種出了幾株水稻，不配受到這么高的贊譽(yù)，對此你怎么看？”在學(xué)生暢所欲言之后，教師有意讓學(xué)生聯(lián)系我國60年代自然災(zāi)害的資料，以及袁隆平培植雜交水稻的艱辛過程，引導(dǎo)學(xué)生感受袁隆平的偉大。

　　6、回顧全文，指導(dǎo)朗讀。

　　袁隆平爺爺多么偉大，相信大家的心里一定充盈著對他深深的敬仰與欽佩，請大家把這種感情融入朗讀中吧，選擇你喜歡的方式讀一讀課文。（指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文中描述的情景）

　　四、拓展練習(xí)

　　學(xué)了本文，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)實(shí)際，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣對待學(xué)習(xí)和生活？

　　五、回顧全文，讓學(xué)生用一句話概括全文

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　雜交水稻之父

　　袁隆平

　　大科學(xué)家

　　追求農(nóng)業(yè)高產(chǎn)

　　改良水稻品種

　　可親可敬的長者

《雜交水稻之父——袁隆平》教案3

　　一、課程目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解人物通訊的特點(diǎn)。

　　2、幫助學(xué)生熟悉略讀的方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識生活，解決生活中遇到的問題。

　　二、教學(xué)策略：

　　點(diǎn)撥法、問答法

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中熟悉并掌握略讀的方法。

　　2、難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和追求真理的科學(xué)觀，用科學(xué)的態(tài)度親近自然、理解社會。

　　教學(xué)活動(dòng)

　　一、導(dǎo)入課文

　　1．師：我國有句古話，叫作“民以食為天”，離開了糧食，也就沒有了我們這個(gè)活生生的世界，那么，為我們解決吃飯問題的人，得到大家的尊敬與關(guān)注，也就是理所當(dāng)然的事情了。袁隆平就是這樣一位偉大的科學(xué)家，為了雜交水稻的增產(chǎn)增收，他耗費(fèi)了大半生心血，從他的身上，我們能真正理解一個(gè)大寫的“人”字的含義。

　　2．介紹袁隆平的生平及成就。

　　二、閱讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)

　　1．讓學(xué)生閱讀課文，劃分段落并歸納段意。

　　2．師：人物通訊是用來報(bào)道特定人物的一種新聞體裁。本文就是一篇人物通訊，它向我們講述了什么？

　　思考回答：文章用事實(shí)說話，報(bào)道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界的卓越貢獻(xiàn)，贊頌了他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和矢志不移的科學(xué)精神。

　　三、略讀訓(xùn)練

　　1．給學(xué)生講授略讀技巧(見參考資料)。

　　2．讓學(xué)生在限定的時(shí)間里集中注意力默讀完課文。要求：

　　整體把握閱讀材料，捕捉關(guān)鍵信息；

　　找出文中的典型事例；

　　理解細(xì)節(jié)描寫和運(yùn)用數(shù)據(jù)的`作用；

　　理解課文所著力表現(xiàn)的袁隆平的科學(xué)