下面是范文網(wǎng)小編收集的小學數(shù)學三年級教案12篇 三年級數(shù)學教案，以供參考。

小學數(shù)學三年級教案1

　　一、談教材分析

　　《分一分》是小學數(shù)學概念中比較抽象，學生較難理解的一課，這部分教材是在學生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都是有很大差異。開始學生掌握分數(shù)的含義是很困難的，因此，本單元第一次出現(xiàn)分數(shù)時，通過一些學生熟悉的具體事例和一些圖形，著重使學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，給學生建立分數(shù)的初步概念，這一節(jié)教學能為以后深入學習分數(shù)系統(tǒng)知識和小數(shù)系統(tǒng)知識打下良好而必要的基礎(chǔ)，更為以后解答分數(shù)四則運算和應(yīng)用題奠定堅實而重要的基礎(chǔ)。

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）這套教材，分數(shù)這部分知識是分兩次進行教學的。第一次是三年級的分數(shù)的初步認識，第二次是五年級的系統(tǒng)學習分數(shù)知識?！缎W數(shù)學課程標準》中對第六冊的要求是：能結(jié)合具體情境初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)。這一課是分數(shù)教學的起始課。它是學生已經(jīng)掌握整數(shù)平均分的基礎(chǔ)上進行教學的，也是今后進一步學習分數(shù)的大小比較、分數(shù)的加減計算等知識的基礎(chǔ)，在整個小學數(shù)學教學體系中占有重要地位。

　　根據(jù)以上分析及《課標》要求，我擬訂這節(jié)課的教學目標為：

　　（1）使學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，直觀認識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一。

　?。?）能運用生活經(jīng)驗，通過一系列的數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、操作能力和觀察能力。

　?。?）經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學習習慣。

　　二、講“教、學”方法

　　對于小學生來說，數(shù)學學習往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學現(xiàn)象的一種“解讀”。在教學中，如果能密切聯(lián)系學生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗，那么學起來必然親切、有趣、易懂了。學生的好勝心理強，教師在學生認識了1/4。紙上折了1/4后，誰還能折出其它分子是1的分數(shù)，學生動手積極性很高，紛紛折出了其它分數(shù)。當問誰折的分數(shù)大的時候?qū)W生就更愿意比了。起初，學生對分數(shù)的比較這一知識停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數(shù)的大小比較方法來比較分數(shù)，教師也不做出判斷，使學生主動得構(gòu)建自己的知識，激發(fā)學生對知識學的熱情。而不是被動地去接受知識。

　　本節(jié)課中主要采用“學生自學，同桌互學，小組研討，集體辯論”等形式，不僅能加強師生之間，學生之間的信息交流和合作意識而且能起到傳遞感情，增進友誼的作用。使學生明白團結(jié)就是力量培養(yǎng)學生集體榮譽感。本節(jié)課注重調(diào)動學生的多種感官，讓他們積極參與教學，讓學生親自參與知識推導的全過程，通過親身經(jīng)歷理解了分數(shù)的意義。

　　三、說教學過程

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激起探究興趣

　　導入新課時創(chuàng)設(shè)一個分蘋果游戲，三個同學一組把6個蘋果分給兩個同學，怎樣分才公平？每人分幾個？接著分4個蘋果，分2個蘋果。教師把學生回答的3、2、1分別板演，把1個蘋果平均分給兩個同學，每生分多少？游戲

　　1、起學生對平均分的回憶，突出平均分這一關(guān)鍵。

　　2、通過把一個蘋果分給兩個同學，每個同學得不到一個蘋果（半個）該用哪個數(shù)表示呢？給學生留下懸念，為探索新知創(chuàng)設(shè)了情鏡，也使教學從整數(shù)很自然的過渡到分數(shù)，由整數(shù)不夠而用分數(shù)表示是符合數(shù)的擴展規(guī)律的。

　?。ǘ┲鲃訁⑴c，積極探究學習

　　本節(jié)課通過學生的實踐操作，使學生認識到現(xiàn)實生活中有時遇到不夠一個的，就不能用整數(shù)表示，那用什么數(shù)表示呢？有知道的嗎？有的學生有預習的習慣，也有的同學學奧數(shù)就知道用1/2表示，讓他在師板書的3、2、1下面試寫，學生看到整數(shù)不夠可以用分數(shù)表示，從整數(shù)過渡到分數(shù)學生一點也不感到陌生，很自然便于接受。寫對后教師加以表揚，學生有了成功的體驗，感到很自豪，課上表現(xiàn)的會更積極。讓學生拿出學具袋中的卡片用自己喜歡的顏色涂自己喜歡的圖形，分別涂出它們的1/2。涂后展示給同學們。教師放慢速度，提高音量講解1/2的讀寫法，分數(shù)各部分名稱。再讓學生讀。突出教學重點。在這里教師重組了教材把教材后面的內(nèi)容先學了。讓學生把正方形紙折成它的二分之一并涂色，讓生把涂好色的正方形粘到黑板上，師鼓勵生用多種折法折，如有困難同學間合作，研究折。（對于偏離對角線的折法教師給予表揚）讓生說一說為什么圖色的形狀不同都能用1/2表示呢？這一設(shè)計培養(yǎng)學生歸納推理能力，給學生提供想象的空間，注重發(fā)散思維培養(yǎng)發(fā)揮學生聰明才智。讓學生想在日常生活中在哪還見到過可以用1/2表示的事物。注重數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。使學生感到身邊處處有數(shù)學。在重點理解了二分之一的含義的基礎(chǔ)上大膽放手發(fā)揮小組學習的作用。學生從學具口袋中拿出學具，動手操作把不同形狀的紙平均分成幾分把其中一分或幾份涂色并用幾分之一或幾分之幾表示。開展小組奪紅旗游戲活動，看哪組折法多，折法特別，小組合作，研究折法，在探索，合作中獲取多種折法，多個分數(shù)，激發(fā)創(chuàng)新意識，在評選活動中，對于折法特別涂法特別的與重不同的讓他們說出表示的意義。突出了難點。活動后評出紅旗組，組中每個成員得一朵小紅旗，裝在自己成長記錄袋中又一次體會成功的快樂。設(shè)計游戲活動學生積極參與，興趣濃厚，提高學生參與意識，合作意識，競爭意識。

　?。ㄈ┯淇旖虒W，創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境。

　　如讓學生標出繩子的1/10，再讓學生標出不同的方法，教師在表示出其中的兩部分，這又怎么表示呢？學生互相說一說，再出示五角星圖，點子圖說一說圖的3/5，5/6等表示的意義。突破難點，讓生靈活運用知識。由于有“折一折”做鋪墊，“說一說”部分，教師不是以講授方式傳授那樣勢必局限學生思維活躍性，影響他們思維發(fā)展這樣開放式合作學習為學生提供充分發(fā)揮想象的空間，可以在分享彼此思考見解的過程中得到發(fā)展。師有意識把學科進行整和，競賽時男女孩頭像下用英文girl，boy書寫在學生進行折紙活動時放舒緩的音樂，學生學起來更加輕松，課堂上不再是枯燥無味，鴉雀無聲學生在實踐操作中體驗數(shù)學的樂趣，活潑的游戲，優(yōu)美的音樂，教師豐富的表情，鼓勵性的語言都能激發(fā)學生學習熱情。使他們整堂課都能興趣昂然。

　　（四）競賽練習，激發(fā)競爭意識。

　　設(shè)計了“勇奪小紅花”節(jié)目老師當主持人，學生是競賽選手，分男女兩組進行競賽，讓同組的做在一起，獲勝組每生一朵小紅花，粘到班級紅花欄中，共設(shè)計三關(guān)題，第一關(guān)必答題，男女生互選題，答對得蘋果卡。第二關(guān)搶答題，答對得卡，答錯扣卡。第三關(guān)能力測試題，此題目的是為了對問題深層次的理解，給學生一個思維開放的空間，讓他們自身水平和能力得以展現(xiàn)。練習活化了題形，新包裝，新口味題形必將有效的激發(fā)學生學習興趣。使學生學習的積極性，參與性得到空前高漲。

　?。ㄎ澹┘皶r評價，體驗成功快樂

　　評價目的在于激勵，課堂上學生通過老師、同學、自己的及時評價更加體會學習數(shù)學的價值，體會成功感。

小學數(shù)學三年級教案2

　　復習內(nèi)容：

　　簡單的數(shù)據(jù)分析、求平均數(shù)，小數(shù)的讀寫、簡單的加、減法。（課本第113頁的第5、第115頁的第9、10題，練習二十五的第5、10～12題。）

　　復習目標：

　　1、通過復習，加強統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)。

　　2、使學生能對數(shù)據(jù)進行簡單分析，根據(jù)分析結(jié)果作出簡單的判斷與預測。

　　3、進一步理解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

　　4、進一步體會小數(shù)的含義，掌握小數(shù)的讀寫法，并能進行簡單的小數(shù)加、減法運算。

　　教學過程：

　　一、統(tǒng)計知識點

　　1、出示：某地區(qū)1994～20xx年沙塵天氣情況統(tǒng)計表。

　　2、學生取出方格紙，按照統(tǒng)計表數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖。

　　（1）教師出示圖例，引導學生制作。

　　某地區(qū)1994～20xx年抄塵天氣情況如下圖，讀懂統(tǒng)計圖。

　　橫軸上表示什么？縱軸表示什么？（使學生明白橫軸上表示年份，縱軸表示沙塵的天數(shù)）

　?。?）指導畫圖。

　?、倏v軸上每格表示多少天？1996年的13天應(yīng)該怎么表示？（使學生懂得這里每格表示2天。但是這不是確定的，也可以改成每格表示1天）

　?、趯W生嘗試畫圖，教師巡視輔導。

　　3、回答問題。

　?。?）從表中你能得到哪些信息？你有什么感想？（讓學生說一說自己從表中得到的信息。如近十年，每年都有沙塵暴）

　　20xx年沙塵暴天氣最多達20天，近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對學生進行環(huán)保教育。

　　（2）算出這個地區(qū)10年中平均每年的沙塵天數(shù)。

　　先讓學生獨立計算，然后匯報答案，說出想法。

　　二、小數(shù)的初步認識

　　1、小數(shù)的讀法

　　教師：你們都認識這些數(shù)嗎？是什么數(shù)？

　　2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709

　?。?）請學生讀出這些小數(shù)。

　?。?）你還知道哪些小數(shù)？說一說，讓同學寫一寫。

　　2、小數(shù)大小比較。

　?。?）出示兩組小數(shù)讓學生比較大小。

　　①1.02〇0.98元 0.69元〇0.7元 4分米〇3.8分米 l.2米〇 0.12米

　?、谒拿瑢W身高統(tǒng)計表（單位：米）

　　姓名王鳳李娟劉麗李芳

　　身高146150135148

　　（2）讓學生說一說想法和比較后的體會。

　　雖然學生根據(jù)小數(shù)的含義進行，但是也可以讓學生明白一些簡便的比較方法，比如整數(shù)部分大的，這個小數(shù)就大；整數(shù)部分小的，這個小數(shù)就小。

　　3、簡單的小數(shù)加、減法。

　　2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4=

　　先計算，說一說計算時要注意什么？

　　三、課堂活動

　　1、練一練：課本第115頁的第9、10題。

　　2、課內(nèi)外作業(yè)：課本第117頁的第5、10、11、12題。

　　四、課堂小結(jié)：

　　通過本節(jié)課復習，你進一步知道了什么？

小學數(shù)學三年級教案3

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課繼續(xù)學習兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算除法，不過學習的內(nèi)容稍顯復雜，被除數(shù)的首位不是除數(shù)的整數(shù)倍。因此在理解除法豎式的算理時，實際操作的作用顯得尤為重要?？紤]到以上因素，本節(jié)課的教學設(shè)計具有如下特色：

　　1、先分后算，以分物的過程來指導計算的過程。

　　在教學中，先讓學生根據(jù)題意用小棒代替橘子分一分，將分小棒的過程與豎式計算的步驟聯(lián)系起來，使每一步計算都有據(jù)可依，學生理解起來比較輕松。

　　2、重視學生的表達，讓學生通過表達加深對除法豎式的理解。

　　在教學中，不論是在學生動手操作之后還是在列出除法豎式之后，都引導學生說一說，說分物的過程，說算式每一步所表示的意思，說除法豎式的計算順序。在說的過程中既能促進學生思考，又能加深學生對算理的理解。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件

　　學生準備小棒

　　教學過程

　　復習導入

　　1、回顧上節(jié)課的學習內(nèi)容。

　　師：上節(jié)課我們學習了用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)，你們還記得計算方法嗎？

　　請學生用語言敘述筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法。

　　2、用豎式計算48÷2。

　　(1)指一名學生到前面板演，其他學生在練習本上獨立計算。

　　(2)指名說一說豎式中每一步所表示的意思。

　　設(shè)計意圖：通過復習上節(jié)課的學習內(nèi)容，進一步鞏固學生對除法豎式的理解，為本節(jié)課的學習掃除障礙。

　　3、導入新課。

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法的筆算。(板書課題)

　　探究新知

　　1、熟悉情境圖。

　　課件出示教材情境圖，請學生說一說圖中的故事。

　　引導學生說出：悟空、八戒、沙僧面前有48個橘子(4籃零8個)，他們3人要平均分。

　　2、操作分物，直觀計算。

　　(1)引導列式。

　　師：他們3人每人能分到幾個橘子？你能列出算式嗎？

　　學生根據(jù)題意可列出算式：48÷3。

　　(2)分一分。

　　師：現(xiàn)在我們用手中的學具實際分一分，看看能否得出這道題的結(jié)果。(出示課堂活動卡)

　　設(shè)計意圖：通過動手操作分一分，幫助學生直觀地理解算理，為后面進行除法豎式的計算打好基礎(chǔ)。

　　(3)交流操作過程和結(jié)果。

　　師：你們是怎樣分的？先分哪部分，再分哪部分，4捆平均分給3個人，每人1捆，還剩下1捆怎么辦？

　　預設(shè)

　　生：先分成捆的，每人1捆。剩下的1捆與另外8根合起來是18根，平均分成3份，每人又可以分到6根，這樣每人共分到16根。

　　師：剛才分物的過程用算式怎樣表示呢？

　　引導學生說出算式：30÷3＝10，18÷3＝6，10＋6＝16。

　　3、用豎式表示分的過程和結(jié)果。

　　(1)嘗試筆算。

　　師：請你們結(jié)合剛才分物和口算的過程，嘗試用除法豎式算一算。這道題與48÷2的豎式計算有什么不同？如果被除數(shù)的首位不是除數(shù)的整數(shù)倍，那么在計算過程中應(yīng)該怎樣處理？

　　學生獨立計算。

　　(2)集體交流，理解豎式計算的算理。

　　教師根據(jù)學生的口述板書除法豎式及除法豎式中每一步所表示的意思，如下所示：

　　(3)結(jié)合計算過程總結(jié)算法。

　　師：在用除法豎式進行計算時，要從哪一位算起？應(yīng)該注意哪些問題？

　　引導學生回顧計算過程，使學生明確要從被除數(shù)的高位算起，相同數(shù)位要對齊，每一步的余數(shù)都要比除數(shù)小。

小學數(shù)學三年級教案4

　　教學目標：

　　1、 通過教學，使學生牢固掌握中間、商末尾有0的除法計算方法。

　　2、 能正確地、比較熟練地進行計算。

　　3、 養(yǎng)成認真、仔細的良好學習習慣。

　　教學重點：鞏固、掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法。

　　教學過程

　　一、揭示課題、明確目標

　　二、基本訓練

　　1、口算

　　49×3 840÷70 61×7 320÷80

　　120÷40 18×6 570÷30 65×5

　　2、先說說下面各題的商是幾位數(shù)，再計算。

　　8505÷17 8355÷83 8160÷34

　　9045÷45 7816÷26 8232÷56

　　三、綜合訓練

　　1、對比練習

　　2856 ÷28 3840 ÷16

　　8484 5760

　　5788 8485

　　2、判斷，把不對的改正過來？

　　25 12

　　26）5330 54）5508

　　52 54

　　130 108

　　130 108

　　0 0

　　3、計算并驗算。

　　8640÷36 4935÷47 8945÷85

　　1185÷29 9600÷32 3854÷82

　　4、文字題

　?。?）一個數(shù)乘63得7560，這個數(shù)是多少？

　?。?）9548是77的多少倍？

　?。?）除數(shù)是24，商7余11，被除數(shù)是多少？

　　四、提高練習

　　＋7004÷34=300 （－ ）×26=3640

　　五、課堂

　　六、課堂作業(yè) 《作業(yè)本》p43

小學數(shù)學三年級教案5

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象的推理、判斷的過程，能夠?qū)@些現(xiàn)象進行合理的分析。

　　2、學會運用列表、嘗試、操作等解決問題的策略進行推理,發(fā)展推理能力。

　　3、能夠用語言清楚地表達自己的推理過程,在經(jīng)歷推理判斷的過程中樹立自信,體會生活中這些現(xiàn)象中蘊含的數(shù)學道理。

　　教材分析：

　　《有趣的推理》是北師大版三年級下冊《數(shù)學好玩》中的內(nèi)容。推理，是數(shù)學的基本思維方式。把“對現(xiàn)象的推理”作為教學內(nèi)容還是第一次出現(xiàn),本節(jié)課也是學生正是接觸邏輯推理的開始。教材立足學生已有的知識和發(fā)展水平，選取了難度不大，但又相對獨立的兩個素材，力圖讓學生親歷有趣的推理活動過程，形成一種明確的推理意識，學會借助表格，運用分類、排除等策略進行推理的方法，發(fā)展推理能力，為后續(xù)解決復雜的推理問題奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　學情分析：

　　三年級的學生好奇心強，樂于展示與分享，他們對符號、分類和列表也有一定的認識和運用。在生活中積累了合情推理的經(jīng)驗，具備簡單的推理能力。但處于這個年齡段的孩子，抽象思維能力較弱,邏輯表達能力不強。所以，有條理的表達推理過程對學生來說比較困難，借助表格有序的進行推理便是教學的重點。

　　教學重點：

　　經(jīng)歷對生活現(xiàn)象進行推理的過程，理清推理順序,學會表格法、排除法等常用的推理方法。

　　教學難點:

　　對信息進行分類整理,能用表格的形式進行梳理。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，初識推理。

　　1、和學生一起玩猜一猜的游戲。

　　猜興趣愛好。

　　說一說你最喜歡的課外興趣活動是什么。

　　猜一猜老師最喜歡什么。（唱歌，打乒乓球中的一種）

　　師：“不喜歡”是否定表述，“喜歡”是肯定表述，這兩種說法都能幫助我們做出正確的判斷。

　　今天我們就用肯定或否定的判斷來解決學習中遇到的問題。

　　猜朋友。

　　師：今天我請來了一位小客人和大家一起學習，是他們中的一位。

　?。ǔ鍪緢D片：智慧老人，笑笑，機靈狗，奇思，淘氣。）

　　師：猜不準嗎？需要什么？

　　（張福蘭）《有趣的推理》教學設(shè)計依次出示：女生；我的頭發(fā)是黑色的；淘氣×；奇思√

　　2、導入新課。

　　師：剛才同學們利用的提示就是嘗試猜測時所必須的信息。

　　（板書：信息）

　　根據(jù)信息，利用排除的方法縮小范圍，得出結(jié)果，這個過程就是推理。

　　這節(jié)課我們就來學習“有趣的推理”。

　　【設(shè)計意圖】:

　　學生在猜測的過程中，由按照個人想法的“盲目猜”到利用信息提示進行“有根據(jù)的猜”，凸顯推理活動中信息的重要性,并讓學生體驗生活中信息的不同表達方式,了解推理的主要方法是排除法。

　　二、合作探索，體驗推理。

　　1、讀懂問題，明確要求。

　　課件逐一出示信息。

　　學校有足球、航模和電腦興趣小組。淘氣、笑笑和奇思根據(jù)自己的愛好分別參加了其中一組。他們?nèi)硕疾辉谝粋€組。淘氣：我不是電腦小組的；笑笑：我不喜歡踢足球；奇思：我喜歡航模。

　　師：你能判斷出他們分別在哪個興趣小組嗎？

　　2、獨立思考，組內(nèi)交流。

　　3、現(xiàn)場收集信息，展示推理過程和結(jié)果。

　　4、小結(jié)回顧，優(yōu)化方法。

　　小結(jié)：用文字說的很清楚，只是記錄有些麻煩；連線法簡單明了，結(jié)果一目了然，但是沒有展示思考過程，表格法巧妙的運用了數(shù)學符號，只用了“√”和“×”就能清楚地記錄推理過程和結(jié)果。

　　對比三種方式，你更喜歡哪一種？（板書：列表法）

　　回顧推理過程，先確定誰？由這個“√”可以排除幾項？

　　看來這個信息很關(guān)鍵。

　?。ò鍟簭年P(guān)鍵信息入手）

　　5、活學活用，小試牛刀。

　　出示問題：有語文、數(shù)學和美術(shù)3本書，他們?nèi)烁髂昧艘槐尽?/p>

　　他們分別拿了什么書？

　　作業(yè)要求：試著利用表格將你的推理過程和結(jié)果記錄下來吧！

　　【設(shè)計意圖】:

　　挖掘生本內(nèi)化資源,開放生本創(chuàng)造空間,讓學生經(jīng)歷獨立思考和小組合作,引導學生利用表格、借助符號、運用排除法進行推理,在獲取推理知識的同時,滲透數(shù)學思想和方法。

　　三、鞏固拓展，再探推理。

　　師：我們依據(jù)關(guān)鍵信息，利用表格進行梳理，得到了結(jié)論。當遇到信息更多、難度更大的推理問題時，你還敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　1、獲取信息。

　　奇思的航模小組有6個飛機模型，現(xiàn)在按要求把它們擺放在展柜里，你能找到正確的位置嗎？

　　出示：淘氣號和樂樂號都放在柜子的左側(cè)，淘氣號在樂樂號的上面。

　　教練號在最上面一層的左側(cè)。

　　妙想號不在最上面，也不在最下面。

　　奇思號沒有放在教練號的旁邊。

　　2、獨立思考，再在小組內(nèi)交流。

　　3、小結(jié)：針對信息較多的推理，先進行分類，可以簡化推理的過程，

　　比較容易找到結(jié)果。

　　【設(shè)計意圖】:

　　通過與學生生活實際相聯(lián)系的情景鞏固和內(nèi)化推理知識,引導學生在遇到復雜推理時可借助分類活動化繁為簡,轉(zhuǎn)變成簡單的三項推理,豐富解決問題的策略。

　　四、課堂小結(jié)，運用推理。

　　1、說一說這節(jié)課你有哪些收獲？

　　2、李老師和小軍、小明、小林、小兵、小海在操場上做游戲。李老師的兩邊是小明和小軍，小林正好在李老師的對面，小兵在小林的左邊，小兵的后面是小明。請在圖中標出他們的名字。

　　3、寶盒探寶。

　　這是一個寶盒，打開盒子需要找到正確的密碼。

　　·出示：密碼是1、2、3、4、5、6、7、8中的一個；它比4大；它是7的鄰居；它不在7的右邊。

小學數(shù)學三年級教案6

　　教學目標：

　　（一）知識與技能

　　1、結(jié)合生活經(jīng)驗，認識年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；

　　2、知道大月、小月、平年、閏年。

　?。ǘ┣楦袘B(tài)度

　　經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，能傾聽別人的意見，感受數(shù)學學習的快樂。

　　解決問題：

　　在回顧、整理、觀察活動中，能發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，發(fā)展觀察、判斷和推理的能力。

　　數(shù)學思考：

　　為學生提供探究的支點，在自主合作的學習氛圍中，培養(yǎng)學生觀察、分析、判斷和推理的能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點：

　　會看日歷，認識年、月、日。

　　教學難點：

　　了解年、月、日之間的關(guān)系。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)境自學引思入情。

　?。ㄒ唬?、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　出示日歷圖片，師問：你會看日歷嗎？你能從日歷中找到自己的生日是哪一天嗎？你是怎么找到自己的生日的？

　　生：我會看日歷，還能從日歷中找到一些節(jié)日。

　　師：你能從日歷中找到自己的生日是哪一天嗎？

　　生：我的生日是每年的10月20日，我能從日歷中找到。

　　師：你是怎么找到自己的生日的？

　　生：我是這樣找的，先找到月份，再從月份中找到那一天。

　　師：今天我們共同研究日歷上面的知識。（板書課題：看日歷）

　　點評：通過觀看各式各樣的日歷圖片和在日歷中找自己的生日，使大部分學生都學會了怎樣看日歷，充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，大力激發(fā)了學生的學習興趣和探究新知的強烈_

　?。ǘ?、自主探究

　　師：關(guān)于年、月、日，還有哪些知識我們可以從年歷中去發(fā)現(xiàn)？觀看20xx—20xx年的年歷，把20xx—20xx年各月份的天數(shù)記錄在表格中，今天老師給每個孩子都準備了4年的年歷和一張表格，我們就利用這些材料去發(fā)現(xiàn)日歷中的秘密。

　　出示自學提示：（全班齊讀，指名說一說：接下來我們要做些什么，怎么做？）

　　1、獨立觀察年歷，在表格中記錄下20xx—20xx年各月份的天數(shù)。

　　2、觀察填寫好的表格，你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　3、小組交流，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　師：都明白了要做些什么了嗎？請大家按照提示完成表格的填寫。

　　點評：在這個活動中，學生參與了自主學習和小組合作學習的過程，經(jīng)歷了知識的形成過程，每一個學生都發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)于年月日的知識，進一步提高了學生的觀察、分析、判斷、推理和合作學習的能力，極大地促進了學生數(shù)學思維的發(fā)展。

　　二、互動交流，深思激情

　　1、全班集體交流

　　師：孩子們都發(fā)現(xiàn)了很多日歷中的知識，我們一起全班交流。誰先來展示交流一下自己的發(fā)現(xiàn)？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)了：一年有12個月，有的月份每月31天，有的月份每月30天。

　　師：你們的發(fā)現(xiàn)和他的一樣嗎？

　　生2：有的一樣，但我還有不同的發(fā)現(xiàn)。師：你不同的發(fā)現(xiàn)是什么？

　　生2：我與他的發(fā)現(xiàn)不同的是：每月31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月，每月30天的月份有4、6、9、11月。

　　生3：老師！老師！我還有補充。師：你有什么補充？

　　生3：我還發(fā)現(xiàn)2月的天數(shù)很特殊，有的年份是28天，有的年份是29天。

　　師：經(jīng)過孩子們的努力，我們發(fā)現(xiàn)了這么多年月日的知識，孩子們真棒！下面我們一起來整理我們的發(fā)現(xiàn)。

　　點評：學生在自主探究和小組交流的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在又經(jīng)歷了全班交流，使大部分學生對年月日的相關(guān)知識有了更加系統(tǒng)的了解。通過交流，進一步提高了學生的成就感，有利于學生良好傾聽習慣的養(yǎng)成，極大地提高了學生學習興趣。

　　2、師生一起整理我們的發(fā)現(xiàn)。

　　師：現(xiàn)在老師把你們記錄的數(shù)據(jù)匯總起來，我們一起來看看，31天月份是不是所有年份都是一樣的。

　　師：31天的月份所有年份都是一樣的，我們把它叫做大月。教師板書大月。

　　師：誰來說說那幾個月是大月？

　　生：1、3、5、7、8、10、12月。

　　師：有幾個大月？

　　生：7個。

　　師：30天的月份也是確定的，我們把它叫做小月。教師板書小月。

　　師：小月是那幾個月？

　　生：4、6、9、11月。

　　師：有幾個小月？

　　生：4個。

　　師：那2月呢？

　　生：2月有時是28天，有時是29天，比較特殊。

　　師：2月比較特殊，就叫它特殊月。2月每月有28天的年份是平年，2月每月有29天的年份是閏年。教師板書。

　　師小結(jié)：一年有12個月，7個大月，4個小月，1個特殊月。一年中有些月份的天數(shù)是31天；有些月份的天數(shù)是30天；還有一個特殊的2月，有時是28天，有時是29天。你有什么方法能記住這些月份的天數(shù)？

　　點評：在這個活動中，通過教師和學生之間的互動交流，學生再一次經(jīng)歷了新知識的形成過程，使他們對年月日的知識有了更加清晰和系統(tǒng)的認識，進一步加深了對大月、小月和特殊月的認識。

　　3、記住各月份天數(shù)的方法

　?。?）、師：你有什么方法能記住各月份天數(shù)的方法嗎？（學生獨立思考）

　?。?）學生小組內(nèi)交流自己的方法。

　　（3）教師根據(jù)學生交流情況及時總結(jié)介紹

　　師小結(jié)：左拳記憶法，拳頭凸起來的代表大月，凹下去的代表小月，除了2月，從食指開始記。教師課件演示。

　　學生活動：同桌互相記一記。

　　師：都記住了嗎？我們一起來記一記。

　　師：我們還可以這樣來記

　　一三五七八十臘，三十一天永不差；四六九冬三十日，平年2月二十八，閏年二月把一加。

　　師：這里的“臘”指的是十二月，“冬”是指十一月。

　　師：還有什么方法能記住大小月？

　　生：我還發(fā)現(xiàn)八月的前面單數(shù)月是大月，七月的后面雙數(shù)月是大月。

　　師：真是一個會觀察的孩子。

　　師：其實呀，記住大小月的方法還有很多，感興趣的孩子回去以后還可以查一查資料。好嗎？

　　點評：通過這個活動，學生學習了一些記憶大月和小月的方法，使他們對大月和小月有了更深層次的了解，給學生設(shè)置了學習疑問，有利于激發(fā)學生探疑的積極性和主動性。

　?。?）、游戲活動

　　師：咱們班的孩子真聰明！從年歷表中找到了這么多的數(shù)學知識。我們一起來做一個游戲好嗎？想一想你是那個月出生的，（稍停頓）大月出生的孩子請起立？

　　師追問：請你告訴大家你是那個月過生日的？

　　生1：我是10月過生日的。

　　師：孩子們他是幾月過生日的？什么月？你呢？請另一個孩子來說一說。

　　生2：我是5月。

　　師：看來站起來的孩子都是大月過生日的，哪現(xiàn)在坐著的孩子都是小月過生日的嗎？有沒有特殊情況？

　　師：咱們班坐著的孩子都是小月過生日的，哪還有那個月沒有同學過生日呢？

　　生3：2月，是一個特殊月。

　　點評：三年級的孩子，通過一段時間的'學習，學習狀態(tài)已未處在。通過這個游戲活動，學生經(jīng)歷了及時應(yīng)用新知識的過程，及時調(diào)整了自己的學習狀態(tài)，再一次加深了對大月、小月和特殊月的認識，激發(fā)了學生應(yīng)用新知識解決問題的強烈愿望。

　　三、拓展測評，融思表情

　　1、教師小結(jié)

　　師：本節(jié)課學習到現(xiàn)在，我們學習了什么知識？揭示課題：年月日。

　　2、挑戰(zhàn)自我

　　師：課件出示第一關(guān)：找一找。

　　第二關(guān)：填一填。

　　第三關(guān)：想一想。

　　點評：在這個活動中，學生經(jīng)歷了應(yīng)用新知識解決簡單生活中的一些實際應(yīng)用的過程，使他們進一步鞏固了年月日的相關(guān)知識，進一步提高了學生應(yīng)用知識解決實際問題的能力，感受到了學習的快樂。

　　師：孩子們這節(jié)課你過得開心嗎？今天通過這節(jié)課的學習，我們一起學習了什么知識？你有什么收獲？有疑問嗎？

　　點評：通過這個活動，進一步提高了學生學習數(shù)學的興趣。大部分學生再一次重溫了本節(jié)課所學的數(shù)學知識，使孩子們對新知識的形成過程有了更加清晰的認識，加深了對年月日的相關(guān)知識的進一步理解，提高了學生的分析和概括的能力。

小學數(shù)學三年級教案7

　　教學目標

　　認識正多邊形，感受到生活中組合圖形的美，利用拼圖挖掘美。

　　培養(yǎng)學生的觀察和歸納能力。

　　教學重難點

　　認識正多邊形。

　　教學工具：

　　教學課件：

　　教學過程：

　　新課導入

　　師：“小朋友，童話的世界真奇妙，看，今天我們請來了一些特殊的小伙伴，我們一起來認識他們?！?/p>

　　新課探索

　　探究一

　　師：“你們發(fā)現(xiàn)了這些小伙伴有什么特點嗎?”

　　生：“是長方形的，圓形的，正方形的，三角形的?！?/p>

　　師：“關(guān)于這些圖形你們知道什么小秘密嗎?”

　　生①：“正方形四條邊相等長方形對邊相等，圓有無數(shù)條對稱軸?！?/p>

　　生②：“正方形和長方形的四個角都是直角?！?/p>

　　…………

　　探究二

　　師：“大家說的真好，現(xiàn)在一位神秘嘉賓到來了。你們認識嗎?”

　　錄像：魔毯

　　師：“這位朋友從印度遠道而來，讓我們靠近好好認識以下。你們發(fā)現(xiàn)了什么?”

　　生：“飛毯都是由各種圖形組成的，有正方形，有三角形，有六邊形，有五邊形?！?/p>

　　師：“：這下我們的圖形小伙伴都到齊了，請為這些小伙伴分分類，并說說為什么那樣分，四人小組討論?！?/p>

　　生①：“按邊分，分為三角形，四邊形，五邊形，六邊形?！?/p>

　　生②：“按邊的特點分，分為每條邊長度相同，每條邊長度不相同的。”

　　師：“這些圖形，如果它們每條邊長度相同，他們分別叫做正多邊形。”如：五邊形的五條邊相等稱正五邊形?！?不相同的也要交待一下)

　　師：“這些正多邊形還有什么秘密呢?”

　　生：“它們都是軸對稱圖形?！?/p>

　　師：“他們分別有幾條對稱軸，請小朋友動手折一折，并完成工作表?！?/p>

　　師：“通過工作表，正多邊形的對稱軸有什么特點?”

　　生：“正多邊形的對稱軸根數(shù)和邊的根數(shù)一樣。”

　　探究三

　　師：“小朋友，生活中的這些圖形美不美?老師找來了一些美麗的圖形，你們看，這些是什么?”

　　出示三角形，四邊形，緊接著出現(xiàn)三角形和正方形拼起來的組合圖形。

　　師：“看，這是小丁丁為新家廚房間設(shè)計的新地轉(zhuǎn)，你們看懂了什么?”

　　生：“它由三角形和正方形組合而成?！?/p>

　　師：“小朋友，在用兩種不同的圖形拼地轉(zhuǎn)的時候你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”

　　生：“兩個不同的圖形邊的長度要一致?！?/p>

　　課內(nèi)練習

　　練習一

　　師：“接下來我們來創(chuàng)造美吧，小朋友，你可以選擇不同的顏色用不同的圖形組成一張畫，也可以用老師為大家準備的不同的圖形拼一張圖。最后在小組里向大家介紹一下?！?/p>

　　學生獨立完成，匯報交流，評選!

　　課后小結(jié)

　　本課小結(jié)

　　今天你們又學習了哪些新本領(lǐng)?

　?、琶織l邊長度相同的多邊形是正多邊形。

　　⑵正多邊形的對稱軸條數(shù)和邊的條數(shù)一樣。

　　課后習題

　　課后作業(yè)

　　練習冊76、77頁。

小學數(shù)學三年級教案8

　　教學目標：

　　1、通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。

　　2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。

　　3、培養(yǎng)學生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。教學重點：

　　正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。教學難點：

　　能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。教學步驟：

　　一、復習導入

　　1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

　　小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

　　小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。

　　2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

　　提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當十），主要不要漏加進來的一（不要漏減走的一）。

　　3、它們之間有什么聯(lián)系？

　?。?）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。

　?。?）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退一當十。 ……

　?。ńo學生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）

　　二、基本練習

　　1、口算。

　　52+35=

　　86-34=

　　47+33=

　　36+20= 23+69=

　　62-18=

　　70-26=

　　65-15=學生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？

　　2、計算。

　　650+340=

　　370+480=

　　390+250=

　　520+300= 840-560=

　　750-540=

　　440-150=

　　600-240=分組活動，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。

　　3、估算。

　　（1）出示教材第19頁第2題課件，組織學生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？

　?。?）學生交流后板書：632-441.（3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進行估算呢？

　?。?）學生討論估算的方法，然后交流算法。

　　算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個座位。

　　算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個座位。 ……

　　估算的方法不局限于一種，只要學生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。

　　三、鞏固練習

　　1、完成“練習四”的第1題。

　　兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準，互相之間評一評。

　　2、完成“練習四”的第2題。

　　比較每一題的大小。此題不能直接進行比較，需先進行加、減法的計算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進行比較。

　　3、完成“練習四”的第3題。

　　仔細觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學問題并解答。

　　四、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？

　　學生發(fā)言，教師點評，解疑答惑。板書設(shè)計：教學反思：

小學數(shù)學三年級教案9

　　教學目標：

　　1．知識與技能：使學生初步認識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大?。慌囵B(yǎng)學生觀察、比較的能力及操作、表達能力和合作交流的意識；

　　2．過程與方法：讓學生經(jīng)歷建立分數(shù)概念的過程，體驗動手操作、合作交流的方法；讓學生主動去尋求分數(shù)，能自己往下寫分數(shù)；

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：讓學生在體驗中獲得成功感。

　　教學重、難點：

　　認識幾分之一的分數(shù)；初步建立幾分之一分數(shù)的概念。

　　教學用具：

　　各類卡片圖，各類折紙。

　　教學流程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新知：

　　T：小朋友們，我們都知道在奧運賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做一個公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想?。┠抢蠋熅蛠砜伎寄銈儭?/p>

　　出示：小華、小麗兩個小朋友。

　　a：出示6個大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。（要求學生說出平均分成兩份，學生上去分好。）

　　b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。（平均分成兩份，學生分。）

　　c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分？（齊分，學生上去分。）

　?。ㄐ〗Y(jié)：我們都把它們進行了平均分板書。）

　　d：出示一個大餅，你能公平公正地來分一分嗎？你能用我們已經(jīng)學過的數(shù)來表示嗎？

　　揭題：我們要用一個新的數(shù)來表示，它叫做分數(shù)（板書）

　　（二）探究新知，不斷摸索：

　　1．認識。

　　T：剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分數(shù)來表示，這個分數(shù)就是。那怎么來書寫呢？跟著老師一起寫（學生舉起手指一起寫），先寫──表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）

　　教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的，那右邊這一份呢？（齊說：）

　　同桌活動：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？（請學生交流，注意語言的表達。）

　　T：老師也忍不住想來折一折了（拿起一個正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說是。）（學生反對，強調(diào)沒有平均分不能用分數(shù)來表示。）

　　T：在日常生活中我們有沒有碰到過的例子？（學生交流。）

　　2．自己再想一個分數(shù)，把這個分數(shù)折出來，畫出來。

　　請學生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分數(shù)，用畫陰影部分的方法表示好，并請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分數(shù)。（教師選取部分，一起評價，并說說這個分數(shù)所表示的意思，注意學生語言的表達）

　　（三）應(yīng)用遷移，鞏固提高：

　　1．一口氣來說一說：

　　2．用手勢來判一判：

　　3．根據(jù)分數(shù)在圖中涂陰影，仔細觀察，比較一下這些分數(shù)的大?。?/p>

　　4．它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？

　　（四）總結(jié)反思，拓展升華：

　　1．今天，你收獲了多少，能一起來分享嗎？

　　2．課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數(shù)來？

　　3．你還想知道些什么？

小學數(shù)學三年級教案10

　　教學目標

　　1． 使學生經(jīng)歷自選單位估計和測量物體表面或平面圖形面積的過程，認識面積單位平方厘米和平方米，并通過遷移體會平方分米。

　　2． 使學生進一步加深對面積意義的理解，初步體會一個平面圖形的面積就是這個圖形包含面積單位的個數(shù)。

　　教學過程

　　一、 聯(lián)系生活，引入新知

　　出示照片和文字說明：吳江市實驗小學本部校園面積大約有2個標準足球場那么大；吳江市實驗小學愛德雙語分校校園面積大約有4個標準足球場那么大。

　　師：看了這兩幅照片和這兩句話，你知道了什么？

　　生1：愛德雙語分校的面積比本部的面積大。

　　生2：愛德雙語分校的面積是本部的2倍。

　　出示照片和文字說明：神舟6號飛船降落傘的面積大約有半個足球場那么大。

　　學生用自己的語言描述神舟6號飛船降落傘的面積。

　　師：同學們，李老師工作的學校、神舟6號飛船的降落傘等我們并不熟悉，但是，借助足球場來打比方，我們對它們的面積就有了大概的了解。你們平時聽過或者用過這樣的比方嗎？今天，我們就從打比方入手，學習新的知識。

　　[思考：打比方初步滲透了這樣一種觀念：描述或者比較面積的大小如果有一個標準作參照，就可以把面積量化。這里打比方所借助的中介正是面積單位的雛形。這種比方也常見于報刊，常聞于言談，也就有利于學生對新知學習產(chǎn)生一種自然、親切的情感。]

　　二、 自主探索，學習新知

　　1． 創(chuàng)設(shè)情境，引入概念。

　　師：如果媽媽問我們課桌面的面積有多大，你準備用什么東西來打比方呢？

　　生1：我想用書本來打比方。

　　生2：我想用樹葉來打比方。

　　師：那就讓我們用一些物品來鋪整個桌面，看看課桌面的面積到底有多少個這種物品的大小。（指導學生分別用一次性紙杯、數(shù)學練習簿、大楷簿和樹葉等物品鋪滿課桌面，要求同一張課桌面只能用同一種物品來鋪。）

　　師：哪位同學能介紹一下，你是用什么物品來鋪的，課桌面的面積大約有幾個這種物品那么大？

　　生1：我是用數(shù)學練習簿來鋪的，課桌面面積大約有8本數(shù)學練習簿那么大。

　　生2：我是用樹葉來鋪的。課桌面面積大約有15片樹葉那么大。

　　生3：我鋪的是大楷簿，課桌面面積大約有6本大楷簿那么大。

　　生4：我鋪的是紙杯，我的課桌面面積大約有40個一次性紙杯口那么大。

　　師：（電腦出示用四種物品鋪桌面的過程）我們一起來回顧剛才鋪物品的過程，（指鋪滿紙杯的圖）紙杯那么多，你們是怎么數(shù)出來的？

　　生：先數(shù)一行有10個，再數(shù)正好有4行，4 10 = 40，所以一共有40個。

　　師：說得真好！（指四種鋪法的圖）我們用這些物品鋪在桌面上，能形象地說明桌面的面積有多大。但是，看了這四種鋪法和得到的結(jié)果，你覺得有什么不妥嗎？

　　生：這些數(shù)都不同。

　　師：是啊，同樣大小的桌面，怎么表示面積的數(shù)卻不同呢？你有什么好的建議嗎？

　　生：用同樣的物品來鋪。

　　師：同學們，還記得學習長度單位時的情景嗎？當時，我們用鉛筆、小刀、手來測量課桌的長，也得到了不同的數(shù)，覺得不好，后來學習了厘米這個長度單位，解決了這個問題。所以要準確測量或計算面積的大小，就要用同樣大小的正方形的面積做面積單位。（板書：面積單位）

　　[思考：在課桌面上鋪物品，其實質(zhì)是讓學生自選單位計量面積，選擇的單位不同，計量結(jié)果就不同，學生因此產(chǎn)生統(tǒng)一計量單位的心理需求。提供四種物品讓學生選用，增強了不同單位，不同結(jié)果的對比度，學生統(tǒng)一單位的愿望也更強烈，也能突出作為單位的本質(zhì)特征：同一種單位的形狀、大小必須相同。指導學生數(shù)紙杯個數(shù)的過程，蘊伏了長方形面積的計算方法。回憶長度單位的引入過程，為引入面積單位尋找了另一個固著點。]

　　2． 認識平方厘米。

　　（1） 學。

　　師：（出示1平方厘米的模型）這是我們要學習的第一個面積單位：1平方厘米。（板書：1平方厘米）請大家從學具籃中取出同樣的一個模型。觀察一下，它是什么形狀的？

　　生：正方形。

　　師：請用直尺量出這個正方形的邊長。

　　生：邊長是1厘米。

　　師：邊長是多少的正方形面積是1平方厘米？

　　生：邊長是1厘米的正方形面積是1平方厘米。

　　師：（板書：邊長是1厘米的正方形）平方厘米可以用符號cm2來表示（板書：cm2），也讀作平方厘米。請用筆寫一寫這個符號cm2。

　?。?） 記。

　　師：讓我們一起來記住今天的第一位新朋友吧！舉起1平方厘米的模型（示范），仔細看，用心記，閉上眼睛努力想，把1平方厘米印進你的腦海里，頭腦中有1平方厘米了嗎？

　　生：（齊）有了！

　　師：來，讓我們拿起筆，把腦海中的1平方厘米請出來，畫在紙上。（學生齊畫1平方厘米。）

　　師：再拿1平方厘米的模型對照一下，畫對了嗎？不對的可以重新改一改。（學生對照，修正。）

　?。?） 找。

　　師：生活中哪些物品的面面積大約是1平方厘米？

　　生1：紐扣面的面積大約是1平方厘米。

　　生2：我的貼花紙的面積大約是1平方厘米。

　　生3：我的指甲面大約有1平方厘米。

　　師：大家拿起1平方厘米的模型，和自己的指甲比一比，你哪個指甲面大約是1平方厘米？

　　生1：我的大拇指指甲面大約是1平方厘米。

　　生2：我的是中指。

　?。?） 拼。

　　師：請大家從學具籃中再取出6個1平方厘米的正方形，用6個1平方厘米的正方形拼成長方形，拼在桌面上。如果有不同拼法，可以拼好一種后，再拼另一種。（學生拼圖。）

　　師：同桌間互相看一看，拼法相同嗎？你拼成的長方形面積是多少平方厘米？

　　生1：6平方厘米。因為是用6個1平方厘米的正方形拼成的。

　　生2：因為它們都有6個1平方厘米。

　　師：這兩個長方形的形狀相同嗎？面積呢？

　　生：形狀不同，面積相同。

　　師：也就是說，看一個平面圖形的面積有多少平方厘米，就看它包含多少個面積單位；一個平面圖形中有幾個面積單位，面積就是幾。

　　（5） 估和量。

　　師：請每人從學具籃里取出一張郵票。估計一下，一張郵票的面積是多少平方厘米？

　　生1：8平方厘米。

　　生2：20平方厘米。

　　師：你是怎樣估計的？

　　生：我的食指指甲面大約是1平方厘米，剛才我用食指指甲比畫了一下，大約是8平方厘米。

　　師：你的想法很好，但是我們有1平方厘米的模型啊。大家把1平方厘米的正方形鋪在郵票上，看看它的面積到底有多少?。▽W生發(fā)現(xiàn)一個人的面積單位數(shù)量不夠，于是與同桌合作。）

　　師：郵票的面積是多少？

　　生：（齊）12平方厘米！

　　師：為什么？

　　生：它的面上能鋪12個1平方厘米。

　　師：請每人再拿出一張電話卡。先估計面積是多少，再用面積單位檢驗。（由于面積單位的數(shù)量不夠，指導學生用印有1平方厘米方格的面積量具來測量。）

　　師：我們一起來數(shù)一數(shù)電話卡的面積。（實物投影儀展示蒙著量具的電話卡）

　　生：先數(shù)整格的，一行有8格，共6行，6 8 = 48，接下來2個半格或3個小半格可拼成1格，大約是56平方厘米。

　　[思考：五個層次的學習活動，以豐富的學習方式、流暢的活動過程、細膩的指導幫助，引導學生經(jīng)歷建立1平方厘米概念的過程。在建立概念的同時還注意充分挖掘這些環(huán)節(jié)的內(nèi)涵，比如，看一個平面圖形或物體表面的面積有多少，就是看它含有多少個面積單位，這與引入面積單位時學生所產(chǎn)生的心理需求相呼應(yīng)；再如，數(shù)電話卡面積的過程，有助于培養(yǎng)學生靈活解決實際問題的能力以及嚴謹細致的習慣。]

　　3． 認識1平方米。

　　師：你們估計黑板的面積是多少平方厘米？（演示用1平方厘米量）你們覺得怎么樣？

　　生1：太小了！

　　生2：應(yīng)該有一個大一點的面積單位。

　　師：還真有一個大一點的面積單位。（出示1平方米的正方形布）猜猜看，這個面積單位應(yīng)該是什么？

　　生：平方米。

　　師：能說說怎樣大小的正方形面積是1平方米嗎？

　　生：邊長是1米的正方形面積是1平方米。（板書）

　　師：會用符號表示平方米嗎？寫在本子上。（請學生在黑板上寫m2）

　　師：（出示4塊1平方米的布，發(fā)給每個小組1塊）每組的同學先商量，準備在1平方米的布上鋪什么物品，再實際鋪一鋪，看能鋪多少這種物品。

　　學生分組鋪物品，三個組分別鋪書本、書包、椅子，還有一個組擠著站在1平方米的布上。

　　師：請每組派一個代表介紹本組鋪物品的情況。

　　生1：我們組在1平方米的布上鋪了24本書。

　　師：可你們并沒有鋪滿，怎么知道要24本書的？

　　生1：因為一排鋪了6本，可以鋪4排，一共能鋪24本。

　　生2：我們在1平方米上鋪了9個書包。

　　生3：1平方米上可以放4把椅子。

　　師：我們一起來數(shù)一數(shù)1平方米上可以站幾個人。

　　生：（齊）1、2、313人。

　　師：生活中哪些物品的面的面積大約是1平方米？

　　生1：（指屏幕）這個屏幕的面積大約是1平方米。

　　生2：我家的桌面面積大約是1平方米。

　　生3：有的電視機的屏幕面積大約是1平方米。

　　師：這塊黑板的面積大約是多少平方米？

　　生：（齊）2平方米。

　　[思考：用平方厘米量黑板的面積，使學生產(chǎn)生進一步探索較大面積單位的需求。平方米的意義和符號都放手讓學生自己解釋或書寫，是剛才認識平方厘米時積累的經(jīng)驗的即時運用。讓學生自選物品鋪滿1平方米，是教材中站人活動的拓展，也是先前課桌面上鋪物品活動的延伸。最后又回到黑板的面積，整個認識過程渾然一體。]

　　4． 認識平方分米。

　　師：你們還想學習什么面積單位？（平方毫米、平方分米等）再學一個平方分米，好嗎？你認為1平方分米有多大？平方分米怎樣用符號表示？

　　生：邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米。（在黑板上寫出dm2）

　　師：學具籃中有一個1平方分米的模型，你能把它找出來嗎？（學生找到模型）對照這個模型，用手比畫出1平方分米的大小。（示范并指導學生比畫）

　　師：生活中哪些物品的面的面積大約是1平方分米？

　　生1：（舉起學具籃）這個籃子的底面大約有1平方分米。

　　生2：插座面的面積大約是1平方分米。

　　三、 鞏固練習，內(nèi)化新知

　　師：下面我們做些練習來鞏固新學的知識。請看課本第79頁想想做做第2題。自己在書上完成。（學生完成練習）

　　師：我們先看方桌面的面積大約是64

　　生1：平方厘米。

　　生2：平方分米。

　　師：你同意誰的意見？

　　生：64平方分米。因為剛才電話卡的面積是五十多平方厘米，方桌面比電話卡大多了。

　　師：再看信封的面積大約是200

　　生：平方厘米。

　　師：操場的面積大約是3600

　　生：平方米。

　　師：最后看第一小題。誰把這個問題再讀一讀，要讀出點味道來。

　　生：數(shù)學書封面的長大約是24

　　師：誰來回答？

　　生1：平方厘米。

　　生2：厘米。

　　師：今天學的是面積單位，你為什么填了長度單位呢？

　　生：24是數(shù)學書封面的長。

　　師：你看題真仔細！我們認識新朋友面積單位，可不能忘了老朋友長度單位哦！（把黑板上的1平方分米貼在1平方米的左上角，再把1平方厘米貼在1平方分米的左上角）看了貼在一起的面積單位，你有什么想法？

　　生：它們相差很大。

　　師：它們之間到底有什么關(guān)系呢？以后我們會進一步學習。

　　[思考：把第一小題放在最后反饋，既不干擾練習重點，順著學生的思路把面積單位逐個再回憶一遍，又能集中注意，拓寬認知結(jié)構(gòu)。三個面積單位的對比，形象鮮明，為后面學習進率埋下伏筆。]

小學數(shù)學三年級教案11

　　教學目標：

　　1、使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。

　　2、使學生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

　　3、使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。

　　4、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

　　教學重點：筆算除法。

　　第一課時

　　口算除法(分成了兩個課時上完)

　　教學內(nèi)容：13-15頁圖示和例1

　　教學目標：

　　1、在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。

　　2、能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

　　3、在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

　　教學重點、難點：

　　通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

　　教學過程：

　　一、教學例1

　　1、出示60個小木棍。觀察：這里有幾個小木棍?(學生數(shù)，并口答。)

　　2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學生實踐操作，得出結(jié)論。)

　　3、分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。

　　4、如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能?

　　結(jié)合學生匯報，教師板書：

　　這樣算6÷3=2

　　60÷3=20

　　6、試一試、(學生獨立完成)

　　80÷4

　　60÷2

　　(1)口算寫出結(jié)果。(2)說說口算方法。

　　二、教學例1

　　第二個問題

　　1、出示第二個(2)問題

　　600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

　　先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

　　2、結(jié)合學生匯報，出圖驗證并板書：這樣算6÷3=2 600÷3=200

　　3、試一試。

　　360÷6 640÷8

　　三、教學例1第三個問題

　　1、出示第三個問題240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

　　先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

　　2、結(jié)合學生匯報，出圖驗證并板書：這樣算24÷3=8 240÷3=80

　　四、鞏固練習

　　1、口算下列各題，并說說口算的方法。

　　40÷5 640÷8

　　2、課堂小結(jié)

　　在這堂課上你學會了什么?你有什么收獲?

　　五、作業(yè)：17頁1、2

　　第二課時

　　筆算除法

　　教學內(nèi)容：19頁例1

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。

　　2、學會一位數(shù)除法(被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除)地計算方法，并能正確計算。

　　3、在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。

　　教學重點、難點：

　　以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進行一位數(shù)兩位數(shù)(被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)的筆算除法，難點是著重幫助學生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　打開課本第3頁，在里填上正確地數(shù)。 60÷3= 9÷3=

　　—— 69÷3= 80÷2= 6÷2=

　　—— 86÷2=

　　二、新授

　　1、出示例1，三年級平均每班種多少棵樹?你會列式計算嗎?

　　2、說說你是怎樣算的。

　　3、如果用豎式計算你會嗎?(教師巡視指導)

　　4、讓板書的學生說說理由。根據(jù)他的回答，同學們用小棒代替書，分一分?？纯此@樣計算與思考對嗎?

　　5、有疑問嗎?(如果學生提不出問題，教師可以提問。)

　　6、試一試。

　　三、鞏固練習

　　第21頁第2題。前兩題

　　四、小結(jié)

　　今天我們學習了什么知識?計算時要注意什么?

小學數(shù)學三年級教案12

　　教學內(nèi)容：

　　認識角的名稱、大小，會折角、畫角。（課本第56 -58頁）

　　學習目標：

　　1、 通過操作，使學生經(jīng)歷直觀認識叫的過程。

　　2、 知道角有一個頂點、兩條邊，會用紙折或畫大小不同的角。

　　3、 能在長方形、三角形等圖形中找到角，激發(fā)學生對角的好奇心。

　　重、難點：

　　1、初步認識角，知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角。

　　2、使學生初步認識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角 的兩條邊的長短無關(guān)。

　　教具：多媒體課件、小黑板

　　學習過程：

　　一、板書課題

　　過渡語：同學們，今天這節(jié)課和往常有什么不一樣呢？我們一起來舉行一場有意義的比賽，有信心嗎？比賽的題目是：《角的認識》。

　　二、揭示目標

　　過渡語：這節(jié)課的學習目標是什么呢？請看：學習目標（小黑板出示），有信心完成這節(jié)課的學習目標嗎？

　　三、自學指導

　　第一次先學

　　過渡語：下面，請大家打開課本翻到第56頁，我們請自學指導來引領(lǐng)我們達到目標。請看自學指導（課件出示：師讀）。

　　認真看課本56頁的例1，認真看圖、看文字。

　　1、先看第一部分，用2根小棒拼成的這四種圖形都是（ ）？

　　2、觀察例題2：觀察角，你發(fā)現(xiàn)角是由（ ）條邊和（ ）個頂點組成的。

　　3、說一說，所有的角的大小都是一樣的嗎？怎樣比較兩個角的大小？

　　4、角的大小與什么有關(guān)？與什么沒有關(guān)系？

　　5、用一張紙，你能折出多少種角？你能指出他們的頂點和邊嗎？

　　6、觀察我們生活的周圍，那些物品上有角？

　　第二次先學

　　1、 打開課本第58頁例3，看圖、看文字，想一想，怎樣畫角？

　　2、 畫角時，先畫什么？再畫什么？

　　3、 你能畫出一個角嗎？ 師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好。 （6分鐘后比誰能做對檢測題。 ）

　　四、先學

　　1、看一看： 學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張的自學。

　　2、做一做： 過渡語：（5分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如果全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題：（1）課件出示檢測題（2）58頁第一題

　　3、教師巡視，關(guān)注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

　　五、后教

　　1、更正： 師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察黑板上的學生做的，如有不同答案，可以補充。

　　2、討論（議一議）： （1）、這些圖形中，哪些是角？哪些不是角？你是怎樣判斷的？

　　3、評議板書和正確率。

　　4、同桌交換互改還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計正確率及時表揚。

　　六、全課總結(jié)

　　師：同學們這節(jié)課你學會了什么？

　　七、當堂訓練（課件出示）

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