下面是范文網小編收集的六年級第三單元語文上冊教案4篇(部編版六年級語文第三單元教案)，供大家參考。

六年級第三單元語文上冊教案1

　　《呂氏春秋兩則》

　　知識目標

　　1、積累重要的文言實詞(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、 刻舟求劍、惑等)，理解詞的基本意義和語境意義。

　　2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的 成語，了解其典故，理解其寓意。

　　3、了解解釋說理、以小見大的手法。

　　能力目標：

　　理解兩個寓言故事的含義，能夠用自己的語言講述這兩個故事，并能用自己的語言簡單概括故事的哲理;了解“寓言”的特點。

　　情感目標：

　　領悟兩則寓言故事的哲理，懂得做事不能主觀臆斷的道理。

　　教學重點：

　　了解寓言設喻的基本原則是“以其所知，喻其所不知”，即用生活中常見的事物來說明深刻的道理

　　教學難點：

　　理解詞的基本意義和語境意義。

　　教學過程：

　　一、導入

　　簡介《呂氏春秋》。 交流查找的有關《呂氏春秋》和預習課文的資料。 激發(fā)學生學習興趣，為進入新課文作鋪墊。

　　二、老師范讀，

　　學生齊讀課文

　　三、整體感知

　　1、課文主要寫了什么事?講述了怎樣的道理?請用簡潔的語言表述出來。

　　家長依仗老話“有其父必有其子”的邏輯，強迫幼小的生命“游泳” 差點溺殺小生命，這則寓言告訴人們：說明“對象”變了，解決問題的方法、手段也要隨之改變，否則會釀成大錯。

　　楚人乘船渡江，劍掉入水中，他不是馬上潛水尋找而是在船上刻好記好等船停下再去尋找。船已行駛，而劍卻沉入江底，此時去找有什么用呢?這則寓言告訴我們：說明情況變化，解決問題的手段不能不變，否則會失敗。

　　2、作者(編者)對這兩則事是什么態(tài)度? 不認可、嘲諷、蔑視甚至批判!

　　四、精讀課文，理解感悟

　　1、提示重點掌握的詞語：方、引、遽、任等字的用法。

　　2、挖掘故事寓意，了解“以小見大”的寫法。 “引嬰投江”，對象變了,解決問題的方法如果不變——“?！?。 “刻舟求劍”地點變了，解決問題的.方法如果不變——“惑”。

　　3、對學生的感想及認識進行評點，揭示故事的現實教育意義。

　　4、分別找出文中的敘述和議論部分。

　　5、通過比較找出兩則故事在上述各方面的異同點。

　　在教師的指導下，嘗試 進行兩則故事的比較分析。

　　同;

　　1、作者對兩則故事的態(tài)度相同

　　2、都告訴人們事情本身發(fā)生變化時，解決 問題的手段也應該隨之改變。

　　不同;

　　1、故事內容相異

　　2、說明對象不同

　　3、一個強調說明“對象”一個強調發(fā) 生地點。

　　五、延伸閱讀

　　1、讓學生走進文本深處，加深對寓意的理解，訓練思維和語言表達能力。

　　2、朗讀感知“引嬰投江”“刻舟求劍”故事。組織學生品讀課文，并對學生 的朗讀作出評價。

　　六、布置作業(yè)

　　完成《點擊》

六年級第三單元語文上冊教案2

　　《做一個最好的你》

　　一、教材分析：

　　本課以親切、中肯的語言娓娓道來,揭示了自信對我們成長的重要性,并告訴我們如何樹立自信心,面對人生。

　　全文分為四大部分:第一部分,用事例開頭,引出下文對自信的議論,這部分,講了一正一反兩個事例,表明了作者的觀點,增強了文章的說服力;第二部分,向學生推薦了一道可以調查自己自信心的測試題,激發(fā)了學生的閱讀興趣;第三部分,講述了四種提升自信心的可行辦法,由主到次,符合學生的認識特點,易于接受;第四部分,用詩的`語言,意味深長的點明了文章的中心。文章脈絡清楚,語言特點親切、自然,非常有說服力。

　　二、教學目標：

　　1.情感目標：通過對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

　　2.知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

　　3.能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。

　　一、指導學生進行自我測試(課文第二部分)

　　1、導言：我們已經知道了自信對于一個人的神奇作用，那么，你有幾分自信呢?現在就請同學們根據這12個題目來初步測試一下。

　　2、打開課本，學生如實自我測試(師讀題，生作答)。

　　3、測試的結果是怎樣的呢?指名讀結果分析。

　　4、請結果是“信心十足”的同學談一談平日是怎樣看待自己的。

　　二、問題導入：有什么方法可以幫助我們建立自信心呢?

　　1、自讀第三部分。說說作者提供了幾個方法。

　　2、再讀課文，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。(可以自己總結，也可以在課文中畫出語句。)

　　3、同桌交流。全班交流。

　　4、請測試結果為“自信不足”的同學齊讀，后指名談談自己此時的想法。

　　5、小組討論：想想還有哪些方法可以讓自己自信起來?全班交流。

　　三、學習第四部分。

　　1、自讀。本段語言有什么特點?說說應該怎樣讀?

　　2、指名讀，齊讀。

　　3、說說本段的修辭手法，仿照課文句式補寫文中省略號部分。

　　4、交流。

　　四、總結：

　　羅曼羅蘭說過：“先相信自己，然后別人才會相信你?！弊孕庞诿恳粋€人是如此的重要。學了這篇課文，我相信同學們都有各自不同的領悟，文中的哪些句子對你有所觸動呢?請畫出來，寫寫自己的體會。

　　五、作業(yè)

　　1、背誦最后一段。

　　2、練筆《說說我的優(yōu)點》

　　3、搜集關于“自信”的名言或故事。

六年級第三單元語文上冊教案3

　　【知識與技能】

　　1．會寫“謎、嫦”等生字，能夠正確讀寫“嫦娥、尚未”等詞語。

　　2．朗讀課文，整體感知課文內容。能夠區(qū)分說明性語言與描述性語言的差異。

　　3．多角度、多層次閱讀科普類文章，掌握科普類文章的閱讀方法。

　　4．熟讀課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。

　　【過程與方法】

　　1．朗讀課文與交流課前搜集到的有關宇宙生命、外星人、太陽系、火星、載人航天技術等資料相結合。

　　2．展示相關圖片、錄像資料與學習說明方法相結合。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。

　　重點

　　1．會寫“謎、嫦”等生字，能夠正確讀寫“嫦娥、尚未”等詞語。

　　2．熟讀課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，了解科學家根據生命存在的條件探索火星的情況及其成果。培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。

　　難點

　　1．能夠區(qū)分說明性語言與描述性語言的差異。

　　2．多角度、多層次閱讀科普類文章，掌握科普類文章的閱讀方法。

　　教師：課前要了解銀河系、太陽系、火星、生命科學等方面的知識，可制作銀河系、太陽系、火星圖片的教學課件。

　　學生：課前閱讀《小學生十萬個為什么》，了解與課文內容相關的知識，為理解課文內容作準備。

　　2課時

　　第一課時

　　1．會寫“謎、嫦”等生字，能夠正確讀寫“嫦娥、尚未”等詞語。

　　2．朗讀課文，整體感知課文內容。

　　3．熟讀課文，理清文章的脈絡，了解課文圍繞“地球之外的太空中是否有生命存在”這一問題講了些什么。

　　重點

　　1．會寫“謎、嫦”等生字，能夠正確讀寫“嫦娥、尚未”等詞語。

　　2．朗讀課文，整體感知課文內容。

　　難點

　　了解課文圍繞“地球之外的太空中是否有生命存在”這一問題講了些什么。

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　課前交流：同學們，上節(jié)課我們一起學習了《竹節(jié)人》。學習了根據不同閱讀目的選擇恰當的閱讀方法。請你們默讀本課課題，想一想你有什么閱讀目的，你想了解什么？在地球之外，還有生命存在嗎？這一直是一個謎?！队钪嫔i》要回答的也是這樣一個問題?，F在，讓我們跟隨著作者一同去解開這個謎團吧。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1．自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。注意“揭、燥”的寫法。

　　2．檢查自讀情況。

　　(1)指名讀課文，正音。

　　(2)練讀。

　　(3)指名讀，師生評述是否正確、流利。

　　三、細讀課文，整體感知

　　1．課文的.標題是《宇宙生命之謎》，那么這個“謎”究竟是什么？

　　(地球之外的太空中是否有生命存在。)

　　2．請學生根據閱讀情況在圈內填上合適的事物。

　　3．指導學生默讀“閱讀提示”，思考：提示中提出了幾個問題？分別是什么？

　　(1)作者圍繞“地球之外的太空中是否有生命存在”講了些什么？

　　(2)課文按照什么順序介紹的？

　　(3)結論是什么？

　　(4)提出感興趣的問題和大家說一說。

　　四、理清順序，了解內容

　　1．請同學們自讀課文。

　　2．想想課文中哪些自然段在討論“宇宙有沒有生命”這個問題。(第2～9自然段)

　　3．課文第1自然段和最后兩個自然段告訴了我們什么？

　　(第1自然段寫的是從古至今地球之外有沒有生命一直是一個吸引人的問題。最后兩個自然段講的是人們至今沒有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。)

　　4．學生自由發(fā)言，相互補充。

　　5．現在你知道了文章是按照什么順序介紹的嗎？(提出問題—分析問題—探求結論)

　　6．全文圍繞“地球之外的太空中是否有生命存在”講了些什么？進行自學后，請把自己不懂或者感興趣的問題提出來與大家交流。

　　五、合作探究，自主學習

　　根據課文內容，選擇自己要探究的問題，和鄰座討論交流。默讀課文，把與自己要探究的問題有關的詞句畫下來，并在旁邊作批注。

　　宇宙生命之謎

　　謎：地球之外的太空中是否有生命存在

　　(提出問題——分析問題——探求結論)

六年級第三單元語文上冊教案4

　　《江雪》

　　教學目標：

　　1、在讀古詩的過程中讀準“雪、滅、獨、寒”4個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀這4個生字。

　　2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀古詩。能背誦古詩。

　　3、能根據畫面大致了解古詩的意思，并能根據圖畫背誦符合圖意的詩句。

　　4、認識部首“雨字頭”。練習描寫“雪、滅”2個字。

　　教學重點難點：

　　能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思。體會老漁翁在寂靜、寒冷的`江面上孤舟獨釣的情景。

　　教學過程：

　　一、欣賞“江雪”圖，學習“雪、寒”2個生字。

　　1、出示“江雪”圖片，引導學生看圖說話。、 師：誰能用一二句話介紹一下圖上的景象?

　　2、交流反饋，適時出示生字卡片“雪、寒”。

　　3、總結，板書古詩題目，學習“雨字頭”。 師：同學們觀察得很仔細，說得也很完整。這幅畫上畫的是：寒冷的冬天到了，大雪不停地下著，江邊已積了厚厚的雪。今天我們要學習一首古詩，題目是—— 板書——江雪 寫“雪”時，用紅色標注“雨字頭”，邊寫邊說：第三筆是——橫鉤;這一點一點的多像——小雨點啊!

　　師：有誰知道老師為什么要把這部分用紅筆寫出來?(不知道的，可以看看書。)

　　二、欣賞配樂古詩誦讀，根據畫面和老師的講解大致了解詩意。

　　1、播放媒體，學生賞聽。

　　師：讓我們一起來聽聽唐朝的詩人柳宗元寫的這首古詩，大家要仔細看圖，認真聽錄音。

　　2、再放媒體，老師講解一句意思，再出示一句詩句。 師：請大家仔細聽老師講解，再看著畫，聽錄音，想想你明白了什么? 師：寒冷的冬天到了，大學紛紛揚揚，山上早已不見了小鳥的影子，山里的小路上看不見一個人影。這真是——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 師：在這冰天雪地里，有一個老翁穿著蓑衣，頭戴斗笠坐在一條小船上獨自一人在江上釣魚呢——孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

　　3、交流聽明白了什么。 先自己說說，再同桌交流。

　　三、指導朗讀古詩

　　1、出示整首古詩，明確學習任務。

　　2、老師一句一句范讀，學生跟讀。

　　四、自由練習朗讀，多種形式反饋朗讀。

　　1、自由練讀。

　　2、小組交流讀。

　　3、全班交流讀。

　　4、打擂臺背誦古詩。

　　五、復習鞏固認讀生字，指導有意識記憶字形。

　　1、抽讀生字

　　2、交流記字好方法。

　　六、鞏固了解詩意。

　　1、根據老師講的內容，背誦相關的詩句。

　　2、根據畫面選擇詩句。

　　七、指導描寫“雪、滅”兩個字。

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