下面是范文網(wǎng)小編整理的《爺爺和小樹》教案7篇 爺爺和小樹教案板書設計，供大家參閱。
《爺爺和小樹》教案1
教學目標:
1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點水、人字頭、四點水”4個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學重難點：
重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
難點：小樹為什么長得那么好。
教學準備：教學掛圖，生字卡片。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時（總第71課時）
一、導入新課
1、復習背誦兒歌《輕輕地》
提問：小兔、小狗是怎樣愛護小草的？
討論：我們應該怎樣愛護花草樹木的呢？
2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”
提問：看了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，學習生字
1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準確。
3、教師抽讀，提示易讀錯的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。）
4、出示文中的詞語讓學生讀一讀。
爺爺
一棵
小樹
到了
給我
穿上
暖和
冷了
撐開傘
不熱
四十
五個
5、請學生把這些生字送回到文中讀。（讓學生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）
教師講述：今天學的課文和前面學的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，而是一段一段的.。下面就請小朋友和老師一起來認識什么叫一段。
引導學生認識段落。并引導學生給每個段落標上序號。
請學生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準。
三、學習課文，朗讀感悟，學習生字
1、指名朗讀課文第一段。
提問：讀了這段，你知道了什么？
鼓勵學生用自己的辦法記“棵”（加一加“木”+“果”，復習“木字旁“；或猜字謎“左邊畫樹，右邊畫果子）。
出示“一棵小樹“，還可以說什么？
2、教師講述：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。小樹會在寒風中說些什么呢？
請學生觀察圖1，說說爺爺在做什么？
請學生讀第2段，并請其他學生評議讀的情況。
重點理解：“暖和的衣裳”指什么？
想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會說什么？
認識生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）
3、指導學生朗讀第2段。
4、讓學生齊讀課文第1
2段。
第二課時（總第72課時）
一、繼續(xù)學習課文，學習生字
1、請學生朗讀課文第1、2段。
2、請學生朗讀課文第3段：
朗讀第3段，評議字音是否準確，句子是否通順。
請學生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？
根據(jù)課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣幫助爺爺?shù)?？“綠色的小傘指什么？
3、學習第3段中的生字：
“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。
4、指導學生朗讀第3段。
二、回到全文，鞏固生字
1、請學生朗讀全文，注意每個段之間的停頓。
2、老師出示生字，請學生讀出帶有這個生字的課文句。
3、開火車認讀生字。
三、指導學生寫字
用觀察說筆順，觀察每個筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習書寫的方法學習。
四、學習詞語搭配
1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。
2、指導用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了暖和的衣服？
3、指導搭配詞語。
板書設計：
爺爺和小樹
穿上暖和的衣裳
爺爺
?。ú粺崃耍?/p>
小樹（不冷了）
撐開綠色的小傘
《爺爺和小樹》教案2
教學目標
1、認知目標：
?、耪J識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
?、普_、流利地朗讀課文。
2、情感目標：
?、排囵B(yǎng)合作互愛的情感，學會與人共處。
⑵懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。
教學流程
第一課時
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”：
請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：
教學生字“爺”：
?、疟容^爺──爸。
⑵教“父”字頭。
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：
你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二，讓學生說。(什么時候，誰在干什么?)
?、抛杂烧f。
?、浦该f。
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
3、出示詞語(請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調)：
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學習生字
1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作：
?、拍贸錾挚ㄆハ嘧x。
?、普f說用什么辦法記住生字。
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領讀(組詞讀)
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。
2、比賽，指名小組讀。
五、游戲“當小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學生拿出信封里的畫，樹上的.“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。
第二課時
一、復習檢查
抽讀生字、偏旁(采用開火車)
二、初步認識自然段
1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說，及時肯定學生的新發(fā)現(xiàn))
2、老師也有一個新發(fā)現(xiàn)：認識“自然段”。
3、教師和男女同學合作讀課文三個自然段。
三、學習課文
1、出示圖一：
⑴指名讀相關的句子。
?、讫R讀第二自然段。
?、窍胂肽阌胁幻靼椎牡胤絾?
?、?“暖和的衣裳”指什么?
?、诩偃缒闶切洌@時你會說什么?
?、戎笇Ю首x第二自然段。
2、用同樣的方法學習第三自然段：
⑴理解“綠色的小樹”。
⑵讓學生想象，爺爺和小樹之間會說些什么?
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀。
2、齊讀。
五、讀讀說說(完成課后作業(yè))
1、指名說。
2、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子。
六、我會寫
1、請學生看田字格里的生字，讀一讀。
2、師范寫。
3、學生寫。
七、課外延伸
1、人們?yōu)榱吮Ｗo樹木做了哪些?
2、樹木為人類做了哪些?
《爺爺和小樹》教案3
【預設教學目標】
１、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”１０個生字，會寫“不、開、四、五”４個字。認識一種筆畫和５個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
?。?、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
?。?、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學重點】
學習生字、詞語。
【教學難點】
理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關系。
【教學準備】
?。薄⒖善闯杀菊n合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。“棵、穿、傘”的猜字圖。
?。病W唱歌曲
《小松樹》。
【預設教學過程】
一、激趣，揭題
?。?、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
?。?、師出示課題“爺爺和小樹”，請學生讀準“爺爺”。
?。?、學生說說自己是怎么記住“爺”字的？
?。?、師出示“爺爺”、“爸爸”，學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁“父”。
二、初讀課文，自主識字
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文：
?。?、讀課文，讀準字音：
?、盘崾咀x課文要求：請小朋友用自己喜歡的`方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
?、普埿∨笥颜乙粋€自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
?、侵该侄巫x課文，及時糾正字音。
?、冉處煼蹲x后學生齊讀課文。
?。?、自主識字：
?、艓熣n件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯(lián)系生活實際說說）
⑵教師隨機點擊生字，學生練讀。
?、切〗M里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
⑷找朋友游戲：
四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
⑸猜字游戲：
?、僖粋€學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判：
如：一個學生指“冷”，另一個同學如果猜的是“冷”，其他同學就說：“冷冷猜對了，請你快快回到座位上?！比绻碌氖恰芭?，同學們就說：“暖暖猜錯了，請你想一想……”
?、诳磮D猜字：
師出示“穿、棵、傘”三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會“穿什么”或“今天穿了什么”，自己知道哪些“傘”。
《爺爺和小樹》教案4
教學目標：
1、認知目標：
(1)認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1
筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標：
(1)培養(yǎng)合作互愛的情感，學會與人共處。
(2)懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。
教學重點：
學習生字、詞語。
教學難點：
理解"暖和的衣裳"、"綠色的`小傘"，了解人和植物的關系。
課前準備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學唱歌曲《小松樹》
教學過程：
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”
請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”
教學生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。
你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二，讓學生說。(什么時候，誰在干什么?)
(1)自由說
(2)指名說
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
3、出示詞語(請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調)
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學習生字
1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作
(1)拿出生字卡片互相讀。
(2)說說用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領讀(組詞讀)
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。
2、比賽，指名小組讀
五、游戲“當小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹
《爺爺和小樹》教案5
教材分析：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關系。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
教學目標：
1、認識10個字。
2、認識“刂、冫、人、灬”四個偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學準備：
1、字卡
2、畫有冬天和夏天小樹的黑板
教學流程：
（一）激趣引入
你們喜歡小樹嗎？
今天，我要和大家一起學習一篇有可愛的小樹的課文。
板書課題：爺爺和小樹
看了課題，你想知道什么嗎？
?。ɡ糜H切的對話，引發(fā)學生的興趣，為學生下面的學習做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識。）
（二）自讀課文，學習字詞
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認識的字。
?。ㄔ谧宰x時，要求應具體、到位，另外，引導自讀時語言應盡量帶有鼓勵性。在學生讀課文時，培養(yǎng)學生讀讀劃劃的習慣。）
教師指導
你有哪些字不認識？從字卡里找出來，貼到黑板上。
?。ㄗ寣W生找不認識的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來調動學生積極性，以使其集中注意力。）
引導學生學習，讀準字音，認清字形，組詞辨義。
組織學生分小組學習剩余生字，交流識字的方法。
匯報，反饋。
（識字的教學我采取先在教師指導下全班學習，再分組學習的方法是為了讓學生先明確感受一定的識字方法，再交流。）
認識偏旁“刂、冫、人、灬”
（三）朗讀課文，感悟課文
學習了生字，我想同學們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。（出示黑板，畫面內(nèi)容為一棵在寒風中落光了葉子的小樹。）
冬天來了，天多么冷??！小樹在寒風中會說什么呢？
讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的？
幫助學生理解“暖和的衣裳”.
大家再想想，小樹穿上了“暖和的衣裳”，他會對爺爺說什么呢？
出示圖2，內(nèi)容為一棵長滿了綠葉的小樹。
小樹在爺爺?shù)腵幫助下度過了寒冬，春天來了，他長出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一直想謝謝爺爺，可它不會說呀，怎么辦呢？
讀讀課文第二個自然段吧。
指名讀。
你知道小樹為爺爺做了什么嗎？
什么是“綠色的小傘”？
自由讀課文
?。ɡ首x感悟這一部分的設計我想體現(xiàn)以下幾點：
1、堅持從讀中悟，自讀自悟的原則。
2、注重過程的趣味性。
3、在讀中培養(yǎng)學生的想像力。）
（四）適度擴展，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識
1、一棵小樹要長成大樹可并不容易，需要人幫助還不能受到傷害，你們想一想，我們可以幫小樹做什么呢？
2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹，好嗎？
?。ōh(huán)境意識是現(xiàn)代公民的必備意識之一，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學生愛護樹木花草的環(huán)境意識，這個環(huán)節(jié)是為了將學生對課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識而安排的。）
（五）朗讀課文，背誦課文
《爺爺和小樹》教案6
【教材分析】
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關系。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
【教學目標】
１、認識１０個字。
２、認識刂、冫、人、灬四個偏旁。
?。场⒄_、流利地讀課文。
４、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學準備】
?。薄⒆挚?/p>
?。?、畫有冬天和夏天小樹的黑板
【教學流程】
一、激趣引入
?。?、你們喜歡小樹嗎？
今天，我要和大家一起學習一篇有可愛的小樹的課文。
?。?、板書課題：爺爺和小樹
看了課題，你想知道什么嗎？
?。ɡ糜H切的對話，引發(fā)學生的興趣，為學生下面的學習做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識。）
二、自讀課文，學習字詞
?。薄⒆屛覀円黄鸬秸n文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認識的字。
?。ㄔ谧宰x時，要求應具體、到位，另外，引導自讀時語言應盡量帶有鼓勵性。在學生讀課文時，培養(yǎng)學生讀讀劃劃的習慣。）
２、教師指導
你有哪些字不認識？從字卡里找出來，貼到黑板上。
?。ㄗ寣W生找不認識的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來調動學生積極性，以使其集中注意力。）
３、引導學生學習，讀準字音，認清字形，組詞辨義。
?。础⒔M織學生分小組學習剩余生字，交流識字的方法。
?。?、匯報，反饋。
（識字的教學我采取先在教師指導下全班學習，再分組學習的方法是為了讓學生先明確感受一定的識字方法，再交流。）
?。丁⒄J識偏旁刂、冫、人、灬
三、朗讀課文，感悟課文
１、學習了生字，我想同學們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。（出示黑板，畫面內(nèi)容為一棵在寒風中落光了葉子的小樹。）
冬天來了，天多么冷?。⌒湓诤L中會說什么呢？
?。?、讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的？
幫助學生理解暖和的衣裳
?。?、大家再想想，小樹穿上了暖和的衣裳，他會對爺爺說什么呢？
出示圖２，內(nèi)容為一棵長滿了綠葉的.小樹。
小樹在爺爺?shù)膸椭露冗^了寒冬，春天來了，他長出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一直想謝謝爺爺，可它不會說呀，怎么辦呢？
?。础⒆x讀課文第二個自然段吧。
指名讀。
?。?、你知道小樹為爺爺做了什么嗎？
什么是綠色的小傘？
?。?、自由讀課文
?。贰⒗首x感悟這一部分的設計我想體現(xiàn)以下幾點：
?、?堅持從讀中悟，自讀自悟的原則。
⑵ 注重過程的趣味性。
⑶ 在讀中培養(yǎng)學生的想像力。
四、適度擴展，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識
?。?、一棵小樹要長成大樹可并不容易，需要人幫助還不能受到傷害，你們想一想，我們可以幫小樹做什么呢？
２、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹，好嗎？
?。ōh(huán)境意識是現(xiàn)代公民的必備意識之一，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學生愛護樹木花草的環(huán)境意識，這個環(huán)節(jié)是為了將學生對課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識而安排的。）
五、朗讀課文，背誦課文
《爺爺和小樹》教案7
一、教材內(nèi)容分析
本課共有3個自然段，以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。課文語言質樸，充滿童趣，表現(xiàn)出爺爺與小樹之間親密、和諧的關系。同時，本課也蘊含了互相幫助、互相扶持的協(xié)作精神。課文頁呈現(xiàn)了兩幅場景圖，左圖呈現(xiàn)的是冬天爺爺給小樹綁上麻繩，幫小樹穿上厚厚的衣服；右圖呈現(xiàn)的是夏天小樹枝繁葉茂，撐開了綠色的小傘給爺爺遮陽。課文右側呈現(xiàn)了本課要學習的7個漢字和偏旁禾木旁。田字格內(nèi)的“爺”和“棵”是既要認讀又要書寫的漢字，兩條虛線之間的“穿”“厚”“冷”“熱”是需要認讀的漢字，也供有余力學習的學生書寫。
練習部分組織了朗讀、認讀、看圖說句子、詞組練習、回答問題、書寫等內(nèi)容，考查學生對本課的學習情況。課后共有6個練習。第一個練習要求學生朗讀課文。第2個練習要求學生結合圖片內(nèi)容，照樣子聯(lián)系生活說句子。第4個練習要求學生讀一讀詞語和詞組，想一想它們之間的關系。第5個練習要求學生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。第6個練習要求學生按正確筆順書寫漢字“爺”和“棵”。
本課時的教學重點是會讀會認短語“一棵小樹、厚厚的”，難點是理解“一棵”是一個數(shù)量詞，通過摸一摸感受“厚厚的”。
二、教學目標（知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀）
A：1、能夠獨立認讀短語“一棵小樹、厚厚的”
2、能夠根據(jù)圖片用“一棵（）、厚厚的（）”拓展說短語
3、能夠獨立認讀生字“棵”，會獨立書寫
4、通過圖片、視頻等，能說說課文的主要內(nèi)容，感受爺爺和小樹之間的親密關系。
B：1、能夠跟讀短語“一棵小樹、厚厚的”
2、能夠根據(jù)圖片，跟著老師或同學說一說“一棵（）、厚厚的（）”
3、能夠認讀生字“棵”，會描寫
4、通過圖片、視頻等，能說說課文中的主要人物等，感受爺爺和小樹之間的親密關系。
C：1、能夠看圖片跟讀詞語或發(fā)個別字音
2、通過圖片視頻等感受課文的主要內(nèi)容，感受爺爺和小樹之間的親密關系。
三、學習者特征分析
本班共有中重度智力障礙學生14名，其中自閉癥的學生4名，腦癱1名，多動癥3名，唐氏綜合征3名，智力障礙3名。大部分學生能遵守課堂常規(guī)，知道聽從教師的指令，能在一定的支持下有效參與學習。本課根據(jù)語文學習能力將學生分為三組，A組學生4名，具有一定的認知基礎，能聽懂生活中簡單的句子，能用詞語或簡單句子回答問題，具有初步書寫的能力，注意力集中時間較長。B組學生4名，認知水平較低，識記能力薄弱，能在生活場景中理解簡單的圖片或詞語，能聽懂一些常用的指令，但執(zhí)行教師的指令還需輔助指導，注意力集中時間較短。C組學生4名，程度較嚴重，常常離開座位，認知能力十分弱。
四、教學策略選擇與設計
根據(jù)學生的'認知水平，實際情況及教材特點，主要采用直觀形象的圖片、視頻和詞語句子相結合，多種朗讀形式，把枯燥的詞語教學融入各種有趣的活動中幫助學生認讀。
五、教學環(huán)境及資源準備
活動準備：詞卡、圖片、實物
教學環(huán)境：教室
六、教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖及資源準備
一、圖片導入
1、 出示圖片：
圖片上有什么？
學生自由說一說：爺爺 小樹
2、 出示圖片：
爺爺和小樹
學生說一說：爺爺和小樹
3、 揭示課題：
今天這節(jié)課我們就來學習一個爺爺和小樹之間的故事
板書課題：《爺爺和小樹》
學生跟讀課題
二、新授
?。ㄒ唬┱w感知
1、 播放視頻：
圖、課文朗讀
通過視頻你知道了什么？
學生觀看，自由說一說
?。ǘW習短語：一棵小樹
1、提問：我家門口有什么？
學生回答
2、出示教材圖1（樹）
請學生到圖中找一找小樹
C類生找一找小樹
3、提問：我家門口有幾棵小樹？
學生數(shù)一數(shù)說一說
4、出示圖片及詞卡：一棵小樹
指導朗讀
A類生獨立朗讀
B類生跟讀
C類生發(fā)個別字音
5、出示圖片：3棵小樹
提問：老師也種了一些小樹，誰能來幫老師數(shù)數(shù)，有多少小樹？
A類生數(shù)并說：幾棵小樹
B類生在老師和同學的幫助引導下說出幾棵小樹
C類生數(shù)一數(shù)，指一指小樹
6、說明：剛剛同學們都用了“棵”來和小樹做朋友，這也是我們這一課的生字，我們一起來讀一讀
學生傾聽
7、出示圖片引導：
“一棵”除了可以和小樹做朋友，還可以和哪些事物做朋友呢？
A類生根據(jù)圖片說一說
B類生跟老師說一說
C類生說個別字音或詞語
8、小游戲：
鞏固“一棵（）”
C類生找到一棵小樹的圖片
B類生圖文配對
A類生找到可以用“一棵”來表示的物體
A類生根據(jù)圖片獨立選一選
B類生跟著老師說一說
C類生指一指圖片，說個別詞語
9、出示數(shù)量詞：
一片 一朵 一個
提問:我們除了“一棵”這個數(shù)量詞，以前還學過什么數(shù)量詞呢？
A類生根據(jù)圖片獨立說出數(shù)量詞
B類生在老師的引導下說一說
C類生說個別字音或詞語
10、鞏固練習：
給數(shù)量詞找朋友
A類生進行文字配對
B類生圖文配對
（三）學習詞語：厚厚的
1、 出示教材圖
引導觀察：我家門口的這棵小樹發(fā)生了什么變化？
學生自由說一說
2、說明：我家門口的這棵小樹葉子都掉光了，樹枝光禿禿的，什么季節(jié)小樹的葉子會掉光？
學生自由說一說
2、 引導：冬天天氣很冷，應該穿什么樣的衣服呢？
學生自由回答：厚厚的
4、 出示衣服對比：
厚衣服、薄衣服
學生摸一摸說一說哪個是厚厚的
5、 出示詞語：厚厚的
指導朗讀
A類生獨立朗讀詞語
B類生跟讀
C類生能發(fā)個別字音
6、 出示圖片引導：
提問：冬天天氣很冷，我們穿厚厚的衣服，還要穿什么樣的褲子？（厚厚的）褲子
引導說一說：生活中還有：（厚厚的）被子
A類生根據(jù)圖片說一說
B類生跟著老師說一說
C類生說個別詞語
（四）小拓展
1、 出示圖片：
引導：天氣這么冷，小朋友和爺爺都穿上了厚厚的衣服，小樹怎么辦呢？它會說些什么？
學生自由說一說
2、 你知道為什么爺爺要給小樹綁上繩子嗎？
播放錄音：冬天天氣很冷，小樹綁上麻繩就好像穿上了厚厚的衣服，還可以保護小樹的樹干不被蟲子叮咬。小科普
學生傾聽
3、 找一找，哪些小樹穿上了衣服？
學生找一找
三、生字教學
1、出示生字：棵
指導朗讀
學生跟讀生字
2、 觀察字形：
左右結構，“木”和“果”
學生聽一聽說一說
3、 指導書寫
說唱筆畫
學生跟著書空
A類生能獨立寫一寫
BC類生跟著描一描
四、布置作業(yè)
課堂總結
這節(jié)課小朋友們都學的很認真，老師給大家留了幾項課外任務，請你們選擇自己喜歡的一樣完成。
學生傾聽
板書設計：
爺爺和小樹
爺爺一棵小樹
厚厚的
七、教學評價設計
八、教學反思
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