下面是范文網(wǎng)小編整理的數(shù)學三位數(shù)乘兩位數(shù)教案9篇(三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的教案)，以供參考。
數(shù)學三位數(shù)乘兩位數(shù)教案1
教學目標：●使學生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法，并能正確熟練地進行運算?！袷箤W生進一步理解關(guān)于兩位數(shù)相乘時，積隨兩個因數(shù)的變化而變化的規(guī)律?！裢ㄟ^應用知識解決稍復雜問題的練習，提高學生知識應用的能力，并感受解題策略的多樣化和靈活性。
教具準備：幻燈或?qū)嵨锿队皟x、電子計算器等。
教學過程：
1、課文第62頁的第7題。
第7題是整數(shù)四則運算的口算的復習，題目主要是以本單元乘法口算方法為主，添加幾題前面學過的加、減和除法口算。練習時，要求做到人人參與，并統(tǒng)計大多數(shù)學生完成全部12題所需的時間，了解學生口算的熟練程度。
練習過程做到：
?。?）以幻燈或電腦課件呈現(xiàn)算式，算式逐一呈現(xiàn)。
?。?）為體現(xiàn)人人參與，算式可重復呈現(xiàn)。
?。?）學生口算時，要求語言表達完整。
（4）對口算比較慢的學生，老師要給予特殊照顧，復習口算的方法，提高他的口算水平。
?。?）最后老師進行簡要評價。
2、課文第63頁的第8題。
第8題是本單元的筆算練習。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的重點內(nèi)容，因此，老師應該要求學生全面理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法、步驟及計算中的'注意點，提高學生筆算的技能。本道題突出因數(shù)中間或末尾有零的筆算，因數(shù)中間、末尾有零的筆算正是三位數(shù)乘兩位數(shù)的難點。因此，通過練習能夠使學生進一步排除難點，更好地掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
?。?）學生獨立筆算。
（2）老師巡視，注意觀察學生豎式書寫是否規(guī)范、工整，特別關(guān)注學有困難的學生，對因數(shù)中間、末尾有0的筆算能否正確處理。
（3）反饋練習結(jié)果：
反饋時，主要要求學生說明因數(shù)中間的0或末尾的0在筆算時的不同操作辦法。老師用實物投影儀展示兩道題目，幫助學生理解：
如： 7 0 8 6 4 0
2 51 2
3 5 4 0 1 2 8
1 4 1 6 6 4
1 7 7 0 0 7 6 8 0
?。?）學生用計算器檢驗筆算結(jié)果。沒有計算器的，老師要求同學之間互相幫助，合作交流，完成任務。
3、課文第63頁的第9、10兩題。這兩道題是應用積的變化規(guī)律進行計算的練習。第9題是兩數(shù)相乘時，其中一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大十倍、一百倍時，觀察積的變化。過程要求：（1）列出原算式：634=。（2）改變因數(shù)，再分別計算出它們的積。（3）利用算式進行對比。（4）回答說明因數(shù)變化引起積的變化情況。讓學生說一說是哪個因數(shù)變化了，怎么變的，積又是怎么變的。
第10題，是在第9題的基礎上進行變式練習。讓學生獨立完成，完成后，同樣要求學生說一說，是哪一個因數(shù)變化了，怎么變的，積又是怎么變的。
4、課文第63頁的第11題。第11題是綜合應用所學知識解決稍復雜問題的練習。練習時，老師鼓勵學生從不同的角度去思考問題，提倡解題策略的多樣化。解題過程要求做到：（1）認真審題，弄清題意。（2）回答：從題中你能得到哪些信息？（3）鼓勵學生從不同角度思考，提供多種解法。
數(shù)學三位數(shù)乘兩位數(shù)教案2
一、教學目標
1．使學生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算方法。
2．把筆算和簡算結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的計算能力。
3．培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的意識和能力。
二、重點難點
理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理，掌握筆算方法。
三、教學過程
（一）導入
1、國慶長假快到了，小麗一家決定從廣州坐火車到北京旅游。看了這幅圖，你看見了哪些數(shù)學信息？
2、如何解決這個問題呢？誰來列式？
（二）探究新知
1、回答并板書：114X21三位數(shù)乘兩位數(shù)應該怎樣計算呢？（出示課題）
2．探索方法
?。?）讓我們先來估計一下，從廣州到北京大約有多少千米？
（2）那這道題的正確答案究竟是多少呢？請你用課堂本進行計算解答。
?。?）四人為一小組交流一下你的計算方法，并說一說理由。
?。?）匯報方法并板書。說說其中的道理。
?。?）豎式請人說，再說，提問：這里吳老師就有一個疑問了，1X4得4寫在個位上我理解，可是這個2X4得8的8為什么不寫在個位上卻要寫在十位上呢？2280是114X20得到的，114是114X1得到的。那么這個228中的兩個2表示的意義一樣嗎？各表示什么？
?。?）在計算完以后，我們來對照一下我們的'計算結(jié)果與我們的估算結(jié)果怎么樣？很接近，那么我們在做題之前可以先估計一下積的范圍，在計算完以后還可以對照一下估算的結(jié)果，檢查自己的計算是否正確。接下來我們把這道題補充完整。橫式和答。
四、練習
1、現(xiàn)在小麗一家已經(jīng)在火車上，我們?nèi)ヂ犅犓麄兌荚谧h論些什么？（生回答）
2、你想幫他們解決哪一個問題，就請你用課堂本進行解答。
3、展示學生答案：118X12=1416（個）125X11=1375（元）
4、火車不停地向前行駛，現(xiàn)在他們到哪了呢？讓我們一起去看看？
5、那到底火車已經(jīng)行駛了多少千米呢？離北京究竟還有多遠？讓我們一起來計算一下吧。
114X18=20xx（千米）2394-20xx=342（千米）
6、看來小麗一家就快要到北京了，那么在此，我們祝福小麗一家一路順風，旅途愉快！
：今天這節(jié)課，我們幫小麗一家解決了旅途中的一些數(shù)學問題，那要想準確地計算出三位數(shù)乘兩位數(shù)的結(jié)果，要注意些什么？
（在計算的時候，我們要先從個位乘起，乘到哪一位就要把積的末尾寫在那一位上）
五、數(shù)學游戲（搶占陣地）。
數(shù)學三位數(shù)乘兩位數(shù)教案3
教學內(nèi)容：
教材第2頁的“想想做做”第5~10題。
教學目標：
1、使學生進一步鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，提高計算的能力。
2、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，激發(fā)學習的興趣。
教學重點難點：
鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算的方法，培養(yǎng)學生解決實際問題的'能力。
教學資料：
小黑板、投影儀。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
同學們，我們上節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你學會了什么？
今天，我們繼續(xù)來學習三位數(shù)乘兩位數(shù)。
二、組織練習。
1、“想想做做”第5題。
學生口算，交流答案。
指名幾人說說口算的方法。
2、“想想做做”第6題第1、2兩列。
指名四人板演，其余學生分成兩組，在自己本子上練習。
集體訂正。強調(diào)計算的方法和注意點。
3、“想想做做”第7題。
?。?）學生自由讀題，理解題意。
?。?）要求什么？應該知道什么？
?。?）學生先自練，再指名交流。
4、“想想做做”第8題。
讀題，理解題意。
這題要求什么？已經(jīng)知道了什么條件？
應該怎么求？
（注意：這題的數(shù)據(jù)相當?shù)亩?，學生在理解題意上有一定的困難，教師應做適當?shù)囊龑?。?/p>
5“想想做做”第9題。
學生自己讀題，獨立完成。
交流方法。
①5300－115×45=5300－5175=125（個）
答：她45分不能把這份稿件打完。
②5300÷45=117（個）……35（個）
答：她45分不能把這份稿件打完。
6、教學思考題。
?。?）學生嘗試填數(shù)。
（2）針對學生出現(xiàn)困難的地方作出指導。
（3）交流結(jié)果，當然答案不一定都是唯一的。
三、課后延伸
完成第2頁“想想做做”第6題的第3列，
和第3頁“想想做做”第10題。
數(shù)學三位數(shù)乘兩位數(shù)教案4
教學目標
1、促進學生進一步明確筆算方法，熟練地進行乘法的筆算。
2、用三位數(shù)乘兩位數(shù)解決的實際問題，使學生提高解決問題的能力感受計算在日常生活里的應用，發(fā)展應用意識。
教學重難點
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法
課前準備
電腦課件、學具卡片
教學活動
一、基本訓練
1、口算練習（想想做做的第5題）
二、新知熟練
1、做“想想做做”的第6題學生先獨立計算，指名板演，全班交流。
2、做“想想做做”的第4和第7題第4題讓學生先算，再交流都是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計算總價的。要提醒學生用相對規(guī)范的語言表述題中的數(shù)量關(guān)系；第7題要注意通過計算和交流，幫助學生歸納出“速度×時間＝路程”。
3、做“想想做做”的第8題
要對“人均月收入”和人均年收入“的含義作適當解釋。在此基礎上，引導學生根據(jù)要解決的問題，選擇必要的信息獨立進行解答。
2、做“想想做做“的`第9題
這道題基本要求是用乘法解決問題。如果有學生能用除法解決，也是允許的。
3、做“想想做做“的第10題
重點指導學生根據(jù)需要解決的問題正確選擇信息。特別是，“已賣出的“要按”每個16元“計算，而“剩下的”要按“每個13元”計算。
4、完成思考題
在做思考題時，對思維能力較強的學生，可以適當提示思路，讓他們相對獨立地分析推理，完成填空。對思維水平一般的學生，可以比較具體地逐步引導，讓學生初步了解這類問題的推理過程與方法。
三、全課
數(shù)學三位數(shù)乘兩位數(shù)教案5
教學目標:
讓學生對所學的整數(shù)乘法的知識進行全面的回顧并，使學生對整數(shù)乘法的計算方法及計算應注意的問題系統(tǒng)化，加強知識間的地聯(lián)系。
教學過程：
一、回憶呈現(xiàn)，查漏補缺
談話：同學們，這單元我們學習了《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，先自己回憶一下，你能想起哪些關(guān)于“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的`知識。
生可能說：
1．生1：我會口算三位數(shù)乘兩位數(shù)。
師：你能舉例說說怎樣口算嗎？
生舉例說明。
師：看誰口算得又對又快。
1：口算。
14×349×2×3030×300
12×516×4100×7010×600
2．生2：我會估算三位數(shù)乘兩位數(shù)。
練習：
151×19713×4979×50260×401
40×99321×18301×3898×22
師：你能舉例說說怎樣估算嗎？
生舉例說明。
生做綜合練習2：投籃。
生生交流估算過程。
3．生3：我會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)。
師：你能舉例說說筆算時應該注意什么問題嗎？
生舉例說明。
生做筆算題。
208×15=320×70=248×17=408×30=
師補充：同學們會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，那么你會筆算四位數(shù)乘兩位數(shù)或三位數(shù)乘三位數(shù)嗎？試試看。
出示題目：1208×45=3654×18=623×124=
生嘗試計算，并交流計算過程。
二、解決問題，拓展延伸
1．估算：綜合練習3、4。學生獨立完成，交流訂正。
2．綜合練習6。
3．綜合練習7、8、9。
注意：8、9題中“大約”一詞是因為數(shù)據(jù)不是精確值，并不是要求用估算方法。
三、課堂
同學們，你們還有哪些理解困難的問題嗎？可以提出來?；蛘吣阌X得有哪些知識需要提醒同學們。
數(shù)學三位數(shù)乘兩位數(shù)教案6
【教學內(nèi)容】
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第79、80頁上的例2、例3，議一議及相應的課堂活動，練習十五第3～6題。
【教學目標】
1．以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
2．掌握行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力，激發(fā)學生學習興趣。
【教具學具準備】多媒體課件、視頻展示臺。
【教學過程】
一、復習引入
計算下面各題。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=
學生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進行板演。
教師：我們已經(jīng)學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計算呢？今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
板書課題。
二、進行新課
1.教學例2。
（多媒體課件出示例2情景圖）
?。?）學生獨立思考，解答，抽一個學生板演。
?。?）匯報思考過程及結(jié)果，在視頻展臺上展出學生計算的豎式，可能有以下兩種：24024 0×30000×3 072 00720
7200
?。?）討論：這道題和我們前面研究的.三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有什么不同？以上兩種算法哪種更簡便？這道題為什么可以這樣來計算？
學生討論，教師給予必要的指導，重點圍繞豎式的簡便寫法進行討論。如果學生探討有困難，則可用以下的教學設計。
教師：第二個豎式把240和30分成兩個部分,一部分是24乘3,另一部分是兩個0，24×3和240×30的結(jié)果一樣嗎？
學生：不一樣。
教師：哪一個算式的乘積??？
學生：24×3
教師：算一算24×3的結(jié)果。
學生算出24×3=72。
教師引導學生說出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴大了100倍。
配合學生的回答，教師作如下板書：教師：誰能完整地說一說這個計算過程？
學生：略
教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？
引導學生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完后，看因數(shù)末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。
?。?）及時鞏固，算一算課堂活動的第2小題的前兩小題：230×40，380×87。
2.教學例3。 多媒體課件出示例3題目。
?。?）根據(jù)題意，學生列式：108×18。
?。?）引導學生觀察算式有什么特征？
學生：因數(shù)中間有0
?。?）學生獨立思考
計算，抽一學生板演。
教師巡視，重點圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點。
3．結(jié)合兩個例題，小結(jié)行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系。
教師：在這兩個題目中，王師傅每分行240m和列車平均每時行108km都叫做什么?
學生:速度
教師：30分和8時都叫做什么?
學生:時間
教師：要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?
師生共同歸納得出:速度×時間=路程。
[點評：這個教學片段主要展示學生以已有的知識經(jīng)驗為基礎，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并歸納出行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系。這個過程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結(jié)”三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。這三個環(huán)節(jié)層層相扣，體現(xiàn)了學生探索新算法的全過程，充分發(fā)揮學生的主體作用，較好地體現(xiàn)了新課程理念。]
4．課堂活動。
?。?）怎樣用豎式計算34×386？
學生按書中的程序計算完成后，通過兩個豎式的對比，討論得出：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時候，為了計算簡便，我們更習慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面。
?。?）完成課堂活動第2題的后面兩個小題：65×408，207×20。
三、鞏固練習
學生獨立完成練習十五第3題，教師巡視指導。
四、課堂小結(jié)（略）
五、課堂作業(yè)
練習十五第4~6題。
?。ū景咐稍蔷S提供，由彭承志點評）
數(shù)學三位數(shù)乘兩位數(shù)教案7
教學內(nèi)容：
教材第5、6頁，想想做做第5~10題
教學目標：
同過練習，使學生進一步掌握、規(guī)范末尾有0和中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。
探索乘數(shù)、積的變化規(guī)律，進一步明白末尾有0乘法的口算依據(jù)。
教學重點：
末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
教學過程：
一、舉例昨天學生作業(yè)中的幾種典型錯誤：（豎式略）
1、34560 結(jié)合豎式提問：列豎式的時候要注意0的`位置，乘的時候第一步算6乘34，積的末尾對齊6，第二步算5乘34，積的末尾要對齊5。
如果是三位數(shù)乘三位數(shù)（在原式前依次加上一位）誰能說說分幾步算？每一次的積怎么寫？
小結(jié)：乘到哪一位，積的末尾對齊那一位。
2、50034 豎式寫的時候沒有把2個0都寫在后面，老師在批改作業(yè)的時候畫了一條曲線，可以問：書上是怎么畫線的？這題有什么問題？應該怎么改？
3、填空說理：兩個乘數(shù)的末尾一共有2個0，積的末尾（ ）個0，為什么？
二、完成書上的練習
1、做第5題
學生獨立填寫得數(shù)。填完后問：把后面四欄同第一欄比較，分別看看乘數(shù)有什么變化，積有什么變化？
?。ü烙媽W生都會說多0、少0之類的。）規(guī)范學生的說法：220，2乘10等于20，乘10可以說成是擴大10倍，學生模仿說一說。
把第一欄和第二欄的比較：一個乘數(shù)沒變，另一個乘數(shù)擴大10倍，積也擴大10倍。
類似的變化還有嗎？（比如說第4欄）也指名學生說一說。
再讓學生比一比第2欄和第4欄，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個乘數(shù)擴大10倍，另一個乘數(shù)縮小10倍，積不變。）
2、算一算，比一比
先請學生觀察題組，說說它們之間有什么聯(lián)系？
再獨立完成這些題，做完后交流得數(shù)。
3、完成口算第7題，老師看好時間，從時間角度了解學生的完成情況。
做完后，全班校對得數(shù)。
4、完成第10題：你能在□里填合適的數(shù)字，使等式成立嗎？
□□□□=1600 □□□□=2400
指名說說你在做題時先怎么想？結(jié)果是多少？還有別的結(jié)果嗎？
如果沒規(guī)定是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你還會有別的結(jié)果嗎？
這么多種結(jié)果，它們之間有什么共同的地方呢？
5、討論第9題
?。?）先讀題，問：這里一共給了幾個信息？
再讀問題，問：這個問題和什么有關(guān)？哪些信息暫時還用不上？
指出：當信息比較多的時候，我們要正確選擇能解決問題的信息。
學生列式解答。
?。?）你還能提出什么問題？
一般學生還會提這些廢紙能節(jié)約多少？
問：這些廢紙指的是哪些廢紙？
學生解答自己提出的問題，再交流。
三、布置作業(yè)
p.6第8題
數(shù)學三位數(shù)乘兩位數(shù)教案8
1、口算乘法
教學內(nèi)容：課標實驗教材第七冊46頁例1及相應練習
教學目標：
1、使學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。
教學過程：
一、自主探索口算方法。
1、課件分別出示45頁六種交通工具的`時速，引導學生理解用復合名數(shù)表示的數(shù)學術(shù)語速度的含義。
2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？
3、人騎自行車3小時可以行多少千米？讓學生獨立口算。163=
（師巡視，注意統(tǒng)計不同口算方法的種類）
4、匯報交流。
二、引導學生對比不同算法的特點。
1、出示題目：特快列車3小時可以行多少千米？
1603= ，獨立計算后小組交流。
2、引導學生對比163= 和1603= ，讓學生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。
3、將第1題增加1個條件30小時行多少千米？
1630=
4、讓學生在與163的對比中歸納出簡便算法。
三、鞏固練習。
1、練習六第1題。
讓每位學生獨立口算，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分學生說一說計算的過程，及時反饋學生口算情況。
2、練習六第2題。
可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學生的生活美感。
3、練習六第3題。（開放題）
在反饋時，引導學生學會有序思考的方法。
還可利用本題資源，擴大解題視野。
四、課堂小結(jié)。（略）
數(shù)學三位數(shù)乘兩位數(shù)教案9
(一)教學目標
1.使學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2.使學生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
3.使學生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并應用這種關(guān)系解決問題的過程。
4.使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習慣。
(二)教材說明和教學建議
教材說明
關(guān)于整數(shù)乘法運算的學習，本學期已進入了尾聲。即本單元的學習內(nèi)容是義務教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是在學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法，筆算乘法，常見數(shù)量關(guān)系──速度、時間和路程之間的關(guān)系，以及乘法的估算。這些內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如下：
本單元教材在編排上有下面幾個特點：
1.創(chuàng)設與教學內(nèi)容相融的學習情境，在解決問題的過程中教學計算。
《數(shù)學課程標準》指出：在本學段的教學中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情境。學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，涉及的知識背景十分廣闊，在廣闊的知識背景中，哪些是學生感興趣的、又與本單元知識背景密切相關(guān)的呢?面對眼花繚亂的眾多素材，編者選擇了不同的交通工具作為學習素材。這是因為速度、路程和時間之間的抽象關(guān)系是以不同交通工具的.運動為載體的。因此，本單元選取不同交通工具的運動為素材，引領學生學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。一方面讓學生進一步體會乘法在解決問題中的作用，另一方面為理解速度、時間和路程之間的關(guān)系提供豐富的背景資源。
2.注重學生的自主探索，培養(yǎng)學生遷移類推能力。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教材在充分考慮學生已有知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平的基礎上，積極引導學生將舊知遷移到新知。教材安排的多道例題，基本上是讓學生通過自己試一試，在主動探索與合作交流的基礎上，進一步理解整數(shù)乘法的算理，達到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并用它解決簡單問題的目的。
3.加強估算，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。
《數(shù)學課程標準》指出，估算在日常生活與數(shù)學學習中有著十分廣泛的應用，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。本單元以單列一個例題的方式(例5)，組織學生學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學生進一步理解估算是生活中常用的計算方法，估算的方法雖不確定，但必須符合以下兩個要求：一是符合實際，二是計算方便。如，例5的教學通過解決購票的具體問題，使學生理解將票價和購票的張數(shù)適當?shù)墓来笠恍阉鼈兎謩e估成整十數(shù)、整百數(shù)或幾百幾十的數(shù)，這樣才能方便算出足夠的錢買票。另外，教材在練習十中安排了6個需用估算的方法來解決的簡單問題，使學生通過解決這些問題進一步掌握估算的基本方法，理解什么時候應將因數(shù)估大一些，什么時候應將因數(shù)估小一些，形成具體問題具體分析的辨證觀點。
4.適當加大練習量，同時體現(xiàn)彈性要求。
三位數(shù)乘兩位數(shù)是整數(shù)運算中有關(guān)乘法學習的最后一部分知識，具有一定的總結(jié)性和概括性。為了讓學生掌握好這最基本的運算知識，本單元練習的題量與第一學段相比稍有增加，使學生通過一定題量的練習，牢固掌握整數(shù)乘法的相關(guān)知識。同時，帶x題與思考題的數(shù)量也增加了，本單元每個練習都配有一定數(shù)量的帶x題和思考題，以體現(xiàn)讓不同的人學不同的數(shù)學的課改理念，滿足不同學生的學習需求，為學有余力的學生提供更多更廣闊的學習內(nèi)容。
教學建議：
1.注意讓學生自主掌握乘法運算的基本方法。
本單元學習的乘法運算，不論是口算還是筆算，估算還是用計算器算，其基本算理和運算方法學生是不陌生的。因為在第一學段，在學完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說，本單元所學知識，屬于舊知。所不同的，僅僅是運算數(shù)據(jù)由萬以內(nèi)擴充到了億以內(nèi)。根據(jù)學生已有的這個知識基礎，在教學時，可放手讓學生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結(jié)出口算、筆算、估算的一般方法。
2.重視引導學生探索運算中的數(shù)量關(guān)系，初步學習模型化的數(shù)學方法。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的學習不僅要讓學生掌握整數(shù)乘法的計算技能，還應當讓學生掌握簡單的具有實際背景的常見數(shù)量關(guān)系，并且能夠用關(guān)系式或數(shù)學符號去表達它們。本單元學習的速度、時間和路程之間的關(guān)系，是社會生活中常見的數(shù)量關(guān)系中的一種，刻畫這三者關(guān)系的數(shù)學模型速度時間=路程將三者簡明邏輯地聯(lián)成一體。教學時，應注重讓全體學生通過解決例3中的具體問題，感悟速度、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。經(jīng)歷將運動中的具體問題抽象成數(shù)學模型速度時間=路程的全過程，經(jīng)歷將抽象的數(shù)學模型用于解決具體問題的全過程。讓學生在解決具體問題──抽象出數(shù)學模型──解釋并說明模型──再用模型解決問題這樣一系列的數(shù)學活動中，建立初步的模型化的數(shù)學思想方法。
3.以探索運算中數(shù)值規(guī)律的練習為載體，發(fā)展學生的推理能力。
利用乘法運算，培養(yǎng)學生的推理能力，特別是合情推理能力是本單元教學的重要任務。本單元在練習設計中，安排了多個引導學探索數(shù)值規(guī)律的練習，如練習六中的第8題、思考題，練習七中的第12、13題、練習八中的第10題等等。這些題雖然都打上了x，不作教學要求，但卻是發(fā)展學生推理能力的好素材。教學中，應鼓勵、引導學生參與到探尋運算中數(shù)值規(guī)律的活動中去，通過觀察數(shù)據(jù)特點，嘗試用簡便的方法進行計算，解釋計算的合理性等有序活動，不但可使學生形成合理、靈活的計算能力，而且能培養(yǎng)學生的數(shù)感和推理能力。
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