端午日七年級(jí)教案【合集3篇】

時(shí)間：2024-01-12 10:49:20 教案

端午日七年級(jí)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

　　2、培養(yǎng)閱讀理解以及聯(lián)想、想像的能力。

　　3、欣賞品味精彩的場面描寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　精彩的場面描寫：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合；實(shí)寫和虛寫相結(jié)合。

　　教學(xué)方法：討論分析法

　　教學(xué)過程：

　　初備統(tǒng)復(fù)備

　　一、由端午節(jié)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你知道我國三大傳統(tǒng)節(jié)日是什么吧

　　春節(jié)、端午、中秋

　　2、你知道端午節(jié)的來歷嗎？

　　傳說屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準(zhǔn)備的飯團(tuán)、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進(jìn)江里，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會(huì)去咬屈大夫的身體了。人們見后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來一壇雄黃酒倒進(jìn)江里，說是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來為怕飯團(tuán)為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成棕子。以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競渡、吃粽子、喝雄黃酒的風(fēng)俗；以此來紀(jì)念愛國詩人屈原。其他另外三種傳說是：源于紀(jì)念伍子胥、源于紀(jì)念孝女曹娥、源于古越民族圖騰祭。

　　3、那端午節(jié)有什么習(xí)俗呢？

　?。ǔ鍪緝焊瑁喊~香，香滿堂；粽子香，香廚房，桃枝插在大門上，出門一看麥兒黃，這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。）

　　二、簡介作者

　　作家沈從文（1902——1988），原名沈岳煥，苗族，生于荒僻而風(fēng)光如畫、富有傳奇性的湘西鳳凰縣。

　　沈從文創(chuàng)作豐富，作品結(jié)集約有80多部，是現(xiàn)代作家中成書最多的一個(gè)。主要作品有小說《邊城》、《長河》、散文集《湘行散記》。《端午日》就選自《邊城》。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　請同學(xué)們有感情地朗讀課文。要求：1、遇到不會(huì)讀的字用筆劃出2、概括一下本文介紹了端午日的哪些民俗風(fēng)情。

　　1、自由提問，正字正音正形

　　蘸（zhàn）酒茶峒（dòng）洞穴（xué）老鸛（guàn）河

　　吶（nà）喊泅（qiú）水

　　多音字

　　好hào喜愛如：好事

　　hǎo跟壞相對

　　形近字

　　戍（shù）戌（xū）戊（wù）（戍點(diǎn)，戌橫，戊中空）

　　2、概括一下本文介紹了端午日的哪些民俗風(fēng)情。（穿新衣、畫王字、賽龍舟、趕鴨子）

　　3、其中最吸引你的是什么？

　?。w納：龍舟競賽，競追鴨子）

　　理由呢？

　?。ㄒ蠛啙嵄磉_(dá)就行，老師歸納：熱鬧，有趣等）

　　四、賞析精品細(xì)節(jié)：

　　1、仔細(xì)品味一下作者筆下龍舟賽的場面。看看他是從哪些角度來描寫這一場面的。到底好在何處，怎會(huì)如此吸引你們的？

　　先請一位同學(xué)來讀一段文字：“每只船可坐12個(gè)到18個(gè)槳手……便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形”。

　?。ㄗx時(shí)及時(shí)糾正讀錯(cuò)或破句之處）

　　2、相互討論，作者是從哪些方面來寫龍舟賽的精彩場面的。

　　歸納：槳手、帶頭的`、鑼手、鼓手的外貌和動(dòng)作描寫請找出來：

　　槳手————持、劃

　　帶頭的————纏裹拿揮動(dòng)指揮

　　鑼鼓手————敲打調(diào)理

　　外貌與動(dòng)作的描寫，活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場面的緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。

　　3、除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？

　?。ā肮穆暼缋坐Q，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形?！保?/p>

　　梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場水戰(zhàn)幾乎使得金兵全軍覆沒。這與龍舟賽有關(guān)嗎？兩者有相似點(diǎn)嗎？這里作者運(yùn)用了什么的手法來寫的？

　　歸納：聯(lián)想。兩者相似點(diǎn)在：

　　鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲——————水戰(zhàn)時(shí)擂鼓，激戰(zhàn)喊殺聲。

　　作用是什么，歸納。

　?。w納：聯(lián)想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧）

　　4、梁紅玉水戰(zhàn)與龍舟賽無關(guān)，這只是作者的一種聯(lián)想，并想通過這種聯(lián)想來突出龍舟賽的熱鬧歡騰。這在描寫角度上說應(yīng)該是什么？

　　側(cè)面描寫。

　　歸納：作者就是采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，突出了龍舟競賽的激烈程度和熱烈

　　齊讀，體味。

　　5、討論：如果你參加賽龍舟的比賽，你覺得怎樣才能勝利？

　　參考答案：要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、參與意識(shí)、競爭意識(shí)，要體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神，奮力拼搏精神，人與人要真誠。

　　6、下面安排的是什么余興節(jié)目呀？

　?。ǜ傋辐喿樱┲该首x。

　　7、提問：

　　追鴨活動(dòng)設(shè)置的目的是什么？（與民同樂，增加節(jié)目的愉快）

　　參與追鴨子的人員是誰？（善于泅水的軍民）

　　鴨子的打扮是什么？（頸脖上縛了紅布條）

　　8、充分發(fā)揮自己的想像，運(yùn)用多種手法描寫一下追鴨的場面

　　要求三至五分鐘內(nèi)完成，然后交流：抽兩三個(gè)同學(xué)朗讀一下自己的作品

　　五、歸納要點(diǎn)：

　　湘西的端午日，以龍舟競賽作為重頭戲。作者就抓住了這個(gè)重點(diǎn)，象一個(gè)向?qū)б粯?，為我們詳?xì)描述了龍舟競賽的精彩場面。并通過正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方面，突出了龍舟競賽的熱烈與歡騰。同時(shí)運(yùn)用了聯(lián)想的手法，渲染出競賽的緊張、激烈程度，讓我們仿佛置身于這一場景中，一同和茶峒人歡笑，嬉戲，共同度過這個(gè)充滿了喜慶的節(jié)日。

　　六、跟蹤檢測

　?。ㄒ唬┨羁?/p>

　　1、端午日選自，作者，是代作家，代表作、，散文集等。

　　2、各地的端午日都有不同的民俗，作者所寫的當(dāng)?shù)氐亩宋缛罩饕小?、三大民俗。

　　（二）根據(jù)拼音寫漢字或給下列加點(diǎn)字注音

　　茶dòng（）qiú（）水擂鼓（）吶喊（）戍（）軍翹（）起干zào（）纏guǒ（）老guàn（）劃jiǎng（）不jū（）jìng（）賽

　?。ㄋ模ο铝幸欢卧捴屑狱c(diǎn)動(dòng)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是

　　槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。帶頭的坐在船頭，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動(dòng)，指揮船只的進(jìn)退。擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動(dòng)便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍。

　　a、參加龍舟競賽的每一個(gè)人，分工明確。

　　b、龍舟競賽都在鑼鼓聲下協(xié)調(diào)展開，場面甚為壯觀，使人如同身歷其境。

　　c、十幾個(gè)槳手在鑼鼓聲的指揮下，一起動(dòng)作，整齊劃一，從中可以看出大家的“合作努力”。

　　d 、龍舟競賽使人感受到當(dāng)時(shí)競賽場面的熱烈，當(dāng)?shù)厝罕娀顒?dòng)的紛亂無序。

　　（五）課外練習(xí)：

　　家鄉(xiāng)的中秋節(jié)有什么樣的風(fēng)俗呀？請你們試著回憶一下中秋節(jié)那一天，特別是那個(gè)夜晚，你和你的家人是怎么渡過的。請把你回憶到的事情甚至是點(diǎn)滴用文字寫下來，盡量能抓住重點(diǎn)，進(jìn)行較為細(xì)致的描寫，適當(dāng)進(jìn)行聯(lián)想和想象，把中秋節(jié)的氛圍給突現(xiàn)出來。

端午日七年級(jí)教案篇2

　　一、導(dǎo)入課前讓學(xué)生搜集我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，然后讓學(xué)生自由談?wù)勊麄兗以趺催^傳統(tǒng)節(jié)日的，以此導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。

　?。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣。）

　　二、展示四幅圖，讓學(xué)生從圖片中感受端午節(jié)的習(xí)俗。

　?。ㄒ曈X上的刺激效應(yīng)，讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)。）

　　三、通過注解了解作者。

　　四、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　五、讀準(zhǔn)字音，讓學(xué)生站起來讀字音，（加強(qiáng)雙基教學(xué)），然后再齊讀全文，如發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)確的字音仍需糾正。

　　六、開心過端午環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四個(gè)問題讓學(xué)生思考：1、用三個(gè)字的短語：“動(dòng)詞＋名詞”的格式概括端午節(jié)那天，茶峒人的民俗風(fēng)情。

　　2、這些民俗是按什么順序?qū)懙模?、這幾種民俗中，作者介紹時(shí)是否平均用墨？為什么這么安排？為什么？請小組討論。

　　4、我們想一下，賽龍舟靠什么才能取得勝利？（這四個(gè)問題圍繞 “民俗風(fēng)情”設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生整體感知全文，梳理文本，初步達(dá)到理解作者的寫作目的。

　?。┢?、交流讀書心得時(shí)間（品讀文本中優(yōu)美的.詞語或句子，并說理由，讓學(xué)生自主感受文字的魅力。

　?。┌?、放飛思緒（設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)目的：傳統(tǒng)節(jié)日滲透的精神與現(xiàn)代的結(jié)合）問題：請同學(xué)們細(xì)心發(fā)掘身邊的大事、小事，看看哪些事也體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　九、布置作業(yè)

端午日七年級(jí)教案篇3