部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《京劇趣談》教案5篇(六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)京劇趣談教學(xué)設(shè)計(jì))

時(shí)間：2024-01-12 11:57:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《京劇趣談》教案5篇(六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)京劇趣談教學(xué)設(shè)計(jì))，以供參考。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《京劇趣談》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)并積累“馳騁、尷尬、虛擬、約定俗成、凸顯”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)特色。

　　3、通過語(yǔ)言文字的描述了解藝術(shù)帶給人們的享受。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文用具體事例說明京劇表演特點(diǎn)的說明方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　京劇演出片段的課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　說起中國(guó)的國(guó)粹，有些同學(xué)可能會(huì)想起京劇。京劇積淀了中華民族五千年的豐厚文化底蘊(yùn)，每一位中國(guó)人無不為此而感到驕傲與自豪！京劇藝術(shù)不僅深受炎黃子孫的喜愛，同時(shí)，她那獨(dú)特的表現(xiàn)形式和魅力，征服了全世界各國(guó)熱愛藝術(shù)的人們。這節(jié)課，我們就走近京劇，了解一下京劇的藝術(shù)特色?！菊n件1：課題】（板書課題: 京劇趣談）齊讀課題。

　　二、讀通讀準(zhǔn)課文

　　1、課文從哪兩個(gè)角度講了京劇表演的特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。

　　2、【課件2】出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：

　　馳騁尷尬虛擬高揚(yáng) 低垂裝飾約定俗成

　　绱鞋底酒宴唯恐不可開交戛然而止越發(fā)

　　三、了解京劇特點(diǎn)

　　1、【課件3】出示第一部分《馬鞭》學(xué)習(xí)要求。

　　默讀課文第一部分，回答下列問題：

　?。?）京劇表演騎馬時(shí)，為什么不用真馬？

　?。?）京劇表演中，用什么道具來表演騎馬？

　　（3）演員拿著馬鞭代替真實(shí)的騎馬有什么好處？

　?。?）作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了哪兩個(gè)例子？

　　2、小組交流，明確問題答案。

　　3、指名匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：

　　舞臺(tái)方圓太小，馬無法馳騁，所以只能找一樣?xùn)|西來替代，馬鞭是比較合適的。（板書：虛擬）

　　演員手拿馬鞭，騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現(xiàn)出來，演員有無窮無盡的表演自由，隨心所欲，不受限制。（板書：馬鞭）

　　作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了兩個(gè)例子，一個(gè)是《拾玉鐲》中小姑娘绱鞋底用的線是虛的，一個(gè)是宴席上舉杯喝酒是虛的。

　?。ò鍟虹葱?舉杯飲酒）

　　3、全班交流，了解用馬鞭虛擬表演的特點(diǎn)。

　　四、感知表達(dá)特點(diǎn)

　　1、自由讀《馬鞭》部分，思考作者由馬鞭說起，為的是說明京劇表演中的什么特色。

　　2、讀第二、三自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別寫出這兩個(gè)自然段的意思。

　?。ǘ?、演員表演绱鞋底，針線都是虛的，但感覺可以使用。三、演員表演舉杯喝酒，實(shí)際上并不真喝。）

　　3、作者說京劇中還有一些虛擬的道具，一樣感覺可以使用時(shí)，用了什么說明方法？（舉例子，一是绱鞋底，二是舉杯喝酒。）

　　4、京劇欣賞，看表演領(lǐng)悟京劇表演的藝術(shù)特色。

　?。?）多媒體播放：【課件4】京劇中騎馬、绱鞋底、舉杯飲酒的圖片。

　?。?）學(xué)生談?dòng)^看后的體會(huì)。

　　五、體會(huì)表演特點(diǎn)

　　1、出示學(xué)習(xí)要求：

　　默讀《亮相》部分，要求讀懂這部分內(nèi)容后，把重點(diǎn)講給別人聽。注意講清楚：

　?。?）這一部分講了京劇表演中哪兩種奇特場(chǎng)面？

　?。?）這兩種表演有什么好處？

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，講給別人聽。

　　3、師生評(píng)議。（板書：亮相靜止雜技）

　　4、片段欣賞，體會(huì)好處。

　　多媒體播放：【課件5】相關(guān)的京劇片段，學(xué)生結(jié)合文字描述體會(huì)這種表演方法的好處。

　　六、拓展閱讀資料

　　出示：【課件6、7】

　　京劇表演的四種藝術(shù)手法：唱、念、做、打，也是京劇表演四項(xiàng)基本功。

　　唱指歌唱，念指具有音樂性的念白，二者相輔相成，構(gòu)成歌舞化的京劇表演藝術(shù)兩大要素之一的“歌”，做指舞蹈化的形體動(dòng)作，打指武打和翻跌的技藝，二者相互結(jié)合，構(gòu)成歌舞化的京劇表演藝術(shù)兩大要素之一的“舞”。

　　戲曲演員從小就要從這四個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，雖然有的演員擅長(zhǎng)唱功（唱功老生），有的行當(dāng)以做功（花旦）為主，有的以武打?yàn)橹鳎ㄎ鋬簦?。但是要求每一個(gè)演員必須有過硬的唱、念、做、打四種基本功。只有這樣才能充分地發(fā)揮京劇的藝術(shù)特色。更好地表現(xiàn)和刻畫戲中的各種人物形象。

　　京劇有唱，有舞，有對(duì)白，有武打，有各種象征性的動(dòng)作，是一種高度綜合性的藝術(shù)。

　　板書內(nèi)容

　　京劇趣談

　　虛擬：馬鞭绱鞋底舉杯飲酒

　　亮相：靜止雜技

　　教學(xué)反思

　　京劇是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的'文化底蘊(yùn)。略讀課文教學(xué)的目標(biāo)究竟又是什么？教學(xué)中又如何體現(xiàn)它的教學(xué)特點(diǎn)呢？我們?cè)撛趺醋瞿?？我認(rèn)為：

　　一、明確略讀課文教學(xué)的目標(biāo)

　　用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練，讀懂文章的大意。通過自主閱讀獲取信息，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀，實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過渡。同時(shí)，要根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn)，適當(dāng)向課外拓展、延伸。

　　二、把握略讀課文教學(xué)的尺度

　　略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng)，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會(huì)略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。

　　縱觀本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì)，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《京劇趣談》教案2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語(yǔ)。

　　2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

　　3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、談話

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？

　　2、板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？

　　3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

　　二、預(yù)習(xí)課文

　　1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。

　　2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。

　　2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

　?。?)生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜(亠）

　?。?）正音

　?。?）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

　　3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

　　四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

　　1、過渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）

　　2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句

　　板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

　　4、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

　　（1）學(xué)生不知從哪說起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

　　對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

　　（2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。

　　如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說說有什么體會(huì)。

　　體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

　　5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)

　　板書：年少健康天真活潑

　　五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4

　　1、課件出示要求及插圖。

　　2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

　　3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。

　　4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說、評(píng)、議。

　　5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。

　　六、理清四件事的順序

　　1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？

　　2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括

　　3、學(xué)生按先后順序說一說

　　4、師生評(píng)論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

　　七、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文。

　　3、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。

　　2、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

　　3、背誦第一自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課。

　　二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

　　1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作？

　?。ú而B，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒有寫出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）

　　2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

　　3、學(xué)生暢談

　　(1)看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細(xì)。

　　(2)學(xué)生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。

　　(3)作者寫得生動(dòng)，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn)，所以印象最深。

　　(4)一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。

　　(5)這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)。

　　適時(shí)板書：聰明、能干勇敢

　　4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？

　　5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面

　　同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

　　6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

　　7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

　　8、同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來。

　?。?）學(xué)生找后回答。

　?。?）教師板書：聽、捏、走、看、刺

　　9、“看瓜刺猹”動(dòng)畫演示

　?。?）再次體會(huì)感情

　　（2）引導(dǎo)背誦（可以演示動(dòng)畫進(jìn)行提示）

　　三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事

　　1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？

　　2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

　　3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）

　　4、適時(shí)演示“捕鳥”動(dòng)畫，加深理解和體會(huì)。

　　(1)從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。(2)從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥，我們卻不然。(3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。

　　適時(shí)板書：見識(shí)廣掃、支、撒、拉

　　3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

　　四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來管祭器”部分

　　1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？

　　因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲腵值年，一個(gè)忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認(rèn)識(shí)了。

　　2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢？

　　因?yàn)樗缏犝f閏土這個(gè)名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會(huì)裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來。

　　3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近）

　　4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏犝f閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會(huì)裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點(diǎn)來。）

　　板書：“我”盼望

　　五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言

　　1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對(duì)話形式。）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把閏土的語(yǔ)言，“我”的語(yǔ)言及作者的插說部分用不同的符號(hào)在書中劃出來。

　　3、學(xué)生默讀勾劃。

　　4、誰把閏土的話給大家讀讀。

　　5、在閏土講的這幾段話中，你對(duì)哪一段話最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。

　　6、小組講。

　　7、小組討論結(jié)束，請(qǐng)把你最感興趣的話給大家說說。

　　(1)我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時(shí)的動(dòng)作，連用了幾個(gè)動(dòng)詞，講得那么逼真，把一個(gè)海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。

　　(2)我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。

　　(3)我覺得這句話最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因?yàn)樗麄z身份不同，但他很直爽地邀請(qǐng)人家去，說明他天真、淳樸的性格。

　　(4)我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長(zhǎng)著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識(shí)很豐富。

　　(5)我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的?！睆闹锌梢钥闯鲩c土通情達(dá)理、樸素可愛的性格。……

　　8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

　　六、理解含義深刻的句子

　　1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會(huì)這幾段話的意思。

　　2、“那時(shí)候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對(duì)話中間有什么作用？“無端”如何講？?jī)蓚€(gè)破折號(hào)有什么用？（說明“我‘知識(shí)貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣，表示注釋作用。）

　　3、讀第14、16自然段

　?。?）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？（什么都不知道）不知道什么呢？師生?duì)答：

　　師　　　　　　　　　　　　　　　　　　生

　　閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥　　　　　　而“我”卻不知道

　　閏土知道夏天去海邊拾貝殼　　　　　　　　而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

　　閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷　　　　　　　　　　而“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

　　閏土?xí)诔毖磥頃r(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚兒　而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

　　這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。

　　（2）小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見識(shí)很少）③這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

　　板書：羨慕佩服向往

　　七、學(xué)習(xí)“分別“部分

　　過渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂?？上В潞芸爝^去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來？

　　1、自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）

　　2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。

　　板書：難舍難分

　　八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

　　1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑

　　2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。

　　九、布置作業(yè)

　　完成習(xí)題精選的練習(xí)

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《京劇趣談》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利地朗讀課文,根據(jù)課文描述，展開聯(lián)想和想象，理解課文。

　　2.閱讀課文，了解京劇藝術(shù)特色，感受中國(guó)民族文化藝術(shù)的精彩。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　展開聯(lián)想和想象，理解課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解京劇藝術(shù)特色，感受中國(guó)民族文化藝術(shù)的精彩。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件（朗讀音視頻）

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.本堂課，老師帶領(lǐng)大家感受一種非常獨(dú)特的音樂藝術(shù)，相信同學(xué)們對(duì)它并不陌生，我們先來看一段視頻。播放《唱臉譜》視頻。

　　2.同學(xué)們，你們對(duì)京劇藝術(shù)有哪些了解？

　　3.資料介紹

　　京劇，曾稱平劇，中國(guó)五大戲曲劇種之一，場(chǎng)景布置注重寫意，腔調(diào)以西皮、二黃為主，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國(guó)國(guó)粹，中國(guó)戲曲三鼎甲“榜首”。京劇走遍世界各地，分布地以北京為中心，遍及中國(guó)，成為介紹、傳播中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的重要媒介。在2010年11月16日，京劇被列入“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的難讀的字，注意字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　　指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　三、自讀課文，整體把握

　　1.自由讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？

　　2.小組討論，交流。

　　3.全班交流。

　?。ㄟ@篇課文從道具和動(dòng)作兩個(gè)方面描述了我國(guó)京劇獨(dú)有的幾個(gè)藝術(shù)特色。）

　　四、品讀釋疑

　?。ㄒ唬┳杂勺x課文，思考下列問題：

　　1.自由讀課文，思考：課文介紹了京劇的哪幾個(gè)方面的特色？

　?。ㄕn文介紹了中國(guó)京劇兩個(gè)方面的獨(dú)有藝術(shù)特色，一是道具：有實(shí)在道具如馬鞭，還有一些虛擬道具；二是動(dòng)作：亮相。）

　　2.讀“馬鞭”這一部分，想一想主要講了什么內(nèi)容？

　　（1）用馬鞭代替真馬，這是繼承和發(fā)展了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法。

　?。?）京劇中運(yùn)用實(shí)在道具和虛擬道具。舞臺(tái)表演中，舉出幾個(gè)事例，揭示京劇中道具的獨(dú)到之處。

　　3.出示：同時(shí)這一根虛擬(nǐ)的馬鞭，給演員以無窮無盡的.表演自由：可以高揚(yáng)，可以低垂；可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里。馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人物在使用馬鞭時(shí)，也各自形成了一套約定俗成的方法。

　　（1）這段話運(yùn)用了什么修辭手法，這樣寫有什么好處？

　　作者運(yùn)用排比的修辭手法，把演員運(yùn)用馬鞭的表演自由形象地寫了出來。

　?。?）你能仿照上面的句子寫一寫嗎？

　　4.自由讀“亮相”部分，思考：主要講了什么內(nèi)容？

　?。?）靜態(tài)亮相，這是京劇藝術(shù)的高妙之處。

　?。?）動(dòng)態(tài)亮相，凸顯英雄氣概。

　　5.出示：京劇還有一種奇特之處：雙方正在對(duì)打，激烈到簡(jiǎn)直是風(fēng)雨不透，臺(tái)下看的人非常緊張，一個(gè)個(gè)大氣不敢出，都把眼睛睜得大大的，唯恐在一眨眼間，誰就把對(duì)方給“殺”了。

　　在寫臺(tái)下觀眾的時(shí)候運(yùn)用了什么描寫，這樣寫有什么好處？

　?。ㄟ@是神態(tài)描寫，這里描寫觀眾的緊張神態(tài)，是對(duì)舞臺(tái)中演員表演的激烈打斗場(chǎng)面的烘托，側(cè)面描寫襯托出表演得精彩，引人入勝，為下文的“靜”做好鋪墊。）

　　6.“此時(shí)無聲勝有聲”的詩(shī)句的引用，有什么好處？

　　說明這時(shí)候沒有聲音比有聲音更有表現(xiàn)力，人們的心緒已經(jīng)與京劇表演中傳達(dá)的情感相融相通，突出藝術(shù)的高妙之處。

　?。ǘ┲黝}延伸

　　讀了本文，我們了解了中國(guó)國(guó)粹京劇的一些藝術(shù)特色。此時(shí)，中國(guó)京劇藝術(shù)大門向我們敞開，你還想了解哪些方面，請(qǐng)同學(xué)們搜集閱讀相關(guān)書籍資料或音視頻。

　　五、總結(jié)課文主旨

　　這篇課文從道具和動(dòng)作兩個(gè)方面描述了我國(guó)京劇獨(dú)有的幾個(gè)藝術(shù)特色，贊揚(yáng)了中華民族悠久的文化傳統(tǒng)和繼承中不斷發(fā)展的創(chuàng)新精神。

　　六、推薦閱讀

　　本課推薦閱讀《京劇》《看戲》。

　　課后反思

　　這篇略讀課文介紹的是我國(guó)京劇道具和動(dòng)作這兩個(gè)方面，突出了京劇獨(dú)有的藝術(shù)特色。

　　在教學(xué)中，我首先播放京劇《唱臉譜》，讓學(xué)生對(duì)京劇有個(gè)大概的影響，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，果然看了視頻，孩子們很開心，很幸福，這為學(xué)習(xí)這篇文章開了好頭。接著我從整體入手，讓學(xué)生在充分熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說這篇課文從哪些方面介紹京劇的，這個(gè)問題不難，孩子們大部分都能回答上。另外這篇文章結(jié)構(gòu)很明顯分為兩部分。然后分段學(xué)習(xí)，重點(diǎn)抓住兩部分的關(guān)鍵語(yǔ)段，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，聯(lián)想，使學(xué)生感受到京劇的獨(dú)特魅力

　　整堂課下來，我覺得整體上的不錯(cuò)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)京劇也有了進(jìn)一步的了解，同時(shí)在課外延伸這個(gè)環(huán)境，讓感興趣的學(xué)生下課后去查閱相關(guān)的資料和視頻，以便更進(jìn)一步的了解和學(xué)生，從而達(dá)到了弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的目的。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《京劇趣談》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、梳理文章一波三折的故事情節(jié)。

　　2、通過具體語(yǔ)句，分析人物心理的變化過程。

　　3、學(xué)習(xí)分析小說人物心理的方法。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過具體語(yǔ)句感受人物的心理變化過程。

　　三、教學(xué)過程

　　一)導(dǎo)入：

　　齊讀課題“盼”，這個(gè)詞是什么意思呢？盼望，希望的意思。

　　盼，目分黑白也?！墩f文解字》

　　盼，美目也?！蹲至帧?/p>

　　說明這個(gè)字是期待等待美好的事物，或者實(shí)現(xiàn)一個(gè)美好的愿望。今天我們看看作者要盼望一個(gè)什么美好的事物呢？盼穿雨衣。主人公在實(shí)現(xiàn)“穿上新雨衣”這一愿望的過程中，他的心理有哪些變化？作者如何表現(xiàn)這樣變化呢？

　　二)研讀課文

　　1、文章1-2段，這是一件什么樣的`雨衣？

　　“綠色的”“透明的”“斗篷式的”：雨衣非常美麗、便捷。

　　2、我初次見到它時(shí)有哪些具體表現(xiàn)呢？

　　“戴”“抖抖”“窸窸窣窣”

　　3、這些詞體現(xiàn)了我當(dāng)時(shí)什么樣的心理？

　　內(nèi)心非常欣喜，迫不及待地想要穿上新雨衣。

　　因此我們可以通過人物的具體表現(xiàn)來體會(huì)到人物的心理。

　　4、我盼望著穿雨衣，也就盼望著變天，我是如何盼望著變天的呢？

　　“每天在放學(xué)的路上我都是這樣想”：體現(xiàn)我內(nèi)心十分焦急著急。

　　通過人物的直接描寫，體現(xiàn)人物心理。

　　5、我盼變天，終于變天了，此時(shí)我的心理有怎樣的變化呢？

　　“路邊的小樹忽然莎啦啦地喧鬧起來，好像在嘻嘻地笑?！?/p>

　　這句話運(yùn)用了擬人的修辭，寫出了樹被風(fēng)吹動(dòng)的聲音，體現(xiàn)起風(fēng)了，要下雨了。因此通過此時(shí)環(huán)境的特點(diǎn)，來展現(xiàn)人物的內(nèi)心。

　　6、因此當(dāng)我們理解人物內(nèi)心時(shí)，可以通過直接描寫人物內(nèi)心的語(yǔ)句、描寫人物外在表現(xiàn)以及環(huán)境描寫襯托人物心理這三方面來分析人物心理特點(diǎn)。

　　四人為一組，閱讀文章的5—21節(jié)，圈畫出描寫主人公心理的語(yǔ)句，并結(jié)合三個(gè)表現(xiàn)人物內(nèi)心的方法，分析人物此時(shí)的心情。

　　5—15段：人物的語(yǔ)言、肖像（外在表現(xiàn)），體現(xiàn)主人公無法穿上雨衣內(nèi)心的失望。（分角色朗讀課文）

　　16段：人物的心理活動(dòng)，直接體現(xiàn)人物的心理。

　　17段：環(huán)境描寫，運(yùn)用比喻的修辭，體現(xiàn)人物興奮愉快的心理。

　　20段：“挺”“小心翼翼”人物的外在表現(xiàn)，體現(xiàn)人物此時(shí)興奮的心情。

　　三)小結(jié)：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了可以有三種方法來分析人物的心理。全篇文章作者盼望著穿雨衣的故事，把故事寫得這樣的一波三折，同時(shí)人物的內(nèi)心更是跌宕起伏。作者盼望穿上雨衣其實(shí)就是盼望著美好的事物，也就是盼望著美好的生活。

　　板書：

　　直接描寫人物內(nèi)心

　　欣喜

　　興奮

　　喜悅

　　描寫人物外在表現(xiàn)

　　著急

　　失望

　　環(huán)境描寫烘托心理

　?。ㄆ撸┳鳂I(yè)

　　我們也會(huì)盼望著很多事情的發(fā)生，請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀這個(gè)小片段，我此時(shí)應(yīng)該是什么樣的心理，補(bǔ)寫50字，要求使用兩種方法展示人物的心理。

　　家里有個(gè)不成文的規(guī)定，吃晚飯時(shí)可以看電視。我自然“見機(jī)行事”，分秒必爭(zhēng)地打開電視。我把視線從電視上收了回來，才發(fā)現(xiàn)碗已經(jīng)空了。

　　母親：“吃完了就去做功課吧。”

　　……

　　正是關(guān)鍵時(shí)刻。”

　　我嘟囔著，心想，我還沒看完呢。

　　“且慢！”我急中生智，使出我的緩兵之計(jì)。

　　“我還沒吃飽呢！”為了大飽眼福，我急忙嚷到“再來一碗！”

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《京劇趣談》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解作者，積累重點(diǎn)實(shí)詞的意思，默寫本詩(shī)。

　　2、反復(fù)誦讀，體會(huì)含義，理解主題，品味詩(shī)的意境。

　　3、學(xué)會(huì)與朋友相處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　目標(biāo)1.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　目標(biāo)2.

　　教學(xué)方法：

　　朗讀、研討。

　　課型：

　　新授課。

　　課時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩(shī)。有成就的詩(shī)人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個(gè)。以前，學(xué)過幾首孟浩然的詩(shī)，誰來背一下？學(xué)生背誦《春曉》。今天，我們就來學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩(shī)《過故人莊》。

　　二、整體感知

　　1、“過”，訪，探望?！肮嗜恕保吓笥?。意思是拜訪老朋友居住的村莊。

　　2、孟浩然(689-740)，唐代詩(shī)人，襄陽(yáng)人。早年隱居家鄉(xiāng)的鹿門山，閉門讀書，以詩(shī)自?shī)?，后往吳越等地漫游。他的?shī)多寫山林靜趣和懷材不遇的苦悶。由于生活面窄，詩(shī)中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不多，但其藝術(shù)造詣?shì)^高，寫景詩(shī)有不少刻畫入微的名句。

　　3、孟浩然一生的大半歲月是在家鄉(xiāng)隱居和到各地漫游，他的詩(shī)就是這種生活的反映。這首詩(shī)是作者隱居鹿門山時(shí)所作，他被一位村居的朋友邀請(qǐng)到家里做客，因而寫了這首詩(shī)。

　　三、細(xì)讀品味

　　1、首聯(lián)寫老朋友邀請(qǐng)“我”去做客。表現(xiàn)了樸實(shí)真摯的友情，“具雞黍”可謂盛情，又有著田家風(fēng)味，“邀我”表達(dá)了朋友之間的親密關(guān)系。語(yǔ)言平實(shí)自然，然而情意深切綿長(zhǎng)。

　　2、頷聯(lián)寫詩(shī)人進(jìn)村見到的.景色?！熬G樹”為近，“青山”為遠(yuǎn)，一遠(yuǎn)一近把小村青山遠(yuǎn)映、綠樹環(huán)繞的景象表現(xiàn)得生動(dòng)逼真，傳達(dá)出詩(shī)人愉快的心情。正是在這樣的自然和社會(huì)環(huán)境中，賓主心情才能如此暢快。

　　3、頸聯(lián)寫詩(shī)人到故人家里開窗暢飲，親切談話的情景。打開窗子，對(duì)著窗外的谷場(chǎng)和菜園子喝酒，真是別有一番情趣。端著酒杯款款敘談農(nóng)事，說莊稼收成如何，表達(dá)了關(guān)切之意。此聯(lián)對(duì)仗工整，融為一景，勾畫了一幅優(yōu)美寧?kù)o的田園生活畫卷。

　　4、尾聯(lián)寫詩(shī)人和故人相約再來。老朋友之間推杯換盞，盤桓一日，說不盡的知心語(yǔ)，道不完的依戀情。最后，以相約分別，九月九日重陽(yáng)佳節(jié)，再來賞菊花，再來喝酒。尾聯(lián)收束，卻又開出了新意，更覺老朋友之間情深意厚，使人讀后回味無窮。

　　四、教師小結(jié)

　　這首詩(shī)語(yǔ)言自然，不事雕琢，平白如話，全是敘事寫景，但很有韻味。詩(shī)人以喜悅的感情，寫出了一個(gè)生活和平、美麗恬靜的農(nóng)村情景。這首詩(shī)敘述了作者到農(nóng)家做客受到熱情款待的經(jīng)過，描繪了恬靜的田園風(fēng)光，表達(dá)了老朋友之間的誠(chéng)摯友誼，也流露出作者對(duì)田園生活的向往。

　　五、布置作業(yè)

　　背誦并默寫這首詩(shī)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　過故人莊

　　具雞黍、邀——真摯；樹合、山斜——清幽；

　　面場(chǎng)圃、話桑麻——陶醉；

　　待、還來——情深。

　　————田園風(fēng)光、情深意厚。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《京劇趣談》教案5篇(六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)京劇趣談教學(xué)設(shè)計(jì))相關(guān)文章：

★ 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹葉》教案5篇藍(lán)色的樹葉教案詳案

★ 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思9篇語(yǔ)文考試總結(jié)反思三年級(jí)

★ 一年級(jí)安全教育教案9篇防一氧化碳中毒幼兒安全教育教案