小蝸牛走過四季中班教案3篇中班語言小蝸牛走過四季教案

時間：2023-10-31 09:36:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的小蝸牛走過四季中班教案3篇中班語言小蝸牛走過四季教案，供大家參考。

小蝸牛走過四季中班教案1

　　活動準(zhǔn)備

　　輕緩的鋼琴曲。

　　小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶。

　　字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

　　圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景。

　　活動目標(biāo)

　　讓幼兒了解四季的不同特征。

　　讓幼兒嘗試著用完整的.語言表述問題。

　　幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

　　活動過程

　　1、謎語導(dǎo)入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）

　?。?）請幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）

　?。?）請幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景

　　2、出示題目《小蝸牛走過四季》

　　（1）請幼兒暢談四季的不同特征

　?。?）講述故事《小蝸牛走過四季》

　?。?）請幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過四季》

　　a.個別復(fù)述

　　b.集體復(fù)述

　　c.比賽復(fù)述

　?。?）角色表演《小蝸牛走過四季》

　　3、幼兒討論

　　小蝸牛走過了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒采到？

　　4、創(chuàng)編故事

　　5、請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

小蝸牛走過四季中班教案2

　　設(shè)計意圖：

　　1、我在設(shè)計這一活動中，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我將這個小故事設(shè)計成一個游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在背景音樂的幫助下，以"我"的身份積極，主動地思考，想象，獲得身臨其境的感覺，更好的理解故事的`內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

　　2、在讓幼兒討論過河的方法時，我給他們提供了自由的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。

　　3、最后一個環(huán)節(jié)中,我嘗試讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫，把自己創(chuàng)編的故事畫下來，以簡單的情境組合，然后通過自己的畫冊把故事講給同伴聽，以這種方式鞏固幼兒對故事的理解。

　　活動目的：

　　1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

　　2、讓幼兒了解四季的不同特征。

　　3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。

　　4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、輕緩的鋼琴曲

　　2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶

　　3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

　　4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

　　活動過程：

　　1、謎語導(dǎo)入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）

　　1）.請幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）

　　2）.請幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景

　　2、出示題目《小蝸牛走過四季》

　　1）.請幼兒暢談四季的不同特征

　　2）.講述故事《小蝸牛走過四季》

　　3）.請幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過四季》

　　a.個別復(fù)述

　　b.集體復(fù)述

　　c.比賽復(fù)述

　　4）.角色表演《小蝸牛走過四季》

　　3、幼兒討論:小蝸牛走過了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒采到？

　　4、創(chuàng)編故事

　　5、請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。