下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案9篇 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)全冊(cè)教案，供大家參閱。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第4至5頁(yè)例3和相應(yīng)的“做一做”題；練習(xí)一4至6題。教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

　　2、通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生識(shí)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。

　　教具準(zhǔn)備：

　　一把米尺、1米長(zhǎng)的小棍、一盤卷尺。教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指寬是1厘米。

　　2、讓學(xué)生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

　　3、用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長(zhǎng)和寬，并回答量的結(jié)果。

　　二、導(dǎo)入新課

　　教師請(qǐng)一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺，讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些”？“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些”？

　　教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。

　　今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度?！卑鍟n題：認(rèn)識(shí)米和用米量

　　三、新授

　　1、認(rèn)識(shí)米。

　　(1)認(rèn)識(shí)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

　　教師拿出米尺，告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米，并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的'米尺或1米長(zhǎng)的小棍，讓學(xué)生把自己的兩臂伸平用米尺量出1米的長(zhǎng)度。 (2)、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。 (3)、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人1組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。 (4)、認(rèn)識(shí)米與厘米的進(jìn)率

　　量出1米長(zhǎng)的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問(wèn)：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師板書：1米=100厘米，并讓學(xué)生齊讀兩遍。

　　2、用米量。

　　(1)、教師出示一盤卷尺，告訴學(xué)生這是一盤卷尺，用它可以量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度或校長(zhǎng)的距離。

　　(2)找一找，你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？

　　(3)指名兩個(gè)學(xué)生用卷尺去量教室黑板的長(zhǎng)度是幾米幾厘米。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、做課本練習(xí)一第4題第

　　1、3兩小題。

　　2、1米=( )厘米100厘米=( )米5米=( )厘米200厘米=( )米

　　五、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了米的認(rèn)識(shí)和用米去量較長(zhǎng)的物體或距離，還知道1米等于100厘米。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、量比較長(zhǎng)的物體或距離通常用( )作單位。

　　2、1米=( )厘米100厘米=( )米

　　3、5厘米+30厘米=( )厘米70米-7米=( )米

　　4、在下面的( )里填上米或厘米。

　　(1)電線桿高8( ) (2)教室長(zhǎng)8( ) (3)鋼筆長(zhǎng)15( ) (4)小紅從家到學(xué)校要走100( ) (5)量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)度用( )作單位(6)一張課桌長(zhǎng)1( )

　　教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體或圖形的評(píng)移，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

　　2掌握在放歌紙上畫平移后的圖形的方法。

　　3、進(jìn)一步體會(huì)平移的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：畫出平移后的圖形位置教學(xué)難點(diǎn)：正確畫出平移后圖形教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣判斷物體或圖形平移距離的方法？板題：圖形的'平移

　　二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體或圖形平移的特征和方法，掌握在放歌紙上畫出平移后的圖形的方法。

　　二、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　三、

　　1、認(rèn)真看書例3，弄清題意后，思考怎樣移，注意順序，重點(diǎn)看黃色字體。

　　2、認(rèn)真看例4，思考：這四個(gè)圖形能一次移到圖（2）嗎？應(yīng)該怎樣移，有幾種移法？

　　四、先學(xué)

　　師：看書時(shí)比誰(shuí)看書最認(rèn)真，坐姿最端正。開(kāi)始看書自學(xué)。

　　（四）看一看

　　學(xué)生看書自學(xué)

　　師：看完的請(qǐng)舉手，下面老師要來(lái)檢測(cè)一下你們的自學(xué)效果出示檢測(cè)題2名學(xué)生板演，其他在練習(xí)本完成

　　（五）做一做

　　練習(xí)六第3題

　　要求：要看清題中黃色字體的要求

　　1、指名板演

　　2、生獨(dú)立完成

　　五、后教

　?。ㄒ唬└?/p>

　　師：認(rèn)真觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)和你的答案不一樣的請(qǐng)舉手。（指名上臺(tái)用紅筆糾錯(cuò)）

　?。ǘ┯懻?/p>

　　1、認(rèn)為對(duì)的舉手，為什么？

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣畫平移圖形？師強(qiáng)調(diào)：（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)）平移前，先要確定圖形中某一點(diǎn)的位置，畫新圖形中的每條線段長(zhǎng)度與原圖形每條線段長(zhǎng)度要相等。

　　2評(píng)正確率、板書

　　3、師：對(duì)照黑板上的答案，批改自己的。

　　4、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了在方格紙上畫評(píng)移圖形的方法……下面就用今天所學(xué)知識(shí)來(lái)做作業(yè)，比誰(shuí)的課堂作業(yè)做得又對(duì)又好。

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　練習(xí)六第4題

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

　　3、使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。

　　4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的`聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：筆算除法。

　　第一課時(shí)

　　口算除法(分成了兩個(gè)課時(shí)上完)

　　教學(xué)內(nèi)容：13-15頁(yè)圖示和例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。

　　2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

　　3、在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)例1

　　1、出示60個(gè)小木棍。觀察：這里有幾個(gè)小木棍?(學(xué)生數(shù)，并口答。)

　　2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。)

　　3、分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。

　　4、如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能?

　　結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

　　這樣算6÷3=2

　　60÷3=20

　　6、試一試、(學(xué)生獨(dú)立完成)

　　80÷4

　　60÷2

　　(1)口算寫出結(jié)果。(2)說(shuō)說(shuō)口算方法。

　　二、教學(xué)例1

　　第二個(gè)問(wèn)題

　　1、出示第二個(gè)(2)問(wèn)題

　　600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

　　先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

　　2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：這樣算6÷3=2 600÷3=200

　　3、試一試。

　　360÷6 640÷8

　　三、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題

　　1、出示第三個(gè)問(wèn)題240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

　　先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

　　2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：這樣算24÷3=8 240÷3=80

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。

　　40÷5 640÷8

　　2、課堂小結(jié)

　　在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?

　　五、作業(yè)：17頁(yè)1、2

　　第二課時(shí)

　　筆算除法

　　教學(xué)內(nèi)容：19頁(yè)例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷分小棒地過(guò)程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。

　　2、學(xué)會(huì)一位數(shù)除法(被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除)地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　3、在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)(被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)的筆算除法，難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　打開(kāi)課本第3頁(yè)，在里填上正確地?cái)?shù)。 60÷3= 9÷3=

　　—— 69÷3= 80÷2= 6÷2=

　　—— 86÷2=

　　二、新授

　　1、出示例1，三年級(jí)平均每班種多少棵樹?你會(huì)列式計(jì)算嗎?

　　2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。

　　3、如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎?(教師巡視指導(dǎo))

　　4、讓板書的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分?？纯此@樣計(jì)算與思考對(duì)嗎?

　　5、有疑問(wèn)嗎?(如果學(xué)生提不出問(wèn)題，教師可以提問(wèn)。)

　　6、試一試。

　　三、鞏固練習(xí)

　　第21頁(yè)第2題。前兩題

　　四、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?計(jì)算時(shí)要注意什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米和其他長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。

　　2、能比較熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。

　　教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：進(jìn)一步建立1千米的觀念。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、基本訓(xùn)練

　　1、提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有那些？誰(shuí)能按從大到小說(shuō)說(shuō)？

　　板書：千米，米，分米，厘米，毫米

　　（1）從左到右每相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率分別是怎樣的？從右到左每相鄰的兩個(gè)單位間是怎樣化的？米與厘米，米與毫米間是怎樣互化的？

　?。?）練習(xí)

　　1米=（）分米10厘米=（）分米

　　1米=（）厘米10毫米=（）厘米

　　1千米=（）米600厘米=（）米

　　2、舉例：1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度？

　　3、在下面的'（）里天上合適的單位名稱。

　?。?）可捉高90（），教室長(zhǎng)10（），小學(xué)生每小時(shí)步行4（），黑板長(zhǎng)5（），火車每小時(shí)性80（）。

　　（2）練習(xí)書p87t3

　　4、練一練，然后說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　6千米=（）米9千米430米=（）米

　　5000米=（）米3450米（）千米（）米

　　5、獨(dú)立完成p87t4、5

　　二、綜合練習(xí)

　　1、判斷題

　　（1）學(xué)校的三層樓高是11米。（）

　　（2）小明1分鐘能走100米。（）

　　（3）一條路長(zhǎng)4千米，另一條路長(zhǎng)4000米，這兩條路一樣長(zhǎng)。（）

　?。?）一輛貨車在公路上每小時(shí)行56米。（）

　?。?）小英從家里到學(xué)校走了20分鐘，他家離學(xué)校大約是1千米。

　　2、應(yīng)用題

　　（1）南京長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)6772米，九江長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)7675米。

　　a：哪座橋長(zhǎng)？長(zhǎng)多少？

　　b：這兩座橋的長(zhǎng)各合多少千米多少米？

　?。?）噴氣式飛機(jī)每秒飛行500米，火箭的速度是噴氣式飛機(jī)的9倍，火箭每秒飛行500米。火箭每秒飛行多少千米多少米？

　　（3）體育場(chǎng)的跑道一圈是400米，跑5圈是多少千米？

　　3、提高練習(xí)

　　天平的一邊放了一個(gè)1千克的砝碼，另一邊放了5個(gè)蘋果和兩個(gè)100克的砝碼，正好平衡。平均每個(gè)蘋果重多少克？

　　三、課堂總結(jié)

　　四、課堂作業(yè)《作業(yè)本》p52

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案5

　　1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，提高估算能力和應(yīng)用能力。

　　2、鞏固四則混合運(yùn)算的基本知識(shí)和技能。

　　運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法解決生活中實(shí)際問(wèn)題。

　　運(yùn)用乘法解決生活中實(shí)際問(wèn)題，提高估算能力。

　　一、基礎(chǔ)練習(xí)

　　1、口算練習(xí)（出示口算題）

　　12×324×213×541×511×2

　　230×3120×4620×230×20xx×40

　　10×8060×20200×3080×100500×20

　　2、計(jì)算練習(xí)

　　36×1248×2356×32

　　獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生板演，小結(jié)計(jì)算方法，算理，格式。

　　二、問(wèn)題解決

　　第9題：

　　（1）、兒童：15×36=540（元）

　　（2）、成人：46-36=10（人）10×30=300（元）

　　（3）、540+300=840（元）

　　提問(wèn)：如果今后再碰到類似的`情景，但沒(méi)有（1）（2）小題作鋪墊，你會(huì)解決嗎？

　　第10題：

　　讓學(xué)生人人都經(jīng)歷估和算的過(guò)程，再小組討論交流。

　　第11題：

　　15÷3×35

　　先求一瓶飲料的價(jià)錢，再求35瓶飲料的價(jià)錢。

　　第12題：

　　練習(xí)鞏固四則混合運(yùn)算的基本知識(shí)和技能。

　　第13~15題：

　　鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　13、11×5+8=63（歲）

　　14、15×6×8=720（人）

　　15、9×5×8-8=352（分）=3元5角2分

　　三、習(xí)題拓展

　　售票處：大船坐6人、30元；小船坐4人，24元。現(xiàn)在

　　有120名老師和學(xué)生去秋游。

　?。?）租大船需要付多少錢？

　?。?）組小船需要付多少錢？

　　如果又來(lái)了兩個(gè)老師參加劃船，怎么租船比較化算？

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　“住新房”練習(xí)題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　2、能運(yùn)用所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、經(jīng)歷估算與交流的過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法的算理。

　　2、2、豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式的計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　復(fù)習(xí)舊知識(shí)，預(yù)習(xí)新知識(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)流程：

　　一、回顧復(fù)習(xí)，引入新課

　　1、師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)一般乘法，都學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算方法？生認(rèn)真思考，互相交流。

　　2、出示練習(xí)題，學(xué)生做集體訂正。

　　二、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'一般乘法

　　1、繼續(xù)以14×12例，

　　生：12看成10+2，14×110=140，14×2=28，140+28=168

　　2、肯定并表?yè)P(yáng)學(xué)生的計(jì)算。

　　3、請(qǐng)學(xué)生在黑板上演示乘法的豎式計(jì)算，生板演。

　　4、肯定該生的板演。

　　5、師總結(jié)：在豎式計(jì)算時(shí)，一定要注意數(shù)位對(duì)齊；個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，大家還有其他的寫法嗎？

　　6、老師請(qǐng)生講述自己的思想，為什么少了一個(gè)0。

　　生：用個(gè)位2去乘14，得數(shù)的末尾與乘數(shù)個(gè)位數(shù)對(duì)齊，再用12的十位上的1去乘14得140。

　　7、請(qǐng)同學(xué)們分組討論它們有什么聯(lián)系和區(qū)別。

　　三、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教材第34頁(yè)內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于 0”這個(gè)規(guī)律。

　　2、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué) 生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

　　3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于 0”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐 步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　1、出示口算卡，學(xué)生口答后揭示本節(jié)課探究?jī)?nèi)容。

　　2、創(chuàng)設(shè)“小猴吃香蕉”的情境，初步感知0×3=0。

　　二、探索新知。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生猜想：0×5=?

　　(1)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，先自己算算結(jié)果。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的結(jié)果，并試著加以說(shuō)明。

　　2、結(jié)合數(shù)學(xué)情境，理解算法： 結(jié)合“5個(gè)盤子中有幾個(gè)蘋果”這樣的實(shí) 際情境去理解為什么“0×5 = 0”。

　　3、推理歸納。

　　(1)根據(jù)0×5=0想一想：0×6，0×7，0×8又是得多少。

　　(2)讓學(xué)生做課本34頁(yè)的“算一算”，指名口答。

　　(3)請(qǐng)學(xué)生任意出幾道0和一個(gè)數(shù)相乘的算式(包括“0×0”)。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：0和任何數(shù)相乘都得0。

　　4、根據(jù)以上的結(jié)論判斷

　　下面哪道題的得數(shù)大?畫“√”

　　√0+1+2+3+4+5+6+7+8+9 ( )

　　0×1×2×3×4×5×6×7×8×9 ( )

　　5、試一試——探究算理。

　　(1)一個(gè)乘數(shù)末尾有0：130×5=?

　?、賹W(xué)生獨(dú)立用自己喜歡的方法計(jì)算。

　?、谝龑?dǎo)交流自己的`算法。

　?、劢處熤笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“先將13和5相乘，再在乘得得數(shù)的末尾添上一 個(gè)0”的寫法。

　　(2)一個(gè)乘數(shù)的中間有0：402×3=?(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)自己的想 法。)

　　三、拓展應(yīng)用。

　　1、算一算，填表。

　　2、爭(zhēng)當(dāng)“數(shù)學(xué)醫(yī)生”。

　　3、小狗送信。

　　(1)小狗從郵局出發(fā)給狐貍送信，往返需要走多少米?

　　(2)小狗先給狐貍送信，再給松鼠送信，然后回到郵局。

　　四、課堂小結(jié)

　　在這節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問(wèn)題?

　　五、布置作業(yè)

　　教材第35頁(yè)“練一練”的第1～2題。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第五冊(cè)數(shù)學(xué)教材第51-52頁(yè)例2、例3。練習(xí)十二的第7題。

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的試商能力，理解商和余數(shù)的實(shí)際含義，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

　　3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、自主精神;

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解商和余數(shù)的實(shí)際含義。

　　教具：

　　口算卡、電腦、投影儀、圓片

　　學(xué)具：

　　小圓片、小棒

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、準(zhǔn)備練習(xí)

　　1.看誰(shuí)能很快說(shuō)出()里最大能填幾?

　　()×5<6 ()×<20 3×()<38

　　()×4<22 6×()<34 7×()<24

　　2.用豎式計(jì)算

　　8÷445÷5

　　請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)板書，其他同學(xué)在本子上做。

　　二、新課教學(xué)：

　　1.初步理解余數(shù)的意義

　　(1)擺一擺

　　①師：國(guó)慶節(jié)快到了，班級(jí)將舉辦聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們正忙著布置會(huì)場(chǎng)呢!同學(xué)們搬來(lái)了23盆花，每組要擺5盆，可以擺幾組，請(qǐng)你幫他們算算看(用一個(gè)圓代表一盆花，學(xué)生實(shí)際分一分)。

　　②23÷5的結(jié)果是多少?

　?、凼Ｏ碌臑槭裁床辉俜至四?

　　④今天分的跟前面分的有什么不同?

　　平常我們分東西，有時(shí)候正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“有余數(shù)”除法(出示課題)

　　師：在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤接玫搅擞鄶?shù)?

　　(2)說(shuō)一說(shuō)

　　師：剛才我們通過(guò)分一分，知道23盆花，每組擺5盆，最多可以擺4組。還多3盆，那么筆算23÷5的商是幾、豎式該怎么列，余數(shù)該寫在哪兒?請(qǐng)四人小組議一議，也可以動(dòng)筆試著做一做。

　　師生共同解決問(wèn)題。

　?、?3÷5商是幾，你是怎么想的?

　?、?3的下面該寫幾，為什么?“20”表示什么?

　?、塾鄶?shù)是幾?表示什么?

　　④橫式中的得數(shù)該怎樣寫?

　　教師指導(dǎo)：先寫商，接著用6個(gè)點(diǎn)表示還剩，最后寫余數(shù)“3”，讀作：商4余3。

　　師：有余數(shù)除法的筆算與整除除法筆算有什么不同的地方?

　?、菄L試練習(xí)

　　①每個(gè)學(xué)生拿出10根小棒，平均分成4份，擺完后，教師提問(wèn)，每份幾根?還剩下幾根?學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡視輔導(dǎo)。

　?、谡?qǐng)同學(xué)們筆算做一做的題目，把一位同學(xué)的試題用投影儀展示，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的，全班集體講評(píng)。

　　2.理解余數(shù)要比小道理

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　電腦演示情景圖

　　師：如果只有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組?多幾盆?

　　師：“剩下的1盆還夠再分嗎?為什么?那么“1”就是什么數(shù)呢?列出除法算式：“16÷5=3(組)……1(盆)

　　師：添加一盆花后問(wèn)：“現(xiàn)在可以擺幾組?還剩幾盆?如果花的盆數(shù)是18盆、19盆、20盆、21盆、22盆、23盆等，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

　　學(xué)生列出算式：

　　16÷5=3(組)……1(盆)

　　17÷5=3(組)……2(盆)

　　18÷5=3(組)……3(盆)

　　19÷5=3(組)……4(盆)

　　20÷5=4(組)

　　21÷5=4(組)……1(盆)

　　22÷5=4(組)……2(盆)

　　23÷5=4(組)……3(盆)

　　24÷5=4(組)……4(盆)

　　25÷5=5(組)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察上面的算式的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生觀察、小組討論、匯報(bào)

　　歸納出：計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)要比除數(shù)小

　　(2)小游戲：

　　小朋友想一想，在一個(gè)有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾?如果除數(shù)是8，余數(shù)可能是幾?

　　三、課堂練習(xí)

　　1.基本練習(xí)

　　直接說(shuō)出下面各題的商

　　2.發(fā)展性練習(xí)

　?、艓汀靶●R虎”改錯(cuò)

　　⑵小蜜蜂送信

　　每個(gè)小組都有一些信，小組討論交流后派代表送信。把余數(shù)是1的.信送1號(hào)信箱，把余數(shù)是2的信送2號(hào)信箱，把余數(shù)是3的信送3號(hào)信箱，把余數(shù)是4的信送4號(hào)信箱。

　?、且晃焕蠣敔?shù)昧烁哐獕翰?，要長(zhǎng)期吃藥，藥瓶的標(biāo)簽上寫著共50片，醫(yī)生囑咐老爺爺每天吃6片，老爺爺有事要外出9天，請(qǐng)你幫他算一算，他帶一瓶藥夠吃嗎?

　　3思考性練習(xí)(機(jī)動(dòng)題)

　　四、總結(jié)

　　師：這節(jié)課，你有什么收獲?

　　追記：

　　有余數(shù)除法練習(xí)

　　練習(xí)內(nèi)容：教材練習(xí)十二

　　練習(xí)目標(biāo)：通過(guò)各個(gè)方式的練習(xí)使學(xué)生更好的掌握有余數(shù)除法的意義。并提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　練習(xí)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程

　　個(gè)人加減

　　師：前面我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，其實(shí)不管是不是有余數(shù)，只要是平均分我們就用除法來(lái)解決。

　　現(xiàn)在老師有12個(gè)羽毛球，我要分給5個(gè)同學(xué)，那么先請(qǐng)同學(xué)們想想能不能剛好分完，如果不能，那么每人能分到幾個(gè)，還剩幾個(gè)?(解決第1題)生做完后老師實(shí)際分分，驗(yàn)證學(xué)生的答案。

　　先請(qǐng)學(xué)生讀第2題，然后讓學(xué)生用圓片代替面包分一分，寫出算式，并把結(jié)填在書上。最后說(shuō)說(shuō)為什么選擇那種裝法。

　　先讀第3題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思?

　　在獨(dú)立做，集體訂正。

　　獨(dú)立完成第4題，也可以留在課后獨(dú)立做。

　　師出示：35÷8=4……3

　　問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思?35里面有4個(gè)8還多3個(gè)。也就是4×8+3就能得到35。

　　也就是說(shuō)除數(shù)×商再加余數(shù)就能得到被除數(shù)。我們可以用這種方法來(lái)驗(yàn)算有余數(shù)除法的計(jì)算結(jié)果。學(xué)生用這種方法來(lái)完成第5題。

　　學(xué)生先試著做，老師提示這道題目是平均分的。

　　幫助學(xué)生理解彩帶分為兩部分，一部分是

　　正5邊形的周長(zhǎng)，一部分是剩余的。

　　教學(xué)后記：

　　解決問(wèn)題

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書P55、56

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　情境引入。

　　出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中了解到什么信息可以提出什么問(wèn)題?

　　板書：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組?

　　二、新課

　　師：這個(gè)活動(dòng)有沒(méi)有進(jìn)行平均分?

　　該用什么方法來(lái)解決?(小組討論)

　　匯報(bào)，師板書：32÷6

　　學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果。

　　匯報(bào)：可以是橫式，也可以是豎式。

　　師問(wèn)：得到的5是什么意思?2又是什么意思?所以單位是什么?

　　師：在解決這樣的題目時(shí)，可以根據(jù)自己的喜歡來(lái)選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。

　　三、做一做

　　出示食品飲料柜，問(wèn)：你了解到什么信息?

　　(1)師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶?剩幾元?

　　思考：買同樣的東西是不是把錢進(jìn)行平均分?

　　學(xué)生獨(dú)立完成在書上，注意對(duì)橫式單位的檢查。

　　(2)如果你有15元，你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數(shù)除法、沒(méi)有余數(shù)的除法問(wèn)題嗎?

　　(小組討論、匯報(bào))

　　四、練習(xí)

　　練習(xí)的第3題

　　出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)現(xiàn)了什么?師提出問(wèn)題：四月份有幾個(gè)星期?

　　要求有幾個(gè)星期，必須知道什么信息?

　　四月份有幾天?一星期有幾天?

　　學(xué)生得出解決的辦法。30÷7

　　既然有4個(gè)星期，那么一定會(huì)有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天?如果要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。

　　五、作業(yè)：

　　練習(xí)十三的第1、2題。

　　教學(xué)后記：

　　練習(xí)

　　練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)十三

　　練習(xí)目的：通過(guò)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到有余數(shù)除法的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;其中也讓學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。

　　練習(xí)過(guò)程：

　　練習(xí)過(guò)程

　　個(gè)人加減

　　一、師：同學(xué)們，現(xiàn)在書店對(duì)小朋友進(jìn)行書的優(yōu)惠，每本兒童讀物都只賣4元，我們一起來(lái)看看這幾個(gè)同學(xué)都要買些什么書吧。

　　師出示書店買書的情境圖，讓學(xué)生找出問(wèn)題，獨(dú)立解決。

　　二、師出示森林餐廳的情景圖，讓學(xué)生先說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?老師板書。

　　問(wèn)：是不是平均分的事情?是怎樣分的?

　　那么該如何解決?學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后匯報(bào)不同解決辦法。

　　三、出示叢林探險(xiǎn)的情景圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己所了解到的數(shù)學(xué)信息。并說(shuō)說(shuō)要解決每個(gè)問(wèn)題所需的數(shù)學(xué)信息是不是知道。獨(dú)立解決。

　　四、觀察花店的圖，把了解到的數(shù)學(xué)信息列出來(lái)。理解題目的要求。

　　讓小組一起用圓片、三角形、正方形來(lái)代替花進(jìn)行扎花。最后一起確定解題策略。

　　(略)

　　五、給班級(jí)分組，怎樣分比較科學(xué)，說(shuō)說(shuō)理由。

　　教學(xué)后記：

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P34-35

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律

　　2、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

　　3、 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。

　　2、探索并掌握被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、“0”的乘法

　　讓學(xué)生口答“0×5=?”并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

　　再讓學(xué)生舉出類似的例子，學(xué)生們舉了許多例子，其中還提出了“0×0=0”，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：0乘任何數(shù)都得0，這一結(jié)論。

　　二、被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。

　　1、解決“130×5=?”

　　(1)獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題。

　　(2)在小組中說(shuō)一說(shuō)怎么算的，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么。

　　(3)全班交流計(jì)算方法。

　　注意讓學(xué)生理解算理。學(xué)會(huì)用較為簡(jiǎn)潔的`乘法豎式的書寫方法。

　　學(xué)生可能難以獨(dú)立寫出來(lái)，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法。

　　2、解決“402×3=?”

　　讓學(xué)生先嘗試獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的想法。體驗(yàn)算法的多樣化。三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　練一練第1、3題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　練一練第2題，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再反饋交流。

　　三、課堂小結(jié)

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