下面是范文網(wǎng)小編分享的幼兒園大班數(shù)學教案比較大小3篇(數(shù)的比較大小教案)，供大家賞析。

幼兒園大班數(shù)學教案比較大小1

　　一、教學目的

　　1、引導幼兒正確感知10以內(nèi)數(shù),比較10以內(nèi)數(shù)量的多、少。

　　2、啟發(fā)幼兒能根據(jù)圖形的標記變化進行數(shù)數(shù)。培養(yǎng)幼兒觀察、分析、比較的能力。

　　二、教學準備

　　1—9的數(shù)字每人一份、小貓的圖形拼圖照片一張、老師操作數(shù)字卡兩套(1—9)。

　　三、教學過程

　　1、今天森林里要開一個動物聯(lián)歡會，老師想請一些小動物來參加，你們說好嗎?但是老師忘記了小雞的電話號碼，你們愿意幫助我嗎?小雞的電話號碼前4個是2468，后面的數(shù)比前面按順序都要大1。(24683579)這就是小雞的電話號碼。我們來打電話，師：好像通了，真的通了，您好!是小雞嗎?(是的)今天森林里要開一個動物聯(lián)歡會，請您來參加好嗎?(好的，一會就來)我們猜對了。

　　2、小鴨原來的號碼是94485521，可現(xiàn)在換了，黑色的數(shù)字要比原來的少1，紅色的數(shù)要比原來的多1。(85396412)我們來打打看，好像通了，真的通了，您好!是小鴨嗎?(是的)今天森林里要開一個動物聯(lián)歡會，請您來參加好嗎?(好的，一會就來)我們又猜對了。

　　3、小貓的電話號碼是在它的這照片里。

　　第一個號碼是胡子的根數(shù)：4根。第二個號碼是眼睛的個數(shù)：2個。第三個號碼是尾巴的個數(shù)：1根。第4個號碼是棕色的花紋：5塊。第5個號碼是小貓身上的正方形的口袋： 。第6號碼是橢圓形的個數(shù)：7個。第七個號碼是三角形的口袋：8個。第八個號碼是小貓耳朵上的三角形;6個。請小朋友把小貓的電話碼說一次。撥電話。

　　4、小狗的電話號碼有這么多的數(shù)字：57298613。它是按從大到小的順序。撥打電話。

　　5、我們的客人都來了，聯(lián)歡會開始了。聽老師的口令：比3少1的數(shù)，幼兒兩個手拉手一起跳舞。

　　6、今天的聯(lián)歡會結(jié)束了，我們回家吧。

幼兒園大班數(shù)學教案比較大小2

　　活動目標：

　　1、認識"<"和">"，理解符號的含義。

　　2、會比較10以內(nèi)的數(shù)字大小。

　　活動準備：

　　1、大數(shù)卡1-10，"<"和">"符號卡片兩套。

　　2、《幼兒畫冊》和筆。

　　活動過程：

　　一、復習數(shù)字1-10今天老師給小朋友帶來了數(shù)字卡片，你能說出是數(shù)字幾嗎?可以拍幾下手?

　　幼兒看數(shù)字幾，并用拍手表示數(shù)量。

　　二、認識"<"">"1、教師出示數(shù)卡6和7，引導幼兒判斷誰大誰小。

(1)提問：6和7中間可以放哪種符號?(<放在6和7中間)(2)小結(jié)：這是小于符號，小屁股撅給小數(shù)看，所以6小于7。

　　2、練習：出示數(shù)字7和8(1)哪個大?哪個小?中間放的什么符號?為什么?應該怎么讀呢?

(2)小結(jié)：8大7小，中間放小于符號，因為屁股尖尖對著小數(shù)，所以7小于8.

　　3、出示6和5(1)提問：這是數(shù)字幾和幾?哪個大哪個小?

(2)教師把">"符號放在6和5的中間，告訴幼兒這是大于符號，大嘴巴朝著大數(shù)笑，所以6小于5。.

　　4、比較符號、觀察不同請小朋友看一看這兩個符號有什么不同?

　　四、游戲鞏固1、請兩個小朋友各選一個數(shù)字，再請一位小朋友上來選符號站在他們中間。

　　2、請一個小朋友拿著符號，讓兩個孩子分別站兩邊。

　　3、請小朋友看一看，他們站得對不對。

　　五、作業(yè)練習1、講解作業(yè)要求2、教師指導3、小結(jié)：今天我們認識了兩個新朋友，他們是大于符號和小于符號，用他們可以來比較數(shù)字大。

幼兒園大班數(shù)學教案比較大小3

　　活動目標：

　　1、通過操作活動，讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。

　　2、在探索活動中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外的。

　　活動準備：

　　1、圓形餅干(大、中、小)每位幼兒三塊放人盤中。

　　2、投影儀、電視機。

　　3、課前請幼兒洗手并消毒桌面。

　　活動過程：

　　1、通過操作活動，讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。

(1)觀察餅干，感知形狀與大小，發(fā)散幼兒思維。

　　教師，“盤子里的餅干你們喜歡嗎?它們都是什么形狀 “生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是圓形狀的?”

(2)品嘗餅干，比較大、中、小。

　　教師：“三塊餅干比較一下，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的?”圖案、花紋、厚薄等。)

“請你挑一塊你最喜歡的餅干嘗一嘗，然后說說你吃的餅干?”(從大、中、小來分。)

“你吃的叫什么餅干，你是怎樣知道中餅干的?”(讓幼中餅干是相對大、小餅干而言的。)

　　小結(jié)：“中餅干比大餅干小些，比小餅干大些，安排們叫它中餅干?！?/p>

　　2、在探索中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外力改!

　　教師：“剛才有位小朋友咬了一口餅干，你們看，餅干被口洧什么變化?把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師?！?/p>

“餅干被咬，掰了以后，像什么呢?”……發(fā)揮幼兒想像探索大或中餅干的變化。(像船、山峰、扇子……)

　　教師：“餅干被小朋友咬了以后，發(fā)生了許多變化，改變的形狀?！?/p>

　　3、請幼兒繼續(xù)吃餅干，想像、交流。(先吃完餅干的水、漱水。)

　　效果分析：

　　本次活動“比較大、中、小”是根據(jù)小班幼兒思維特點和認知規(guī)律，利用生活中常見物“餅干”進行粗淺的數(shù)學活動?；顒觼碓从谏钣謿w于生活，幼兒在活動中感到親切、自然。活動過程難易結(jié)合、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，恰當?shù)脑O問激發(fā)了幼兒自主探索的積極性多通道感知與實踐操作相結(jié)合，便于幼兒掌握學習。生活化的數(shù)學活動使幼兒真正做到了“生活即教育”，讓小班幼兒在沒有學習壓力和思想負擔的情況下，輕松愉快地學到了粗淺的科學道理，從而掌握了有關(guān)數(shù)學的奧秘。

　　專家點評：

　　皮亞杰認為：“認知的發(fā)展不是由內(nèi)部成熟或外部教學支配的，它是一個積極主動的建構(gòu)過程，在這個過程中，兒童通過他們自己的活動(外顯的物體操作和內(nèi)隱的智力活動)，逐步建立分化和理解認知結(jié)構(gòu)。”對幼兒來說，探索的過程要比探索的結(jié)果更為重要。

　　對于小班幼兒來說，在生活和游戲中進行的有關(guān)數(shù)學的探索活動容易引起幼兒興趣，也更容易掌握要學的內(nèi)容。

　　因此，隱含在生活和游戲中的數(shù)學值得好好開發(fā)和利用。

　　反思與討論：

　　談談你對“生活化的數(shù)學”的認識，檢驗一下生活化的數(shù)學對幼兒是否有作用。

幼兒園大班數(shù)學教案比較數(shù)字大小

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