詠柳語文教學教案 篇1
教學目標:
1、通過學習,讓學生感受大自然的美好,從而激發(fā)其愛護樹木,保護自然,熱愛生活的思想。
2、學會生詞,理解字詞,讀懂古詩
3、有感情地朗讀,背誦古詩,感受古詩的意韻
4、掌握學古詩的方法
教學重點:
理解并說說詩句的意思
教學準備:
燈片,與詩歌相協(xié)調(diào)的音樂帶一盒
教學過程:
一、習舊引新,激發(fā)興趣。
導語:現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié),歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇,誰能背給大家聽?
同學們,背得很好,今天我們再來學一首《詠柳》(板書)
二、解題知人,感受美
出示燈片,觀察圖畫,說說畫了什么?
解題:詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹,他用詩歌贊美了柳樹(介紹作者)
三、逐句解釋,理解美
1、范讀全詩
2、學生試讀,邊讀邊思考,提出不懂的地方
3、師生釋詞
4、析句
第一、二句作者用了什么方法?分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點?詩人看到這么細嫩的柳葉,是怎么想的?把“三月春風”比作什么?
5、請學生說說這首詩的意思。
四、賞境誦讀,抒發(fā)美。
1、教師誦讀,配上音樂。
2、師啟發(fā):在詩人筆下,柳樹是多么美妙,請同學們帶著喜愛柳樹,熱愛春天的感情去朗讀古讀,在讀中體會美。
五、小結(jié)學法
六、布置作業(yè):
?、懦旁娫嚤?/p>
?、七x擇學校中一種植物試作詩一首
詠柳語文教學教案 篇2
教學目標:
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負荊請罪”這個成語的由來。
2、通過朗讀理解劇本語言,體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。
4、能分角色朗讀課文。
教學重點、難點:
通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
第一課時
課時目標:
1、了解“負荊請罪”的起因,交流《將相和》中的“完璧歸趙”和“湎池之會”這兩個小故事,初步認識廉頗和藺相如這兩個人物形象。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負荊請罪”這個成語的由來。
3、了解劇本的特點。
教學過程預設:
一、揭示課題,故事激趣。
1、揭題板書。談話。
負荊請罪是什么意思?你由這個這個成語想到了哪些問題?(你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結(jié)果怎樣?)根據(jù)初步的回答板書:廉頗藺相如
2、在負荊請罪這個故事之前,還發(fā)生了什么樣的事情呢?
(1)請一生介紹戰(zhàn)國時期七雄并立的情況,了解秦國的實力。
(2)請幾生介紹“完璧歸趙”和“湎池之會”這兩個小故事,老師和同學做補充和評價。
(3)說說從故事中你認識了怎樣的廉頗和藺相如?(英勇善戰(zhàn)、忠心為國的廉頗、有勇有謀、忠心為國的藺相如)
3、導入課文。
因為這樣,趙國的兩根頂梁柱一個文官,一個武將之間竟有了隔閡。故事又是如何發(fā)展的呢?我們今天一起來走進課文。
二、自讀課文,疏通詞句
1、自由輕聲讀,要求
(1)讀準字音,認清字形,畫出不理解的詞語。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
(3)這篇文章與其他課文從形式來看,有什么特別之處?
2、檢查自學效果
(1)指名讀詞語。
(2)指名讀課文,結(jié)合正音,理解詞義。厲害:難以對付。懼怕:害怕。寬?。簩捜荨;栌梗汉慷薮?。
(3)提示閱讀劇本的一般方法。
這篇文章與其他課文從形式來看,有什么特別之處?
認識多幕劇。了解劇本的一般特點和閱讀劇本的基本要求。
(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務活動情況,劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突來展示人物性格特點。閱讀時,要弄清故事情節(jié),仔細品味人物語言,了解人物性格特點。)
三、感知課文,理清脈絡
1、默讀課文,想一想:這兩幕劇分別講了什么?
2、交流。
四、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
課時目標:
1、通過劇本中對人物語言、動作、神態(tài)描寫的揣摩,體會廉頗知錯就改、顧及大局及藺相如顧全大局的品質(zhì)和他寬廣的心胸。
2、體會當時情境,有感情地分角色朗讀課文。
教學流程預設:
一、復習“負荊請罪“這個成語的來源。
1、“負荊請罪”是什么意思?這個成語的來源是什么?
2、課文又是如何描述的呢?我們來看劇本第一幕。
二、品讀第一幕,感受藺相如這個人物形象。
1、默讀課文,想一想:你從這一幕中讀懂了什么?認識了怎樣的藺相如?你是通過那些語句感受他的這些品質(zhì)的?
2、交流
感受藺相如:顧全大局、胸懷寬廣、深明大義
(行動:在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝,避免與廉頗見面。
語言:“你要知道,秦王不敢侵略我國,是因為我們趙國武有廉頗,文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了,后果將會怎樣?”態(tài)度的對比:藺相如笑笑再笑笑韓勃:生氣不滿)
3、深入體會藺相如的語言。
(1)指名說;藺相如避讓廉頗為的是什么?
(2)討論:假如他們倆鬧翻了,將會出現(xiàn)什么結(jié)果?這結(jié)果藺相如有沒有考慮到了?
(3)指導朗讀這幾句話。
4、分角色朗讀第一幕。評點。
三、品讀第二幕,感受廉頗的鮮明特點,深化藺相如的形象。
1、默讀課文,想一想:你從這一幕中讀懂了什么?認識了怎樣的藺相如?怎樣的廉頗?你是通過那些語句感受他的這些品質(zhì)的?
2、交流
(1)藺相如是一個深明大義、寬容大度、謙虛有禮的人。
(2)廉頗知錯就改,態(tài)度誠懇,深明大義。
3、品析表現(xiàn)廉頗特點的語言行為的詞句
(1)負荊請罪、身為大將,光著上身,到門上來請罪。
(2)跪、抽、不肯起來。
(3)重點品味:老邁昏庸。
※如果說他是老邁昏庸的,表現(xiàn)在哪?(聯(lián)系第一幕,處處侮辱、為難藺相如)
※如果說他并不老邁昏庸,從哪里看出來?(經(jīng)人提醒明白。也能從趙國的利益出發(fā)來負荊請罪。出示廉頗的話,指導學生讀好。并恰當?shù)丶由咸崾菊Z)
4、品析表現(xiàn)藺相如特點的語言行為的詞句
(過去的事就別提了迎上去扶起雙手扶起扔在一邊)
5、賞析:“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!”
(1)理解“深明大義、寬容大度”。
(2)讀下面一組句子,比較一下哪種說法好?你真實一個深明大義、寬容大度的人啊!你是一個深明大義、寬容大度的人啊!
(3)指導朗讀。
6、指導分角色朗讀。
五、作業(yè)
將劇本連同其他兩個故事講給家長聽。并準備進行表演。
詠柳語文教學教案 篇3
學習目標:
1、激發(fā)學生探索大自然的好奇心和興趣,感受或體驗到秋天的自然美。
2、樂于對生活和學習中的各種現(xiàn)象提出問題。
3、向?qū)W生進行互相合作的教育。
活動要點:
這個活動是從“尋找秋天”開始的?;顒拥那鞍氩糠质亲寣W生描述秋天的景色,后半部分是一個探究活動,找到秋天的特定事物,提出問題,為后面探究問題、解決問題奠定基礎(chǔ)。
學習準備:
在校園內(nèi)選擇要觀察的花草樹木,其中有自然變紅的葉、變黃的葉等等;
校園里雜草叢生、經(jīng)常發(fā)現(xiàn)蟋蟀出沒的地方。
學習過程:
1.質(zhì)疑激趣
放一段秋天景色的錄像,內(nèi)容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。
讓學生提出問題,然后告訴學生,今天我們的活動內(nèi)容就是來尋找秋天。
2.賽詩會:美麗的秋天
讓學生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式,說說“我”心中的秋天。
組織形式:
(1)以小組為單位,先進行小組預賽,每個小組選出1名優(yōu)勝者;
(2)班級賽詩會。賽詩會結(jié)束后,教師要把握好學生詩句中的亮點句子進行點評,引導到“收獲的季節(jié)”上來。
(3)秋天的景色確實與我們描述的景色是一樣的嗎?最后,借用妙妙的一句話“我們一起走進秋天,去感受秋天,探訪秋天吧!”
3.探訪秋天里的生物
走出教室,行走在秋天的校園里。
引導學生注意樹葉的變化,什么樹的葉子變紅了?樹葉變黃的是什么樹?地上的落葉是什么樹的?并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時進行評價:如,葉的美麗靠自己留心欣賞,我們感受到葉的美好,就會喜歡它、愛護它。
仔細觀察動物,包括動物的名稱,活動方式,鳴叫聲等等。
4.討論與交流
我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎?誰寫的詩更貼近真實的秋天?每個小組挑選1-2篇,由一個小組負責出一期“秋天的景色”的班報。
教師提出下一節(jié)課需要學生思考的問題:我們找到的秋天的一些事物,那么,秋天與夏天相比,主要特征是什么?是什么原因使樹葉變成了彩色?
引出下一節(jié)課探究的主題。
詠柳語文教學教案 篇4
學習目標:
1、激發(fā)學生探索大自然的好奇心和興趣,感受或體驗到秋天的自然美。
2、樂于對生活和學習中的各種現(xiàn)象提出問題。
3、向?qū)W生進行互相合作的教育。
活動要點:
這個活動是從“尋找秋天”開始的?;顒拥那鞍氩糠质亲寣W生描述秋天的景色,后半部分是一個探究活動,找到秋天的特定事物,提出問題,為后面探究問題、解決問題奠定基礎(chǔ)。
學習準備:
在校園內(nèi)選擇要觀察的花草樹木,其中有自然變紅的葉、變黃的葉等等;
校園里雜草叢生、經(jīng)常發(fā)現(xiàn)蟋蟀出沒的地方。
學習過程:
1.質(zhì)疑激趣
放一段秋天景色的錄像,內(nèi)容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。
讓學生提出問題,然后告訴學生,今天我們的活動內(nèi)容就是來尋找秋天。
2.賽詩會:美麗的秋天
讓學生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式,說說“我”心中的秋天。
組織形式:
(1)以小組為單位,先進行小組預賽,每個小組選出1名優(yōu)勝者;
(2)班級賽詩會。賽詩會結(jié)束后,教師要把握好學生詩句中的亮點句子進行點評,引導到“收獲的季節(jié)”上來。
(3)秋天的景色確實與我們描述的景色是一樣的嗎?最后,借用妙妙的一句話“我們一起走進秋天,去感受秋天,探訪秋天吧!”
3.探訪秋天里的生物
走出教室,行走在秋天的校園里。
引導學生注意樹葉的變化,什么樹的葉子變紅了?樹葉變黃的是什么樹?地上的落葉是什么樹的?并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時進行評價:如,葉的美麗靠自己留心欣賞,我們感受到葉的美好,就會喜歡它、愛護它。
仔細觀察動物,包括動物的名稱,活動方式,鳴叫聲等等。
4.討論與交流
我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎?誰寫的詩更貼近真實的秋天?每個小組挑選1-2篇,由一個小組負責出一期“秋天的景色”的班報。
教師提出下一節(jié)課需要學生思考的問題:我們找到的秋天的一些事物,那么,秋天與夏天相比,主要特征是什么?是什么原因使樹葉變成了彩色?
引出下一節(jié)課探究的主題。
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