下面是范文網(wǎng)小編整理的蘇教版一年級數(shù)學(xué)連加連減教案3篇 一上蘇教版連加連減公開課，以供參考。

蘇教版一年級數(shù)學(xué)連加連減教案1

　　課題：

連加連減

　　教學(xué)內(nèi)容：

教科書第72頁和練習(xí)十一的第1、2、5題。

　　教學(xué)目標(biāo)與策略方法

　　知識與技能：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計算方法。

　　過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識解決實際問題的過程，使學(xué)生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯(lián)系。并體驗用數(shù)學(xué)的`樂趣。

　　情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　策略與方法：動手實踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

　　課前準(zhǔn)備與課時設(shè)置

　　投影片、小棒、三角圖片。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　出示投影圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。

　　(設(shè)計意圖：以生動活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解連加的意義和計算順序。)

　　二、探究體驗

　　1、學(xué)習(xí)連加

　　師：誰能說說你在圖中都看到了些什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。(原來......先......又......)

　　(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己的思維，利于學(xué)生理解連加的計算順序。)

　　板書問題：現(xiàn)在一共有幾只小雞？

　　一共是什么意思？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計算方法。

　　根據(jù)學(xué)生匯報板書：5+2+1=8

　　先用一只手遮住+1，讓學(xué)生算5+2=7(板書7)，再用手遮住5+2，提示用7+1=8(板書8)。

　　說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加

　　(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力。)

　　2、學(xué)習(xí)連減

　　師：小雞吃飽了，接下了又發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。(繼續(xù)演示投影、72頁下圖)

　　讓學(xué)生自由觀察并自主說話。(原來......先......又......)

　　可以提出什么問題？怎樣列式？

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾只？”這個問題加以解決。使學(xué)生明確：先跑了2只用減法，又跑了2只還是用減法。

　　教師根絕學(xué)生的匯報適時板書：連減 8-2-2=4(自主探索連減兩次的計算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗。)

　　3、歸納

　　象這樣用三個數(shù)(有時更多)連著相加或者連著減的計算方法就是連加和連減。

　　(設(shè)計意圖：有利于學(xué)生理解連加、連減的意義，掌握連加連減的運算順序。)

　　4、完成72頁的“做一做”

　　引導(dǎo)學(xué)生說清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)。

　　三、時間應(yīng)用

　　1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？

　　學(xué)生自由回答，對敢說能說的學(xué)生要多表揚，對想說卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵。

　　2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。

　　引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，自主解答。

　　(設(shè)計意圖：運用所學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生體驗用數(shù)學(xué)的樂趣，感受連加、連減在生活中的作用。

蘇教版一年級數(shù)學(xué)連加連減教案2

　　教材分析：

　　連加連減知識是在學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法計算的基礎(chǔ)上進行安排的。目的使學(xué)生理解掌握這兩類式題的運算順序，并能正確運算，從而提高學(xué)生用加減法解決實際問題的能力，并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點，但卻是難點之一。教材先通過例1教學(xué)連加，然后呈現(xiàn)例2教學(xué)連減，接著通過一系列的練習(xí)，逐步使學(xué)生進一步體會連加連減算式的含義，鞏固對運算順序和計算方法的認(rèn)識。

　　學(xué)情分析：

　　作為本單元的難點之一，學(xué)生要熟練掌握連加連減知識并不容易。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)這一知識的自身特點和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境，多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動中理解其含義及運算順序，學(xué)會計算方法，使學(xué)生全面領(lǐng)會掌握連加連減知識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實際情景建立連加連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會進行10以內(nèi)連加連減的計算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的`能力。

　　3、使學(xué)生在與他人合作交流的過程中，增進團結(jié)意識，提高協(xié)作能力。

　　4、使學(xué)生在理解掌握知識的同時，體會連加連減與生活的密切聯(lián)系，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。

　　教學(xué)重點：

　　1、用自己的話表達(dá)圖意，理解連加連減的含義。

　　2、掌握運算順序，學(xué)會計算方法。

　　教學(xué)難點：

　　連加連減的運算順序。

　　設(shè)計思路：

　　長期以來，計算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素，脫離了學(xué)生個體。因此，計算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課標(biāo)的實施，給計算教學(xué)注入了新的血液。新課標(biāo)強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計以促進學(xué)生全面發(fā)展為目的，設(shè)計了現(xiàn)實、生動、活潑，充滿童趣的情境，讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等活動中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、小棒、算式卡片等。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：口算。(課件出示口算題)

　　〔設(shè)計意圖：連加連減知識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法計算的基礎(chǔ)上進行安排的，因此對10以內(nèi)加減法做適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)是有必要的。通過以開火車的口算形式，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。如：師：“小火車呀，開呀開起來，開到哪里去？”生：“開到我這來呀！”〕

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

　　1、教學(xué)連加

　　(1)課件演示P72頁主題圖；

　　(2)學(xué)生觀察情景圖，完整說圖意，并提數(shù)學(xué)問題。

　　(3)學(xué)生匯報交流：草地上有5只小雞，跑來了2只，又跑來了1只，這時草地上一共有幾只小雞？

　　(4)學(xué)生獨立在練習(xí)本上嘗試列式，再指名口答。

　　(5)學(xué)生匯報結(jié)果，老師板書出示：5+2+1=

　　(6)揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個數(shù)相加，今天的算式是三個數(shù)相加，這樣的算式我們稱為連加。板書：連加。

　　(7)動手操作，合作探究計算方法。

　　①學(xué)生同桌擺小棒研究連加計算方法，老師巡視指導(dǎo)。

　?、趯W(xué)生代表演示擺法和算法。

　?、厶釂枺合胍幌?+2+1先算( )加( )得( )，再用( )加( )等于( )。教師相應(yīng)板書計算步驟。

　?、苄〗Y(jié)：三個數(shù)連加，先用前面的兩個數(shù)相加，再用得數(shù)加第三個數(shù)。

　　(8)讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8。

　　2、教學(xué)連減

　　(1)課件演示P72主題圖；

　　(2)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，完整說圖意，并提數(shù)學(xué)問題。

　　(3)學(xué)生嘗試練習(xí)后再匯報結(jié)果，老師板書：8—2—2=

　　(4)揭示課題：像這樣的算式我們稱為連減。板書：連減。

　　(5)動手操作，合作探究連減的計算方法。

　?、賹W(xué)生同桌擺小棒研究連減的計算方法，老師巡視指導(dǎo)；

　?、谡垖W(xué)生代表匯報擺法和算法；

　?、鄢鍪鞠胍幌耄?—2—2先算( )減( )得( )，再用( )減( )等于( )。教師相應(yīng)板書計算步驟。

　　④小結(jié)：三個數(shù)連減，先用第一個數(shù)減去第二個數(shù)，再用得數(shù)減去第三個數(shù)。

　　(6)讀算式：8—2—2=4讀作：8減2再減2等于4。

　　3、鞏固練習(xí)

　?、賹W(xué)生編2道連加、2道連減算式，學(xué)生分組練習(xí)。

　?、诮炭茣鳳72“做一做”(讓學(xué)生獨立完成，全班反饋，集體訂正)。

　　〔設(shè)計意圖：新課程強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計注重讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等多種活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)，并得到全面發(fā)展?！?/p>

　　三、游戲：

　　請同學(xué)上臺表演，引導(dǎo)學(xué)生注意臺上同學(xué)人數(shù)的變化。

　　1、先請5個同學(xué)站在臺上，接著走了2個，又走了1個，最后剩下多少個？(學(xué)生在練習(xí)本上獨立列式計算，再集體訂正。)

　　2、先請4個同學(xué)，再請2個同學(xué)，再請3個同學(xué)，現(xiàn)在一共有多少個同學(xué)？(學(xué)生在練習(xí)本上獨立列式計算，再集體訂正。)

　　〔設(shè)計意圖：游戲活動的設(shè)計符合低年級學(xué)生的特點，學(xué)生在充滿歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)效果是顯而易見的?！?/p>

　　四、拓展提高

　　1、猜一猜：我們學(xué)校的電話號碼。學(xué)生計算7道題，每一題的計算結(jié)果連起來就是我們學(xué)校的電話號碼。

　　(7532754)4+1+2=9—1—3=7—3—1=9—3—4=2+4+1=8—2—1=10—2—4=

　　2、開放題。筆記本每本3元，橡皮擦每塊1元，圓珠筆每支3元，套尺每副2元。如果你買了其中的三種物品，算一算，要用多少錢？小紅有10元錢，買了其中兩樣物品，還剩多少錢？

　　〔設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知--同時，讓學(xué)生在這樣的情境中解決生活中的問題，體會到數(shù)學(xué)在生活中的運用，提高學(xué)生解決實際問題的能力?！?/p>

　　五、總結(jié)：

　　1、學(xué)生談?wù)勥@一節(jié)課學(xué)會了什么？

　　2、拓展延伸：學(xué)生說一說有關(guān)連加、連減的知識在生活中的運用。如：媽媽買了10個蘋果，我們家星期一吃了2個蘋果，星期二吃了3個蘋果，還剩幾個蘋果？

　　〔設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生說一說有關(guān)連加、連減的知識在生活中的運用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。〕

　　3、總結(jié)。

　　板書設(shè)計：

　　連加連減

　　5+2+1=8 8–2—2=4

　　7 6

蘇教版一年級數(shù)學(xué)連加連減教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知道連加、連減算式的含義和運算順序。

　　2．能比較熟練地口算連加、連減式題。

　　3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第72頁。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　課件、實物投影儀。

　　教學(xué)設(shè)計

　　復(fù)習(xí)舊知

　　口算10以內(nèi)的加減法。

　　4+1 5+2 5-2 8-2

　　5+3 7+1 3-1 6-2

　　要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？

　　學(xué)生口算后交流。

　　導(dǎo)入新課：大家不但會算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。

　　學(xué)習(xí)連加

　　1．課件演示，引出算式。

　　a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。

　　問：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現(xiàn)5）

　　b.出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。

　　指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)2、1）

　　問：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（屏幕出現(xiàn)5+2+1）

　　要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說說算式的含義。

　　2．學(xué)習(xí)計算順序。

　　問：這個算式應(yīng)該先算什么，再算什么？

　　a.小組討論后匯報，并說出計算順序。

　　b.根據(jù)學(xué)生敘述過程，演示課件，在算式5+2+1中標(biāo)明計算順序并依次閃動，最后成：

　　問：第二步是由哪兩個數(shù)相加？

　　3．揭示課題。

　　a.問：今天學(xué)的加法算式有什么特點？（板書課題：連加）

　　b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計算的運算順序。

　　同桌討論。

　　交流匯報：計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個數(shù)。

　　學(xué)習(xí)連減

　　1．課件演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。

　　a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。

　　b.走了2只；又走了2只。

　　2．讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。

　　○ □ ○ □ ○ □

　　3．交流。

　　a.說說8-2-2的含義。

　　b.說說你是怎樣算的。

　　4．小結(jié)并補充課題。

　　鞏固練習(xí)

　　1．第72頁做一做。

　　要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數(shù)計算。

　　2．練習(xí)十一的第1、2、5題。

　　要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計算。

　　3．練習(xí)十一的第3、6題。

　　a.說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里。

　　b.直接說出各題得數(shù)。

　　課堂總結(jié)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計算的.運算順序。

　　2．教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行小結(jié)，并提出注意的問題。

　　教學(xué)設(shè)計說明

　　備課時，考慮到觀摩課的需要，感到只教連加，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容偏少，所以就把連加、連減兩個內(nèi)容安排在一起教。設(shè)計教案時不免有些擔(dān)心，生怕學(xué)生接受不了?？墒菍嵺`下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得比較順利。分析原因，主要有以下兩點：

　　第一，發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢。利用課件使新授部分的例題，變抽象為具體，非常生動形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過程和相應(yīng)的計算過程，幫助學(xué)生借助直觀感知接受運算順序的規(guī)定。

　　第二，加強觀察指導(dǎo)。在進行課件演示的時候，我著重提醒學(xué)生注意觀察，讓學(xué)生記下演示過程中每個環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況，進一步和算式聯(lián)系起來，促進學(xué)生在大腦里將生動的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運算，為掌握計算順序打好基礎(chǔ)。

　　連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點之一。它主要難在計算過程上，要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。

　　本課憑借多媒體課件的動畫演示，把數(shù)量的變化過程和相應(yīng)的計算過程同步展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱，收到了較好的效果。

　　那么，如果沒有多媒體課件，改用傳統(tǒng)的教具演示，連加、連減的含義是不是會成為教學(xué)的難點呢？經(jīng)驗告訴我們，不會。因為學(xué)生具有添上、再添上與去掉、再去掉的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。而連加、連減的運算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教，學(xué)生不僅能夠接受，而且有利于促進學(xué)習(xí)的遷移。

　　我們看到，在本課的新授過程中，教學(xué)連加，以教師引導(dǎo)為主；教學(xué)連減，則放手讓學(xué)生自己類推，體現(xiàn)了促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)改革要求。這也是本課教學(xué)設(shè)計與實施過程中的一個亮點。

　　相對算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點困難。分析原因，除了學(xué)生初次接觸兩步計算不習(xí)慣之外，主要還是因為看不見第一步計算的得數(shù)，憑短時間記憶進行第二步口算時發(fā)生障礙。為此，本課的鞏固練習(xí)，在先操作再計算和看圖計算之后，安排了說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里的專項練習(xí)，著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計算的得數(shù)，這是很有針對性的。

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