《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)范文3篇飛向藍(lán)天的恐龍優(yōu)秀教案

時(shí)間：2023-10-28 19:06:00 教案

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《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)范文1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷等詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)的。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。

　　4、背誦感興趣的部分。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　2、樹(shù)立學(xué)生探究的意識(shí)，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　有關(guān)恐龍的資料、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、掛圖展示，激趣導(dǎo)入

　　二、板書(shū)課題、解題

　　飛向藍(lán)天的恐龍

　　三、聽(tīng)課文錄音帶，自學(xué)生字詞

　　1、聽(tīng)課文錄音，整體感知課文。

　　2、自學(xué)生字詞：

　?、耪J(rèn)讀字：

　　鈍凌。

　　⑵書(shū)寫(xiě)字：

　　恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。

　?、切略~：

　　遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏。

　　五彩斑斕：燦爛多彩。

　　凌空翱翔：在空中回旋的飛。

　　后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語(yǔ)讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。

　　四、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu)

　　第一部分(第1、2自然段)：寫(xiě)大量的化石顯示，鳥(niǎo)兒是由恐龍演化而來(lái)的。

　　第二部分(3、4自然段)：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。

　　第三部分(第5自然段)：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過(guò)程。

　　五、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定自己喜歡的段落

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、檢查生字的掌握情況。

　　2、發(fā)表你對(duì)課文的理解。

　　二、深入分析，理解全文

　　采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文：

　　1、指名學(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容：

　　⑴二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思?

　　(好像、仿佛的意思)

　　⑵這一段怎樣引出觀點(diǎn)的?

　　(把恐龍與鳥(niǎo)類作比較)

　?、抢蠋焼?wèn)：

　　科學(xué)家們?cè)谶@一部分中提出了什么樣的假說(shuō)?

　　(鳥(niǎo)類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。)

　?、壤蠋焼?wèn)：

　　科學(xué)家為什么欣喜若狂?

　　(因?yàn)榭梢宰C明鳥(niǎo)類是由古代的恐龍演變而來(lái)的。)

　?、蓪W(xué)生討論：

　　遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

　　點(diǎn)睛是什么意思?為什么說(shuō)這是點(diǎn)睛之筆呢?

　　2、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：

　　這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程。

　　(教學(xué)這一部分必須注意：恐龍進(jìn)化經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的年代;并不是所有恐龍都在向鳥(niǎo)兒進(jìn)化;有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。)

　　3、學(xué)習(xí)第三部分，質(zhì)疑、探究：

　　老師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程這句話飽含的信息?

　　學(xué)生回答，教師指正。

　　三、反饋全文，學(xué)生質(zhì)疑

　　1、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍是如何飛向藍(lán)天的?

　　2、質(zhì)疑并解答，學(xué)生交流、討論，教師釋疑。

　　四、總結(jié)全文

　　課文假想了恐龍向鳥(niǎo)類演化的過(guò)程，作者說(shuō)明簡(jiǎn)潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們?cè)诖藛⒌舷?，將思緒放飛藍(lán)天，去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘，為人類作出自己的貢獻(xiàn)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　飛向藍(lán)天的恐龍

　　兩億三千萬(wàn)年前數(shù)千萬(wàn)年后許許多多年后億萬(wàn)年前

　　第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)范文2

　　教材分析：

　　《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程，同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

　　學(xué)情分析：

　　這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹(shù)立學(xué)生探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容．

　　２、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B(niǎo)類的過(guò)程，并有條理地復(fù)述。

　?。?、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、布置學(xué)生課前搜集有關(guān)恐龍的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，讀課題

　　1、師：今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友。（課件出示恐龍圖片）同學(xué)們欣賞完這些圖片，你用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)概括：

　?。ǎ┑目铸?/p>

　　（笨拙的；龐大的；兇猛的……）

　　2、出示課題，學(xué)生讀課題，讀了這個(gè)有趣的課題，你有什么問(wèn)題嗎？

　　笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的？

　　我們知道的恐龍沒(méi)翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？

　　恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？……

　　3、師：讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文吧。課文中會(huì)告訴我們答案的。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞。

　　恐龍兇猛鴿子描繪輕盈敏捷欣喜若狂形態(tài)各異

　　三、再讀課文，整體感知

　　自讀課文，想一想：課文主要講了什么？

　　課文主要的內(nèi)容：

　?、倏茖W(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢？

　?、诳铸埵侨绾物w向藍(lán)天的呢？

　　四、深入讀書(shū)，解決問(wèn)題

　　1）默讀課文的第一自然段，思考：句中劃線的詞語(yǔ)能刪去嗎？為什么？

　　在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

　?。ā耙恢А敝傅氖强铸埖哪骋粋€(gè)分支，而不是全部；“漫長(zhǎng)的變化”是經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程，而不是突如其來(lái)的變化。）

　?。铸埛N類多，演化成鳥(niǎo)類是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期，所以用“漫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。）

　　2）再次朗讀體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。

　　師：在20世紀(jì)末期科學(xué)家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們來(lái)讀課文尋找答案吧。

　　2、默讀課文的第二自然段，理解重點(diǎn)詞句。

　　遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。

　　１）“點(diǎn)睛”之筆是什么意思？

　?。玻槭裁凑f(shuō)這是“點(diǎn)睛”之筆呢？

　?。ㄒ?yàn)檫|西的恐龍化石向世人提供了恐龍張羽毛的證據(jù)，所以說(shuō)是點(diǎn)睛之筆。）

　　由此說(shuō)明：恐龍和鳥(niǎo)類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。老師課前搜集了關(guān)于“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料，現(xiàn)在大家來(lái)了解一下。

　　五、拓展

　　1、了解“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料。

　　2、讀課文，思考：恐龍飛翔藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？

　　3、看完視頻，你還有什么問(wèn)題嗎？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，明天與小組同學(xué)討論交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同桌互批。

　　2、課文中是用這里的哪個(gè)四字詞來(lái)形容這龐大的家族，請(qǐng)找出來(lái)。（形態(tài)各異）

　　3、理解：形態(tài)各異（也可以用這個(gè)詞說(shuō)一句話。）

　　我們所知道的恐龍是沒(méi)有翅膀的，那么，恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？接下來(lái)我們就一起學(xué)習(xí)第四自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　出示學(xué)習(xí)提示:

　　1)自讀課文，并獨(dú)立思考：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？（邊讀課文，邊批注，寫(xiě)寫(xiě)你的感受）

　　2）整理填空（四人小組合作完成練習(xí)）。

　?。ǎ┠昵埃谝淮铸垼ǎ?。經(jīng)過(guò)（），繁衍成（）的（）的恐龍家族。

　　一些獵食性恐龍身體（），體表（）。有一些轉(zhuǎn)移到（），在樹(shù)木間（），具備（）的能力，最終能夠（）。

　　就這樣，一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍(lán)天,成了天之驕子，演化成今天鳥(niǎo)類大家族。

　　3)小組內(nèi)復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　4）匯報(bào)交流。

　　2、指明復(fù)述：

　　恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　6．有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　三、總結(jié)概括全文，激發(fā)探索欲望

　　1、科學(xué)家們經(jīng)過(guò)近百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒的演化過(guò)程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血?。〉撬麄儾](méi)有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

　　2、你認(rèn)為科學(xué)家的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

　　四、課外延伸，實(shí)踐作業(yè)

　　1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　2、再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀，組織一次“恐龍展示會(huì)”。

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)范文3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂(lè)于與同學(xué)討論疑難問(wèn)題交流閱讀體會(huì)。

　　2．能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3．了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)。

　　4．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　5．能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。

　　6．通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)恐龍的資料。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)讀生詞，揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑

　　1．同學(xué)們，看老師寫(xiě)字。板書(shū)：恐龍，注意“工”字的第二橫變成了“提”，右邊要和“平凡”的“凡”區(qū)分開(kāi)，把橫折彎鉤變成了橫斜鉤。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？恐龍，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)？誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真實(shí)的恐龍，我們只從書(shū)籍、電視上見(jiàn)過(guò)恐龍，是嗎？那恐龍長(zhǎng)得什么樣子呢？我們來(lái)看一看。

　　2．你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容恐龍？

　　請(qǐng)問(wèn)，看到這樣的恐龍，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它們呢？

　　生答后出示詞語(yǔ)：笨重、遲鈍、兇猛異常、茹毛飲血（提示“血”讀音）

　　遇到讀不準(zhǔn)的字出示拼音

　　3．老師這還有一組詞語(yǔ)，你們能讀嗎？出示詞語(yǔ)：輕盈、敏捷、五彩斑斕、凌空翱翔

　　看到這些詞語(yǔ)，你腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪種動(dòng)物的形象？

　　咱們用上這些詞語(yǔ)來(lái)對(duì)對(duì)對(duì)子吧，注意聽(tīng)：恐龍笨重——鳥(niǎo)兒輕盈……

　　4．板書(shū)詞語(yǔ)：飛向藍(lán)天

　　你們覺(jué)得這個(gè)詞形容它們誰(shuí)比較合適？

　　預(yù)設(shè)一：生答小鳥(niǎo)。

　　師：小鳥(niǎo)飛向藍(lán)天那是人人都知道的事，一點(diǎn)兒也不稀奇，可是今天我們要學(xué)一篇科普說(shuō)明文，說(shuō)的卻是“飛向藍(lán)天的恐龍”。（補(bǔ)充完整課題）

　　預(yù)設(shè)二：生答恐龍

　　可是恐龍?jiān)趺茨茱w向藍(lán)天呢，今天咱們就要來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇科普文。（補(bǔ)充完整課題）

　　二、初讀課文，梳理課文主要內(nèi)容

　　1恐龍與鳥(niǎo)兒之間到底有怎樣的關(guān)系呢？讓我們仔細(xì)讀讀課文吧。請(qǐng)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且找一找文章當(dāng)中最能說(shuō)明恐龍和鳥(niǎo)兒關(guān)系的句子，注意只有一個(gè)最關(guān)鍵的句子，請(qǐng)橫線劃出來(lái)。

　　2．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

　　赫胥黎后裔描繪繁衍腦顱膨大鳥(niǎo)翼毋庸置疑

　　3理解內(nèi)容：

　　赫胥黎是誰(shuí)？他發(fā)現(xiàn)了什么？科學(xué)家們提出了怎樣的假說(shuō)？證據(jù)呢？有嗎？要是沒(méi)有這個(gè)證據(jù)，假說(shuō)就還只是假說(shuō)，不能被肯定；有了這個(gè)證據(jù)，假說(shuō)就成立了，難怪作者說(shuō)：“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆?！秉c(diǎn)睛之筆就是最關(guān)鍵、最重要的一筆。

　　4理解詞語(yǔ)：繁衍毋庸置疑

　　在這篇科普文中有一個(gè)事實(shí)毋庸置疑，那就是鳥(niǎo)兒和恐龍的關(guān)系，請(qǐng)問(wèn)，你們找到了最能說(shuō)明它們之間關(guān)系的句子了嗎？

　　三、直奔第四段，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

　　文章一開(kāi)篇，就告訴我們這樣一個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，出示句子，讀

　　在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

　　這句話你讀懂了么？說(shuō)說(shuō)你的理解。（恐龍飛上了藍(lán)天）

　　那么文中哪一段告訴我們恐龍是怎樣飛上藍(lán)天的呢？就讓我們?nèi)プx讀第四段。

　　1這一段挺長(zhǎng)，也不容易懂，請(qǐng)你們借助讀書(shū)提示靜靜地默讀這一段，看看恐龍到底是怎樣飛向藍(lán)天的。

　　出示閱讀提示：

　　第一種恐龍

　　數(shù)千萬(wàn)年后，

　　其中，一些獵食性恐龍

　　它們中的一些種類

　　2默讀，交流內(nèi)容。

　　第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前。

　　數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。

　　其中，一些獵食性恐龍逐漸變得像鳥(niǎo)類。

　　它們中的一些種類慢慢學(xué)會(huì)了飛行。

　　真了不起，這么長(zhǎng)的一段文字，被同學(xué)們讀成了四句話，恐龍就是這樣一步一步飛向藍(lán)天的。

　　3體會(huì)用詞的準(zhǔn)確

　　恐龍?jiān)鯓语w向藍(lán)天的，大家明白了嗎？真的？那我出幾道題來(lái)考考大家。

　　①恐龍經(jīng)過(guò)演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

　　判斷正誤，指導(dǎo)朗讀，尤其是“一支”“漫長(zhǎng)的”

　　“差之毫厘失之千里”，科普類文章最講究的就是用詞準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)，不能多一字，也不能少一個(gè)字。板書(shū)：“一支”“漫長(zhǎng)的演化”

　　4體會(huì)語(yǔ)言生動(dòng)

　　雖然是一篇說(shuō)明文，但是文章讀來(lái)一點(diǎn)也不枯燥，反而覺(jué)得生動(dòng)有趣，這是為什么呢？我們來(lái)看這一段。

　　為了說(shuō)明恐龍是個(gè)龐大的家族，作者是這樣寫(xiě)的：

　　出示：恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。

　?、傥覀兿葋?lái)讀讀這一段，師生合作；男女分讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　A用了六個(gè)“有些”，說(shuō)明形態(tài)各異，龐大的家族；

　　B采用了對(duì)比：行走的方式、體型、性情；

　　C體會(huì)“則”：是否可以去掉？出示則的解釋：1就，便；2表示對(duì)比；3雖然

　　在這里選擇哪種解釋？原來(lái)則字可以表示對(duì)比，難怪用上它就覺(jué)得對(duì)比更加強(qiáng)烈了。

　?、谡?qǐng)問(wèn)，這段話采用了什么結(jié)構(gòu)？（先總后分）像這樣先總后分的句群這一段還有嗎？

　　出示：一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。

　　用先總后分的方法來(lái)說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處非常多，可以讓敘述變更有條理，特點(diǎn)更加鮮明。

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1同學(xué)們，課文學(xué)完了，你的心中還有疑惑嗎？恐龍的一支演化成了鳥(niǎo)兒，那么其他支的恐龍又到哪兒去了呢？真的全都滅絕了嗎？其實(shí)，在科學(xué)家的心中，在每一個(gè)關(guān)心地球生物的人的心中，還有許許多多的疑問(wèn)，同學(xué)們，你們的心中有疑問(wèn)嗎？你們想去揭開(kāi)這些秘密嗎？那好，就請(qǐng)你們學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了去發(fā)現(xiàn)，去探索這些未解之謎吧！

　　2同學(xué)們，課后請(qǐng)你自由選擇一種角色，加上你的想象，有條理地向你的家人或是朋友說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　你可以這樣說(shuō)：

　　1．我是博物館的解說(shuō)員，恐龍是這樣飛向藍(lán)天的：

　　2．我是一只獵食性恐龍，我們恐龍是這樣飛向藍(lán)天的：

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　31．飛向藍(lán)天的恐龍

　　科普文：語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、有條理

　　恐龍的一支飛向藍(lán)天

　　漫長(zhǎng)的.演化

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