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小學(xué)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典4篇 小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)典教案模板

時(shí)間:2023-11-07 19:50:00 教案

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典4篇 小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)典教案模板

小學(xué)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材92~93頁(yè)。

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生學(xué)會(huì)利用乘法口訣,解決實(shí)際問(wèn)題。

  2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,培養(yǎng)認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影儀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

  一個(gè)陽(yáng)光明媚的假日里,老師帶領(lǐng)同學(xué)們到郊外去春游,他們玩得可開(kāi)心了,開(kāi)展了許許多多的活動(dòng),看到了許多美麗的景色!同學(xué)們你們想不想去看看。好!就讓我們一起步入快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)吧!

 ?。ò鍟?shū)課題:快樂(lè)的假日活動(dòng))

  二、新授。

  1、觀察:

 ?。?)出示“快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)”圖,觀察圖中畫(huà)了哪些活動(dòng)?

 ?。ù顜づ瘛臼澄?、釣魚(yú)、洗菜。)

  除了這些活動(dòng)外,圖中還畫(huà)了什么?

 ?。ū尘暗臉?shù)上還有許多鳥(niǎo)窩,每個(gè)帳篷外還擺了毛巾架。)

  (2)仔細(xì)觀測(cè)各中活動(dòng),搭了幾個(gè)帳篷,每個(gè)帳篷有幾個(gè)在搭?

  燒烤的有幾組,每組幾人?

  洗菜的同學(xué)分成幾組,每組幾人?每組有幾只籃子?

  明明釣了幾條魚(yú)?小華釣的是他的幾倍?

  附近有幾棵樹(shù),每棵樹(shù)上有幾個(gè)鳥(niǎo)窩?

  有幾個(gè)毛巾架,每個(gè)架子上掛了幾條毛巾?

  2、提問(wèn)題:

 ?。?)根據(jù)剛才我們觀察的情況,想想,如果每人用一條毛巾,你知道每個(gè)帳篷里住多少人嗎?為什么?

 ?。?)你還能提出哪些問(wèn)題?分小組活動(dòng)、討論。

  (3)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。

 ?。ù盍?個(gè)帳篷,每個(gè)帳篷有3個(gè)人搭,一共有多少人搭帳篷?

  燒烤的`有4組,每組4人,燒烤的一共有多少人?

  洗菜的同學(xué)分成3組,每組2人,每組有4只籃子,洗菜的多少人?一共有多少籃子?

  附近有2棵樹(shù),每棵樹(shù)上有2個(gè)鳥(niǎo)窩,一共有多少個(gè)鳥(niǎo)窩?

  有6個(gè)毛巾架,每個(gè)架上掛了5條毛巾,一共有多少條毛巾?

  明明釣了4條魚(yú),小華釣的是他的2倍,小華釣了幾條魚(yú)?)

 ?。?)獨(dú)自解答螦提的問(wèn)題,匯報(bào)解答結(jié)果。

  3、想一想在我們班的隊(duì)日活動(dòng)中,開(kāi)展過(guò)哪些活動(dòng),你能提出什么樣的問(wèn)題?(集體交流)

  三、小結(jié)。

  “快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)”就要結(jié)束了,同學(xué)們不僅玩得愉快,而且還學(xué)到了不少數(shù)學(xué)知識(shí),真有趣!希望下次我們班里也能開(kāi)展一個(gè)比他們更有趣的度日活動(dòng),到時(shí)候我們還要比一比誰(shuí)解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題多,好嗎?

  四、教學(xué)后記

  課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)得好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在初步認(rèn)識(shí)圓柱的基礎(chǔ)上理解圓柱的側(cè)面積和表面積的含義,掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法,會(huì)正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積。

  2、通過(guò)實(shí)踐操作,在學(xué)生理解圓柱側(cè)面積和表面的含義的同時(shí),能解決一些有關(guān)實(shí)際生活的問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

  掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。

  運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課:

  前一節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——圓柱,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這位新朋友長(zhǎng)什么樣子以及有什么特征嗎?

  1.圓柱是由平面和曲面圍成的立體圖形。

  2.圓柱各部分的名稱(兩個(gè)底面,側(cè)面,高)。

  3.把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高剪開(kāi)得到一個(gè)長(zhǎng)方形,這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng)、寬等于圓柱的高。

  同學(xué)們對(duì)圓柱已經(jīng)知道得這么多了,還想對(duì)它作進(jìn)一步的了解嗎?今天我們就一起來(lái)研究怎樣求圓柱的表面積。

  二、探究新知:

  以前我們學(xué)過(guò)正方體、長(zhǎng)方體的表面積,觀察一個(gè)長(zhǎng)方體,我們是怎么求這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積的呢?(六個(gè)面的面積和就是它的表面積)

  同學(xué)們想一想我們要求圓柱的表面積,那么圓柱的表面積指的是什么?

  教師引導(dǎo),學(xué)生討論結(jié)果:圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面的面積就是圓柱的表面積。

  板書(shū):(圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+兩個(gè)底面的面積)

  1.圓柱的側(cè)面積

  (1)圓柱的側(cè)面積,顧名思義,也就是圓柱側(cè)面的面積。

  (2)出示圓柱的展開(kāi)圖:這個(gè)展開(kāi)后的長(zhǎng)方形的面積和圓柱的側(cè)面積有什么關(guān)系呢?

  (學(xué)生觀察很容易看到這個(gè)長(zhǎng)方形的面積等于圓柱的.側(cè)面積)

  (3)那么,圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)展開(kāi)后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系,可以知道:圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高)

  2.側(cè)面積練習(xí):練習(xí)二第5題

  學(xué)生審題,回答下面的問(wèn)題:

  這兩道題分別已知什么,求什么?

  小結(jié):要計(jì)算圓柱的側(cè)面積,必須知道圓柱底面周長(zhǎng)和高這兩個(gè)條件,有時(shí)題里只給出直徑或半徑,底面周長(zhǎng)這個(gè)條件可以通過(guò)計(jì)算得到,在解題前要注意看清題意再列式。

  3.理解圓柱表面積的含義.

  (1)讓學(xué)生把自己制作的圓柱模型展開(kāi),觀察一下,圓柱的表面由哪幾個(gè)部分組成?(通過(guò)操作,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:圓柱的表面由上下兩個(gè)底面和側(cè)面組成。)

  (2)圓柱的表面積是指圓柱表面的面積,也就是圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面的面積。

  公式:圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+底面積×2

  4.嘗試練習(xí)。

  (1)求下面各圓柱的側(cè)面積。

 ?、俚酌嬷荛L(zhǎng)2.5分米,高0.6分米。

 ?、诘酌嬷睆?厘米,高12厘米。

  (2)求下面各圓柱的表面積。

 ?、俚酌娣e是40平方厘米,側(cè)面積是25平方厘米。

 ?、诘酌姘霃绞?分米,高是5分米。

  5.小結(jié):

  在計(jì)算圓柱形的表面積時(shí),要根據(jù)給定的數(shù)據(jù)計(jì)算各部分的面積。(如:有時(shí)候給出的是底面半徑,有時(shí)是底面直徑。)

  三、鞏固練習(xí)。

  1.做第14頁(yè)“做一做”。(求表面積包括哪些部分?)

  2.練習(xí)二第6,7題。

  四、課后思考。

  同學(xué)們想一想是不是所有的圓柱在計(jì)算表面積時(shí)都可以用

  公式:圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+底面積×2來(lái)計(jì)算呢?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒,知道1分=60秒,會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

  2.初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念,養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

  教材說(shuō)明

  關(guān)于“時(shí)、分、秒”這一內(nèi)容,本套教材分三個(gè)階段編排。第一階段是在一年級(jí)上冊(cè),主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí),初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針;第二階段是在一年級(jí)下冊(cè),主要讓學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分;第三階段就是本冊(cè)教材本單元,主要教學(xué)時(shí)間單位“秒”,以及有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。具體內(nèi)容的編排順序如下表。

  在具體情境中感悟時(shí)間單位“秒”

  ↓

  觀察鐘表,得出1分=60秒

  ↓

  時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算

  ↓

  計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間

  時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái),比較抽象,單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜。但是時(shí)間又時(shí)時(shí)伴隨著人們的生活。因此,教材從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)方式,都十分注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),力求讓他們?cè)趯?shí)際情境中,體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義,掌握有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。例如,“秒的'認(rèn)識(shí)”主題圖就選擇了家喻戶曉的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中新年的鐘聲即將敲響時(shí)的場(chǎng)景,“做一做”讓學(xué)生在活動(dòng)中,親身感受“1分鐘有多長(zhǎng)”和“1分鐘能做些什么”,練習(xí)中又編入了一系列與學(xué)生自己的生活息息相關(guān)的內(nèi)容,以豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間觀念的感性認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)建議

  1.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),盡可能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系。

  初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念是本單元教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教材選用了許多貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材,如練習(xí)十五中讓學(xué)生估計(jì)自己穿衣、刷牙、吃早飯、書(shū)包等的時(shí)間,寫(xiě)己每天的作息時(shí)間,了解自己感興趣的電視節(jié)目開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)刻,等等。教學(xué)時(shí),就要充分運(yùn)用這些素材,開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),使抽象的時(shí)間概念變成看得見(jiàn)、摸得著的東西。讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義,逐步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣和意識(shí)。

  2.重視直觀教學(xué),充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。

  由于時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率是60,而不是以前所學(xué)的十進(jìn)關(guān)系,學(xué)生往往感到不習(xí)慣,這無(wú)疑給時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算帶來(lái)一定的困難。為此,教學(xué)時(shí),應(yīng)加強(qiáng)對(duì)鐘表的觀察,特別是分針走一圈,時(shí)針走了多少;秒針走一圈,分針走了多少;以便讓學(xué)生積累豐富的表象,掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。

  除了教材上選擇的素材和活動(dòng)形式,教師可以根據(jù)實(shí)際情況收集更豐富的材料,設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)時(shí)間觀念獲得更充分的體驗(yàn)。

  3.本單元內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典4

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版一年級(jí)下冊(cè)第69頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)題。

  教材簡(jiǎn)析:

  本節(jié)課內(nèi)容是在上冊(cè)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法,和在本單元中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步深入,同時(shí)又為今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)奠定基礎(chǔ)。本課在整個(gè)100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用,教材中教學(xué)內(nèi)容難度不大,很多學(xué)生對(duì)這類計(jì)算有過(guò)嘗試,但對(duì)于算理的理解比較模糊。本節(jié)課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用舊知遷移,借助學(xué)具,直觀操作,建立對(duì)減法過(guò)程中算理的表象感悟,能清楚用語(yǔ)言表征出來(lái),并能運(yùn)用新知解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,為學(xué)習(xí)下一課時(shí)退位減法最好準(zhǔn)備。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在掌握算理的基礎(chǔ)之上,熟練口算兩位數(shù)減一位數(shù),整十?dāng)?shù)(不退位),并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2.通過(guò)動(dòng)手操作,觀察思考,合作交流,理解并掌握“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理。

  3.通過(guò)分組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,推理歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)口算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理,能區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)算法的不同。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、情境圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(課件出示)

  (一)撥一撥。(在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),比較每組數(shù)表示的意義。)

  1.7和70

  2.45和40

  3.82和2

  (二)口算?!伴_(kāi)火車”形式進(jìn)行練習(xí)。

  90-70= 80-40= 70+5=

  34+4= 5+32=

  4+( )=66 60+( )=68

  【設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生回憶舊知,梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),激活學(xué)生頭腦中與本課相關(guān)的'已有知識(shí),為探究新知做好鋪墊?!?/p>

  二、情境引入,初步體會(huì)算法

  (一)結(jié)合情境圖,了解信息 提出問(wèn)題

  1.小小圖書(shū)館(課件出示主題圖)

  教師:一(1)圖書(shū)館開(kāi)館了,小小圖書(shū)管理員正忙著呢,我們一起去看看吧。

  2.了解信息,提出問(wèn)題。(課件呈現(xiàn))

  教師:從圖中你知道哪些信息?

  根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示相關(guān)信息。

  (1)有35本故事書(shū),借出2本。還剩下多少本故事書(shū)?

  (2)有35本動(dòng)漫書(shū),借出20本。還剩下多少本動(dòng)漫書(shū)?

  學(xué)生提出問(wèn)題,教師及時(shí)給予鼓勵(lì),并選擇性板書(shū)本課所要解決的問(wèn)題。可讓學(xué)生結(jié)合信息完整把問(wèn)題敘述出來(lái)。

  (二)列出算式,對(duì)比分析

  學(xué)生說(shuō)算式教師板書(shū):35-2= 35-20

  教師:這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生可能回答:都是減法算式,第一題是減一位數(shù),第二題是減兩位數(shù),根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū)課題。

  (三)猜測(cè)結(jié)果,引發(fā)探究

  學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)算式結(jié)果。

  教師追問(wèn):同學(xué)說(shuō)的結(jié)果是否正確,我們一起來(lái)驗(yàn)證。

  (四)借助學(xué)具,直觀感悟

  教師:可以嘗試使用計(jì)數(shù)器和小棒幫助計(jì)算。

  預(yù)設(shè)的方法有:

  1.直接數(shù)數(shù)方法:35-2往前數(shù)2個(gè),就是33;35-20是10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),往前數(shù)2個(gè)10就是25、15。

  2.小棒操作,直觀呈現(xiàn)過(guò)程。

  3.計(jì)數(shù)器撥數(shù),位值思想滲透。

  (五)回顧交流 理解算理。

  教師根據(jù)學(xué)生表述過(guò)程,在算式中體現(xiàn)過(guò)程和方法,數(shù)形結(jié)合,由抽象向具象過(guò)渡。

  【設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師不要束縛學(xué)生計(jì)算方法,可以讓學(xué)生借助學(xué)具,選擇性進(jìn)行操作,自主探索性學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)生匯報(bào)不同方法,進(jìn)行互相學(xué)習(xí),交流,相互補(bǔ)充,既尊重學(xué)生個(gè)性的展示,有體現(xiàn)算法多樣化。教師則利用課件將直觀地操作圖口算過(guò)程對(duì)應(yīng)起來(lái),多途徑促進(jìn)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡?!?/p>

  三、對(duì)比感知,明確算理

  (一) 簡(jiǎn)化思維突出重點(diǎn)(課件出示)

  引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才擺小棒和用計(jì)數(shù)器計(jì)算的過(guò)程。

  先讓學(xué)生思考片刻,再利用課件把擺小棒和計(jì)數(shù)器撥數(shù)的過(guò)程動(dòng)態(tài)演示,根據(jù)學(xué)具操作過(guò)程,課件出示算式計(jì)算過(guò)程。再次讓學(xué)生感悟算理。

  (二)回顧比較,認(rèn)識(shí)本質(zhì)

  1.比較“35-2”和“35-20”計(jì)算有什么不同?

  2.同桌交流,相互討論,回憶操作和計(jì)算過(guò)程。

  教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒和計(jì)數(shù)器操作過(guò)程中的捆數(shù)(幾個(gè)十)、根數(shù)(幾個(gè)一)及十位和個(gè)位的計(jì)算順序表述,突出算式的區(qū)別,同時(shí)內(nèi)化位值概念。

  3.概念小結(jié):相同數(shù)位上的數(shù)才能直接加、減。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),再結(jié)合學(xué)具,課件輔助,回憶兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算過(guò)程。再將兩個(gè)算式的算法進(jìn)行比較區(qū)分,在對(duì)比中感知算法和對(duì)算理的明確認(rèn)識(shí)。】

  三、拓展探究,深化算理

  (一)我來(lái)試試。(分組撥數(shù)計(jì)算)

  78-5= 65-4=

  78-50= 65-40=

  要求:分為男生、女生兩組,都先撥出“78”,男生組計(jì)算“78-5=”;女生組計(jì)算“78-50=”。匯報(bào)結(jié)果,比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子,再次明確算法。

  (二)選蘋(píng)果。(改錯(cuò)題)

  出示蘋(píng)果算式,判斷各題計(jì)算是否正確。

  同學(xué)們交流匯報(bào),分析錯(cuò)因。

  師生小結(jié):相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。(課件出示)

  四、鞏固應(yīng)用,反饋練習(xí)

  (一)完成教材第69頁(yè)“做一做”第2題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,交流匯報(bào)算法。

  (二)完成練習(xí)十六第3題的“解決問(wèn)題”。

  運(yùn)用新知,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  創(chuàng)造算式。

  出示卡片

  教師:從中任選2個(gè)數(shù)創(chuàng)造一個(gè)算式。根據(jù)學(xué)生說(shuō)出算式,教師板書(shū)。

  可能會(huì)有:

  56+30= 56—30= 30+3=

  56+3= 56-3= 30-3=

  以“開(kāi)火車”的方式讓學(xué)生口算。

  最后一題是退位減法,為下節(jié)課學(xué)習(xí)做孕伏。

  【設(shè)計(jì)意圖:幾個(gè)層次的練習(xí)設(shè)計(jì),既讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程逐漸熟練算法,明晰算理。又關(guān)注全體參與度,整體反饋,匯報(bào)結(jié)果。并把學(xué)生自評(píng)和互評(píng)融入其中,培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立計(jì)算,相互交流,創(chuàng)造算式進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù),整十?dāng)?shù)(不退位)的算法,又為下節(jié)課學(xué)習(xí)退位減法做孕伏?!?/p>

  六、暢談收獲

  這節(jié)課你有什么新的收獲?

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