《用除法解決問題》教案5篇用除法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-10-28 20:18:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《用除法解決問題》教案5篇用除法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱。

《用除法解決問題》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第54－55頁的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。?）通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相互聯(lián)系。

　?。?）使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　?。?）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的'探究能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　應(yīng)用分析推理將“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里面含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義?！?/p>

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、小棒等

　　教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)

　　1．二年級(jí)（2）班學(xué)習(xí)舞蹈的有3人，學(xué)習(xí)繪畫的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍，學(xué)習(xí)繪畫的有多少人？

　　a．抽生回答，并講一講思考過程；

　　b．請(qǐng)學(xué)習(xí)繪畫的6位同學(xué)向大家揮揮手，再匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師向取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)表示祝賀。

　　2．二年級(jí)（2）班學(xué)習(xí)唱歌的有6人，學(xué)打乒乓球的是學(xué)習(xí)唱歌的3倍，學(xué)打乒乓球的有多少人？

　　3．二年級(jí)（2）班學(xué)習(xí)彈琴的有4人，學(xué)吹號(hào)的是學(xué)習(xí)彈琴的4倍，學(xué)吹號(hào)的有多少人？

　　（二）動(dòng)手操作，探究新知

　　1．出示第54頁例2主題圖（動(dòng)畫課件）

　　師：你們想?yún)⒓舆@個(gè)游戲活動(dòng)嗎？

　　2．活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[飛機(jī)；（播放音樂）

　　3．匯報(bào)結(jié)果

　　師：根據(jù)你擺的飛機(jī)，誰能提個(gè)問題讓大家猜一猜？

　　引出“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一數(shù)的除法含義”

　　4．課件出示例題中小強(qiáng)提出的問題：“我擺了3架飛機(jī)，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍？

　　5．小組討論

　　6．匯報(bào)結(jié)果，學(xué)生在動(dòng)腦思考、充分探究中找到了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的解題思路，即“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，就是“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”用除法計(jì)算。

　?。ㄈ┻\(yùn)用知識(shí)，解決問題

　　1．課件出示例3情境圖

　　2．學(xué)生根據(jù)畫面提出用除法計(jì)算的問題；

　　3．根據(jù)所提問題，小組討論解決方法；

　　4．學(xué)生獨(dú)立列式解答；

　　5．抽生講解題思路；

　?。ㄋ模╈柟躺罨?，質(zhì)疑拓展

　　基本練習(xí)：

　　完成第55頁的做一做

　　自己獨(dú)立分析題目，然后解答

　　師：還可以提什么問題？

　　學(xué)生自選一問解答，并相互說一說自己為什么這樣做？

　　變式練習(xí)：

　　完成第56頁練習(xí)十二的第1題

　　1．要求學(xué)生認(rèn)真看圖，圖中畫了哪些小動(dòng)物？分別是多少只？

　　2．自己獨(dú)立分析解決：小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍？（列式是：18÷6＝3）

　　3．提問：為什么這樣列式？

　　師：你還能提出其它問題嗎？（學(xué)生相互解決）

　?。ㄎ澹┤n總結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲呢？

《用除法解決問題》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。

　　教案：用除法解決問題。

　　過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷用除法解決實(shí)際問題的過程，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生獲得成功的的體驗(yàn)，感知生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答一步計(jì)算的除法簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn)掌握解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題的'思考方法教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　把12個(gè)蘋果平均分給3個(gè)學(xué)生，那每個(gè)學(xué)生能分到幾個(gè)蘋果？有12個(gè)蘋果，每個(gè)同學(xué)能分到4個(gè)，則可以分到幾個(gè)學(xué)生？由學(xué)生列式，并說出這樣做的理由.

　　二、講授新知

　　出示同學(xué)玩游戲的圖片

　　1、提出問題請(qǐng)學(xué)生看著小朋友們玩游戲的情境，提出一個(gè)用除法解決的問題，教案《教案：用除法解決問題》。

　　學(xué)生匯報(bào)：（1）有15個(gè)同學(xué)做游戲，平均分成了3組，每組有幾人？（2）有15個(gè)同學(xué)做游戲，每組有5人，可以分成幾組？

　　2、解決問題你能有學(xué)過的知識(shí)解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？在練習(xí)本上試一試。學(xué)生匯報(bào)，教師板書：15÷3=5（人）15÷5=3（組）并要求回答以下問題：①、為什么這樣列式？（有15個(gè)同學(xué)做游戲，平均分成了3組，每組有幾人？就是把15平均分成了3分，求每份是多少？所以用除法。）②、15÷3=5表示什么？（15÷3=5表示把15平均分成3份，每份是5。）③、為什么單位名稱是人？（因?yàn)樽詈笄蟮檬敲拷M有幾人？所以單位名稱是人。）④、第二題為什么用除法？（有15個(gè)同學(xué)做游戲，每組有5人，可以分成幾組？就是求15里面有幾個(gè)5？所以用除法。）⑤、15÷5=3表示什么？（15÷5=3表示15里面有3個(gè)5。）⑥、為什么單位名稱是組？（因?yàn)樽詈笄蟮氖强梢苑殖蓭捉M？所以單位名稱是組。）

　　3、通過觀察、思考我們解決了兩個(gè)問題，你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系嗎？小組里討論討論、匯報(bào)。

　　小結(jié)：都用除法；而且第一個(gè)已知條件相同，都是有15個(gè)同學(xué)在做游戲，所以算式中被除數(shù)都是15；第二個(gè)已知條件和問題交換了位置，所以算式中除數(shù)和商交換了位置，造成了算式的意義不同，一個(gè)表示把15平均分成3份，每份是5；另一個(gè)表示15里面有3個(gè)5。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.我們做了30個(gè)風(fēng)箏，平均每人做幾個(gè)？（圖中畫出有5個(gè)同學(xué)在做風(fēng)箏）

　　2.有18棵白菜，每筐裝6棵，可以裝幾筐？如果現(xiàn)在又多了6棵白菜，那又可以裝幾筐呢？四、拓展練習(xí)一星難度：有30顆糖果，平均分給5個(gè)同學(xué)，每人分到幾顆？二星難度：補(bǔ)充問題并解答有20人做游戲，分成4組，————？三星難度：有16人做游戲，————，可以分成幾組？又來了8人，又可以分成幾組?

《用除法解決問題》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版三年級(jí)上冊(cè)第55頁例4及55頁做一做。）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對(duì)熟悉的生活事例的探討和研究，初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

　　2、學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)問題，能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。

　　3、在解決問題中，感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問題

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你說出它們的名字。如果按這樣的順序繼續(xù)排下去，緊挨著懶羊羊后面的會(huì)是誰？你是怎么想的？

　　師：你用找規(guī)律的方法知道了緊挨著懶羊羊后面的應(yīng)是灰太狼，那第39個(gè)會(huì)是誰呢？

　　師：其實(shí)像這樣的問題我們可以用有余數(shù)的除法解決，今天這堂課我們就學(xué)習(xí)“用有余數(shù)的除法解決問題”(揭示課題)。

　　二、理解基本的數(shù)量關(guān)系

　　1、出示數(shù)學(xué)信息：

　　提問：根據(jù)圖中這兩條數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　?。?）根據(jù)學(xué)生回答，將問題補(bǔ)充完整。全班連起來讀一遍，請(qǐng)你說出已知條件和問題。

　　三一班有45人跳繩，每6人分一組，可以分成幾組，還多幾人？

　?。?）學(xué)生獨(dú)立解答。（用練習(xí)本完成）

　?。?）請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)板演。提問：豎式中“45”、“6”、“5”、“42”各表示什么？

　?。?）師：現(xiàn)在我們把數(shù)學(xué)信息“6人一組”改成“平均分成6組”，

　　你又能提出什么數(shù)學(xué)問題？連起來讀一遍。

　　生：三一班有45人跳繩，平均分成6組，每組有幾人，還多幾人？

　?。?）對(duì)比：

　　三一班有45人跳繩，每6人分一組，可以分成幾組，還多幾人？

　　45÷6=7（組）3（人）

　　三一班有45人跳繩，平均分成6組，每組有幾人，還多幾人？

　　45÷6=7（人）3（人）

　　仔細(xì)看一下這兩道題，有什么相同和不同的.地方嗎？

　　生：算式是一樣的。單位名稱不一樣，第1題每6人分一組，可以分成5組，還多2人，單位名稱是“組”和“人”；第2題平均分成6組，每組5人，還多2人，單位名稱就是“人”和“人”。

　　師小結(jié)：看來單位名稱是跟我們解決的問題有關(guān)，第1題的問題是可以分成幾組，還多幾人？單位名稱是“組”和“人”；第2題的問題是每組有幾人，還多幾人？單位名稱就是“人”和“人”。

　　2、提問：剛才我們解決了三一班45人跳繩的問題，現(xiàn)在如果全校小朋友都來跳繩，還是每6人一組，分到最后可能會(huì)剩下幾個(gè)小朋友？如果每5人一組，分到最后可能會(huì)剩下幾個(gè)小朋友？8人一組呢？15人呢？

　　三、鞏固練習(xí)

　　數(shù)學(xué)書55頁做一做

　?。?）、小蘭有20元，都買礦泉水，最多可以買幾瓶，還剩幾元？全班學(xué)生在練習(xí)本上完成，集體訂正。

　　（2）、四人小組合作學(xué)習(xí)。我們四人各有15元，可以買些什么呢？出示學(xué)習(xí)要求，指名讀要求并在練習(xí)本上完成。集體訂正。

　?。?）、對(duì)比四個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　四、解決生活中的簡(jiǎn)單問題（拓展練習(xí)）

《用除法解決問題》教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版三年級(jí)上冊(cè)第 55 頁例 4 及練習(xí)十三的部分題。

　　教學(xué)目的：

　　1、通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對(duì)熟悉的生活事例進(jìn)行探討和研究，初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　2、能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。

　　3、在解決問題中，感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生練習(xí)本、筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們好，今天我們教室來了一位新朋友（出示聰聰?shù)膱D片），聰聰要完成一項(xiàng)任務(wù)，一起來看看吧。（出示課件）

　　揭示課題：用有余數(shù)的除法解決問題

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。

　　同學(xué)們喜歡上體育課嗎？三（一）班的這節(jié)體育課上老師遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，（出示課件）

　　1、提問：從這幅圖中你看到了什么？你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？（課件同步出現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）

　?。?）、請(qǐng)學(xué)生到展示臺(tái)上演示自己的計(jì)算過程并進(jìn)行解釋。

　?。?）、根據(jù)商和余數(shù)的單位提問：這里的商5表示什么意思？余數(shù)2呢？

　　用多媒體課件展示規(guī)范的解答格式，提醒學(xué)生計(jì)算細(xì)心，并注意帶上正確的單位，最后還要寫上答語。

　　2、例題延伸：現(xiàn)在體育老師臨時(shí)想改一改分組的情況，有32人跳繩，平均分成6組。你能提出什么問題？

　　學(xué)生在練習(xí)本上完成，請(qǐng)1名同學(xué)在黑板上做。

　　3、對(duì)比：仔細(xì)看一下這兩道題的解題過程，有什么相同和不同的`地方嗎？（課件展示）

　　32÷6=5（組）……2（人）

　　32÷6=5（人）……2（人）

　　師：為什么算式一樣結(jié)果也一樣，單位會(huì)不一樣？（幫助學(xué)生進(jìn)一步一理解）

　　小結(jié)：?jiǎn)挝幻Q是跟我們解決的問題有關(guān)，所以平時(shí)我們?cè)谟糜杏鄶?shù)除法解決問題的時(shí)候一定要看清問題，弄清商和余數(shù)的單位。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

　　1、看大屏幕，解決讀書節(jié)中的問題（57頁，4題）。

　?。?）先從圖中找信息。

　　“23元最多可以買幾本？還剩多少元？25元呢？”

　　學(xué)生獨(dú)立解答，反饋。

　　2、課件出示：

　　A、航模小組用25個(gè)車輪組裝四驅(qū)車，

　　最多能裝幾輛？

　　B、一輛貨車載重量4噸，要運(yùn)25 噸貨物，至少需要幾輛？

　?。?）同學(xué)們自己先想想，再小組交流。

　?。?）列算式并解答。

　?。?）全班展示說明。

　　小結(jié)：在實(shí)際生活中，我們可以選擇自己喜歡的方法來解決問題。

《用除法解決問題》教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)29頁的例3及練習(xí)六的1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。

　　2、通過提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。使學(xué)生在解決問題的過程當(dāng)中，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。

　　教學(xué)難點(diǎn): 使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。使學(xué)生在解決問題的過程當(dāng)中，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的`啟蒙教育。

　　教具準(zhǔn)備：課件、作業(yè)紙、小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，你們最喜歡玩什么游戲？

　　2、豐富多彩的游戲可以鍛煉身體，開發(fā)智力，所以吸引了很多同學(xué)參加。老師昨天就看到一些同學(xué)在高高興興的做游戲，我們一起來看看！

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　1、認(rèn)真觀察，根據(jù)圖上的信息可以提什么數(shù)學(xué)問題？怎樣解決，學(xué)生獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流。

　　2、匯報(bào)：（有15個(gè)同學(xué)做游戲，平均分成了3組，每組有幾人？）（有15個(gè)同學(xué)做游戲，每組有5人，可以分成幾組？）將提前寫好的例題貼在黑板上。如果學(xué)生提出了“有3組同學(xué)在做游戲，每組5人，求一共有多少人？”時(shí)，直接讓學(xué)生解答。

　　3、會(huì)用學(xué)過的知識(shí)解決這兩個(gè)問題嗎？

　　自己做在作業(yè)紙上，找學(xué)生板書。

　　4、由板書的同學(xué)介紹自己是怎樣寫的。并通過生生交流的形式解決以下問題：

　?、?、為什么這樣列式？（有15個(gè)同學(xué)做游戲，平均分成了3組，每組有幾人？就是把15平均分成了3分，求每份是多少？所以用除法。）

　?、凇?15÷3=5表示什么？（15÷3=5表示把15平均分成3份，每份是5。）

　?、?、為什么單位名稱是人？（因?yàn)樽詈笄蟮檬敲拷M有幾人？所以單位名稱是人。）

　?、?、第二題為什么用除法？（有15個(gè)同學(xué)做游戲，每組有5人，可以分成幾組？就是求15里面有幾個(gè)5？所以用除法。）

　?、?、 15÷5=3表示什么？（15÷5=3表示15里面有3個(gè)5。）

　?、?、為什么單位名稱是組？（因?yàn)樽詈笄蟮氖强梢苑殖蓭捉M？所以單位名稱是組。）

　　5、通過觀察、思考我們解決了三個(gè)問題，你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系嗎？小組里討論討論。匯報(bào)。

　　小結(jié)：由于這兩個(gè)問題講的是一件事，所以都用除法；而且第一個(gè)已知條件相同，都是有15個(gè)同學(xué)在做游戲，所以算式中被除數(shù)都是15；第二個(gè)已知條件和問題交換了位置，所以算式中除數(shù)和商交換了位置，造成了算式的意義不同，一個(gè)表示把15平均分成3份，每份是5；

　　另一個(gè)表示15里面有3個(gè)5。

　　6、同學(xué)們總結(jié)得很好，找出了三者之間的關(guān)系。由于喜歡做游戲的人比較多，所以人數(shù)發(fā)生了變化，我們來看看！

　　7、出示主題圖：學(xué)生讀題。你們會(huì)解決嗎？誰來說說？

　　根據(jù)匯報(bào)板書，說說想法。（15＋3=18（人）18÷3=6（人）

　　3÷3=1（人）1＋5=6（人））

　　怎樣列綜合算式？（15＋3÷3 3÷3＋5）

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么要加括號(hào)？

　　小結(jié)：所以當(dāng)我們列綜合算式的時(shí)候一定要看看需不需要加括號(hào)。

　　指綜合算式，讓學(xué)生說一說每一步求得是什么？

　　8、由于有的同學(xué)有事，所以人數(shù)又發(fā)生了新的變化。出示主題圖：如果來得不是3人，而是1人，平均分成三組行不行？（不行，因?yàn)閬淼闹挥?人，將這個(gè)人分在哪一組，都會(huì)造成有多有少的現(xiàn)象，不是平均分。所以不行。）

　　9、既然平均分成3組不行，那你認(rèn)為平均分成幾組比較合適？小組為單位，借助小棒先擺一擺，再交流并列出算式。

　　匯報(bào)：我們組是把16人平均分成了4份，每組有4人。算式是16÷4=4（人）。