下面是范文網(wǎng)小編整理的兩位數(shù)乘一位數(shù)教案9篇(兩位數(shù)減一位數(shù)退位教案)，供大家賞析。
兩位數(shù)乘一位數(shù)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解一位數(shù)同兩位數(shù)（每位乘積不滿十）或幾百幾十?dāng)?shù)相乘的口算乘法算理．
2．培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解能力和計(jì)算能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
理解算理，掌握口算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
正確口算一位數(shù)同兩位數(shù)或幾百幾十相乘（每位結(jié)果不滿十）的乘法，并具備一定的速度．
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1．提問(wèn)：
?。?）2個(gè)十、8個(gè)一組成幾？
?。?）35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
?。?）240里面有幾個(gè)十？
（4）490由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成？
2．口算
二、指導(dǎo)探索：
1．動(dòng)手操作，理解算理．
師敘述引出例子：小紅在桌上擺了一排12個(gè)木塊，擺這樣的3排一共有多少塊？
問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題是要求什么？該怎樣列式？（這個(gè)問(wèn)題就是要求3個(gè)12是多少，列式是 ）
板書(shū)：
師： 等于幾呢？我們也用木塊來(lái)擺一擺，邊擺邊說(shuō)你是怎樣想的，再把你的想法說(shuō)給旁邊的同學(xué)聽(tīng)．（學(xué)生操作、交流、教師巡視）
學(xué)生匯報(bào)得出：要算 ，可以先把12分解成12和2，先算3個(gè)十是30，再算3個(gè)2是6，然后把30和6兩部分合并起來(lái)就是 的結(jié)果36．
>教師演示動(dòng)畫(huà)“口算乘法（例3）”驗(yàn)證．
板書(shū)：想：
問(wèn)：不擺方塊，你能口算下面各題嗎？
要求學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出得數(shù)，再說(shuō)說(shuō)是怎樣算的．
2．主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握算法．
?。?）出示例4：120×3，問(wèn)：這道題與上一題有什么不同？會(huì)算嗎？
（2）分組討論：這道題該怎樣算？為什么這樣算？學(xué)生自愿組合成小組，討論交流，然后匯報(bào)．
可能有以下兩種想法：
?、傧劝?20分解成100和20，100×3得300，20×3得60，再把300和60合并在一起就得360，所以120×3得360．
②因?yàn)?2×3=36，那么120×3就是12個(gè)十×3得36個(gè)十，就是360．
師強(qiáng)調(diào)：你認(rèn)為哪種方法好算，就用哪種方法．
?。?）用你喜歡的方法口算下面各題：
120×4 140×2 230×3
問(wèn)：還有不同算法嗎？（還可以用這個(gè)一位數(shù)依次去算幾百幾十各個(gè)數(shù)位上的數(shù)，再接順序?qū)懗鰜?lái)．如：120×4，個(gè)位0×4得0，十位2×4得8，百位1×4得4，從右往左順序?qū)懙脭?shù)即480．）
?。?）比比誰(shuí)算得又準(zhǔn)又快．
130×2 410×2 430×2 110×7 130×3 20×4
三、鞏固提高：
1．填空：
（1）32×3=（ ）
想：32等于（ ）加（ ），30乘3得（ ），
2乘3得（ ），（ ）加（ ）是（ ）．
?。?）240×2=（ ）
想：（ ）乘2得（ ），_______________________．
?。ㄟ@道題可以有不同的思路，讓學(xué)生展開(kāi)思維，只要結(jié)果正確，方法合理，就要加以肯定和鼓勵(lì)．）
2．獨(dú)立填寫(xiě)下表：
因數(shù)
21
80
32
440
200
110
因數(shù)
4
7
3
2
5
9
積
3．用直線將算式和它的結(jié)果連起來(lái)．
21×8 420×2 640+2 73×3 110×3
219 168 330 840 1280
問(wèn)：為什么640+2不能與1280相連？
四、課堂小結(jié)
今天學(xué)習(xí)的'是什么？你學(xué)會(huì)了什么？
怎樣口算一位數(shù)同兩位數(shù)或幾百幾十相乘？
思考：36×2該怎樣算，應(yīng)注意什么？（進(jìn)位的問(wèn)題即哪位乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾．）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
以前一節(jié)課的內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過(guò)動(dòng)手操作、觀察討論引導(dǎo)學(xué)生理解算理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)算法，并通過(guò)遷移類推深化學(xué)生對(duì)一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的理解。
兩位數(shù)乘一位數(shù)教案2
教學(xué)目標(biāo)
?。ㄒ唬┦箤W(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法、
?。ǘ┦箤W(xué)生理解并掌握“進(jìn)位”加法的算理、
?。ㄈ┡囵B(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力、
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法、
難點(diǎn)：使學(xué)生理解算理，掌握口算步驟，解決“進(jìn)位”問(wèn)題、
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
?。ㄒ唬?fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、聽(tīng)算式寫(xiě)得數(shù)、
8＋5 9＋3 7＋8 6＋6
2、看算式（卡片）說(shuō)得數(shù)、
35＋285＋4 5＋20 4＋33
20＋1460＋21 17＋8026＋50
3、口答：
?。?）下面各題先算什么？再算什么？結(jié)果得多少？
30＋（9＋5）40＋（5＋5）
?。?）27＋2=□說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的？
板書(shū)：
師：兩位數(shù)加一位數(shù)，要先算個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，得出的結(jié)果再和整十?dāng)?shù)相加、
（二）學(xué)習(xí)新課
1、導(dǎo)入、
將27＋2變成27＋5
師：這道題得多少？應(yīng)該怎樣計(jì)算？這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容
板書(shū)課題；兩位數(shù)加一位數(shù)
2、教學(xué)例1、
（1）教師示范，建立表象、
教師先擺27根小棒（2捆零7根），再在7根的下面擺5根、演示7根小棒加5根小棒是12根小棒，著重說(shuō)明把10根小棒捆成一捆是一個(gè)十，并放在表示20根的2捆一邊（表示進(jìn)位）
?。?）學(xué)生操作，強(qiáng)化表象、
教師指導(dǎo)學(xué)生操作、讓學(xué)生先擺出27根小棒（2捆零7根），再擺出5根小棒、（檢查全班學(xué)生操作是否“到位”）
師：7根小棒加5根小棒是多少根？（12根）把12根小棒中的`10根捆成一捆，放在20根這邊，數(shù)一數(shù)一共是幾捆零幾根，是多少根？（一共是3捆零2根，是32根）
?。?）語(yǔ)言表述，內(nèi)化表象、
師：剛才我們用擺小棒的方法演示了27加5的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能用自己的話再把這個(gè)過(guò)程說(shuō)出來(lái)？（指2～3名學(xué)生敘述、為了突出“進(jìn)位”，學(xué)生回答后，教師要追問(wèn)學(xué)生）
師：結(jié)果為什么多了一捆？
?。?）抽象概括，弄清算理、
師：根據(jù)我們擺小棒的過(guò)程和同學(xué)們的講述，請(qǐng)同學(xué)們看著算式說(shuō)出計(jì)算27＋5應(yīng)怎樣想？先算什么？再算什么？請(qǐng)同桌的同學(xué)互相討論
指名由學(xué)生表述，教師板書(shū)：
想：7加5得12，20加12得32、
師：27里面只有2個(gè)十，加上5以后，為什么得數(shù)里多了一個(gè)十？（因?yàn)閭€(gè)位數(shù)相加時(shí)，滿十要向十位進(jìn)1，所以得數(shù)里多了一個(gè)十）
師：今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法、（補(bǔ)充課題，板書(shū)“進(jìn)位”）兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，先算個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，個(gè)位滿十，要向十位進(jìn)1、編成兒歌：
相同數(shù)位要對(duì)齊，
再?gòu)膫€(gè)位數(shù)加起，
個(gè)位滿十別著急，
請(qǐng)向十位去進(jìn)一、
請(qǐng)同學(xué)們和老師一齊讀兩遍、
?。?）及時(shí)仿做，鞏固新知、
口算練習(xí)（出示卡片）
46＋5 27＋8 35＋9 44＋8
74＋9 53＋8 66＋7 89＋4
26＋8 38＋9 67＋5 56＋6
3、導(dǎo)學(xué)“做一做”第1題、
板書(shū)：5＋35=____
師：這道題與剛才做的題比較有什么變化？（兩位數(shù)與一位數(shù)交換了位置）這道題該怎樣計(jì)算？
?。?）讓學(xué)生獨(dú)立擺學(xué)具，教師適當(dāng)提示、（先擺5根小棒，再擺35根小棒，用5根小棒加5根小棒得10根小棒，把10根小棒捆成一捆，放到30根一邊，一共是4捆小棒，是40根）
（2）請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)擺學(xué)具，講算理、
?。?）教師板書(shū)：
想：5加5得10，10加30得40、
?。?）仿例練習(xí)：
38＋186＋24 9＋57 8＋64
?。ㄈ╈柟谭答?/p>
1、說(shuō)出在□里填幾、（投影片）
2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快、
58＋7 6＋57 36＋20
7＋40 68＋9 49＋6
9＋62 5＋38 4＋56
3、照樣子填數(shù)、
4、游戲——奪紅旗、
采取分組接力賽的形式，每組5人，每人一題，把得數(shù)填在方框里，從后往前傳著做，看哪一組做對(duì)的題數(shù)多且速度又比較快，哪組奪得紅旗、
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法是在20以內(nèi)進(jìn)位加法和整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以設(shè)計(jì)了3組復(fù)習(xí)題做鋪墊和遷移，使新課的導(dǎo)入自然，點(diǎn)題精要、
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，教師的示范操作，建立表象是完全必要的、在指導(dǎo)學(xué)生操作，強(qiáng)化表象時(shí)，特別注意指導(dǎo)學(xué)生操作“到位”，無(wú)論對(duì)養(yǎng)成學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是對(duì)學(xué)生接受新知識(shí)，分散難點(diǎn)都是極為重要的、對(duì)“做一做”的導(dǎo)學(xué)，設(shè)計(jì)的恰到好處、再一次指導(dǎo)學(xué)生操作，再一次講述，既有“擺”的升格，也有“講”的升華、使學(xué)生切實(shí)弄清了算理，掌握了算法、編成兒歌緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出了重點(diǎn)知識(shí)，且把知識(shí)形象化、趣味化了，使學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，記起來(lái)方便容易、
奪紅旗游戲的設(shè)計(jì)具有一定的高度和難度，可以根據(jù)本班學(xué)生的情況適度編題、如：把第一個(gè)數(shù)改成一位數(shù)、
兩位數(shù)乘一位數(shù)教案3
教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)蘇教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第76至78頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過(guò)程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法。
2、初步學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
3、在與他人交流算法的過(guò)程中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的.口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：Q、3、2、6四張撲克牌、折疊式卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
教師出示Q、3、2、6四張牌：把Q看作12，你能根據(jù)這4張撲克牌上的數(shù)算24點(diǎn)嗎？
同學(xué)試算24點(diǎn)。
匯報(bào)算法，根據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，教師板書(shū)。
同學(xué)的算法可能有：
112－2=10 22×6=12 32×3=6 ……
10×3=30 12×3=36 6+6=12
30－6=24 36－12=24 12+12=24
引導(dǎo)同學(xué)找出上面各種算法中口算有“困難”的算式。（10×3=30 12×3=36）
比較這些算式與以前學(xué)習(xí)的2×6=12、2×3=6有什么不同。
揭示課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)（板書(shū)）
二、自主探索、合作交流
1、學(xué)習(xí)幾十乘幾
?。?）提問(wèn)：10×3應(yīng)該怎么算呢？同桌之間說(shuō)一說(shuō)。
?。?）同學(xué)匯報(bào)，可能會(huì)出現(xiàn)以下算法。
110+10+10=30
2一個(gè)十是十，三個(gè)十就是三十。
31×3=3,再加一個(gè)0，所以10×3=30
?。?）分析比較各種算法，在分析第三種算法時(shí)，教師在算式中用彩色粉筆畫(huà)注：
?。?）折疊式卡片依次出示下面三組口算題。
同學(xué)口算后，引導(dǎo)同學(xué)比一比，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，試編一組類似的題目并口算。
?。?）小結(jié)：我們口算幾十乘幾時(shí)，一般先想幾乘幾。
2、學(xué)習(xí)幾十幾乘幾
?。?）提問(wèn)：你會(huì)口算12×3嗎？
?。?）同學(xué)討論，匯報(bào)?？赡軙?huì)出現(xiàn)以下算法：
112+12+12=36
26×3=18、12×3就是2個(gè)18,18+18=36.
31×3=3、2×3=6，合起來(lái)是36.
?。?）引導(dǎo)同學(xué)分析各種算法，在分析第3種算法時(shí)，通過(guò)小棒圖協(xié)助同學(xué)理解重點(diǎn)：1×3表示1個(gè)十與3相乘，即10×3=30，再算2×3=6，30和6合起來(lái)是36。
結(jié)合對(duì)第3種算法的分析，板書(shū)：
?。?）教師指出：12×3的計(jì)算過(guò)程，也可以寫(xiě)成豎式。
同學(xué)試用豎式計(jì)算，可能出現(xiàn)以下寫(xiě)法：
分析各種寫(xiě)法。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合小棒圖說(shuō)說(shuō)為什么這么算。
引導(dǎo)同學(xué)閱讀教科書(shū)，掌握一般寫(xiě)法。
?。?）完成“試一試”：用豎式計(jì)算21×3，并指導(dǎo)同學(xué)用再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算。
三、總結(jié)提升
同學(xué)自由發(fā)言：說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲體會(huì)。
四、鞏固提高
1、完成教科書(shū)第78頁(yè)“想想做做”第2題。
指名板演，其余同學(xué)座練。
2、完成教科書(shū)第78頁(yè)第4、5題。
交流：從圖上你得到那些信息？
同學(xué)獨(dú)立完成。
3、游戲：接龍數(shù)青蛙。
游戲規(guī)則：從一只青蛙四條腿，一直數(shù)到十二只青蛙四十八條腿，接著從十二只數(shù)到一只，如此往復(fù)。比一比誰(shuí)說(shuō)得既準(zhǔn)確又快。
兩位數(shù)乘一位數(shù)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，并能正確熟練的進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算應(yīng)用能力。
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、推理及解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。
教學(xué)流程
一．揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)筆算乘法。（板書(shū)課題）
二．練習(xí)
1．口算下面各題。
30×3 42×2 650-50
60+300 400×2 720-500
2．完成練習(xí)十一第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名交流。
3．完成練習(xí)十一第2題。
請(qǐng)學(xué)生們練習(xí)第一橫行、指名板演。
集體訂正，說(shuō)一說(shuō)每題的筆算過(guò)程。
提問(wèn)：筆算乘法時(shí)要注意什么？
4）小結(jié)：筆算乘法時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起，乘到哪一位積就對(duì)齊哪一位寫(xiě)。在計(jì)算進(jìn)位的筆算乘法，在進(jìn)位以后，下一位相乘時(shí)一定不能忘記加上進(jìn)上來(lái)的幾。
三．解決實(shí)際問(wèn)題
1．完成第3題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，指名完整的.說(shuō)題意。
生獨(dú)立完成。
指名說(shuō)說(shuō)解題過(guò)程。
問(wèn)：為什么要先算15個(gè)茶杯一共有多少元呢？
4）小結(jié)：在解答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，認(rèn)真分析題目中條件與問(wèn)題的關(guān)系，先確定求什么，再求什么，最后解答。
2．完成第4題。
生獨(dú)立讀題，說(shuō)說(shuō)已知什么，求什么。
2）生獨(dú)立解答。
3）生說(shuō)說(shuō)解題思路。說(shuō)說(shuō)先算什么，怎樣根據(jù)條件求出一共有多少棵大白菜。再算什么？怎么算？
集體核對(duì)。
3．完成第5題。
學(xué)生完整的讀題，理解題意。
生獨(dú)立完成。
指名說(shuō)說(shuō)解題思路。
四．課堂小結(jié)
1）這節(jié)課我們練習(xí)了什么內(nèi)容？
2）需要注意什么？
教后記：
兩位數(shù)乘一位數(shù)教案5
教學(xué)內(nèi)容：第四單元第2課時(shí)“”（p38～p39）
教材分析：教材選擇了圖書(shū)室買來(lái)新書(shū)的情境和“一共買來(lái)多少本十萬(wàn)個(gè)為什么”的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題也是一個(gè)書(shū)的包裝問(wèn)題，其典型意義在于，一般情況下成套的書(shū)，都是一包一套。通過(guò)解決“學(xué)校買來(lái)3套《十萬(wàn)個(gè)為什么》，每套是12本，求一共買來(lái)多少本”的問(wèn)題，即12×3,學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。試一試，把問(wèn)題延伸改成“7套《十萬(wàn)個(gè)為什么》一共有多少本？”，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的筆算方法。
這里是本套教材第一次學(xué)習(xí)乘法豎式，教師要進(jìn)行必要的示范和指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)思路：一是選擇現(xiàn)實(shí)生活中的熟悉事物，讓學(xué)生在解決與這件事物有關(guān)多個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算；二是讓學(xué)生在自主探索、交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法，教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材中的信息，創(chuàng)造性的使用教材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)靈活解決問(wèn)題，幫助學(xué)生不斷提高解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合買書(shū)問(wèn)題，經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程。
2、會(huì)正確地筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
3、能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)探索新知識(shí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、情境錄音帶、習(xí)題板、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 檢復(fù)鋪墊：
1、口算：3×2 2×7 10×6 20×4 8×3
2、把下列算式改寫(xiě)成乘法算式：
8+8+8+8＝ × 10+10+10 ＝ ×
13+13 ＝ × 26+26 ＝ ×
二、 情境交流：
1、出示情境問(wèn)題“買書(shū)問(wèn)題”
?。ǚ配浺簦┩瑢W(xué)們好，我是你們的學(xué)習(xí)伙伴“亮亮”，告訴大家個(gè)好消息，我校圖書(shū)館的`老師們又買進(jìn)新書(shū)啦！書(shū)名是《十萬(wàn)個(gè)為什么》，相信你們也一定喜歡。）
相機(jī)出示相關(guān)信息和問(wèn)題“買來(lái)3套，每套是12本。”
“一共買來(lái)多少本《十萬(wàn)個(gè)為什么》？”
2、指名完整讀題后，學(xué)生在練習(xí)本上試列出算式。
3、交流算式：讓小組內(nèi)交流算法；
班內(nèi)交流不同的算法，要求學(xué)生說(shuō)出自己的思路。
教師相機(jī)板書(shū)：
* 12＋12+12＝36（本） *12×3＝ （本） *10×3＝30（本）
2×3 ＝6（本）
30＋6＝36（本）
三、交流算法：
1、列成乘法算式12×3＝ （本），該怎么筆算呢？
【教師作為參與者，提出問(wèn)題】
2、學(xué)生交流：
（教師適時(shí)板書(shū)） 1 2×3＝ （本）
1 2 1 2 1 2 1 2 × 3 → × 3 → × 3 × 3
6 3 6 3 6
3、引導(dǎo)小結(jié) “乘的順序”和“積的書(shū)寫(xiě)位置” ：今天學(xué)的是一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，筆算時(shí)要注意“先乘個(gè)位上的數(shù)，積要寫(xiě)在乘數(shù)個(gè)位的下面；再乘十位上的數(shù)，積寫(xiě)在乘數(shù)十位的下邊?！保ㄏ鄼C(jī)板書(shū)課題“一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”）
4、“試一試”： 7套《十萬(wàn)個(gè)為什么》一共有多少本？
教師出示問(wèn)題后，指名完整地口述信息和問(wèn)題；學(xué)生獨(dú)立思考，在練習(xí)本上列式；指名列式，說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式？（為什么列乘法算式）學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立試算，指名板演。12×7＝ （ 本）集體訂正時(shí)，學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程；教師重點(diǎn)追問(wèn)板演生：這個(gè)“8”是怎樣算出來(lái)的？ 1 2× 1 7 這個(gè)“8”是怎樣算出來(lái)的？→8 4
5、教師引導(dǎo)小結(jié) “筆算進(jìn)位乘法要注意什么” ；
鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系板書(shū)的幾道例題，完整地說(shuō)說(shuō)筆算“一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”要注意哪幾點(diǎn)。
四、實(shí)踐應(yīng)用：“練一練”
投影出示習(xí)題，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，然后學(xué)生獨(dú)立解答。
交流第3題時(shí)，要重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。
兩位數(shù)乘一位數(shù)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.理解并掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和初步的邏輯思維能力。
4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
計(jì)算：21×4=33×2=23×3=14×2=
學(xué)教師：這節(jié)課我們繼續(xù)研究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。
板書(shū)課題。
二、進(jìn)行新課
1.教學(xué)例2
前一節(jié)課我們計(jì)算了一共有多少個(gè)茶杯，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)計(jì)算茶杯?？磮D，要算一共有多少個(gè)茶杯，算式怎樣列呢？
用前面你們掌握的計(jì)算方法算一算這道題，想一想計(jì)算時(shí)你遇到了什么新的問(wèn)題？可以用什么辦法解決？
能具體介紹一下你是怎樣進(jìn)位的嗎？
這21個(gè)茶杯又可以裝幾盒，還剩幾個(gè)呢？在豎式上怎樣表示2盒零1個(gè)。
現(xiàn)在明白怎樣進(jìn)位的問(wèn)題了吧。下一步算什么？計(jì)算時(shí)要注意些什么？
除了要把乘出來(lái)的積寫(xiě)在十位上，還要注意什么？
教師邊說(shuō)邊完善豎式的`板書(shū)。
請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法計(jì)算24×3，47×2，29×3。
學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)進(jìn)位的過(guò)程。
通過(guò)我們的又一次研究，你覺(jué)得在計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)還要注意什么？
2.教學(xué)課堂活動(dòng)
出示課堂活動(dòng)第1題，要求學(xué)生看圖列出算式，算出結(jié)果。
抽學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣進(jìn)位的。
出示課堂活動(dòng)第2題第3豎列上的3道小題，計(jì)算后要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這3道題有什么聯(lián)系。
三、鞏固練習(xí)
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題第2橫排，計(jì)算后抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題，然后用多媒體課件集體訂正。
?。?）指導(dǎo)學(xué)生完成第4題，學(xué)生判斷后師生共同分析錯(cuò)誤原因，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算時(shí)要注意些什么。
?。?）學(xué)生獨(dú)立完成第5題，然后用多媒體課件集體訂正。
?。?）學(xué)生在作業(yè)本上獨(dú)立完成第3題。
四、課堂
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的筆算方法是什么？在計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí)要注意些什么？還有哪些你沒(méi)有解決的問(wèn)題？說(shuō)出來(lái)大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。
兩位數(shù)乘一位數(shù)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
?。?、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
?。?、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過(guò)程，提高學(xué)生的口算能力。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和加兩位數(shù)的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
數(shù)學(xué)小棒、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
?。?、認(rèn)數(shù)，說(shuō)數(shù)的組成。
出示計(jì)數(shù)器，老師撥數(shù)，學(xué)生讀數(shù)并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。
?。常玻玻常担埃?/p>
?。?、計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
?。玻?５４０+３
?。玻?５０４０+３０
３、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加法（不進(jìn)位），并板書(shū)課題
二、新授部分
?。?、出示主題圖
?。?、你看到了什么？你能提出用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
?。?、課件這出問(wèn)題
（１）公共汽車和中巴車共有多少個(gè)座位？４５+３０＝７５（座）
?。ǎ玻┕财嚭托≤嚬灿卸嗌賯€(gè)座位？４５+３＝４８（座）
（３）中巴車和小車共有多少個(gè)座位？３０+３＝３３（座）
?。础⒔虒W(xué)４５+３＝４８
?。ǎ保┱?qǐng)一位小朋友上臺(tái)擺小棒，老師和其他學(xué)生看
?。ǎ玻┱n件演示擺小棒的過(guò)程。
?。ǎ常┕餐貞浳覀?cè)谟?jì)算４５+３的時(shí)候是先算什么再算什么的？學(xué)生一邊說(shuō)老師一邊板書(shū)計(jì)算的過(guò)程。
（４）即時(shí)練習(xí)３+４５＝４８
?。ǎ担玻?３４６+２
?。?２１２+４６
說(shuō)說(shuō)你先算什么，再算什么？
?。?、教學(xué)４５+３０
?。ǎ保┱?qǐng)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒。請(qǐng)小朋友自己開(kāi)動(dòng)腦筋試試擺小棒時(shí)是怎么得出結(jié)果的。
（２），說(shuō)說(shuō)你是先算什么，再算什么的，老師板書(shū)計(jì)算過(guò)程。
?。ǎ常┘磿r(shí)練習(xí)３０+４５＝７５
?。ǎ矗玻?４０１０+５８
４０+２７５８+１０
?。?、比較４５+３與４５+３０兩道題的算法有什么不同？
?。贰ⅲ海矗?３先算５+３而４５+３０是先算４０+３０
計(jì)算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，也就是說(shuō)相同數(shù)位上的`數(shù)相加。
三、鞏固練習(xí)
１、完成書(shū)６１頁(yè)做一做
?。ǎ保W(xué)生獨(dú)立完成
（２）集體訂正。說(shuō)說(shuō)哪里算錯(cuò)了。
?。?、釣魚(yú)比賽
?。矗?２０５+２４５７+２３５+２３４１+３２
四、鞏固提升練習(xí)
?。?、幫小狗找到答案和它一樣的小動(dòng)物去它家做客，參加小狗的生日會(huì)。
７６４６+３２０+５６６５+１
?。?２１４+７２
２、給小貓排隊(duì)
按從小到大的順序排排隊(duì)
?。矗?１２１７+７２２４+３２
４０+３０４+７２
五、全課，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位），希望小朋友在以后的學(xué)習(xí)中能學(xué)到更多的知識(shí)。
兩位數(shù)乘一位數(shù)教案8
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）二年級(jí)下冊(cè)第76—78頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過(guò)程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會(huì)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備——口算卡片、小棒、掛圖、幻燈片（投影圖片）等。
生準(zhǔn)備——小棒、教材、作業(yè)本、文具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
師：小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天我們到動(dòng)物園去看看。
1、 口答。（略）
2、 筆算。（略）
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)例1。
師：每頭大象運(yùn)了多少根木頭？你是怎么知道的？（體現(xiàn)“2個(gè)十是20”）
3頭大象一共運(yùn)了多少根木頭？你是怎么知道的？怎樣列算式？
師：怎樣計(jì)算20×3呢？
生：（討論匯報(bào)）
師：你覺(jué)得哪種方法比較方便？
生：（互相說(shuō)一說(shuō)）
師：照這樣計(jì)算，5頭大象一共運(yùn)多少根木頭？你是怎樣想的？8頭大象呢？
練習(xí)（略）
2、學(xué)習(xí)例2。
師：小猴們?cè)诟墒裁矗?2只小猴一共采了多少個(gè)桃？怎樣列式？
師：（結(jié)合學(xué)生的列式14×2）提問(wèn)：怎樣想出結(jié)果？你能用小棒來(lái)擺一擺嗎？
生：（操作、討論、匯報(bào)）
師： 還可以用豎式來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
師：“2”寫(xiě)在哪里？為什么？先算什么？再算什么？
?。ńY(jié)合小棒操作過(guò)程，與豎式計(jì)算的過(guò)程對(duì)應(yīng)理解。）
讓學(xué)生運(yùn)用這種初始模式進(jìn)行試算：
師：（比較、討論）這幾個(gè)豎式有什么共同點(diǎn)？能否簡(jiǎn)化？怎樣簡(jiǎn)化？
生：（用簡(jiǎn)化后的寫(xiě)法計(jì)算剛才幾道題，并對(duì)應(yīng)說(shuō)算理。）
生：（計(jì)算“試一試”，說(shuō)明一位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式書(shū)寫(xiě)格式以及驗(yàn)算方法。）
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高
1、用豎式計(jì)算。13×2 2×21 4×22 32×3
2、解決問(wèn)題。（1）“想想做做”第4題。
?。?）“想想做做”第5題。
3、綜合運(yùn)用?！跋胂胱鲎觥钡?題。
四、課堂作業(yè)，形成技能
在作業(yè)本上完成“想想做做”第3題的.下面4道題。
關(guān)于《一位數(shù)乘兩位數(shù)》的教學(xué)思考之一
曾有人認(rèn)為，在課程改革后，課堂一開(kāi)始都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，在情境中直接學(xué)習(xí)新知，不必再進(jìn)行新課前的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
其實(shí)這是不一定的。因?yàn)閿?shù)學(xué)的來(lái)源，一是來(lái)自數(shù)學(xué)外部現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展需要；二是來(lái)自數(shù)學(xué)內(nèi)部的矛盾，即數(shù)學(xué)本身發(fā)展的需要。
新課前的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，一是為了通過(guò)再現(xiàn)或再認(rèn)等方式激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，二是為新課作出鋪墊或分散難點(diǎn)，但是不要人為的設(shè)置一條狹窄的思維通道。
教學(xué)中這個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)復(fù)習(xí)，再現(xiàn)一位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)相加、幾個(gè)十是多少以及兩位數(shù)加法和一位數(shù)乘法筆算等相關(guān)舊知，喚醒并激活學(xué)生頭腦中的相關(guān)思維細(xì)胞，為新知學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
關(guān)于《一位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)思考之二——
在學(xué)習(xí)例1 ——20×3時(shí)，我預(yù)設(shè)了以下幾種多樣化的算法：
?。?）20＋20＋20=60
?。?）3個(gè)2堆是6堆，6堆是60。
?。?）2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十是60。
?。?）2×3=6，所以20×3=60。
?。?）……
在教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)這么多的方法。學(xué)生主要的方法有兩種：
一是看到有6堆，就是6個(gè)10是60。
二是“先不看20的0，算2×3=6，在6后面寫(xiě)0，就是60?！?/p>
教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)抓住第二種算法，讓學(xué)生說(shuō)出道理，并和實(shí)物圖對(duì)應(yīng)起來(lái)，使學(xué)生初步理解這種算法的原理。
緊接著，讓學(xué)生對(duì)比練習(xí)：
4×3= 7×8= 5×6= 9×2=
40×3= 70×8= 50×6= 90×2=
練習(xí)之后讓學(xué)生觀察比較，探索規(guī)律。
這時(shí)，我臨時(shí)決定增加一個(gè)環(huán)節(jié)——編題：同桌學(xué)生仿照剛才的口算題，一人先編上面一道，另一人對(duì)應(yīng)編下面一道，然后交換。
我感覺(jué)，以上的教學(xué)，表面上看好象沒(méi)有出現(xiàn)多樣化的算法，但是面對(duì)的是學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較和模仿編題中理解和掌握優(yōu)化的口算方法。
感覺(jué)不足的是，這個(gè)例題的教學(xué)時(shí)間好象用得太多了一些。
兩位數(shù)乘一位數(shù)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
第1頁(yè)例1、例2以及“做一做”，練習(xí)一的1—5題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘方法的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
能熟練地口算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
10×514×2100×7130×2
20×334×2200×4210×3
問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)14×2是怎樣口算的？”
二、新課
1、教學(xué)例1。
?。?）教師板書(shū)14×3，問(wèn)：14×2我們會(huì)算，14×3又該怎樣計(jì)算呢？
?。?）學(xué)生回答后，再根據(jù)口算過(guò)程用方塊演示一下。
（3）“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？與口算結(jié)果一樣嗎？”
2、比較14×3和14×2。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩道題進(jìn)行比較，使學(xué)生明確：這兩道的口算過(guò)程是一樣的.，都是先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的十位數(shù)，再乘個(gè)位數(shù)，然后把兩部分積加起來(lái)，只是14×3，個(gè)位滿10，最后一步是整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)。
3、例1下“做一做”的練習(xí)。
先說(shuō)說(shuō)第1、2題的計(jì)算過(guò)程（指名說(shuō)，同位說(shuō)），其它獨(dú)立完成。
4、教學(xué)例2。
討論想法，匯報(bào)（鼓勵(lì)多種想法）。
5、例2下“做一做”的練習(xí)。
先說(shuō)想法，再填得數(shù)。
三、練習(xí)
1、練習(xí)一的第1題。
說(shuō)圖意，填數(shù)，講想法。
2、練習(xí)一的第2題。
3、練習(xí)一的第3、4、5題。
板書(shū)：
口算乘法
14×3=42140×3=42
想：10×3=30想：14×3=42
4×3=12140×3=420
30+12=42
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