人教版語文上冊第四單元教案 篇1
教學目標：
知識與能力：能在課前預習的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語言；
指認比喻、排比等修辭手法并體會其表達作用；
培養(yǎng)學生整體感知文章的能力。
過程與方法：自主學習、合作學習與探究學習相結(jié)合，誦讀法與討論法相結(jié)合
情感態(tài)度與價值觀：認識閱讀文學作品對于人生的意義，能結(jié)合自己閱讀文學作品的收獲去領(lǐng)會有關(guān)文學方面的理論闡述，提高閱讀文學作品的興趣。
教學重點：認識閱讀文學作品對于增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的重要性。
教學難點：提高閱讀文學作品的興趣。
教學時數(shù)：2課時
教學設(shè)想：針對本文文字優(yōu)美的特點，在教學中采用學生朗讀法，培養(yǎng)學生對優(yōu)美語言的欣賞能力；配備多媒體課件中相關(guān)文學作品的片斷或圖片，吸引學生的閱讀興趣，充分調(diào)動學生結(jié)合自己閱讀文學作品的收獲去體悟文學對于人生的意義。
教學過程：
第一課時
一、導入。由“門”的意思導入。
二、檢查預習情況：
1．文學常識，指名回答。
2．指名5個學生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。
憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦
師生集體訂正，組內(nèi)互評。
三、新授
1、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學習優(yōu)美的語言。
（1）布置自學任務(wù)：
自由朗讀課文，了解：
①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的寫作思路是怎樣的，進而思考的結(jié)構(gòu)。
（2）學法指導：
有感情的朗讀課文，隨文圈點；然后小組討論。
學生自學，教者巡視。
（3）討論、啟發(fā)。
題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。
②作者要打開的是一扇文學之門。
③從文中第2節(jié)可知打開文學之門的條件。
④題目是講：把你領(lǐng)進文學領(lǐng)域的入口處。
⑤的寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。本文是：親近文學、領(lǐng)悟文學的思路，可分兩部分。
以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。經(jīng)過啟發(fā)，學生作答。
2、學習第一部分（1——4節(jié)）
（1）學習第1——2節(jié)：
自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：
①本段的話題是什么？（門）
②第1節(jié)中的1、2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領(lǐng)域）
③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）
④第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性）
⑤第2接中，作者認為怎樣才能打開這些門？
學生思考，分組討論，后指名回答。
（2）學習第3—4接：
學生自由朗讀，思考、討論：
①第3節(jié)在文中的作用；（點題）
②文學的特點是什么？文學的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號）
③中心句；（第12句）
④怎樣理解“高智商的野蠻人”？
方法指導：通過朗讀，給句子標上序號，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。
（3）點撥：作者寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學作品的意義所在。
（4）學生齊讀第4節(jié)。
四、當堂訓練：
完成《自主學習》第2頁1—4題。
五、布置作業(yè)：（語言積累）
熟讀第4節(jié)，力爭背誦，并在組內(nèi)過關(guān)。
第二課時
一、檢查復習：指名三個同學進行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。
二、導入本課的學習，揭示學習目標。
三、新授：
1、自學第5節(jié)，思考、討論：本段的寫作內(nèi)容、作用。
指名回答。
2、學習第6---11節(jié)：
（1）學生齊讀。
（2）布置自學任務(wù)：
①從內(nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？
（對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強了的感染力，便于讀者接受）
②本部分的“你”指什么？（文學）
③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話？
（增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學內(nèi)容的時間性、文學作品對讀者的影響、文學作品的真誠和忠實、文學作品愛憎分明幾個方面寫的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）
④作者寫這幾段的用意何在？
（引起青少年讀者對文學的興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學這扇大門）
（3）學法指導：通過反復的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。
3、學生自由朗讀，細細品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。
四、當堂訓練：
《自主學習》第2頁的“語段研讀部分”。先獨立完成，后組內(nèi)互評。
五、布置作業(yè)：
1、寫下你學了本文后對文學的感受；
2、預習《冰心詩三首》。
附：板書設(shè)計
為你打開一扇門
趙麗宏
議論大門 門 引出話題
以理激人
初識大門 文學之門 文學的內(nèi)容、閱讀的意義 打開大門 打開文學之門 對話式描魅力 ————以情感人
人教版語文上冊第四單元教案 篇2
【教學目標】
1．熟讀課文，把握文章的論證思路。
2．學習本文的論證方法，分析其作用。
3．聯(lián)系自己的人生體驗，思考教養(yǎng)的真諦，做一個有教養(yǎng)的人。
【教學重點】學習本文的論證方法，分析其作用。
【教學難點】把握文章的論證思路。
【教學方法】自主互助、主題閱讀。
【教學手段】多媒體、教學白板。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、導入新課
課件出示幾張有關(guān)不文明現(xiàn)象的圖片，教師提問：“同學們，你們看了這些照片，有什么感想呢？”(學生回答)對，這些現(xiàn)象說明這些人都是沒有教養(yǎng)的人，那么，你覺得怎樣做才是有教養(yǎng)呢？什么才是真正的教養(yǎng)呢？今天，我們就來學習一篇關(guān)于教養(yǎng)的文章——《論教養(yǎng)》。(板書課題)
二、預習檢測
1．根據(jù)拼音寫漢字。
(1)我不敢mào( )然提供有關(guān)教養(yǎng)的“處方”，因為我不認為自己是教養(yǎng)完美的典范。
(2)有句諺語說得好：國王的禮貌是kè( )守時間。
(3)遺憾的是，人們卻很少從這些書中jí( )取有益的見解。
(4)要養(yǎng)成優(yōu)雅風度應(yīng)該zūn( )循哪些準則？
[答案](1)貿(mào) (2)恪 (3)汲 (4)遵
2．根據(jù)下列釋義寫出相應(yīng)的詞語。
(1)形容文雅、有禮貌的樣子。( )
(2)把彎的弄直，把直的弄彎，來制造器物。形容過分做作，極不自然。( )
(3)為了裝點門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動(多含貶義)。( )
(4)形容說話啰唆。( )
[答案](1)彬彬有禮 (2)矯揉造作 (3)附庸風雅 (4)絮絮叨叨
三、講授新課
1．初讀課文，解決字詞，理清文章的論證思路。(小組內(nèi)解決問題)
如果有不能解決的字詞，可以在班級內(nèi)求助。
明確本文的論證思路：本文開篇便寫“良好的教養(yǎng)不僅來自家庭和學校，而且可以得之于自身”“但是必須了解，什么是真正的教養(yǎng)”。開門見山地引入論題“教養(yǎng)”。接著列舉了生活中許多“無教養(yǎng)”的例子與“有教養(yǎng)”的例子進行對比論證，再由“教養(yǎng)”轉(zhuǎn)向“風度”，批駁了對“優(yōu)雅風度”的錯誤認知，進而指出“一切優(yōu)雅風度的基礎(chǔ)其實是一種關(guān)照態(tài)度——時時刻刻要記?。阂粋€人不應(yīng)該妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺”。最后得出結(jié)論：“優(yōu)雅風度”是教養(yǎng)的重要表現(xiàn)，而教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。
2．再讀文章，小組研討本文所運用的論證方法，并分析其作用。
明確：本文運用了舉例論證和對比論證等論證方法，突出說明了“教養(yǎng)”對于人的重要性，進而引出對“教養(yǎng)的重要表現(xiàn)——優(yōu)雅風度”的剖析。
3．拓展閱讀。
教養(yǎng)與奢華無關(guān)
梁文道
①今天的中國，無論你走到哪里，幾乎都能看見“奢華”這兩個字。每一本時尚生活雜志都在不厭其煩地告訴你有關(guān)奢華的故事，每一個商品廣告都試圖讓你感到它要賣的商品有多奢華。于是房子是奢華的，車子是奢華的，大衣是奢華的，手表是奢華的，皮鞋也是奢華的，就連內(nèi)褲也可以很奢華，乃至于我剛剛吃過的涮羊肉也標榜自己的用料十分奢華。
②本來這種東西是可以見怪不怪的，正所謂奢華見慣亦平常?？墒怯幸惶?，我在雜志上看到一篇介紹英國手工定制鞋的文章，作者先是不斷渲染英國紳士的低調(diào)含蓄，一兩千字之后筆鋒忽然一轉(zhuǎn)，他還是未能免俗地要大談這鞋子有多奢華，并將其定位為低調(diào)的奢華。然后把紳士等同于品位，再將品位等同于奢華。許多媒體早就在奢華和品位之間畫上等號了，但現(xiàn)在有人進一步連紳士也掛了上去，這就讓我覺得有些刺眼了。
③我的生活奢華不起，我的言行也離紳士甚遠，可我總算讀過不少傳說中的英國紳士寫的東西，在我的印象中，紳士和奢華根本是兩個完全不同的概念。
④且看19世紀英國紳士之間的通信，關(guān)于紳士的品位，他們是這么說的：“×的家樸實無華，真是難得的好品位?！薄八悄欠N老派的紳士，一件大衣穿了20年?！彼麄儠Q贊一個人的樸實和惜物，低調(diào)而不張揚，卻絕對不會把看得見的奢華當作品位，尤其不會把它視為紳士的品位。
⑤就以一雙手工制作的頂級皮鞋來說吧，它是很貴，但它可以穿上一二十年，這里頭的學問不只是它自身的質(zhì)量，更是你穿它、用它的態(tài)度。首先，你會珍惜它，所以走路的姿勢是端正的，不會在街上看見什么都隨便踢一腳。其次，你愿意花點時間和心思去護理它，平?；丶颐撓聛聿煌鼮樗鲏m拭灰，周末則悠悠閑閑地替它抹油補色，權(quán)當一種調(diào)劑身心的休息活動(就算他有傭人，他也寧愿自己動手)。所以這雙鞋能夠穿得久，十年之后，它略顯老態(tài)，但不腐舊，看得出是經(jīng)過了不錯的照料，也看得出其主人對它的愛惜。這叫作紳士。不一定喜歡昂貴的身外物，但一定不隨便花錢，朝秦暮楚。
⑥他的品位不在于他買了什么，而在于他的生活風格甚至為人；他擁有的物質(zhì)不能說明他，他擁有物質(zhì)的方式才能道出他是個怎么樣的人。
⑦當然，一個人不能做物質(zhì)的奴隸，但他的人格、性情或許可以借著物質(zhì)偶爾散發(fā)出來。簡單地講，這就是教養(yǎng)。教養(yǎng)是一個何其古老、于今天何其陌生的詞啊。這個詞本來才是品位的絕配，不過，由于教養(yǎng)困難，奢華容易，我們今天才會把品位許給了奢華，讓空洞的、無止境的消費去遮掩教養(yǎng)的匱乏。久而久之，甚至開始有人以為，英國的傳統(tǒng)紳士皆以奢華為人生第一目標。
⑧如果你覺得教養(yǎng)太過抽象，我可以為你舉一些沒有教養(yǎng)的好例子。開著一部奔馳車在街上橫沖直撞，覺得行人全是活該被嚇死的賤民，這是沒有教養(yǎng)的。手上戴著伯爵表，然后借醉酒臭罵上錯菜的服務(wù)員小妹妹，這也是沒有教養(yǎng)的。
⑨教養(yǎng)不必來自家教，更不是貴族的專利，上進的紳士更看重后天的自我養(yǎng)成。然而，如今有力奢華地招搖過市之輩多如過江之鯽，甘于謙遜、力求品格善美的人卻幾不可聞，豈不可嘆？
(選自《中華文摘》，有刪改)
1．請簡要概述本文的論證思路。
2．結(jié)合全文，說說真正的紳士具有哪些品質(zhì)。
3．結(jié)合全文，說說第⑦段畫線句子的含義。
[答案]
1．首先，由當今國人崇尚奢華引出人們把奢華當作品位的錯誤認識；接著，舉例論證什么是真正的品位；最后，表達對今人不重教養(yǎng)而重奢華的批判，指出有教養(yǎng)才是有品位。
2．①樸實惜物，低調(diào)而不張揚；
②甘于謙遜，力求品格善美(或：具有教養(yǎng)，看重后天的自我養(yǎng)成)。
3．表明只有有教養(yǎng)的人才是真正有品位的人，而今人卻因教養(yǎng)困難奢華容易而誤把奢華當作品位。批判了現(xiàn)代人對物質(zhì)的過度追求以及教養(yǎng)的匱乏，指出人們對品位的錯誤認識及由此帶來的人生目標的偏離。
四、總結(jié)收獲
說說你學習了本文后有哪些收獲。
五、布置作業(yè)
網(wǎng)上找到《擇善而從》和《躍出誤區(qū)的藝術(shù)》這兩篇文章進行比較閱讀，寫一篇閱讀心得。
【板書設(shè)計】
論教養(yǎng)開門見山，引入論題：什么是真正的教養(yǎng)具體論證，深入剖析無教養(yǎng)的表現(xiàn)有教養(yǎng)的表現(xiàn)優(yōu)雅風度——教養(yǎng)的重要表現(xiàn)教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重
人教版語文上冊第四單元教案 篇3
教學目標
1、有感情地朗讀課文，并能熟讀成誦。
2、品讀語文精練、準確的語言；學習多角度生動細致寫景的方法。
3、整體把握課文的內(nèi)容，感受詞中的意境，體會詩人的思想感情。
教學難點：準確理解詩人對歷代帝王的評價。
教學方法：講練結(jié)合、合作探究
教學過程
一、整體感知
1、導入新課。用人民大會堂里的巨畫《江山如此多嬌》引入。
2、介紹寫作背景。
3、范讀（聽錄音或教師范讀）
4、讀準下列詞語
莽莽 妖嬈 折腰 紅裝素裹 稍遜 成吉思汗 一代天驕
5、學生朗讀課文
6、齊讀課文思考下列問題：
請分別概括這首詞上下兩片的內(nèi)容。
二、質(zhì)疑賞析
（一）賞析文段一
1、朗讀
2、完成下列思考題：
①文段開頭三小句寫了什么內(nèi)容？在寫作上起到什么作用？
②詩人“望”到了哪些景觀？作者是怎樣進行描繪的？
③請你簡單概括一下作者描繪意境的特點，且用課文中的一小句來概括祖國河山的特點。
（二）賞析文段二
1、朗讀
2、完成下列思考題：
①文段第一大句在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？
②詩人是如何評價這五位歷史人物的？
③“惜“字包含了哪些意義？
④請找出文中的中心句，并說說抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。
三、朗讀指導
1、齊讀
2、教師點評
3、聽配樂朗讀
4、個人朗讀，學生點評
5、齊讀
四、鞏固遷移
1、小結(jié)
2、學生自由朗讀，進行背誦。
3、布置作業(yè)：
①背誦課文
②積累寫雪的詩句
③《導學導練》
人教版語文上冊第四單元教案 篇4
教學目標：
1. 會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。
4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學重難：
初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。
教學時數(shù)：
2課時
第一課時
一、導入新課
1．齊讀課題：金色的草地
2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？
整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、檢查預習
1．開火車讀生字。
2．小老師教讀：多音字：“假”“朝”字形：“絨” “?！?/p>
3．交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
4．抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文。
課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？
歸納總結(jié)：
1 哥倆在草地上玩耍。
2 草地會變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時
一 復習導入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？
二．感知第二自然段
1.自讀第二自然段.
2.演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進行表演.
3.匯報表演.
4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣?
5.朗讀:讀出歡樂的氣氛.
三.理解第三自然段.
1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?
早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色
2 它變化的原因是什么?
小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.
3 匯報:
4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.
5朗讀:體會草地的變化的原因.
6齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
四、完成課后練習二
五、回顧全文：
從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。
六、有感情地朗讀。
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