實用的小學(xué)一年級的教案模板5篇一年級教案模版

時間：2024-01-12 12:32:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的實用的小學(xué)一年級的教案模板5篇一年級教案模版，以供借鑒。

實用的小學(xué)一年級的教案模板1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．使學(xué)生正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù)，會讀，會寫數(shù)10。

　　2．使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3．使學(xué)生掌握10的組成。

　　一、故事導(dǎo)入

　　教師出示電腦給學(xué)生講故事：有一天，0～9這些數(shù)字娃娃出去郊游?！?”最大，當(dāng)上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。它看見“0”最小，站在隊伍的最前面，于是它走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，非常難過。這時，數(shù)字娃娃1站了出來，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽了非常吃驚。

　　導(dǎo)入：數(shù)字娃娃１說的話是不是對呢？我們來看看，（電腦顯示“10”）數(shù)字1和0站在一塊，這個數(shù)怎么讀呢？今天我們就來學(xué)習(xí)10。（課題：10的認(rèn)識）

　　二、進(jìn)行新課

　?。ㄒ唬┱J(rèn)識10

　　１．出示教科書上的主題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：

　　我們來看看這幅圖上都畫了些什么？

　　還有什么呢？

　　2．在生活中，我們在哪里還看見過10？

　　這些10 都是一樣的嗎？

　　請小朋友把兩個手拿出來，數(shù)數(shù)看看，一共有多少個手指頭??？（還有10個腳指頭）

　　3．10與所學(xué)的數(shù)進(jìn)行大小比較。

　?。ǎ保┱埿∨笥寻阎背吣贸鰜恚l能最快找到10在直尺上的位置？

　　出示直尺圖（在數(shù)的順序中，也是這樣，10在9的后面）

　　（２）那么到底9和10，誰大誰小呢？

　　三。出示圖，9○10

　　出示手勢（大口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)）

　　剛才，數(shù)字娃娃１說的話對嗎？

　　除了9以外，還有哪些數(shù)比10小呢？

　?。ǘ?0的組成和分解。

　　1．擺紅花卡片

　　請每位同學(xué)拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。

　　看誰能擺得更多。請擺得最多的同學(xué)上講臺擺。

　　“如果這樣亂擺的話，很容易遺漏一個，所以，我們在擺紅花的'時候，可以按照順序來擺?！?/p>

　　10 10 10 10 10

　　1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

　　2．鞏固組成：

　?。?）小老師領(lǐng)讀；

　?。?）去掉部分?jǐn)?shù)，（開火車）

　　四、課中休息

　　五、寫數(shù)字10

　　我們已經(jīng)學(xué)過1和0的寫法，那么10怎么寫呢？請看老師示范：（電腦邊演示邊講）

　　10占兩個字格，順序是先寫1，再寫0，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－10的認(rèn)識》。

　?。?）請同學(xué)們把右手拿出來，跟著屏幕一起寫。

　?。?）打開書P55，在書上描寫10。

　　六、鞏固發(fā)展

　　今天，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，下面，老師就帶大家去游樂園玩，好嗎？

　　去之前，我們要排好隊，10個人一隊，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會了嗎？請10個同學(xué)上來示范一下。

　　如果這樣排的話，隊伍太長了，那么請能組成10的兩個好朋友站在一起，手牽手，看誰最快。

　　好，現(xiàn)在可以出發(fā)了。

　　我們先來到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評比，我們要不要參加?。?/p>

　　好，下面我們來看看有些什么題目呢？

　　在○里填上>，<或＝。

　　10○9 4○10 0○10 8○10

　　2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2

　　剛才哪些同學(xué)答得最快阿？你們被評為“小博士”。

　　我們繼續(xù)往前走，前面是一個地道，需要有口令才能進(jìn)去。

　　老師先給你們示范：

　　下面請同桌同學(xué)互相對，看看誰能穿過地道。（練習(xí)10的組成）

　　接下來，是自由活動時間，老師給你們每個人發(fā)一張10元錢的游戲券，你們會怎么玩呢？（附表格）

　　七、課堂小結(jié)

　　今天大家玩得開心嗎？我們學(xué)到了什么？

　?。ㄕJ(rèn)識了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學(xué)了10的組成；10的用處，在以后的學(xué)習(xí)中會學(xué)到）

實用的小學(xué)一年級的教案模板2

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成鐘表上的整時和大約幾時；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識整時和大約幾時的方法。

　　2、情感目標(biāo)：

　　通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。

　　3、思維拓展目標(biāo)：

　?。?）使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。

　　（2）使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　【教學(xué)重點】：

　　充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)識整時的方法。

　　【教學(xué)難點】：

　　正確說出鐘面上所指的整時。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　教師：多媒體課件，鐘面

　　學(xué)生：學(xué)具鐘

　　【教學(xué)過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　猜迷：一家三兄弟,高矮個不齊,滴答提醒你,時間要珍惜。

　　或：嘀答、嘀答，沒腿它會走，沒嘴它會說，它會告訴你什么時候起，什么時候睡，猜猜它是誰?

　?。ㄈ鐚W(xué)生不能猜出，則用第二個謎語作補(bǔ)充。）

　　二、自主探究

　?。ㄒ唬┱J(rèn)識鐘表

　　1、逛鐘表商店

　　課件出示各式鐘表。

　　2、給這些鐘表分分類，分成指針式和數(shù)字式。（如學(xué)生說出電子表也應(yīng)肯定）

　　3、數(shù)字式鐘表的認(rèn)讀，8：00和8時。

　　這兩類鐘表，你覺得那類看時間簡單？（數(shù)字式鐘表）7：00表示什么？你會讀嗎？

　　板書8：00和8時，指名讀，齊讀。

　　認(rèn)讀5時、11時和1時。

　　4、指針式鐘表的表盤認(rèn)識。

　?。?）、數(shù)字式鐘表的秘密一下子就被你們發(fā)現(xiàn)了？那么指針式鐘表呢？我們一起來研究一下它有什么秘密，好嗎？

　?。?）仔細(xì)觀察你們手頭的鐘表，在表面上你可以發(fā)現(xiàn)什么？把你的'發(fā)現(xiàn)和其他小朋友交流一下。呆會兒老師有問題要考大家。

　　問題1：你的鐘表上有幾個數(shù)字？看看這12個數(shù)字是怎么排列的？（齊數(shù)）

　　問題2：你的鐘表上有幾根指針？這些指針是怎么轉(zhuǎn)動的？

　　（3）、對，指針都是從小到大走過去的，這是按順時針的方向走動。時間不會倒流，我們過了今天就不會再有今天了，小朋友過了５歲，也就不會再有５歲了。

　?。ǘ⒄J(rèn)識整時

　?。薄⒂^察研究。

　　（1）、指名認(rèn)１時，４時，６時。

　?。?）、你們能認(rèn)出這些時間，那一定是有什么方法的，先說給同學(xué)聽聽，再告訴老師，好嗎？

　　（3）、小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時針指著幾，這時的時間就是幾時。這些整時的鐘面，分針總是指著12。

　　２、認(rèn)識整時。（課件出示鐘表王國，認(rèn)讀11時、7時、1時、6時、2時、12時。）

　?。?、撥時間：3時，7時、12時、9時。（教師說學(xué)生撥，學(xué)生說學(xué)生撥。）

　　三、反饋深化練習(xí)

　　１、小軍的一天

　　小朋友們會認(rèn)會說也會撥時間了，真了不起！那能不能寫下時間呢？我們?nèi)タ纯葱≤姲?。小軍也是一年級的學(xué)生，他一天的都在做些什么呢？咱們?nèi)タ纯础?/p>

　　課件出示：早上7時洗刷，上午8時讀書，上午10時做課件操，12時吃午飯，晚上6時看電視，晚上9時睡覺。學(xué)生作業(yè)紙上完成填寫。

　?。?、過幾時是幾時

　　（1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師幾時午休的嗎？

　?。?）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師什么時候睡覺的嗎？

　　３、一天中兩個１０時。為什么同是１０時，一幅圖是在上課，而另一幅圖卻是在睡覺呢？

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有很多的鐘表知識呢，小朋友課后向爸爸媽媽等再學(xué)更多的鐘表知識，好嗎？然后和爸爸媽媽一起設(shè)計一份你一天的時間安排表。

實用的小學(xué)一年級的教案模板3

　　［教學(xué)內(nèi)容］

　　教科書第40頁的例題、試一試，第41頁想想做做的習(xí)題

　　［教材簡析］

　　教材將減法的初步認(rèn)識和5以內(nèi)的減法安排在一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識從一個數(shù)里去掉一些用減法計算，并計算出結(jié)果。例題和試一試是與加法相對應(yīng)的減法計算。想想做做讓學(xué)生說一說，擺一擺，再計算。學(xué)生之間通過交流自己的想法，體驗提出問題、解決問題的過程，真正體會減法算式的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材在想想做做中還安排了學(xué)生之間的合作練習(xí)，通過學(xué)生喜愛的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，鞏固了5以內(nèi)的加、減法。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識、理解減法的含義，理解和學(xué)會減法的計算方法

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1在實際情境中初步認(rèn)識減法，理解減法的含義

　　2在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算

　　3發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識，初步學(xué)習(xí)用減法計算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

　　［教學(xué)過程］

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、演示：出示3個彩色氣球，讓一名學(xué)生上來，演示放走1個，手中還剩2個

　　2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎

　　3、提問：放走的1個是從幾個里面放走的現(xiàn)在他手中還剩幾個你想知道用什么方法計算嗎

　　4、引出課題

　　［評：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境導(dǎo)入新課，能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生的好奇心。］

　　二、體會情境，學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)例題，初步認(rèn)識減法和計算方法

　　出示情境圖。護(hù)花小組的小朋友在干什么你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎

　　學(xué)生說出圖意：有5個同學(xué)在澆花，走掉2個后，還剩幾個

　　根據(jù)圖意，用什么方法計算怎樣列式

　　學(xué)生回答，教師板書：5-2=3

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識減號及算式的讀法，并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思分小組討論：為什么用減法計算5-2=3是怎樣算出來的

　　交流匯報各組的`想法

　　小結(jié)：剛才各組的想法棒極了?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學(xué)澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢從一個數(shù)里去掉一些，應(yīng)該用什么方法計算怎樣算出得數(shù)呢

　　2、試一試

　　出示情境圖，讓學(xué)生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。(學(xué)生可能列出3-2=1或3-1=2)

　　學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法

　　匯報：你是怎樣想的，為什么這樣列式

　?。墼u：新課部分設(shè)計了同桌交流、小組討論的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識；每個學(xué)生都有主動參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，體現(xiàn)了教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者；讓學(xué)生在交流中分發(fā)揮想像力，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。］

　　三、鞏固深化，應(yīng)用新知

　　1、想想做做第1題

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說一說每幅圖的意思后填寫算式

　　同桌之間交流自己的想法

　　2、想想做做第2題

　　學(xué)生看算式，先用小棒擺一擺，再計算

　　學(xué)生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法

　　3、想想做做第4題

　　先分小組說說圖意，

　　根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計算出得數(shù)

　　提出問題、解決問題接力賽游戲。從第一組開始每組派一名代表，前面一組同學(xué)根據(jù)圖意，提出問題，后一組同學(xué)馬上解答?？茨慕M小朋友對今天學(xué)的知識掌握得好，合作得好

　　4、想想做做第5題。(鞏固5以內(nèi)的加、減法)

　　游戲小貓釣魚：教師把每張卡片上算式得數(shù)貼在黑板上(魚)，下面小朋友手持卡片上的算式當(dāng)釣竿，到黑板上找得數(shù)?？茨膫€小朋友能釣中，釣中了的小朋友，這條魚就屬于他。

　　(游戲在歡快的樂曲中進(jìn)行)

　　5、拓展練習(xí)：□-□=1，□-□=2

　?。墼u：練習(xí)部分設(shè)計了學(xué)生動手?jǐn)[一擺、游戲等形式，讓學(xué)生有動手、動口和人人參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。在形式和內(nèi)容上從有利于學(xué)生發(fā)展的角度去創(chuàng)造性使用教材，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生的思維。］

　　四、總結(jié)

　　提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說說學(xué)會了什么嗎先跟同學(xué)說說，再跟老師說說

　?。墼u：讓學(xué)生自己說出學(xué)會了什么，是怎樣學(xué)會的，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識，也使學(xué)生真正體驗到參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。］

　　［總評］

　　這節(jié)課的特點是能根據(jù)學(xué)生的年齡特征、思維特點，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、解決問題的全過程。充分利用游戲、情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。練習(xí)的設(shè)計有趣味，體現(xiàn)了開放性，拓展了學(xué)生的思維空間

實用的小學(xué)一年級的教案模板4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　欣賞一些節(jié)奏鮮明的樂曲時，給學(xué)生創(chuàng)造“活動”的機(jī)會，讓他們用自己喜歡的動作來表達(dá)自己對樂曲的理解，學(xué)生就會進(jìn)入?yún)⑴c音樂的積極狀態(tài)，體驗音樂的情感。

　　教學(xué)重難點通過引導(dǎo)學(xué)生用動作對比來體會音樂情緒的變化，不但使低年級小學(xué)生感到欣賞音樂充滿了樂趣，而且使學(xué)生對音樂的不同力度可以表現(xiàn)不同的情緒有了初步的理解。

　　教法講授法、討論法、啟發(fā)點撥法

　　教具電子琴、手風(fēng)琴

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課：

　　二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　三、欣賞：

　　1.初聽《蔭中鳥》全曲，感受整體（出示課件）

　　2.復(fù)聽一次，要求學(xué)生聽辯樂曲的段落及速度變化。

　　3.分段欣賞。（出示課件）

　　4.圍繞節(jié)奏、速度、力度、音色等表現(xiàn)手段，及獨奏與伴奏關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生想象與欣賞，以加深對音樂表現(xiàn)的理解，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。

　　5.再次復(fù)聽全曲，讓學(xué)生從感受大自然的美景中，產(chǎn)生熱愛生活，憧景未來之情。

　　6.聽聽想想

　　（1）你認(rèn)為樂曲可分為幾個部分？它們之間在速度上有什么變化？

　?。?）樂曲中有一個部分，笛子在輕快的旋律襯托下自由的模仿各種鳥聲，生動、逼真的呈現(xiàn)出綠樹濃蔭里百鳥爭鳴的情景。你能聽出來嗎？

　?。?）這首樂曲①僅僅模仿自然界中鳥類發(fā)出的'音響。②不僅模仿自然的音響，也表現(xiàn)了人們在大自然中的歡暢、喜悅的心情。（選擇√

　　7.欣賞《鴨子拌嘴》

　　8.介紹《鴨子拌嘴》

　　“鴨群集合上路”是全曲力度最強(qiáng)的音樂

　　“鴨子潛水覓食”是全曲力度最弱的片斷

　　9.提問：你們想用什么動作表現(xiàn)鴨子覓食？

　　10.復(fù)聽《鴨子拌嘴》中“鴨群集合上路”片段：

　　（1）我扮演放鴨子的老爺爺走在最前面，所有的學(xué)生模仿鴨子走路的姿態(tài)跟在后面，

　?。?）他們雖節(jié)奏有力地踏步前進(jìn)，邊走邊高興地說：“嘎!嘎!嘎!嘎!”互相拌嘴，充分感受到音樂熱烈歡快的情緒。

　　11.復(fù)聽《鴨子拌嘴》中“鴨子潛水覓食”片段：

　?。?）用輕而弱的聲音啟發(fā)學(xué)生：“你們想用什么動作表現(xiàn)鴨子覓食？”

　?。?）學(xué)生分組討論，有的模仿模仿鴨子滑動翅膀，把頭慢慢潛入水中覓食，有的靜悄悄地在岸上等待，有的做出了捉到小魚時的動作，靜悄悄的教室里只有水镲聲伴隨著孩子們無聲的動作，大家立刻身臨其境地感受到音樂平穩(wěn)輕松的情緒。

　　四、課后：

　　課后分析

　　板書設(shè)計欣賞:

　　《蔭中鳥》、《鴨子拌嘴》

實用的小學(xué)一年級的教案模板5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　在小朋友們的心目中，科學(xué)家的大腦中裝滿了許許多多的知識，一定什么都知道。一位科學(xué)家提了一個非常奇怪的問題，引起小朋友們的紛紛議論，他們毫不懷疑科學(xué)家問題的正確性，通過自己的想象來證明科學(xué)家的話是正確的?，旣悂唽茖W(xué)家的問題心有質(zhì)疑，在媽媽的啟發(fā)下，她親自動手，終于從實踐中獲得了正確的答案。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會“位、朋、友、魚、這、亞、對、買”8個生字，會認(rèn)“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個生字。認(rèn)識“寸”字旁。

　　2、了解課文的內(nèi)容，正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟科學(xué)家說的話不一定都是正確的，有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確的答案。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)會生字，有感情地朗讀課文。

　　2、讓學(xué)生懂得有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確的答案。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找科學(xué)家居里夫人的事跡，課文朗讀磁帶，教師制作相關(guān)內(nèi)容的課件；準(zhǔn)備一條金魚，一個玻璃水杯。

　　教學(xué)時間：2課時

　　設(shè)計理念：

　　1、在興趣中主動探究。

　　在教學(xué)中，我通過課件將科學(xué)家----這個深為學(xué)生崇敬、距離現(xiàn)實生活非常

　　遙遠(yuǎn)的權(quán)威人物請進(jìn)課堂，借助直觀、生動的教學(xué)手段，自然地將學(xué)生與文本之間的對話，轉(zhuǎn)化為學(xué)生與科學(xué)家的直接交流，讓學(xué)生與小瑪麗亞一起，歷經(jīng)疑惑、生氣、驚訝、高興的情感變化，懂得“不懂就問，勤于動手才能得到成功”的道理，并在親手實踐中享受成功帶來的樂趣。識字教學(xué)加強(qiáng)生生合作學(xué)習(xí)，識字記字方法多樣化。

　　2、重視多層次的朗讀感悟。

　　閱讀教學(xué)以讀為主。在本課教學(xué)設(shè)計中，我注意分層次地指導(dǎo)朗讀：初讀整體感知----精讀有所感悟----讀時培養(yǎng)語感----讀中受到熏陶。在讀中活化語言，內(nèi)化感情，強(qiáng)化瑪麗亞的人物形象，讓學(xué)生從中體會到瑪麗亞不懂就問和敢于實踐的精神，并從中受到啟迪。

　　3、勇于質(zhì)疑與實踐。

　　通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)悟到就連知識淵博的科學(xué)家說的話都不一定是正確的，要自己親手做做看。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇怪”一詞，鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，在自己的閱讀中探求問題的真諦；在學(xué)生動手實踐時，成功帶來的不僅是快樂，而是在本課問題的探究中獲得發(fā)現(xiàn)更多問題的興趣、自信與勇氣。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、師生談話，揭示課題：

　　老師在黑板上寫下“科學(xué)家”三個字，問：同學(xué)們，在你的心目中，科學(xué)家

　　是什么樣的人呢？

　?。ㄗ寣W(xué)生自由回答，在學(xué)生的心中，科學(xué)家懂得許多知識，幾乎沒有不知道的問題。）

　　師：是啊，科學(xué)家有著非常淵博的知識。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，（老師

　　在“科學(xué)家”后面加上“的問題”三字。）學(xué)生齊讀課題：16、科學(xué)家的問題

　　師：讀完課題，你想到了什么？

　　學(xué)生質(zhì)疑。對有價值的質(zhì)疑進(jìn)行肯定與鼓勵。

　　（過渡語：我們一定會在學(xué)習(xí)課文的過程中解決這些問題的。）

　　二、聽范讀后自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　1、聽錄音機(jī)里的范讀，用鉛筆圈出生字。

　　2、學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音多讀幾遍。

　　3、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。并幫助同桌糾正錯誤的發(fā)音。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)，由小組長抽讀生詞卡片，包括要求學(xué)會的字和要求會認(rèn)的字。

　　5、開火車認(rèn)讀生字，識記生字，及時正音。

　　6、學(xué)生再讀課文，將課文讀通順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。

　　7、指名朗讀課文，反饋讀書情況，引導(dǎo)學(xué)生評價并正音。

　　三、在書寫指導(dǎo)中寫對、寫美。

　　1、復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會的生字：位、朋、友、魚、這、亞、對、買。

　　2、小組討論識記方法。

　　3、交流識記方法，并口頭組詞。

　　4、重點指導(dǎo)書寫：這、亞。老師邊范寫，邊指導(dǎo)重點。

　　這：“文”字的捺變成了點，“之”注意一波三折。

　　亞：上面一橫短，下面一橫長，中間部分注意對稱。

　　對：認(rèn)識“寸”字旁。

　　5、學(xué)生練寫生字。老師巡視，提示寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)課文第1自然段，創(chuàng)設(shè)情境：我與科學(xué)家面對面。體會科學(xué)家問題的奇怪之處。

　　1、師：同學(xué)們，今天科學(xué)家爺爺也來到了我們一（1）班，（老師播放課件：一位和藹、慈祥的白胡子老爺爺出現(xiàn)在屏幕上，非常嚴(yán)肅、認(rèn)真地說：“一（1）班的小朋友，你們好！”）科學(xué)家爺爺還給我們帶來了一份禮物，你們猜猜是什么？

　　學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下暢所欲言，盡量說出自己所能想到的，老師對學(xué)生的想象和向往表示理解。

　　2、師：來，讓我們一起看看科學(xué)家爺爺給我們帶來什么禮物吧？（播放課件，科學(xué)家爺爺說：“小朋友們，我給你們帶來了一個問題：一個杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會漫出來。如果放進(jìn)一條金魚，就不是這樣。這是為什么？”隨著科學(xué)家的提問，屏幕上顯示出問題。）

　　3、師：你能像科學(xué)家爺爺一樣把問題說清楚嗎？

　　自由讀后指名讀，讀時體會科學(xué)家提問題時的認(rèn)真語氣。

　　4、師：這個出人意料之外的禮物可真奇怪呀！奇怪在那里呢？請同學(xué)們自由朗讀全文，聯(lián)系全文用筆畫出你認(rèn)為問題奇怪之處？

　　5、學(xué)生自由朗讀，勾畫。

　　6、學(xué)生討論交流，根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見。根據(jù)學(xué)生回答，老師可以從以下方面相機(jī)引導(dǎo)：

　　A、學(xué)生聯(lián)系課文后面的內(nèi)容，知道科學(xué)家

　　提的是一個錯誤的問題，科學(xué)家那么了不起的人怎么會提出錯誤的問題呢？

　　B、問題本身很奇怪，金魚放進(jìn)水中，水不會漫出來，這是為什么？瑪麗婭的同學(xué)毫不懷疑科學(xué)家的話有什么不對。

　　C、實際上通過第一課時對課文的初步感知，學(xué)生都知道金魚放進(jìn)去后水是會漫出來的?？茖W(xué)家其實知道提出的問題是錯誤的，為什么還要提出來？

　　7、老師在適當(dāng)時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)家提出這個奇怪的問題目的是要小朋友們遇到問題時不要憑空猜測，有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案。

　　二、學(xué)習(xí)2----6自然段，體會瑪麗亞動手實踐的可貴之處。

　?。ㄒ唬煟簭恼n文中，我們都知道科學(xué)家提出的這個奇怪的問題本身就是錯誤的，但是，當(dāng)時的小朋友們可并不知道，他們是怎么回答這個問題的呢？請齊讀課文第2自然段。

　　1、讀后指名回答。

　　2、指名讀小朋友的對話。

　　3、理解“議論紛紛”。

　　（二）師：看來，遇到問題時，大多數(shù)人都是憑著自己的想象猜測，并未深入思考，只有一個人例外，她就是瑪麗婭。指名讀第3自然段，思考后說說：瑪麗亞聽了大家的議論后是怎么想的？

　　1、學(xué)生自由回答時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“瑪麗亞覺得他們都沒有說對，但是自己又說不出是什么道理?！毕胍幌胱约浩綍r遇到問題時有過這種似是而非的感覺嗎？可以聯(lián)系著簡單說說。

　　2、瑪麗亞遇到問題，尋求媽媽的幫助，媽媽是怎么樣回答瑪麗亞的，指名讀媽媽的話。

　　（三）自由讀讀第4自然段，瑪麗亞聽了媽媽的話，又是怎么做的？

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在回答時體會瑪麗亞看到水漫出來的驚訝之情，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受驚訝的語氣。

　　2、咱們都是瑪麗亞，我們動手實踐，看一看。

　　指名一學(xué)生將一條金魚放進(jìn)一個裝滿水的玻璃杯中。

　　3、（師）哎呀----（生）水真的`漫出來了！?。?/p>

　　4、師：結(jié)合后文我們都知道實驗一定會出現(xiàn)這種結(jié)果，但是瑪麗亞并不知道呀，如果你是瑪麗亞，面對這種結(jié)果，你會怎么想呢？

　　學(xué)生回答：傷心、生氣、難過、氣憤，感覺自己和同學(xué)都被科學(xué)家欺騙了。

　　5、師：讓我們和小瑪麗亞一塊兒，帶著氣憤、傷心、生氣與被騙的感覺，一起去問問科學(xué)家。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好“您怎么可以提錯誤的問題來騙我們呢？”，采取多種形式讀，自由讀----對讀----指名讀----齊讀。體會小瑪麗亞的生氣的感情。

　　6、師：面對瑪麗亞的責(zé)問，科學(xué)家并沒有生氣，他是什么反應(yīng)呢？從第5自然段中你會找到。

　　學(xué)生回答：哈哈大笑。自己試一試，用動作來理解“哈哈大笑”。從哈哈大笑中體會科學(xué)家對瑪麗婭能動手實驗感到非常高興。

　　7、自由讀，讀懂科學(xué)家的話，你從中讀懂了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案?！?/p>

　　8、重點指導(dǎo)“有些問題”、“自己動手試一試”、“正確的答案”。（板書：自己動手試一試）

　　9、瑪麗亞終于明白了這個道理，她高興地笑了。齊讀，體會高興的感情。

　　10、你想對瑪麗婭說些什么嗎？

　　學(xué)生自由說出真情實感。

　　三、學(xué)習(xí)第7自然段。

　　1、師：瑪麗亞與她的同學(xué)的不同之處面對一個問題時，其他孩子靠憑空想象，理所當(dāng)然地認(rèn)定了自己的答案，只有瑪麗亞能從答案中發(fā)現(xiàn)問題，正是因為養(yǎng)成了勤于思考，勇于實踐的好習(xí)慣，這個小女孩長大后也成了科學(xué)家，（用課件出示居里夫人的畫像。）她就是著名的居里夫人。理解“著名”。

　　2、學(xué)生簡介自己收集的居里夫人的事跡。

　　3、朗讀第7自然段。

　　四、師:同學(xué)們，我們的生活中經(jīng)常會出現(xiàn)瑪麗亞遇到的這種情況，當(dāng)你不太相信別人的說法時，你會怎么做呢？

　　學(xué)生自己發(fā)表意見，老師給予肯定與鼓勵。

　　五、總結(jié)：這就是科學(xué)家送給我們的最好禮物：生活與學(xué)習(xí)中，遇到問題要做到不懂就問，勤于動腦，用信心與恒心去實踐才能取得成功。

　　六、拓展延伸：推薦閱讀童話故事《小馬過河》，與小朋友交流自己的想法。

　　板書：16、科學(xué)家的問題

　　奇怪的問題自己動手試一試

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