下面是范文網(wǎng)小編分享的《索溪峪的“野”》的教案范文8篇(小學(xué)語文索溪峪的野教案)，以供參考。
《索溪峪的“野”》的教案范文1
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。”本課教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受“野”
1、談話導(dǎo)入
2、展示圖片
3、讀課題，抓題眼。
二、初讀課文，把握“野”。
1、自由讀
出示要求：
?。?）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。
?。?）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號(hào)。
2、討論交流。
三、重點(diǎn)探究，理解“野”
1、讀第二自然段
思考：邊讀邊想，段中從哪幾個(gè)方面描寫山“野”？
2、交流討論
3、指導(dǎo)朗讀
4、寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。
操場(chǎng)真熱鬧呀，________________________。
四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會(huì)“野”
1、自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”
根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請(qǐng)?jiān)谡n文中做批注。
2、交流學(xué)習(xí)心得
3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀
五、拓展延伸，熏陶“野”
夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光
山“野”
水“野”
索溪峪的`“野”
動(dòng)物“野”
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)4,索溪峪的“野”，希望對(duì)你有幫助！
《索溪峪的“野”》的教案范文2
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《索溪峪的“野”》課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天這堂課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《索溪峪的“野”》。
齊讀課題。
2、讀了課文題目，憑著你的經(jīng)驗(yàn)，你覺得這個(gè)“野”是什么意思？
學(xué)生自由交流。
3、“野”是不是真如剛才那位同學(xué)所說的意思，而課文又是從哪幾個(gè)方面寫索溪峪的野的呢？
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀這篇文章，要求：讀正確、讀流利并思考剛才所提出的問題。
2、交流反饋：課文是從哪幾個(gè)方面來描寫索溪峪的野的？
山野、水野、動(dòng)物野、游人變野這四個(gè)方面來寫的。
?。ㄕn件圖片出示）
三、學(xué)習(xí)“山野”部分。
1、說起索溪峪的山野，老師給大家出示這幾個(gè)詞語，你知道它們的意思嗎？
?。ㄍ队俺鍪荆绑@險(xiǎn)”、“磅礴”、“隨心所欲”、“不拘一格”
學(xué)生反饋。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀出示給大家的第二小節(jié)部分內(nèi)容，感受作者是怎樣來描寫索溪峪山的驚險(xiǎn)，山的磅礴，山的隨心所欲、不拘一格的？找到了，讀給小組同學(xué)聽。讀得好，
呆會(huì)兒讀給全班同學(xué)聽。
3、反饋：
A、 驚險(xiǎn)：
?。?）學(xué)生反饋。
?。?）指導(dǎo)朗讀。
拔地而起
懸空
搖搖晃晃（為什么仰頭掉帽，望石驚心？因?yàn)榫奘脒厬铱?，在山風(fēng)中搖搖晃晃。按照你讀的“搖搖晃晃”，巨石不早就掉下來了？該怎樣讀？）
一線天（那可是一條細(xì)小的夾縫喲?。?/p>
百丈峽（出示圖片，約幾百米深的山谷，一眼看不見底呀！）
?。?）看，那懸在半空的巨石，深不可測(cè)的山谷，怎能不使人膽顫心驚？（圖片出示）
?。?）這種美，真是一種驚險(xiǎn)的美?。w朗讀）
B、 磅礴：
?。?）學(xué)生朗讀。
?。?）老師指導(dǎo)。
?、偻瑢W(xué)們，大家看這幅圖，你能用一個(gè)詞語來形容它嗎？ （投影圖片）
?、凇鞍蔚囟稹薄耙恢?dú)峙”（你能想到這個(gè)詞語可不簡單。）你不覺得它太孤獨(dú)了嗎？
?、邸耙环濯?dú)秀”，說的可真好！一起來讀。
?、芩飨纳娇刹皇且环濯?dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞、綿亙蜿蜒，你讀出磅礴的氣勢(shì)了嗎？再來一遍。
?、菡?yàn)槿绱耍晕覀儾拍芸吹健笆锂嬂取薄拔骱７辶帧钡拿利惥吧?。（投影圖片）
?、拊囅?，當(dāng)你站在山頭，群山逶迤，盡收眼底，怎能不令人浩氣長舒？
?。?）引讀這一段話。
C、隨心所欲、不拘一格：
?。?）學(xué)生反饋：讀找到的句子。
?。?）同學(xué)們，這一部分作者采用了擬人的修辭手法，把索溪峪的山描寫得如此靈動(dòng)，充滿了生命的活力。不是嗎？（邊指導(dǎo)朗讀，邊示圖）
① 直插云天的，戲弄著天上的白云；
② 矗立于索溪旁邊的則干脆為自己梳妝打扮，面對(duì)索溪舞弄自己的倩影來了；
?、?更有旁逸斜出的
④ 抱伙成團(tuán)
?、?相對(duì)相依
?、?亭亭玉立
⑦ 過渡：多么富有生活的情趣呀！相信各位同學(xué)一定會(huì)用自己的朗讀來為大家展示這樣一幅美好的畫卷。
?。?）集體朗讀這一部分。
4、同學(xué)們，你是否已置身于青峰如林、綠樹似海的索溪峪中。那滿目的碧色，那滿耳的蟬聲，那習(xí)習(xí)的涼風(fēng)……我想，任憑怎樣高明的畫家也畫不出索溪峪這樣的豐姿神采。可我相信同學(xué)們定能用自己的朗讀來為大家展現(xiàn)這如畫的風(fēng)景。
5、齊讀第二小節(jié)節(jié)選部分內(nèi)容。
6、啊，此刻，我的心，像喝了醇濃的佳釀似的，有些醺醺欲醉了。怎么能不陶醉呢？這樣優(yōu)美的風(fēng)光，這樣罕見的景色。同學(xué)們， 這么好的語段，我們哪能錯(cuò)過？作好背誦的準(zhǔn)備了嗎？
7、一起背誦這一部分內(nèi)容。
8、作者以豐富的想象、細(xì)膩的筆法向我們展現(xiàn)了索溪峪山的驚險(xiǎn)與磅礴，它的隨心所欲與不拘一格，使我們深刻體會(huì)到了它天然的美，野性的美。
9、與索溪峪相比，在作者眼中：
桂林的山太秀了（學(xué)生讀，賀敬之在《桂林山水歌》中寫到“云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山?！痹僮x一遍。）廬山太俊了（學(xué)生讀，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹撚卸嗫⊙?！再讀一遍。）泰山太尊了，黃山太貴了。
10、一句話，“它們都已經(jīng)家化了”。由此看出，索溪峪的山與它們相比，野就野在？
學(xué)生反饋：天然，沒有人工的雕琢。（對(duì)，你讀書可真仔細(xì)呀?。?/p>
四、拓展學(xué)習(xí)課外閱讀部分。
1、同學(xué)們， 索溪峪那雄偉壯闊的氣魄，清新秀麗的神韻，令人陶醉。這種氣質(zhì)， 也展現(xiàn)在“十里畫廊”的藍(lán)天碧水之間，青峰綠樹之上。人走在這畫廊中，看著那兩邊的景色，真有置身于畫中之感。今天，我就為大家?guī)砹司喙P下的《十里畫廊》以及其他作家所寫的.《桂林的山》、《雨中登泰山》等文章的片段。
2、請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)片段進(jìn)行閱讀，而后推薦讀得最好的同學(xué)全班交流，讓大家盡情領(lǐng)略祖國不同的山色風(fēng)光。
3、小組內(nèi)進(jìn)行交流朗讀。
4、反饋：全班交流朗讀。
（1）《十里畫廊》：山峰的眾多，山峰的奇特，山峰的蒼翠，山峰的秀麗，是索溪峪一帶風(fēng)光的最顯著特色之一。這十里畫廊，可以說是比較集中地把這些特色表現(xiàn)出來了。
（2）《桂林的山？獨(dú)秀峰》：如婀娜多姿的少女，秀美平和又不失險(xiǎn)峻。秀而不俗，險(xiǎn)而不驚。
?。?）《雨中登泰山》：一塊塊巨石，形態(tài)各異；高陡俊俏，正所謂“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?/p>
五、總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們一起去探尋了祖國各地的名山大川，桂林的山險(xiǎn)峻而秀美，東岳泰山巍峨而尊貴，而索溪峪的山更是以幾千座山峰，像樹林似的，密密麻麻，重重疊疊，形成了一片蒼蒼茫茫浩瀚遼闊的峰海，絲毫不失它的野性。從寫作角度來說，我們也為作者豐富的詞匯、奇特的想象、細(xì)膩的筆法而折服。我希望大家能利用假期多到自然山水間走走，用山野的博大來壯闊自己的胸襟，用溪流的澄澈來洗靜內(nèi)心的郁悶，回歸自然，感受自然吧！
《索溪峪的“野”》的教案范文3
一、以《桂林山水》導(dǎo)入 ：
1.課題：（1）“峪”：山谷（2）“野”為什麼加雙引號(hào)？應(yīng)如何讀？
2.找學(xué)生讀一下課文的幾個(gè)生字
二、初讀課文：
默讀全文，給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。思考：
1.索溪峪的風(fēng)景最突出的特點(diǎn)是什麼？
2.課文是從哪幾個(gè)方面描寫這一特點(diǎn)的？
3.“我”游覽后的感受是怎樣的？
三、再讀課文：
1.齊讀第一自然段?？倢懰飨奶攸c(diǎn)。
2.讓學(xué)生以“山”自述的.口氣讀第二自然段。（注意局部的變化。）
3.讓學(xué)生以“水”自述的口氣讀第三自然段。（注意局部的變化。）
4.讓學(xué)生以“猴子”自述的口氣讀第四自然段。（注意局部的變化。）
5.讓學(xué)生以“第三人稱”的口氣讀第五自然段。（注意局部的變化。）
6.齊讀第六自然段。體會(huì)游人的感受。
四、活動(dòng)：
索溪峪的山水是如此之美，猴子是如此的可愛，游人返樸歸真，得意忘形，于是有人把他們告上了法庭，并且一審已經(jīng)宣判，現(xiàn)在我們組成臨時(shí)法庭，對(duì)該案進(jìn)行二審。四人一組，按要求討論，然后推選兩名同學(xué)回答上面的問題?？茨囊唤M討論的最激烈、辯護(hù)的更有說服力、審判的更公正？
幻燈出示題目：
***小學(xué)六年級(jí)二班第一模擬法庭
原告:人類
被告:索溪峪的山
狀告理由:索溪峪的山太“野”了，讓人仰頭而掉帽，望石而驚心，半邊懸空的石頭在山風(fēng)中搖搖晃晃……直插云天，敢戲白云......
法庭宣判：把懸空的石頭用水泥固定。把“直插云天，敢戲白云”的山峰，削平或者炸掉。
要求：
1.請(qǐng)選出一個(gè)同學(xué)，為被告當(dāng)辯護(hù)人。要求理由要充分，要有說服力。
2.請(qǐng)選擇你認(rèn)為正確的二審判決：A.維持原判 B.撤消原判，依法改判“索溪峪的山”無罪
3.對(duì)原告提出司法建議（忠告人類要如何如何？）
***小學(xué)六年級(jí)二班第二模擬法庭
原告:人類
被告:索溪峪的水
狀告理由:索溪峪的水太“野”了，想怎么走就怎么走，連山路都沒有了，給我們?cè)斐闪撕芏嗖槐恪?/p>
法庭宣判：索溪水只能順著一條路走。在溪上復(fù)制“趙州橋”，讓美的景物更美。
五、作業(yè) ：
剛才同學(xué)們通過辯護(hù)和審判，更加深刻的認(rèn)識(shí)到索溪峪野性美的難得，同時(shí)對(duì)這處美景的向往之情也油然而生，希望自己將來在有錢又有時(shí)間的時(shí)候能夠身臨其境，一飽眼福。下面我們寫一段話，題目就是《我想去索溪峪》。要著重寫出自己對(duì)索溪峪的向往之情。
《索溪峪的“野”》的教案范文4
一、概述
·語文六年
· 小學(xué)語文人教版六年級(jí)上冊(cè)一課時(shí)
· 理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的方法。
·《索溪峪的“野”》一文寫作思路清晰，脈絡(luò)分明，以獨(dú)特的視角寫出了獨(dú)特的感受。揭示出人與自然相處的簡單道理：賦予萬物以人性，實(shí)現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能體會(huì)到作者表達(dá)自己的獨(dú)特感受的寫作方法，從而提高理解力、感受力、寫作能力。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”等字，正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美。
2、理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的方法。
3、體會(huì)作者的情感，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：
1、學(xué)生是調(diào)兵山市第五小學(xué)的六年級(jí)學(xué)生，具有好表現(xiàn)、思維活躍等特點(diǎn)；
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；
3、學(xué)生已經(jīng)掌握自學(xué)中讀，畫，想，批注的讀書方法；能夠獨(dú)立自主認(rèn)識(shí)生字理解生詞并找到重點(diǎn)語句感悟品讀；
4、學(xué)生有一定的自學(xué)基礎(chǔ)，課堂上合作探究能力比較強(qiáng)，對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為?！北竟?jié)教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。新課標(biāo)還指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中，我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
?。薄⒔虒W(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
六、教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，欣賞導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地。你去過張家界嗎？又知道那里有個(gè)舉世聞名的索溪峪嗎？（出示課件，欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光，了解索溪峪。）
2、揭示課題：索溪峪的“野”
[設(shè)計(jì)意圖：借助課件欣賞索溪峪的風(fēng)光圖片，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課文學(xué)習(xí)的熱情。]
?。ǘ⒊踝x課文，質(zhì)疑解疑。
1、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2、抓題眼，引入研讀。獨(dú)立思考，再小組討論：“野”在本課是什么意思？（純天然的野性美）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？ （山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）
討論后匯報(bào)，師隨機(jī)板書。
[設(shè)計(jì)意圖：整體感知內(nèi)容，讀通課文，自學(xué)生字，課件出示討論問題。使學(xué)生情緒變得活潑輕松，營造課堂氛圍，學(xué)生與作者、作品產(chǎn)生共鳴。]
（三）、合作研讀，感受索溪峪的“野”
1、分組研讀，交流討論：選擇最感興趣的一個(gè)方面，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（帶著問題讀課文，畫出重點(diǎn)語句，認(rèn)真想一想，并批注體會(huì)，與小組成員交流）
2、全班交流學(xué)習(xí)效果。
?。?）賞析“山是野的。”（邊講邊出示課件）
a、齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的.美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫。）
b、賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫?！?/p>
你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）
c、還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）
d、以索溪峪的山與桂林的山、黃山、泰山、廬山作比較。有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。
(2) 、賞析“水是野的?！保ǔ鍪菊n件親眼目睹索溪峪的水“野”）
a、讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！
b、賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！?/p>
“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。
這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）
c、賽讀，讀出索溪的趣。
(3) 、賞析“山上的野物是‘野’的?！焙汀坝稳艘病啊似饋怼！?/p>
a、快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。
b、賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？ （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？
(4) 、仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫。）
[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，鼓勵(lì)多說，盡量發(fā)表自己見解。不失時(shí)機(jī)的出示課件中的圖片與重點(diǎn)語句幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的景物特點(diǎn)。讀中體會(huì)文章的寫作方法。]
（四）、回歸整體，拓展延伸
1、索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？你有哪些收獲？（對(duì)大自然的贊美，對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。）
師激情：不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。
2、回放索溪峪的美景圖，再次感受它的神奇。
[設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)歸納，使學(xué)生最后對(duì)課文有一個(gè)整體的感受，再次體會(huì)“野”的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。]
（五）、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，選擇一段優(yōu)美的樂曲練習(xí)配樂朗讀。
2、把你認(rèn)為最美的一段抄寫在《鑒賞習(xí)作本》上，并寫下讀后感，嘗試運(yùn)用先概括再總結(jié)的寫作方法.
[設(shè)計(jì)意圖：理解課文的基礎(chǔ)上，伴隨優(yōu)美的音樂入境的讀。通過練筆，學(xué)以至用。]
合作研讀，感受索溪峪的“野”回歸整體，拓展延伸
《索溪峪的“野”》的教案范文5
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入
1．背誦《桂林山水》中寫山寫水的語段。（本課在內(nèi)容情感上和表達(dá)形式上與之相仿相近。）
2．誦讀《迷人的張家界》。（索溪峪是張家界的一個(gè)主要景點(diǎn)。）
二、按照閱讀提示分小組自學(xué)
1．讀課文，注意“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字的讀音。把課文讀正確，讀通順。
2．每個(gè)自然段寫了什么，“野”在課文中是什么意思。
3．把你覺得寫得好的地方多讀讀，體會(huì)這樣寫好在哪里。
三、全班討論交流
四、領(lǐng)悟表達(dá)方法
1．指名讀課文第二自然段，思考：課文是怎樣寫出索溪峪山的那種野性的美的，表達(dá)了作者怎樣的心情？
2．討論交流。 教師引導(dǎo)學(xué)生將索溪峪的山與桂林、廬山、泰山作比較談體會(huì)，概括出寫法上的特點(diǎn)是先總體概括再進(jìn)行具體描述。
3．從水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領(lǐng)悟到的表達(dá)方法。
五、朗讀課文
1．自己練習(xí)朗讀。
2．把自己最喜歡的部分讀給小組的同學(xué)聽，然后交流一下，自己最喜歡哪一部分，為什么喜歡。大家進(jìn)行評(píng)議。
3．小組推舉代表在全班匯報(bào)。
六、擴(kuò)展
1．欣賞“索溪峪”景色的圖片。
2．播放“張家界風(fēng)光”。
七、布置作業(yè)
把你認(rèn)為最美的一段摘抄在讀書筆記上，并寫下讀后感。
附： 板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
本課學(xué)習(xí)從回顧在內(nèi)容情感上和表達(dá)形式上與之相仿相近的《桂林山水》和《迷人的張家界》導(dǎo)入。然后引導(dǎo)學(xué)生按照“閱讀提示”自學(xué)、討論、交流。本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 教學(xué)中先以課文第二自然段為例，體會(huì)課文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括敘述再具體描寫的'表達(dá)方法。之后讓學(xué)生從水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領(lǐng)悟到的表達(dá)方法。然后進(jìn)行欣賞性的品讀。最后以欣賞“索溪峪”景色的圖片和播放“張家界風(fēng)光”錄像結(jié)束本課 教學(xué)。
探究活動(dòng)
影子
國王非常討厭自己的影子，于是他貼出布告：“凡能消滅掉國王影子的人，有重賞?！眴讨巫愿鎶^勇來到王宮。他讓仆人把蠟燭擺在大廳的四周。
喬治把國王請(qǐng)到大廳的中間，又用布把他的眼睛蒙住，然后點(diǎn)著了蠟燭。國王揭開了蒙眼布，驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己的影子果然不見了。他非常高興，賞給喬治許多珠寶。
第二天晚上，國王在月光下發(fā)現(xiàn)，討厭的影子又出現(xiàn)了。
你知道這是怎么回事嗎？
答案：
當(dāng)光線從四面八方照來時(shí)，影子就顯現(xiàn)不出來。如果光線從一個(gè)方向照射過來，影子就顯出來了。
《索溪峪的“野”》的教案范文6
一、教學(xué)內(nèi)容說明：
《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊(cè)、第六單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，給學(xué)生足夠的`時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。
五、教學(xué)過程：
?。ㄒ唬?、復(fù)習(xí)引入，知識(shí)遷移
1、師：讓我們輕松走入課堂，回顧剛剛學(xué)過的兩篇課文。請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題（點(diǎn)擊）
〔《鳥的天堂》是____的名篇，看出作者_(dá)___次游覽鳥的天堂，第一次只看到____給人____的感覺，第二次看到____，是一種____的氛圍〕
2、師生背誦相關(guān)段落。
3、師：作者以細(xì)膩的描寫和動(dòng)靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂，讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)？（點(diǎn)擊）
〔《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是____和____，表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情。〕
4、師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。
5、師：真好，簌簌的雪聲，晶瑩的銀條，寫出作者對(duì)雪的喜愛。“瑞雪兆豐年”寓情于景，一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂，又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪，這節(jié)課我們游賞索溪峪，看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的？（板書課題）
6、“野”字為什么加引號(hào)？什么意思？在文中尋找答案。
?。ǘ?、檢查預(yù)習(xí)，理清思路
1、讀準(zhǔn)字音，掃清障礙，出示：蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。
2、學(xué)生開火車讀、齊讀。
3、檢查讀文，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野？
4、學(xué)生匯報(bào)并板書：山野、水野、野物野、人野。
5、師：在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)？（總起句）再看一看，開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？（總—分—總結(jié)構(gòu)）
（三）、交流體會(huì)、合作探究
1、師：同學(xué)們，你們真了不起，作者的思路被你們摸透了，文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了，那么通過預(yù)習(xí)、你們也一定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì)，現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書體會(huì)和不懂的問題與你的伙伴交流探討。
?。c(diǎn)擊課件，出示問題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的？）
2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲，老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)索溪峪的野，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
?。ㄋ模?、圖文結(jié)合，積累運(yùn)用
1、師：人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的則是真，是樸。此時(shí)的山水已是一個(gè)充滿靈氣的孩童，充滿朝氣的青年，那樣率真，自然用自己純真蕩滌著游人的情懷。
《索溪峪的“野”》的教案范文7
一、教學(xué)內(nèi)容說明：
《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊(cè)、第六單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。
五、教學(xué)過程：
?。ㄒ唬?fù)習(xí)引入，知識(shí)遷移
1。 師: 讓我們輕松走入課堂，回顧剛剛學(xué)過的兩篇課文。請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)
〔《鳥的天堂》是____的名篇，看出作者_(dá)___次游覽鳥的天堂，第一次只看到____給人____的感覺，第二次看到____，是一種____的氛圍〕
2。 師生背誦相關(guān)段落。
3。 師: 作者以細(xì)膩的描寫和動(dòng)靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂，讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)?(點(diǎn)擊)
〔《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是____和____，表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情?！?/p>
4。 師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。
5。 師：真好，簌簌的雪聲，晶瑩的`銀條，寫出作者對(duì)雪的喜愛?！叭鹧┱棕S年”寓情于景，一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂，又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪，這節(jié)課我們游賞索溪峪，看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)
6、“野”字為什么加引號(hào)?什么意思?在文中尋找答案。
[復(fù)習(xí)回顧，一方面可以積累文中的好詞佳句，另一方面回顧寫法、進(jìn)行知識(shí)遷移。]
?。ǘz查預(yù)習(xí)，理清思路
1。 讀準(zhǔn)字音，掃清障礙，出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。
2。 學(xué)生開火車讀、齊讀。
3。 檢查讀文，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?
4。 學(xué)生匯報(bào)并板書:山野、水野、野物野、人野。
5。 師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看，開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu))
[通過檢查預(yù)習(xí)，初讀理文，理清文章的脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點(diǎn)，初步體會(huì)索溪峪的野]
?。ㄈ⒔涣黧w會(huì)、合作探究
1。 師:
同學(xué)們，你們真了不起，作者的思路被你們摸透了，文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了，那么通過預(yù)習(xí)。你們也一定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì)，現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書體會(huì)和不懂的問題與你的伙伴交流探討。
(點(diǎn)擊課件，出示問題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的？)
2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲，老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)索溪峪的野，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
（四）、圖文結(jié)合，積累運(yùn)用
1、師:
人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的則是真，是樸。此時(shí)的山水已是一個(gè)充滿靈氣的孩童，充滿朝氣的青年，那樣率真，自然用自己純真蕩滌著游人的情懷。
《索溪峪的“野”》的教案范文8
教學(xué)目標(biāo)
１、知識(shí)能力：
⑴正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
⑵能根據(jù)課文內(nèi)容提己不理解的問題。
２、過程和方法：
采用“自主探究、朗讀析賞”的方法了解內(nèi)容，體會(huì)寫法。
?。?、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過有感情的朗讀，感受大自然的美，培養(yǎng)自己熱愛大自然、保護(hù)大自然的感情。
教學(xué)設(shè)想
“雙主”閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，要在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的主動(dòng)性、積極性，真正使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力。我在本課的教學(xué)中，采用“自主探究、朗讀析賞”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中生疑，在讀中求解，在讀中品味，在讀中抒情，從而達(dá)到見于書，入于目，出于口，明于心的目的。
這種教學(xué)模式通過以下四個(gè)環(huán)節(jié)來體現(xiàn)：激趣導(dǎo)入──自主探究──朗讀析賞──整體品評(píng)
由于這種教學(xué)模式注重突出學(xué)生的自主活動(dòng)，因此比較適合中、高年級(jí)使用，尤其適合抒情性比較強(qiáng)的文章。
教學(xué)實(shí)錄
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，本學(xué)期我們已經(jīng)感受了桂林山水的奇麗秀美，領(lǐng)略了林海蒼翠碧綠，更欣賞了阿里山云霧的豐富多姿，變換無窮。今天老師再帶大家到宿有“三千奇峰拔地而起，八百溪流蜿蜒曲折”的張家界，去看一看索溪峪的“野”。
二、自主探究
板書課題，故意把引號(hào)落下。
生：老師，你課題中的“野”，忘了寫引號(hào)了。
師：你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的好孩子。好，老師把引號(hào)補(bǔ)上。來，我們齊讀課題。
?。ㄉR讀，并重點(diǎn)讀了“野”字。）
師：看到這個(gè)題目，你想了解哪些內(nèi)容？
生：“野”加了雙引號(hào)，那么“野”究竟是什么意思？
生：我想知道課文中寫了索溪峪哪些方面是野的？
生：我想知道課文怎樣寫出索溪峪的野的？
師：同學(xué)們提出這么多問題。現(xiàn)在請(qǐng)你輕輕地打開書，快速瀏覽課文，看看你能解決哪些問題？在書上標(biāo)一標(biāo)，畫一畫（生瀏覽課文）。
匯報(bào)：
生：通過瀏覽課文，我能解決孫境遙的`問題?！耙啊敝甘堑奶烊坏?、自然的，沒有經(jīng)過人工雕琢的意思。
師：對(duì)，本課就是向我們描述索溪峪天然自然的美麗風(fēng)光的。
生：我能解決“課文從哪些方面寫了索溪峪的野”這個(gè)問題。我認(rèn)為從四方面“山野”、“水野”、“動(dòng)物野”、“游人野”（教師板書）。
師：初讀課文，大家就能解決這些問題了不起?，F(xiàn)在請(qǐng)你從這幾部分中，選擇你最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，然后在小組內(nèi)交流你為什么喜歡？（自讀后，小組交流。）
三、朗讀析賞
匯報(bào)：
生：我喜歡“山野”這部分。我讀一讀，我喜歡山野是因?yàn)槲闹杏泻芏嗨淖衷~語如“拔地而起”、“斷壁懸崖”、“千峰萬仞”、“綿亙蜿蜒”、“浩氣長舒”、“亭亭玉立”這些詞語，讀起來讓人感到心曠神怡。
師：你善于抓住詞語來理解內(nèi)容，這是個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。
生：我喜歡索溪峪的山是因?yàn)樗幌蠊鹆帧]山、泰山那樣被人工雕琢了，而是保持著天然和自然的美景。
師：你在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)了索溪峪的與眾不同。
生：我也喜歡山野。但我更喜歡山的驚險(xiǎn)的美?！斑@種美是一種驚險(xiǎn)的美……聞名就使人膽顫”，巨石在山風(fēng)中搖晃了，隨時(shí)都好像要掉下來，多嚇人呀（板書：驚險(xiǎn)）
生：我還能從“仰頭而掉帽，望石而驚心”這句話中感受到了山的驚險(xiǎn)。
師：好，同學(xué)們，咱們一起做一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)你仰起頭到帽子都能掉下來的程度，你能想象出什么情景？
生：山太高了，還太陡了。
師：同學(xué)們都感受到了，那你能試著讀出這種驚險(xiǎn)害怕的感覺嗎？
（生讀。）
生：我覺得“搖搖晃晃”應(yīng)該讀得再輕點(diǎn)，就好像一大聲會(huì)把它震下來一樣，我想讀讀試試（生鼓掌）。
師：同學(xué)們的掌聲就是對(duì)你最大的肯定。
生：我喜歡山不拘一格特點(diǎn)“直插去霄……窈窕淑女……”我從這些詞中感受到了山的千變?nèi)f化、形態(tài)各異，所以我喜歡（板書：多變。）
生：我同意張昊天的看法，這里的山不都是盛氣凌人，而是千姿百態(tài)。
生：課文中給我們介紹了六種形態(tài)的山，可是最后用了省略號(hào)，說明這里山的形態(tài)特別多。
師：你讀書讀得真仔細(xì)，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的內(nèi)容都讀懂了。這么多同學(xué)喜歡多變的山，那么老師想找六名同學(xué)每人讀山的一種形態(tài)和老師配合共同讀出山的變化。
?。S機(jī)找一豎行的同學(xué)讀。）
師：你想給誰提點(diǎn)建議？
生：我覺得耿長越讀的“相對(duì)相依，宛如熱戀情人”應(yīng)該再溫柔點(diǎn)就更好了。
師：你愿意試試嗎？
生：愿意。
師：確實(shí)讀出了親密的感覺。
生：我更喜歡磅礴的美“這種美，是一種磅礴的美：……令人浩氣長舒”讀了這句話，我感到了索溪峪的山非常大器，有很多山，而不是一座兩座或三座五座（板書：磅礴。）
師：（出示課件）是啊，數(shù)字的對(duì)比更能突出山的磅礴，我們?cè)鯓幼x能讀出這種大器的感覺呢？
生：我認(rèn)為“浩氣長舒”這個(gè)詞應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，想象站在山頂，舉目遠(yuǎn)眺的感覺，就能讀出來了。
師：好，請(qǐng)同學(xué)們自由讀，試一試（指名讀）。
師：老師看得出大家都很想讀課文，這樣三個(gè)人為一小組，每人選山的一個(gè)特點(diǎn)，大家分工合作，共同完成這部分內(nèi)容。一會(huì)兒選讀得最好的一個(gè)小組，老師給配上畫面，讓你象小導(dǎo)游一樣介紹索溪峪的山。（小組合作練讀）
師：（選一個(gè)小組）其它同學(xué)，請(qǐng)你邊聽朗讀，邊看畫面一會(huì)老師要請(qǐng)你說說看過之后有什么樣的感受。
師：看過之后，誰愿意說說你有什么感受？
生：我有一種身臨其境的感受。
生：索溪峪的山太美了。
師：好，那就讓我們帶著這中飽滿的感情再次回讀索溪峪的山（齊讀）
師：繼續(xù)匯報(bào)，你喜歡哪部分內(nèi)容？
生：我喜歡“水野”這部分，“索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子……自個(gè)鬧去了”。這里用了擬人的方法把水寫活了。
生：我也喜歡“水野”這部分我覺得索溪象野孩子很調(diào)皮，很可愛。象我的小伙伴一樣，有童趣。
生：索溪一會(huì)和山路并肩而行，一會(huì)又橫鏟一腳，寫出了水流曲折起伏的樣子。
?。ò鍟呵燮鸱?。）
生：我喜歡“游人野”這部分“城里戴眼鏡的姑娘……溫習(xí)著童年的功課”因?yàn)樵诔鞘欣锶藗兌际撬刮牡?，而到了索溪峪人們也受到感染變得野了起來?/p>
生：我也喜歡“游人野”人們來到索溪峪心情很放松，感覺很舒服，自然就變“野”了。
師：是啊，大自然的感染和熏陶讓人們心情舒暢，用書上的詞說就是（生齊：返樸歸真）（板書返樸歸真）。
生：我喜歡“動(dòng)物野”。我特別喜歡那只猴子?！暗?dāng)我們……慌忙逃了過去”我覺得這只猴子很調(diào)皮。
生：我覺得猴子既是調(diào)皮又熱情，我是從這里看出來的“我們來到野生植物園時(shí)，……親熱勁兒難以言狀”
師：好，老師把大家的意見寫到黑板上。（板書：調(diào)皮熱情）
師：是啊，索溪峪的山驚險(xiǎn)、磅礴、多變；水是曲折起伏；動(dòng)物調(diào)皮熱情；游人返樸歸真，難怪把索溪峪稱為擴(kuò)大的盆景?？s小的仙境，學(xué)了這文章，你有什么感受呢？
四、整體品評(píng)
生：老師我想用王維的《山居秋瞑》來表達(dá)我此時(shí)的感受（誦讀）我覺得這首詩中天然、自然的意境和索溪峪很相似。
師：是啊，這首詩和本文章，確實(shí)有異曲同工之妙，老師很欣賞你的博學(xué)多才。
生：我覺得這文章中的好詞佳句特別多，我非常喜歡。
五、研究性作業(yè)
師：是啊，中確實(shí)有很多優(yōu)美的語句和恰當(dāng)?shù)男揶o。請(qǐng)你把文中的好詞佳句摘抄下來，并試著用上其中的一些詞語自己寫一段話。好，今天的課就上到這里，下課！
《索溪峪的“野”》的教案范文8篇(小學(xué)語文索溪峪的野教案)相關(guān)文章：
★ 索溪峪的野優(yōu)秀教案7篇 小學(xué)語文索溪峪的野教案
★ 《索溪峪的野》教學(xué)反思7篇 小學(xué)語文索溪峪的野教案
★ 《索溪峪的野》優(yōu)秀教案8篇(索溪峪的野教學(xué)目標(biāo))
★ 《索溪峪的野》教學(xué)反思6篇(索溪峪的野是什么結(jié)構(gòu))
★ 《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇(索溪峪教學(xué)設(shè)計(jì))
★ 索溪峪的“野”教案10篇 小學(xué)語文索溪峪的野教案
★ 《索溪峪的野》教學(xué)反思12篇 索溪峪的野課后反思