時(shí)間在轉(zhuǎn)瞬中流逝,從來都不等人,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,寫一份計(jì)劃,為接下來的工作做準(zhǔn)備吧!擬起計(jì)劃來就毫無頭緒?下面是范文網(wǎng)小編整理的四年級(jí)第一學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃3篇(四年級(jí)語文第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃),以供參閱。

四年級(jí)第一學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃1
小學(xué)四年級(jí)是由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí),既要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),又要為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說,四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。為了抓好教學(xué),特訂本學(xué)期工作計(jì)劃如下:
一、學(xué)生情況分析:
我班共有學(xué)生62人,他們純樸善良,真誠(chéng)可愛;思維活躍,個(gè)性張揚(yáng);興趣廣泛,主動(dòng)性強(qiáng),但不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里;分享協(xié)作精神意識(shí)不夠,語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好。還有部分學(xué)困生??磥恚虒W(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文課堂教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績(jī),而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,從培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點(diǎn)、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等)。
三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):
1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施:
?。ㄒ唬I(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。
1.學(xué)生與文本對(duì)話
學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2.學(xué)生與文本作者對(duì)話。
作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法。
3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。
人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,一個(gè)是小東。其實(shí),學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學(xué)習(xí)伙伴的`對(duì)話,碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
4.學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。
人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
?。ǘ┐龠M(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。
“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,表現(xiàn)在語文學(xué)科中,應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng),有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),有的提示學(xué)習(xí)方式,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥?!敖炭茣ㄟ^自己的表述方式,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),即使沒有教師的指導(dǎo),也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)進(jìn)度表
詳見教研組計(jì)劃。
四年級(jí)第一學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃2
一、班級(jí)情況分析:
本班共有學(xué)生37人,其中女生18人,男生19人,其中各方面能力強(qiáng)的學(xué)生有3、4人。大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng),求知欲較強(qiáng),男孩子特別調(diào)皮,女孩子則較文靜,上課發(fā)言總集中在部分孩子身上。部分學(xué)生學(xué)習(xí)上還不夠自覺,學(xué)習(xí)習(xí)慣還須進(jìn)一步培養(yǎng)。本學(xué)期在教學(xué)上將采取豐富多彩的手段,設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析:
1、教材基本結(jié)構(gòu)
四年級(jí)上冊(cè)的教材沿襲了三年級(jí)的結(jié)構(gòu)體例,保持了三年級(jí)教材的基本特點(diǎn),但教學(xué)要求略有提高,教學(xué)內(nèi)容和編排方式也有些新的變化。
本冊(cè)教材繼續(xù)按專題編組,共分8組,8個(gè)專題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。
每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。
開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法。
全冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。另外還附有8篇選讀課文。教材后面附有兩個(gè)生字表,“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字,“生字表二”是要求會(huì)寫的字。
每個(gè)語文園地有4個(gè)是固定欄目:“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)’、“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”、“趣味語文”、“展示臺(tái)”、“成語故事”,分別各安排兩次。
2、本冊(cè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)
★字
1、會(huì)認(rèn)200個(gè)漢字。
2、會(huì)寫200個(gè)漢字。
★詞
1、會(huì)寫“讀讀寫寫”中的194個(gè)詞語。
2、會(huì)認(rèn)會(huì)記“讀讀記記”中的`150個(gè)詞語。
3、關(guān)聯(lián)詞:任憑……也不,非……不可……
4、查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。
★句
1、聯(lián)系上下文,體會(huì)句子在文中的作用。
2、體會(huì)帶點(diǎn)詞句的意思。
3、體會(huì)含義深刻的句子。
★閱讀
1、一邊讀課文,一邊想象畫面,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。
2、在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣觀察的,并學(xué)習(xí)其觀察方法。
3、了解童話的內(nèi)容,品味童話的語言,體會(huì)童話的特點(diǎn)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)。
5、體會(huì)文章表達(dá)的方法(說明文),比較課文在表達(dá)上的不同點(diǎn)。
6、理解重點(diǎn)詩句的意思。
7、體會(huì)作者怎樣把特點(diǎn)寫具體。
8、收集有關(guān)資料。
9、談讀后感受。
10、說說課文主要內(nèi)容。
11、體會(huì)表達(dá)準(zhǔn)確的語句。
總體包括五方面:練習(xí)朗讀和默讀,理解內(nèi)容。體會(huì)感情。領(lǐng)悟表達(dá)的方法。積累語言。向課外擴(kuò)展延伸。
★積累
1、背誦《觀潮》3—4自然段、《題西林壁》(默寫)、《游山西村》《爬山虎的腳》《白鵝》(喜歡的部分)、《貓》(喜歡的部分)、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》《過故人莊》《飛向藍(lán)天的恐龍》(喜歡的部分、
2、對(duì)聯(lián)(與景物有關(guān)。與名勝古跡有關(guān))。
3、諺語(與花有關(guān))。
4、兒童詩。
5、成語(含動(dòng)物的成語)。
6、名人名言(與學(xué)習(xí)有關(guān),與科學(xué)思想有關(guān))。
★綜合性學(xué)習(xí)
1、感受童話的魅力(第三單元)。
2、成長(zhǎng)的故事(第七單元)。
★習(xí)作
1、按一定的順序?qū)?,突出一點(diǎn)奇特之處(第一單元,寫一處自然景觀)。
2、寫具體,寫通順,寫出自己的感受(第六單元,看圖作文、寫事)。
3、寫觀察日記(第二單元,觀察感興趣的人和物)。
4、寫童話(第三單元,寫童話、講童話、演童話)。
5、寫動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感(第四單元,寫喜歡的動(dòng)物)
6、寫導(dǎo)游詞(第五單元,介紹一處“世界遺產(chǎn)”)。
7、寫清楚、具體,注意書信的格式(第七單元,寫事,寫讀后感,寫信)。
8、想象豐富,內(nèi)容具體,語句通順(第八單元,想象作文)。
9、用修改符號(hào)修改習(xí)作。
★口語交際
1、認(rèn)真傾聽,相互補(bǔ)充。
2、評(píng)價(jià)別人的的發(fā)言。
三、教學(xué)措施:
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,閱讀習(xí)慣。
2、繼續(xù)掌握正確的書寫姿勢(shì),培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3、采取多種教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效率。
4、增加課外閱讀量,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。
5、根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn),備出適合的教案,促進(jìn)各階段學(xué)生的發(fā)展、提高。
四、教學(xué)進(jìn)度表(略)。
四年級(jí)第一學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃3
一、班級(jí)分析
本班學(xué)生一共 32 人,其中男生 21 人,女生 11 人,學(xué)生思維活躍,個(gè)性張揚(yáng),學(xué)習(xí)興趣比較濃,學(xué)習(xí)有些被動(dòng)。能集中 注意聽對(duì)方講話,已初步學(xué)會(huì)了聽懂別人講述的事,能復(fù)述主要 內(nèi)容;會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。會(huì) 默讀課文,邊讀邊思考,提出不懂的問題,說出自然段的主要意 思, 理解課文內(nèi)容。 能閱讀程度適宜的兒童書報(bào), 了解主要內(nèi)容。 能觀察圖畫和事物,能說語句通順連貫的話,學(xué)會(huì)了寫日記、作 文,但也有個(gè)別學(xué)生未能很好地掌握。學(xué)生雖然思維活躍,愛讀 書、愛思考,發(fā)言積極,敢于表達(dá)。但書面表達(dá)能力比較差,一 是書寫不是很規(guī)范,二是習(xí)作水平,缺乏表達(dá)技巧,不能把平時(shí) 讀書積累到的優(yōu)美詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。 因此本學(xué)期應(yīng)該著力 于學(xué)生書寫和習(xí)作水平的提高。
二、本冊(cè)教材分析
本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。
教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長(zhǎng)的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”,分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字,會(huì)寫200字。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表,“生字表一是要求認(rèn)識(shí)的字,“生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語,略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語,也列在“讀讀記記”中。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)字 200 個(gè),會(huì)寫 200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫 正楷字,用毛筆臨摹字帖。 3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。 5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能 復(fù)述敘事性課文的大意。 6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽 人說話能把握主要內(nèi)容, 并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。 能清楚明白地講述見聞, 并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比 較具體。 會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。 能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。 9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題, 開展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
四、教學(xué)措施
?。薄⒁獔?jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的.培養(yǎng)。 2、要堅(jiān)守不移地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累與運(yùn)用。 3、要明確本冊(cè)課本的編寫意圖,注重讀寫結(jié)合,循序漸進(jìn) 地進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。 4、要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書。5、要妥善安排教學(xué)時(shí)間
五、教學(xué)進(jìn)度:
周 次 日 期 教 學(xué) 內(nèi) 容
一 9. 1—9. 2 1.觀潮
二 9.5—9.9 2*雅魯藏布大峽谷、3鳥的天堂、4*火燒云
三 9.12—9.16 語文園地一、5古詩兩首
四 9.19—9.23 6爬山虎的腳、7蟋蟀的住宅、
五 9.26—9.30 8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)、語文園地二
六 10.1—10.7 國(guó)慶放假
七 10.8—10.14 9巨人的花園、10*幸福是什么、11去年的樹、
八 10.17—10.21 12*小木偶的故事、語文園地三
九 10.24—10.28 13白鵝、14*白公鵝、15貓、
十 10.31—11.4 16*母雞、語文園地四
十一 11.7—11.11 17長(zhǎng)城、18頤和園、19*秦兵馬俑、
十二 11.14—11.18 語文園地五、20古詩兩首、21搭石、
十三 11.21—11.25 22跨越海峽的生命橋、23*卡羅納、
十四 11.28—12.2 24給予是快樂的、語文園地六
十五 12.5—12.9 25為中華之崛起而讀書 26那片綠綠的爬山虎、
十六 12.12—12.16 27*烏塔、28*尺有所短 寸有所長(zhǎng) 語文園地七、
十七 12.19—12.23 29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)、30*電腦住宅31飛向藍(lán)天的恐龍、
十八 12.26—12.30 32*飛船上的特殊乘客、語文園地八
十九 1.2—1.5 期末復(fù)習(xí)
二十 1.9—1.13 期末迎考
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