下面是范文網(wǎng)小編收集的關(guān)于水教案模板3篇(關(guān)于水的教案藝術(shù)領(lǐng)域)，供大家賞析。
關(guān)于水教案模板1
設(shè)計意圖：景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索。扔香蕉皮的小孩和小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)寫法。因此，我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去美讀，通過各種畫面來激發(fā)孩子的情感，孩子在一聲聲贊嘆聲中受到美的熏陶，很快進入課文所描繪的意境。第三自然段的教學(xué)主要通過欣賞課件，多種形式的朗讀讓學(xué)生感受到湖水的平靜、清澈。四、五自然段的教學(xué)主要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，從而感受到小魚的可愛，小潔行為的美好。
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段，運用結(jié)合語言環(huán)境、簡筆畫、動作演示等方法理解“變幻的山巒”、“企盼”、“攥著”等新詞。
2、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
重點：有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。
難點：理解“變幻的山巒”、“企盼”；體會人物的心情變化。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
面包紙
教學(xué)流程：
一、一邊復(fù)習(xí)，一邊創(chuàng)設(shè)情境走進文本：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《清澈的湖水》，看著這靜靜的湖水，讓我們再讀讀課題吧！看著這一灣靜靜的湖水，讓我們回憶我們昨天所學(xué)的第一自然段，一起美美的背誦背誦吧！
2、昨天我們還隨小潔一家去看了兩岸的風(fēng)景。那些山石真是奇異，誰還記得？用“有的山石像……”說話。
3、想不想再去看看那些奇異的山石，想去看的，請做好準(zhǔn)備，我們出發(fā)?？凑n件。隨著課件出示第一課時學(xué)的重點句：“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢?！?/p>
4、小潔出神地看著看著，小船又慢慢向前行駛，她又看到了哪些美麗的景象呢？請打開書本130頁讀讀第三自然段吧！
二、品讀第三自然段
1、讀課文，思考：小潔又被哪些美麗的景象吸引住了？
2、學(xué)習(xí)重點句：湖水像一面鏡子，映出藍天、白云，還有變幻的山巒。她感覺自己在天上飛，又像在水里游。
?。?）讀正確句子：正音“山巒”
（2）創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去美讀。指導(dǎo)讀出湖水的平靜，湖水的清澈。
（3）質(zhì)疑：“變幻的山巒”是什么意思呢？
“山巒”就是很多山，老師隨手板書：簡筆畫“連在一起的山”，再結(jié)合課件觀看變幻的山巒。
三、品讀第四、五自然段
1、過渡：靜靜的湖面，輕盈的小舟。真是“舟行碧波上，人在畫中游?！贝笞匀坏木跋裉懒?！讓我們再來讀讀課文的第四、第五段吧。你喜歡怎么讀，你就怎么讀。讀著讀著，你會有很多的感受。（自由輕聲讀課文第四——第五段，有的與同桌一起讀。）
2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機學(xué)習(xí)
板塊一：小魚的可愛
生：我覺得湖里的小魚很可愛。
師：你從哪句看出來的？
生：我從這句看出來的。“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”
重點句：呦，清澈的湖水里有許多小魚。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
（1）喜愛小魚的幾個學(xué)生在黑板上畫可愛的小魚。
（2）句子朗讀指導(dǎo)。
師：這么清澈的湖水，這么可愛的小魚?？墒?，當(dāng)一個小男孩把香蕉皮扔向小魚時，小魚——湖水——美麗的景象——（引讀課文部分內(nèi)容）
重點句：小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。
?。?）句子朗讀指導(dǎo)
（2）說話練習(xí)：
小魚嚇跑了，一邊跑一邊說—————————。
小魚逃走了，湖水皺著眉頭說——————————————————。
板塊二：小潔愛湖水
生：我讀懂了小潔愛湖水。
師：你從哪句話讀懂的？
生：我從這句話讀懂的“小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖水里。”
重點句：“小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖水里?！?/p>
?。?）你讀得這么好，能不能做個“攥著”的動作，大家一起做一做。
?。?）你一定知道小潔心里在想什么?
（3）順勢學(xué)習(xí)“又緊緊地攥著”，體會小潔的心情。
生：我也覺得小潔愛湖水。我從這句話看出來的?！靶嵒剡^頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。”
重點句：“小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水?！?/p>
?。?）你讀懂了什么？還有什么不懂的？
（2）“企盼”可以換哪個詞？（盼望）
（3）小潔盼望什么？（小潔盼望湖水恢復(fù)平靜，盼望美麗的景象再出現(xiàn)。）
3、小結(jié)：清澈的湖水像一面鏡子，在這面鏡子里我們看到了如畫的山巒，我們也看到了可愛的小魚，更讓我們看到了愛護它們的小潔的美好行為。板書：美
四、課外拓展：
1、看圖片資料：課件出示四幅美麗的山水圖片和四幅受污染的水的圖片資料，看后說說自己想說的話。
2、欣賞《母親河，我要用真心保護你》（課件出示）
母親河，我要用真心保護你
母親河，我要用真心留住你。
對不起，過去是我不懂珍惜，
才讓你傷心，不再清澈見底。
不要哭泣，多少人依然愛著你，
這片土地因為你變得如此神奇。
如果你失去往日容顏，
就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星，
每個人每顆心都將會痛惜。
母親河，我真的不能沒有你，
我要用真心保護你，
讓你在這片土地上奔騰不息。
每滴水支持著生命的跳動，
每條河支撐著生命的延續(xù)，
不息的流淌滋潤著大地的生機。
母親河，我要用真心留住你，
永遠永遠保護你！
作業(yè)（可選擇一題做）
1、讀詩歌
2、我也想寫寫我看圖片的想法：————————————————————————————————————————————————————————————————————
關(guān)于水教案模板2
一、 主題：我與水
二、 審題：
1、原點：兒童與周圍世界中水的關(guān)系。
2、延伸范圍：水是什么、水的作用、特點、歷史文化中的水、藝術(shù)中的水、節(jié)
約保護水資源。
三、 課程理念：
1、歷史生態(tài)觀：歷史現(xiàn)象與文化、科學(xué)息息相關(guān)，相互依存,人們需要關(guān)注生存環(huán)境，強調(diào)環(huán)境，強調(diào)人類在消耗和保護地球資源中所扮演的角色。人類影響他們的.環(huán)境，反過來環(huán)境也影響著生活在其中的人類。因此我們設(shè)計了關(guān)于保護水資源和防止水污染的活動，培養(yǎng)幼兒一定的歷史責(zé)任感。
2、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論；根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論：大班幼兒的直覺行動思維與具體形象思想已有充分發(fā)展，數(shù)理邏輯思維也開始萌芽。因此讓幼兒主動去建構(gòu)自己的知識，而不是教師塞給他們的，因此我們在課程中通過幼兒感官去認(rèn)識水的特征。
3、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)：教師在活動中起著鷹架作用，主要是教師給幼創(chuàng)設(shè)一個有利于他們發(fā)揮自身能力的情境，提供給他們材料，并和幼兒以平等身份一同去探討。如水中的沉浮現(xiàn)象，教師提出問題，然后和幼兒一起或讓幼兒去探索，當(dāng)幼兒有探索困難的時候，教師才指導(dǎo)一下。
4、我們的理念：我們相信幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ嘈庞變河心芰νㄟ^探索，自我表達和社會性互動建構(gòu)自己的知識，生成課程和項目活動的主要內(nèi)容有時是計劃好的，有時是偶發(fā)的，但都源于幼兒的觀點、活動和好奇心。
四、課程目標(biāo)：
活動范例：沉浮小實驗
目標(biāo)：1、知道日常生活中哪些物品是可以沉入水中，哪些可以浮在水面上，哪些可以懸于水中；（知識的學(xué)習(xí)）
2、通過觀察去比較證實不同的物體在水中的不同狀態(tài)；（學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)）
3、樂意與同伴一起合作完成小實驗。（社會性的培養(yǎng)）
五、課程內(nèi)容：
1、 認(rèn)識水中的沉浮現(xiàn)象；
2、 了解周圍生活中水污染的現(xiàn)狀，初步了解一些水凈化方法；
3、 了解傣族的潑水節(jié)；
4、 了解并欣賞大禹治水的故事；
5、 創(chuàng)作水貼畫；
6、 知道如何節(jié)約水，愛護水資源。
六、課程的結(jié)構(gòu)：
第一層次：幼兒的微觀世界、宏觀世界。
第二層次：我身體里的水、日常生活的水、水的資源、水的分布、水的特征。
第三層次：水是幼兒生活中最常見的物質(zhì)，水具有的非結(jié)構(gòu)化的性質(zhì)可以鼓勵這個年齡的幼兒進行富有想象力和自信心的探究，可以促進幼兒思維活躍，也因為水常見，能使幼兒自然而然地放松。該課程以幼兒為中心，提供給幼兒另一種體驗世界的方法。
關(guān)于水教案模板3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“潛、艇、般、夠、脹、縮、啟、艙、密、柜”等10個生字；認(rèn)識部首“舟”（舟字旁）；能正確描寫漢字“航、艇、船、柜、夠”。幾類詞語“潛水艇、一般、能夠、縮小、啟發(fā)、艙口、門窗、密封、柜子”。
2、能比較熟練地用音序查字法查“啟、艙、脹”等3個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，并能注意在讀長句子時，作適當(dāng)?shù)耐ｎD。
4、能仔細觀察圖畫，聯(lián)系生活實際，用幾句話說說自己了解的人類模仿動物或植物進行的發(fā)明創(chuàng)造。
5、知道人類模仿生物的特點進行發(fā)明創(chuàng)造是一門科學(xué)。
教學(xué)重點：獨立認(rèn)識本課8個生字。流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：能仔細看圖，用幾句話說說自己了解的人類模仿動物或植物精心發(fā)明創(chuàng)造。了解潛水艇的發(fā)明原理。
教具準(zhǔn)備：幻燈片、投影、錄音等
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、看圖說話，揭示課題
1、小朋友，今天在上課前老師先給你們講個故事。（魯班和櫓）
2、聽了這個故事，誰能用我們學(xué)過的句式說一說？
3、出示：（）發(fā)明了（），是因為受了（）的啟發(fā)。
4、指名交流。
5、這種模仿生物的某些功能的學(xué)問叫仿生學(xué)。
6、小朋友，你們在網(wǎng)上、書上找到哪些有關(guān)仿生學(xué)的資料？來交流一下。
7、學(xué)生交流
8、老師也找了一些有關(guān)的資料，誰愿意和老師合作一起來介紹？
9、聽了這么多的仿生學(xué)的知識，我們輕松一下，來猜一個謎語吧。（魚）
10、板書：魚
11、出示圖片（潛水艇）
12、出示：一（艘）潛水艇
13、學(xué)習(xí)帶有舟字旁的生字：艇、艙、般
14、出示課題，齊讀。
15、魚和潛水艇有什么相似的地方？
出示句子：潛水艇和魚一樣，能在水里上下浮沉，還能在水里行進。
16、小組讀，齊讀
17、魚和潛水艇為什么會上下沉浮呢？我們來學(xué)習(xí)課文。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字
出示學(xué)習(xí)要求：
1、自由讀課文，借助拼音學(xué)習(xí)生字，讀通課文。
2、自學(xué)生字
3、檢查自學(xué)情況
?。?）學(xué)習(xí)生字
?。?）查字典，了解“潛、艇”的意思。
4、交流識字方法。描寫生字：艙艇航般
?。?）指名分節(jié)讀課文，做到不田字，不漏字，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。
（2）評價朗讀，再指名讀。
?。?）讀詞語
?。?）認(rèn)字形：夠啟
三、朗讀課文，整體感知
1、魚為什么能上下沉浮呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
2、理解：魚鰾
3、指導(dǎo)讀句
魚要浮上來得時候，鰾里慢慢地裝滿了氣。鰾脹大了，魚擺來擺去，鰾里的氣慢慢地放出來。
魚要沉下去的時候，鰾里的氣慢慢地放出來。鰾縮小了，魚的身體略微變小，魚擺來擺去，就沉下去了。
5、師生配合讀，想想：讀了后你知道了什么？
板書：鰾沉浮
6、小結(jié)：原來魚是靠鰾的張大和縮小浮上、沉下的。于是，這個道理（引讀第2 節(jié)）
7、開火車分句讀第三節(jié)。
8、找找：潛水艇那些地方和魚有關(guān)系.。
9、找出相關(guān)句子讀一讀。
四、復(fù)習(xí)鞏固，讀寫結(jié)合
1、一字開花：密、蜜
2、總結(jié)：人類可以通過模仿生物發(fā)明很多東西。
3、用（）發(fā)明了（），是因為受了（）的啟發(fā)的句式把你們收集的資料組織好寫下來。。
五、描寫生字
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