下面是范文網(wǎng)小編收集的半屏山教學(xué)設(shè)計(jì)共4篇 六年級(jí)音樂(lè)半屏山教案，供大家品鑒。

半屏山教學(xué)設(shè)計(jì)共1

《半屏山》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　聽(tīng)一聽(tīng)、哼一哼歌曲《半屏山》，培養(yǎng)學(xué)生為祖國(guó)統(tǒng)一而努力的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　以情帶聲演唱歌曲，用較深的氣息支持演唱歌曲；體會(huì)歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　歌曲譜例、歌曲mp3。

　　教學(xué)方法：

　　聽(tīng)賞法、故事法等。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)： 師生音樂(lè)問(wèn)好。

二、導(dǎo)課：

1、同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美抒情的歌曲，在學(xué)習(xí)之前呢，我們先來(lái)看一段錄像，然后告訴我你們看完錄像后的思想感情和錄像中所表達(dá)的深刻含義是什么？

（欣賞小品《一張郵票》片斷，內(nèi)容：一個(gè)臺(tái)灣姑娘為自己在臺(tái)灣生活50年不能回家見(jiàn)亡母的爺爺尋找風(fēng)箏郵票的故事）學(xué)生回答。

2、講述半屏山一山兩分的民間傳說(shuō)。

　　師：回歸祖**親的懷抱是臺(tái)灣人民與大陸人民共同的心愿，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)臺(tái)灣同胞們是如何用歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)的?。?tīng)歌曲）

三、教學(xué)新課：

1、節(jié)奏學(xué)習(xí)：

　　教師講解、教授節(jié)奏時(shí)值，打法。

2、學(xué)習(xí)歌曲：

　　A、請(qǐng)學(xué)生朗讀歌詞，理解歌詞中所表達(dá)的深刻意義。 B、聽(tīng)錄音，熟悉旋律。

　　C、學(xué)生跟琴視唱旋律，錯(cuò)處老師指導(dǎo)改正，在熟悉樂(lè)譜的基礎(chǔ)上，跟琴演唱歌詞。 D、分析歌曲及其演唱風(fēng)格，在分析的基礎(chǔ)上有感情的演唱歌曲。

四、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲意味深長(zhǎng)，感人至深。臺(tái)灣是我們祖國(guó)不可分割的一部分，祖國(guó)統(tǒng)一是海峽兩岸人民同的心愿，我們這節(jié)是音樂(lè)課，但是請(qǐng)不要把它看作一堂普通的音樂(lè)唱歌課，在歌曲中同學(xué)們一定學(xué)會(huì)了很多，懂得了很多，那么我們就在這首帶著無(wú)數(shù)中國(guó)人民心聲的歌曲中結(jié)束我們今天的課吧！

半屏山教學(xué)設(shè)計(jì)共2

《 說(shuō)“屏”》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　陳紅梅

●教學(xué)目標(biāo)

　　查字典，看注釋?zhuān)莆罩攸c(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。

　　體味本文生動(dòng)的語(yǔ)言，弄明白文中古詩(shī)句的含義。 以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情趣， 體會(huì)作者的感情。

●教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。

●教學(xué)難點(diǎn)

　　體味語(yǔ)言，弄清文中古詩(shī)句的含義。

●課時(shí)安排 一課時(shí)。

●課前準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙。

●教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

　　師：學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)欣賞一下屏風(fēng)。（多媒體顯示）

　　師：屏風(fēng)，一個(gè)富有詩(shī)意的名詞，它有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見(jiàn)，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一道來(lái)說(shuō)“屏”。

　　作者簡(jiǎn)介：陳從周：（1918—2000），浙江杭州人，古建筑園林專(zhuān)家，并擅長(zhǎng)文、史，兼工詩(shī)詞、繪畫(huà)。（多媒體顯示）

　　檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，教師正音。

二、整體感知。

　　齊讀課文，思考下列問(wèn)題。

　　師：請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義。

　　生：“屏者，障也?！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。（多媒體展示）

　　師：作者是從哪幾個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)? 生：作者是從屏風(fēng)的作用、分類(lèi)和設(shè)置這三個(gè)方面來(lái)介紹有關(guān)屏的知識(shí)的。 （多媒體顯示）

◆屏風(fēng)的作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點(diǎn)綴；擋風(fēng)。

◆屏風(fēng)的分類(lèi)：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來(lái)分。分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等。

◆屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。

　　師：一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在哪一個(gè)字上？

生：“巧”

三、合作探究設(shè)置

　　問(wèn)題情景一：

　　師：你認(rèn)為作者對(duì)屏的感情是怎樣的？從哪些地方可以看出？ 生：全文多處流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞、欣賞、喜愛(ài)等感情。

（多媒體顯示） 明確：贊賞之情

1、把屏看作是一個(gè)“富有詩(shī)意”的名詞，表達(dá)作者對(duì)屏風(fēng)的情有獨(dú)鐘；

2、受古詩(shī)詞及古畫(huà)的影響，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛(ài)、向往之情；

3、后來(lái)在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深，也就“更覺(jué)得它實(shí)在微妙”了。

　　設(shè)置問(wèn)題情景二：

　　師：文中引用了一些古詩(shī)詞，有什么作用？作者的用意是什么？ （多媒體顯示）

　　引用《秋夕》詩(shī)句，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛(ài)之情，放在開(kāi)篇，易引起讀者的閱讀興趣。

“銀屏人忒看得這韶光賤”?！板\屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惔汗?，也暗指自己的青春?！斑保囊馑?。這句話凝聚著主人公的無(wú)限哀怨。出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》“游園”一出。杜麗娘因?yàn)樽约簺](méi)有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。

“閑倚畫(huà)屏”“抱膝看屏山”。出自張恨水的《金粉世家》，寫(xiě)女主人公在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。點(diǎn)出了“屏”這種古代器具的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開(kāi)發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

　　文中多處引用古詩(shī)詞，使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味，這和本文的說(shuō)明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國(guó)傳統(tǒng)器具是相稱的。

四、知識(shí)探究

（多媒體顯示）

　　師：文中用了哪些說(shuō)明方法？結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)它們各有怎樣的作用？ 生：舉例子、分類(lèi)別、引用

　　師：討論本文使用了什么說(shuō)明順序？ 生：邏輯順序

　　師：作為科學(xué)小品文，本文語(yǔ)言有何特點(diǎn)？ 生：準(zhǔn)確、科學(xué) 例：“?必置一屏，上面有書(shū)有畫(huà)，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動(dòng)空間’”。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無(wú)此表達(dá)效果；“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準(zhǔn)確地說(shuō)明了屏風(fēng)在居室中的作用。

五、小結(jié)

　　師：作者開(kāi)篇引用《秋夕》詩(shī)句，表達(dá)自己幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)充滿了無(wú)限地向往與喜愛(ài)之情，接著抓住屏風(fēng)在功用和設(shè)置上“巧”的特點(diǎn)，以生動(dòng)的語(yǔ)言，從屏風(fēng)的作用、分類(lèi)和屏的設(shè)置這三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)，結(jié)尾再次引用古詩(shī)佳句，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的美好期望。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。

六、拓展延伸

　　師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面幾幅圖，然后用文字對(duì)它們作具體的介紹。（多媒體顯示圖畫(huà)）

七、布置作業(yè):

（多媒體顯示）

　　1 小練筆:說(shuō)“扇”(剪紙、陶瓷、刺繡、中國(guó)結(jié)??） 2 課外收集與“屏”有關(guān)的詩(shī)詞

半屏山教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　說(shuō)屏

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文是一篇小品說(shuō)明文，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可以先結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活、圖片及文學(xué)作品等了解認(rèn)識(shí)屏風(fēng)，明確屏風(fēng)作為一種歷史傳承而來(lái)的家具的作用──不僅僅是擋風(fēng)、遮擋視線，更重要的是屏上有書(shū)有畫(huà)，具有美感，充分認(rèn)識(shí)屏風(fēng)的實(shí)用和藝術(shù)裝飾雙重功能，特別是屏風(fēng)的藝術(shù)裝飾功能。通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，提高審美感受能力。 教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)作者對(duì)屏的感情。 2.體會(huì)本文生動(dòng)、富有文采的語(yǔ)言。

3.以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣。 教學(xué)過(guò)程：

（一）整體感知──走近屏風(fēng)

　　1．由學(xué)生搜集的屏風(fēng)的圖片、文字知識(shí)、見(jiàn)聞導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入屏風(fēng)的世界。

　　2．讓學(xué)生配樂(lè)朗讀課文，總結(jié)出課文的結(jié)構(gòu)思路，從文中概括出屏風(fēng)的功能作用。

　　設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的整體感知能力和概括能力。

　　課文結(jié)構(gòu)思路：課文一開(kāi)始結(jié)合自己的經(jīng)歷引出了屏風(fēng)的特點(diǎn)，并指出設(shè)計(jì)屏風(fēng)的關(guān)鍵之所在──在功能和美感上做文章，突出一個(gè)“巧”字。然后指出了室內(nèi)、室外安置屏風(fēng)的作用，并且不失時(shí)機(jī)地突出強(qiáng)調(diào)屏風(fēng)的藝術(shù)裝飾功能。接著聯(lián)系現(xiàn)在屏風(fēng)只注重實(shí)用功能而忽視了美感，實(shí)際是造成屏風(fēng)發(fā)展的退步，作者提出了在屏風(fēng)設(shè)計(jì)方面的看法。最后，作者希望借此引起建筑師、家具師甚至使用者和后人的注意，使屏風(fēng)在今天得到更好的使用和發(fā)展。 屏風(fēng)的功能：作者主要從欣賞者的角度，介紹了屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能，作者更強(qiáng)調(diào)藝術(shù)裝飾功能。

（二）揣摩語(yǔ)言──感受詩(shī)意 本文雖然是說(shuō)明文，但不像一般說(shuō)明文語(yǔ)言那樣平實(shí)，讓學(xué)生勾畫(huà)出文中富有詩(shī)意和韻味的語(yǔ)言，特別是引用的古詩(shī)詞，分析、揣摩作者對(duì)屏風(fēng)的情感和看法。 預(yù)想學(xué)生可能勾畫(huà)揣摩的語(yǔ)句：

（1）“屏”，我們一般都稱“屏風(fēng)”，這是很富有詩(shī)意的名詞。 這里“詩(shī)意”一詞，寫(xiě)出了屏風(fēng)在作者眼中的美好感覺(jué)和印象，將讀者引入美好的屏的氛圍。

（2）記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流繭”的詩(shī)句，其情境真夠令人銷(xiāo)魂的了。后來(lái)每次讀到詩(shī)詞中詠屏的佳句，見(jiàn)到古畫(huà)中的屏，便不禁心生向往之情。

　　作者這里用童年夏夜在庭院納涼，富有生活氣息和美感。“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流繭”是唐代詩(shī)人杜牧《秋夕》中的詩(shī)句──秋夜，銀白的蠟燭發(fā)出微弱的光，給屏風(fēng)上的圖畫(huà)添了幾分暗淡而幽冷的色調(diào)……讓我們感受到屏風(fēng)的美，的確，其情景讓作者感受到深宮孤單宮女的極度悲傷、愁苦，故而喜歡詠屏的詩(shī)句，喜歡古畫(huà)中的屏，從感性上讓我們體驗(yàn)到屏的藝術(shù)美感。

（3）《牡丹亭》“游園”一出中有“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來(lái)代指閨中女郎。

　　湯顯祖《牡丹亭》“游園”里的唱詞，“錦屏人”是指閨中女子，“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。這句詞指的是閨中女子太過(guò)于惋惜這大好青春時(shí)光。杜麗娘為自己沒(méi)有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望，凝聚著主人公心中的無(wú)限哀怨。作者這里引用，為了突出屏風(fēng)的藝術(shù)美感。 （4）屏也有大小之分。從宮殿、廳堂、院子、天井，直到書(shū)齋、閨房，皆可置之，因?yàn)閳?chǎng)合不同，自然因地制宜，大小由人了。 聯(lián)系后文可見(jiàn)，這里的“大小”應(yīng)該指的不同的人對(duì)屏風(fēng)的不同的使用。

（5）屏是真夠吸引人的，“閑倚畫(huà)屏”“抱膝看屏山”，也夠得一些閑滋味，未始不能起一點(diǎn)文化休憩的作用。

“閑倚畫(huà)屏”的意思是“閑著沒(méi)事干，倚著畫(huà)屏相思”；“抱膝看屏山”出自張恨水的《金粉世家》，寫(xiě)女主人公在小樓里參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。這里寫(xiě)出了看屏、處在屏中的生活有一種休閑恬淡之感。

（四）把握形式──探求蹊徑

　　通過(guò)揣摩語(yǔ)言，會(huì)發(fā)現(xiàn)本文與一般說(shuō)明文在表現(xiàn)形式上有區(qū)別，讓學(xué)生從表達(dá)方式的角度，揣摩本文的語(yǔ)言形式特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合本文與其他說(shuō)明文比較，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力。

　　本文是用散文筆法寫(xiě)成的比較輕松、隨意的小品文，因此語(yǔ)言表達(dá)方式不同于一般平實(shí)的說(shuō)明文。本文的表達(dá)方式除說(shuō)明外，還有敘述、議論和抒情。作者陳從周是我國(guó)著名的古建筑、古園林專(zhuān)家，對(duì)屏風(fēng)很有研究，又有較深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，因此作者用濃郁的抒情筆調(diào)和諸多事例的旁引，揭示了屏的文化韻味，也是本文與其他說(shuō)明文不同之處。

（五）總結(jié)評(píng)價(jià)──回顧展望

　　1．讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。（學(xué)生回答，師生補(bǔ)充。） 2．教師激勵(lì)：陳從周以自己的責(zé)任心用飽含濃郁抒情的筆調(diào)，揭示了屏的文化韻味，也啟迪著我們要為屏風(fēng)乃至其他文化事業(yè)的發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　二次備課

半屏山教學(xué)設(shè)計(jì)共4

《半屏山》教案

　　題：《半屏山》型：新授年級(jí)：初二教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)教唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生為祖國(guó)統(tǒng)一而努力的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生用較深的氣息支持的發(fā)聲方法演唱抒情歌曲的能力。

　　通過(guò)講解及學(xué)唱歌曲，使學(xué)生初步掌握切分音、G大調(diào)和e小調(diào)、F大調(diào)和d小調(diào)等基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能。重點(diǎn)難點(diǎn):

　　以情帶聲演唱歌曲，用較深的氣息支持演唱歌曲。

　　掌握切分音、G大調(diào)和e小調(diào)、F大調(diào)和d小調(diào)等音樂(lè)知識(shí)。教具準(zhǔn)備：

、電視機(jī)、VD、鋼琴、錄音機(jī)。教學(xué)過(guò)程：

一、教師彈琴，學(xué)生伴著音樂(lè)進(jìn)入教室；上禮儀。

二、導(dǎo)：

　　同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美抒情的歌曲，在學(xué)習(xí)之前呢，我們先來(lái)看一段錄像，然后告訴我你們看完錄像后的思想感情和錄像中所表達(dá)的深刻含義是什么？（欣賞小品《一張郵票》片斷，內(nèi)容：一個(gè)臺(tái)灣姑娘為自己在臺(tái)灣生活0年不能回家見(jiàn)亡母的爺爺尋找風(fēng)箏郵票的故事）

　　學(xué)生回答。

　　講述半屏山一山兩分的民間傳說(shuō)。

　　師：回歸祖**親的懷抱是臺(tái)灣人民與大陸人民共同的心愿，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)臺(tái)灣同胞們是如何用歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)的?。?tīng)歌曲）

三、新授：

　　音樂(lè)知識(shí)：

　　復(fù)習(xí)調(diào)式、音階；學(xué)習(xí)G大調(diào)和e小調(diào)、調(diào)。

　　切分節(jié)奏學(xué)習(xí)：

××

×

　　|

×

×

×|

×

×

×|

×

　　F大調(diào)和d小

×

×|

　　教師講解、教授節(jié)奏時(shí)值，打法。

　　學(xué)習(xí)歌曲：

　　A

　　請(qǐng)學(xué)生朗讀歌詞，理解歌詞中所表達(dá)的深刻意義。

　　b

　　聽(tīng)錄音，熟悉旋律。

　　學(xué)生跟琴視唱旋律，錯(cuò)處老師指導(dǎo)改正；在熟悉

　　樂(lè)譜的基礎(chǔ)上，跟琴演唱歌詞。

　　d

　　分析歌曲及其演唱風(fēng)格（略）

　　在分析的基礎(chǔ)上有感情的演唱歌曲小結(jié)：同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲意味深長(zhǎng)，感人至深。臺(tái)灣是我們祖國(guó)不可分割的一部分，祖國(guó)統(tǒng)一是海峽兩岸人民同的心愿，我們這節(jié)是音樂(lè)，但是請(qǐng)不要把它看作一堂普通的音樂(lè)唱歌，在歌曲中同學(xué)們一定學(xué)會(huì)了很多，懂得了很多，那么我們就在這首帶著無(wú)數(shù)中國(guó)人民心聲的歌曲中結(jié)束我們今天的吧?。ㄑ莩枨?/p>

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