下面是范文網(wǎng)小編收集的半屏山教學(xué)設(shè)計共4篇 六年級音樂半屏山教案，供大家品鑒。

半屏山教學(xué)設(shè)計共1

《半屏山》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　聽一聽、哼一哼歌曲《半屏山》，培養(yǎng)學(xué)生為祖國統(tǒng)一而努力的思想感情。

　　教學(xué)重難點：

　　以情帶聲演唱歌曲，用較深的氣息支持演唱歌曲；體會歌曲所表達的內(nèi)涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　歌曲譜例、歌曲mp3。

　　教學(xué)方法：

　　聽賞法、故事法等。

　　教學(xué)課時：一課時。 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)： 師生音樂問好。

二、導(dǎo)課：

1、同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美抒情的歌曲，在學(xué)習(xí)之前呢，我們先來看一段錄像，然后告訴我你們看完錄像后的思想感情和錄像中所表達的深刻含義是什么？

（欣賞小品《一張郵票》片斷，內(nèi)容：一個臺灣姑娘為自己在臺灣生活50年不能回家見亡母的爺爺尋找風(fēng)箏郵票的故事）學(xué)生回答。

2、講述半屏山一山兩分的民間傳說。

　　師：回歸祖**親的懷抱是臺灣人民與大陸人民共同的心愿，現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽臺灣同胞們是如何用歌聲表達對祖國的無限熱愛的！（聽歌曲）

三、教學(xué)新課：

1、節(jié)奏學(xué)習(xí)：

　　教師講解、教授節(jié)奏時值，打法。

2、學(xué)習(xí)歌曲：

　　A、請學(xué)生朗讀歌詞，理解歌詞中所表達的深刻意義。 B、聽錄音，熟悉旋律。

　　C、學(xué)生跟琴視唱旋律，錯處老師指導(dǎo)改正，在熟悉樂譜的基礎(chǔ)上，跟琴演唱歌詞。 D、分析歌曲及其演唱風(fēng)格，在分析的基礎(chǔ)上有感情的演唱歌曲。

四、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲意味深長，感人至深。臺灣是我們祖國不可分割的一部分，祖國統(tǒng)一是海峽兩岸人民同的心愿，我們這節(jié)是音樂課，但是請不要把它看作一堂普通的音樂唱歌課，在歌曲中同學(xué)們一定學(xué)會了很多，懂得了很多，那么我們就在這首帶著無數(shù)中國人民心聲的歌曲中結(jié)束我們今天的課吧！

半屏山教學(xué)設(shè)計共2

《 說“屏”》教學(xué)設(shè)計

　　陳紅梅

●教學(xué)目標(biāo)

　　查字典，看注釋，掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。

　　體味本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。 以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情趣， 體會作者的感情。

●教學(xué)重點

　　有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識。

●教學(xué)難點

　　體味語言，弄清文中古詩句的含義。

●課時安排 一課時。

●課前準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙。

●教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

　　師：學(xué)習(xí)課文之前，我們先來欣賞一下屏風(fēng)。（多媒體顯示）

　　師：屏風(fēng)，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一道來說“屏”。

　　作者簡介：陳從周：（1918—2000），浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。（多媒體顯示）

　　檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”，教師正音。

二、整體感知。

　　齊讀課文，思考下列問題。

　　師：請用原文給屏下一個定義。

　　生：“屏者，障也?！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。（多媒體展示）

　　師：作者是從哪幾個方面介紹了有關(guān)屏的知識? 生：作者是從屏風(fēng)的作用、分類和設(shè)置這三個方面來介紹有關(guān)屏的知識的。 （多媒體顯示）

◆屏風(fēng)的作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點綴；擋風(fēng)。

◆屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分。分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

◆屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。

　　師：一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在哪一個字上？

生：“巧”

三、合作探究設(shè)置

　　問題情景一：

　　師：你認(rèn)為作者對屏的感情是怎樣的？從哪些地方可以看出？ 生：全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞、欣賞、喜愛等感情。

（多媒體顯示） 明確：贊賞之情

1、把屏看作是一個“富有詩意”的名詞，表達作者對屏風(fēng)的情有獨鐘；

2、受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；

3、后來在實際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認(rèn)識更深，感情加深，也就“更覺得它實在微妙”了。

　　設(shè)置問題情景二：

　　師：文中引用了一些古詩詞，有什么作用？作者的用意是什么？ （多媒體顯示）

　　引用《秋夕》詩句，表達了作者幼時對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。

“銀屏人忒看得這韶光賤”。“錦屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惔汗猓舶抵缸约旱那啻??！斑?，太的意思。這句話凝聚著主人公的無限哀怨。出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》“游園”一出。杜麗娘因為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。放在屏風(fēng)的定義后既補充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動有趣。

“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”。出自張恨水的《金粉世家》，寫女主人公在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。點出了“屏”這種古代器具的文化內(nèi)涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

　　文中多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。

四、知識探究

（多媒體顯示）

　　師：文中用了哪些說明方法？結(jié)合上下文說說它們各有怎樣的作用？ 生：舉例子、分類別、引用

　　師：討論本文使用了什么說明順序？ 生：邏輯順序

　　師：作為科學(xué)小品文，本文語言有何特點？ 生：準(zhǔn)確、科學(xué) 例：“?必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動空間’”。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無此表達效果；“點綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準(zhǔn)確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。

五、小結(jié)

　　師：作者開篇引用《秋夕》詩句，表達自己幼時對屏風(fēng)充滿了無限地向往與喜愛之情，接著抓住屏風(fēng)在功用和設(shè)置上“巧”的特點，以生動的語言，從屏風(fēng)的作用、分類和屏的設(shè)置這三個方面介紹了有關(guān)屏的知識，結(jié)尾再次引用古詩佳句，抒發(fā)了對屏風(fēng)的美好期望。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。

六、拓展延伸

　　師：請同學(xué)們欣賞下面幾幅圖，然后用文字對它們作具體的介紹。（多媒體顯示圖畫）

七、布置作業(yè):

（多媒體顯示）

　　1 小練筆:說“扇”(剪紙、陶瓷、刺繡、中國結(jié)??） 2 課外收集與“屏”有關(guān)的詩詞

半屏山教學(xué)設(shè)計共3

　　說屏

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文是一篇小品說明文，學(xué)生學(xué)習(xí)時可以先結(jié)合現(xiàn)實生活、圖片及文學(xué)作品等了解認(rèn)識屏風(fēng)，明確屏風(fēng)作為一種歷史傳承而來的家具的作用──不僅僅是擋風(fēng)、遮擋視線，更重要的是屏上有書有畫，具有美感，充分認(rèn)識屏風(fēng)的實用和藝術(shù)裝飾雙重功能，特別是屏風(fēng)的藝術(shù)裝飾功能。通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，提高審美感受能力。 教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識，體會作者對屏的感情。 2.體會本文生動、富有文采的語言。

3.以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣。 教學(xué)過程：

（一）整體感知──走近屏風(fēng)

　　1．由學(xué)生搜集的屏風(fēng)的圖片、文字知識、見聞導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進入屏風(fēng)的世界。

　　2．讓學(xué)生配樂朗讀課文，總結(jié)出課文的結(jié)構(gòu)思路，從文中概括出屏風(fēng)的功能作用。

　　設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的整體感知能力和概括能力。

　　課文結(jié)構(gòu)思路：課文一開始結(jié)合自己的經(jīng)歷引出了屏風(fēng)的特點，并指出設(shè)計屏風(fēng)的關(guān)鍵之所在──在功能和美感上做文章，突出一個“巧”字。然后指出了室內(nèi)、室外安置屏風(fēng)的作用，并且不失時機地突出強調(diào)屏風(fēng)的藝術(shù)裝飾功能。接著聯(lián)系現(xiàn)在屏風(fēng)只注重實用功能而忽視了美感，實際是造成屏風(fēng)發(fā)展的退步，作者提出了在屏風(fēng)設(shè)計方面的看法。最后，作者希望借此引起建筑師、家具師甚至使用者和后人的注意，使屏風(fēng)在今天得到更好的使用和發(fā)展。 屏風(fēng)的功能：作者主要從欣賞者的角度，介紹了屏風(fēng)的實用功能和藝術(shù)裝飾功能，作者更強調(diào)藝術(shù)裝飾功能。

（二）揣摩語言──感受詩意 本文雖然是說明文，但不像一般說明文語言那樣平實，讓學(xué)生勾畫出文中富有詩意和韻味的語言，特別是引用的古詩詞，分析、揣摩作者對屏風(fēng)的情感和看法。 預(yù)想學(xué)生可能勾畫揣摩的語句：

（1）“屏”，我們一般都稱“屏風(fēng)”，這是很富有詩意的名詞。 這里“詩意”一詞，寫出了屏風(fēng)在作者眼中的美好感覺和印象，將讀者引入美好的屏的氛圍。

（2）記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流繭”的詩句，其情境真夠令人銷魂的了。后來每次讀到詩詞中詠屏的佳句，見到古畫中的屏，便不禁心生向往之情。

　　作者這里用童年夏夜在庭院納涼，富有生活氣息和美感?！般y燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流繭”是唐代詩人杜牧《秋夕》中的詩句──秋夜，銀白的蠟燭發(fā)出微弱的光，給屏風(fēng)上的圖畫添了幾分暗淡而幽冷的色調(diào)……讓我們感受到屏風(fēng)的美，的確，其情景讓作者感受到深宮孤單宮女的極度悲傷、愁苦，故而喜歡詠屏的詩句，喜歡古畫中的屏，從感性上讓我們體驗到屏的藝術(shù)美感。

（3）《牡丹亭》“游園”一出中有“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來代指閨中女郎。

　　湯顯祖《牡丹亭》“游園”里的唱詞，“錦屏人”是指閨中女子，“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。這句詞指的是閨中女子太過于惋惜這大好青春時光。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望，凝聚著主人公心中的無限哀怨。作者這里引用，為了突出屏風(fēng)的藝術(shù)美感。 （4）屏也有大小之分。從宮殿、廳堂、院子、天井，直到書齋、閨房，皆可置之，因為場合不同，自然因地制宜，大小由人了。 聯(lián)系后文可見，這里的“大小”應(yīng)該指的不同的人對屏風(fēng)的不同的使用。

（5）屏是真夠吸引人的，“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”，也夠得一些閑滋味，未始不能起一點文化休憩的作用。

“閑倚畫屏”的意思是“閑著沒事干，倚著畫屏相思”；“抱膝看屏山”出自張恨水的《金粉世家》，寫女主人公在小樓里參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。這里寫出了看屏、處在屏中的生活有一種休閑恬淡之感。

（四）把握形式──探求蹊徑

　　通過揣摩語言，會發(fā)現(xiàn)本文與一般說明文在表現(xiàn)形式上有區(qū)別，讓學(xué)生從表達方式的角度，揣摩本文的語言形式特點。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合本文與其他說明文比較，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力。

　　本文是用散文筆法寫成的比較輕松、隨意的小品文，因此語言表達方式不同于一般平實的說明文。本文的表達方式除說明外，還有敘述、議論和抒情。作者陳從周是我國著名的古建筑、古園林專家，對屏風(fēng)很有研究，又有較深厚的文學(xué)底蘊，因此作者用濃郁的抒情筆調(diào)和諸多事例的旁引，揭示了屏的文化韻味，也是本文與其他說明文不同之處。

（五）總結(jié)評價──回顧展望

　　1．讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識。（學(xué)生回答，師生補充。） 2．教師激勵：陳從周以自己的責(zé)任心用飽含濃郁抒情的筆調(diào)，揭示了屏的文化韻味，也啟迪著我們要為屏風(fēng)乃至其他文化事業(yè)的發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻。

　　二次備課

半屏山教學(xué)設(shè)計共4

《半屏山》教案

　　題：《半屏山》型：新授年級：初二教學(xué)目標(biāo)：

　　通過教唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生為祖國統(tǒng)一而努力的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生用較深的氣息支持的發(fā)聲方法演唱抒情歌曲的能力。

　　通過講解及學(xué)唱歌曲，使學(xué)生初步掌握切分音、G大調(diào)和e小調(diào)、F大調(diào)和d小調(diào)等基礎(chǔ)知識及基本技能。重點難點:

　　以情帶聲演唱歌曲，用較深的氣息支持演唱歌曲。

　　掌握切分音、G大調(diào)和e小調(diào)、F大調(diào)和d小調(diào)等音樂知識。教具準(zhǔn)備：

、電視機、VD、鋼琴、錄音機。教學(xué)過程：

一、教師彈琴，學(xué)生伴著音樂進入教室；上禮儀。

二、導(dǎo)：

　　同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美抒情的歌曲，在學(xué)習(xí)之前呢，我們先來看一段錄像，然后告訴我你們看完錄像后的思想感情和錄像中所表達的深刻含義是什么？（欣賞小品《一張郵票》片斷，內(nèi)容：一個臺灣姑娘為自己在臺灣生活0年不能回家見亡母的爺爺尋找風(fēng)箏郵票的故事）

　　學(xué)生回答。

　　講述半屏山一山兩分的民間傳說。

　　師：回歸祖**親的懷抱是臺灣人民與大陸人民共同的心愿，現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽臺灣同胞們是如何用歌聲表達對祖國的無限熱愛的?。牳枨?/p>

三、新授：

　　音樂知識：

　　復(fù)習(xí)調(diào)式、音階；學(xué)習(xí)G大調(diào)和e小調(diào)、調(diào)。

　　切分節(jié)奏學(xué)習(xí)：

××

×

　　|

×

×

×|

×

×

×|

×

　　F大調(diào)和d小

×

×|

　　教師講解、教授節(jié)奏時值，打法。

　　學(xué)習(xí)歌曲：

　　A

　　請學(xué)生朗讀歌詞，理解歌詞中所表達的深刻意義。

　　b

　　聽錄音，熟悉旋律。

　　學(xué)生跟琴視唱旋律，錯處老師指導(dǎo)改正；在熟悉

　　樂譜的基礎(chǔ)上，跟琴演唱歌詞。

　　d

　　分析歌曲及其演唱風(fēng)格（略）

　　在分析的基礎(chǔ)上有感情的演唱歌曲小結(jié)：同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲意味深長，感人至深。臺灣是我們祖國不可分割的一部分，祖國統(tǒng)一是海峽兩岸人民同的心愿，我們這節(jié)是音樂，但是請不要把它看作一堂普通的音樂唱歌，在歌曲中同學(xué)們一定學(xué)會了很多，懂得了很多，那么我們就在這首帶著無數(shù)中國人民心聲的歌曲中結(jié)束我們今天的吧！（演唱歌曲）

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