《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案8篇有趣的發(fā)現(xiàn)的閱讀答案

時(shí)間：2023-10-23 12:31:00 教案

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《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文認(rèn)真思考的科學(xué)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　二、精讀訓(xùn)練

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段

　　1、自讀，提問(wèn)：達(dá)爾文是誰(shuí)？

　　（他是一百多年前的英國(guó)人，是一位的科學(xué)家）

　　2、什么是“”？你能換一個(gè)詞來(lái)代替它嗎？

　?。ㄓ忻?，對(duì)，達(dá)爾文生活在一百多年前的英國(guó)，他第一個(gè)對(duì)生物的進(jìn)化作出了科學(xué)的解釋?zhuān)?了上帝造人的謊言。經(jīng)過(guò)多年的研究，發(fā)現(xiàn)了“自然選擇”即適者生存、不適者淘汰的規(guī)律。他花了二十年的時(shí)間，完成了巨著《物種起源》，對(duì)生物學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)。所以到今天全世界的人都記著他的名字，這就是“”）

　　3、齊讀第一自然段

　　過(guò)渡句：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)達(dá)爾文的一個(gè)小故事。

　?。ǘW(xué)習(xí)第二自然段

　　1、觀察插圖，達(dá)爾文在什么地方干什么？（他在太平洋中的一個(gè)小島上考察）

　　2、簡(jiǎn)介太平洋：它是世界上的海洋，面積達(dá)17968萬(wàn)平方千米。

　　3、什么叫“考察”？（就是觀察、調(diào)查）

　　4、你怎么知道這是一個(gè)小島？

　?。ㄋ闹苁峭坏竭叺暮Ｑ?，達(dá)爾文站著的地方是一片陸地。所以這是在一個(gè)小島上。）

　　5、那么，小島上的氣候怎么樣？（經(jīng)常刮大風(fēng)）

　　你怎么看出來(lái)的？（花草樹(shù)木在風(fēng)中擺動(dòng)得很厲害，海上的風(fēng)浪也很大）

　　6、他考察的具體內(nèi)容是什么？（研究昆蟲(chóng)）

　　對(duì)，他面前就飛舞著許多大蝴蝶。那么。他在這個(gè)小島上發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

　?。◢u上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀）

　　7、達(dá)爾文覺(jué)得很奇怪，你覺(jué)得奇怪嗎？為什么？大家討論討論

　?。ㄓ懻摵笮〗Y(jié)：除了“翅膀特別大”和“沒(méi)有翅膀”的昆蟲(chóng)，就沒(méi)有翅膀小一點(diǎn)的昆蟲(chóng)，這不是很奇怪嗎？）

　　8、出示句子：島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀。

　　“要么``````要么``````”兩個(gè)連在一起用，表示在這兩中情況中選擇，你可以說(shuō)一句這樣的話(huà)嗎？（如：我每天早晨起床，要么讀書(shū)，要么背詩(shī)。）

　　9、齊讀第二自然段

　　過(guò)渡句：接下來(lái)我們?nèi)タ匆豢催_(dá)爾文有沒(méi)有找到問(wèn)題的答案。

　?。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段

　　1、自讀，用筆標(biāo)出這一段有幾句話(huà)。（四句）

　　2、指名分句朗讀

　　3、出示一組句子，比較一下有什么不同。

　　達(dá)爾文捉來(lái)許多昆蟲(chóng)，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。

　　達(dá)爾文捉來(lái)昆蟲(chóng)，觀察比較，找到了答案。

　　（討論后小結(jié)：第一句只是說(shuō)了這么一件事，到底這項(xiàng)工作是容易還是困難，并沒(méi)有說(shuō)具體。第二句中的“許多”告訴我們達(dá)爾文捉的昆蟲(chóng)數(shù)量多、種類(lèi)多?！胺磸?fù)”說(shuō)明他觀察比較了很多次，非常認(rèn)真?！敖K于”說(shuō)明他研究的時(shí)間很長(zhǎng)，克服的'困難很多，很不容易。）

　　4、你能看出達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人？（他仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究，愛(ài)動(dòng)腦筋。）

　　5、達(dá)爾文找到的答案是什么呢？請(qǐng)讀下面的三句話(huà)，看看介紹了幾種情況。

　　（一邊指導(dǎo)學(xué)生讀好這三句話(huà)，一邊根據(jù)學(xué)生的歸納板書(shū)）

　　翅膀刮大風(fēng)結(jié)果

　　沒(méi)有的不會(huì)飛不大可能淹死

　　發(fā)現(xiàn)特大的能頂住能生存下來(lái)

　　小的頂不住逐漸消失

　?。ㄓ懻撚懻摗安淮罂赡?、很容易、逐漸”等詞語(yǔ)的含義）

　　6、齊讀第三自然段

　　7、討論；你能從達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)中看出什么？什么樣的生物才能生存下來(lái)？

　　（只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能生存下來(lái)。）

　　8、齊讀第三自然段

　?。ㄋ模W(xué)習(xí)第四自然段

　　1、這段有幾句話(huà)？（只有一句）

　　指導(dǎo)讀好這句話(huà)：這個(gè)/有趣的發(fā)現(xiàn)，對(duì)達(dá)爾文/后來(lái)的科學(xué)研究/起到了/非常重要的/作用。

　　2、教師小結(jié)；達(dá)爾文進(jìn)行歷時(shí)五年的環(huán)球考察，正是許多象這樣的發(fā)現(xiàn)，才使他反復(fù)研究思考，發(fā)現(xiàn)了生物進(jìn)化的奧秘。所以說(shuō)這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，起到了重要的作用。

　　三、總結(jié)

　　1、有感情地朗讀全文

　　2、你覺(jué)得達(dá)爾文有那些地方值得你學(xué)習(xí)？

　　四、拓展練習(xí)

　　你還知道有哪些的科學(xué)家和他們的偉大成就？

　　五、作業(yè)

　　1、練習(xí)復(fù)述課文

　　2、準(zhǔn)備好有關(guān)科學(xué)家的一個(gè)小故事，下堂課開(kāi)一個(gè)小故事會(huì)。

《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案2

　　教學(xué)理念

　　1、以學(xué)生為本，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間與多樣的讀書(shū)興趣，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，讀懂，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，得到潛能的教育。

　　2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式解決問(wèn)題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)“容、易、研、究”四個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，會(huì)按課文內(nèi)容表演，評(píng)議。

　　教學(xué)程序

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示生字詞卡片：認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　　2、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《有趣的發(fā)現(xiàn)》，學(xué)生齊讀課題。

　　二、精讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容

　?。ㄒ唬?、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　1、細(xì)讀第一自然段

　　2、討論：達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人？“著名”是什么意思？

　　3、小結(jié)：小朋友，達(dá)爾文生活在一百多年前的英國(guó)，到今天全世界的.人都記住著他的名字，這就是著名。

　　4、有感情地朗讀，練習(xí)背誦。

　?。ǘ?、學(xué)習(xí)課文2至3自然段

　　提問(wèn)：課題是有趣的發(fā)現(xiàn)，那么達(dá)爾文到底有什么有趣的發(fā)現(xiàn)呢？

　　1、同學(xué)們自由朗讀課文2至3自然段。

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、討論交流。

　　4、出示：他看到島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪

　　5、指名讓同學(xué)讀好這句話(huà)，其他小朋友想一想奇怪在那里？

　　6、指名回答

　　7、達(dá)爾文看到這種奇怪的現(xiàn)象，會(huì)想些什么呢？（現(xiàn)在你就是達(dá)爾文，你正在小島上考察。如果看到這種奇怪的現(xiàn)象會(huì)想些什么呢？）

　　8、討論交流

　　是呀，為什么島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀呢？那些翅

　　小的昆蟲(chóng)哪里去了呢？

　　9、朗讀第二自然段

　　10、那么為什么會(huì)出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢？達(dá)爾文又是怎樣做的呢？

　　11、自由朗讀第三自然段

　　12、思考后互相交流，合作學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)。

　　出示句子：原來(lái)，島上經(jīng)常刮大風(fēng)——便逐漸消失了。

　　13、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段話(huà)中講了哪幾種昆蟲(chóng)？用自己的話(huà)分別說(shuō)清三種昆蟲(chóng)的情況。

　　14、思考后討論

　　出示句式訓(xùn)練：沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)因?yàn)椤浴?/p>

　　翅膀特別大的昆蟲(chóng)因?yàn)椤浴?/p>

　　翅膀小的昆蟲(chóng)因?yàn)椤浴?/p>

　　15、讓學(xué)生表演2至3自然段的內(nèi)容，集體評(píng)議。

　　16、那么，達(dá)爾文是如何找到答案的呢？

　　板書(shū)：反復(fù) 觀察比較

　　17、有感情地朗讀第三自然段

　?。ㄈ⒓?xì)讀第四自然段

　?、僦该首x

　　是啊，達(dá)爾文通過(guò)反復(fù)、觀察、比較，終于明白了“只有適應(yīng)島上環(huán)境的昆蟲(chóng)才能生存下來(lái)。

　　即—適者生存，這才是達(dá)爾文最有趣最有意義的發(fā)現(xiàn)。這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文的科學(xué)研究成果有了很大的幫助。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　“容、究、易、研”

　?、儆^察“容、究”兩個(gè)生字有什么共同之處？

　?、趯W(xué)生發(fā)現(xiàn)回答

　?、壅f(shuō)說(shuō)怎樣記住“易、研”這兩個(gè)字。

　　④學(xué)生交流

　?、堇蠋煼秾?xiě)生字，學(xué)生監(jiān)寫(xiě)、描紅。

　　四、復(fù)述課文

　　1、老師指導(dǎo)復(fù)述

　　考慮發(fā)現(xiàn)—觀察比較—得出結(jié)論

　　2、學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述

　　3、同桌自己練習(xí)復(fù)述

　　4、指名復(fù)述

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　7、有趣的發(fā)現(xiàn)

　　反復(fù) 觀察比較

　　達(dá)爾文由于……就……

　　終于找到答案因?yàn)椤浴?/p>

　　由于……便……

《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案3

　　教學(xué)要求

　　能正確,流利地朗讀課文,能復(fù)述課文.

　　學(xué)會(huì)本課堂10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的確良10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě).認(rèn)識(shí)破1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ).

　　初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理.學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的良好習(xí)慣.

　　重難點(diǎn),關(guān)鍵

　　正確,流利地朗讀課文,能復(fù)述課文.

　　理解課文內(nèi)容,尤其是第3自然段,讀中貫穿詞語(yǔ)訓(xùn)練.

　　課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入

　　你們知道世界上有哪些著名的科學(xué)家嗎

　　(出示達(dá)爾文像)他就是一百多年前,英國(guó)著名的科學(xué)家——達(dá)爾文.你對(duì)達(dá)爾文有什么了解簡(jiǎn)介達(dá)爾文和《進(jìn)化論》.

　　今天,我們所要學(xué)的課文是講述達(dá)爾文關(guān)于發(fā)現(xiàn)的一個(gè)故事的',這就是《7.有趣的發(fā)現(xiàn)》教師邊述邊板書(shū)課題.

　　解題.

　　(1)有趣是什么意思

　　(2)看了課題,你有什么不懂的問(wèn)題學(xué)生邊講教師邊在題目旁打小問(wèn)號(hào).

　　(3)齊讀課題.

　　初讀課文

　　自由練讀文章.

　　要求:(1)讀準(zhǔn)生字字音和多音字.

　　(2)讀通文工中的長(zhǎng)句.

　　(3)標(biāo)出文中的小節(jié)號(hào).

　　學(xué)生按要求讀課文,教師巡視指導(dǎo).

　　檢查自學(xué)效果.

　　(1)(出示一類(lèi)生字詞)

　　一百達(dá)爾文反復(fù)比較生存容易研究

　　1自已讀讀詞.

　　2你在字音上有什么要提醒大家的

　　正音:

　　文反研:都是前鼻音.

　　存:讀平舌音.

　　容聲母是r

　　易,研:讀整體認(rèn)讀音節(jié).

　　3帶讀.開(kāi)火車(chē)讀,齊讀.

　　去掉拼音齊讀詞語(yǔ).

　　5.你能給這些生字組詞或組成語(yǔ),或用生字說(shuō)一句話(huà).

　　(2)(出示二類(lèi)生字詞)

　　1自已讀讀生字詞.

　　2齊讀生字詞.

　　3去掉拼音后,會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)齊讀.

　　4.把生字詞帶入課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,長(zhǎng)句子多讀幾遍.

　　5.指名試讀課文,師生共同糾正評(píng)議.

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀通第3自然段中的第二第三四句.

　　6.齊讀課文

　　初步理解課文匯報(bào)內(nèi)容

　　1.剛才我們提的小問(wèn)號(hào)有哪個(gè)可以擦去了

　　剩余的問(wèn)號(hào)我們下節(jié)課來(lái)解決.

　　2.這篇課文主要告訴我們一個(gè)什么故事

　　教學(xué)生字

　　1.(出示生字卡片)讀一讀生字詞,鞏固字音.

　　2.分析字形.

　　(1)自已先看筆順表,自學(xué)生字.

　　(2)有熟字記憶生字.

　　鳥(niǎo)---島交----較窮-----究在-----存開(kāi)----研

　　(3)哪個(gè)字難寫(xiě),哪個(gè)同學(xué)可以當(dāng)小教師教教大家

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).

　　易:上下結(jié)構(gòu),上小下大,最后兩撇要平行,最后一撇比前面一撇長(zhǎng).

　　達(dá):里面的大最后一筆捺改為點(diǎn).

　　較:車(chē)做偏旁時(shí)最后一筆應(yīng)是提.

　　存:半包圍結(jié)構(gòu),看準(zhǔn)在田字格的位置.

　　4.教師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅,仿影,臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo).

《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二自然段和第三自然段第一句。

　　2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字百達(dá)文反較，理解由生字組成的新詞。

　　3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理，像達(dá)爾文那樣仔細(xì)觀察事物，學(xué)習(xí)他認(rèn)真探索的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解有關(guān)詞句，重點(diǎn)是詞句訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖，貼圖，生字卡片，小黑板若干

　　一、課前談話(huà)，知識(shí)鋪墊。

　　1、小朋友，在我們地球上生存著許許多多的昆蟲(chóng)，它們世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆蟲(chóng)圖），老師這兒就有許多，認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　2、指名學(xué)生說(shuō)。

　　3、仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些昆蟲(chóng)有一些相同之處。

　　4、是啊，這些昆蟲(chóng)有的翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒(méi)有翅膀。（教師用筆圈出同類(lèi)，并分別標(biāo)上翅膀大翅膀小沒(méi)翅膀）

　　5、你還知道哪些昆蟲(chóng)是屬于這三類(lèi)中的一種？

　　二、揭示課題，引發(fā)疑問(wèn)。

　　1、今天，老師想和大家一起去讀一個(gè)與昆蟲(chóng)有關(guān)的小故事，名字就叫

　　（出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn)）

　　2、指名讀題，注意輕聲的。

　　3、讀了題目在你腦中是否出現(xiàn)了一些小問(wèn)號(hào)呢？

　　4、學(xué)生質(zhì)疑：（誰(shuí)發(fā)現(xiàn)？在哪發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)什么？怎樣發(fā)現(xiàn)？）教師相機(jī)板書(shū)。

　　三、逐段講讀，解答疑問(wèn)。

　?。ㄒ唬?、第一自然段

　　1、讓我們帶著這些疑問(wèn)，走進(jìn)課文的第一自然段。自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名學(xué)生讀，正音：一的變調(diào)，英名后鼻音，達(dá)爾文英文名字多讀熟練。

　　3、從短短的這句話(huà)中，你獲得了哪些信息？

　　（1）、這個(gè)有趣的.發(fā)現(xiàn)與達(dá)爾文有關(guān)，是達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)的。

　　（2）、一百多年前。

　　師加述：達(dá)爾文出生在1809年，去世時(shí)73歲，距今已有一百多年了。

　?。?）、英國(guó)著名科學(xué)家。

　　出示達(dá)爾文的肖像圖，師加述：瞧，這位就是身穿英國(guó)紳士服的達(dá)爾文，他經(jīng)常與各種動(dòng)植物打交道，是一位非常有名的博物學(xué)家。

　　4、這樣一位有名的科學(xué)家，誰(shuí)再向大家介紹一下。指名感情朗讀。

　　5、小朋友，你還會(huì)用這樣的句式來(lái)介紹一下達(dá)爾文嗎？

　　句式訓(xùn)練：達(dá)爾文__________________________。

　　（二）、第二自然段。

　　1、過(guò)渡：達(dá)爾文是在哪兒，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？讓我們趕快去讀讀課文的第二自然段吧，同樣注意要讀準(zhǔn)字音讀通句子。

　　2、學(xué)生自由朗讀。

　　3、指名學(xué)生分句讀：可以喊上你的同桌，也可以叫上你的好朋友和你合作讀。

　　4、哪個(gè)問(wèn)題你能解決了？

　?。?）、（在哪發(fā)現(xiàn)。）學(xué)習(xí)第一句。

　　學(xué)生：達(dá)爾文在海洋中的一個(gè)小島上發(fā)現(xiàn)的。

　　教師加述：達(dá)爾文作為一名博物學(xué)家，經(jīng)常跟著海軍勘探船到海洋的小島上去考察。

　?。?）、（發(fā)現(xiàn)什么。）學(xué)習(xí)第二句。

　　學(xué)生：達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀。

　　教師出示插圖：瞧，島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀。發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)情況，達(dá)爾文感到（很奇怪）。他奇怪些什么呢？

　　你會(huì)用這樣的句式說(shuō)好嗎？

　　句式訓(xùn)練：達(dá)爾文看到島上只有___________和_______________，卻沒(méi)有_______________________，感到很奇怪。

　　5、不一會(huì)兒兩個(gè)問(wèn)題解決了，再讀讀這個(gè)自然段，你還有什么不明白的嗎？

　　6、學(xué)生：（1）、到底為什么島上只有翅膀特別大的昆蟲(chóng)和沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)，卻沒(méi)有小翅膀的昆蟲(chóng)？

　?。?）、什么是考察，達(dá)爾文是怎樣考察的？

　　（三）、第三自然段第一句。

　　1、過(guò)渡：還等什么趕快學(xué)習(xí)第三自然段吧！先來(lái)看看達(dá)爾文是怎樣考察的吧！

　　2、出示：第三自然段第一句。

　　3、指名讀，正音。

　　4、出示達(dá)爾文考察時(shí)的插圖：小朋友，你覺(jué)得達(dá)爾文考察的時(shí)候態(tài)度怎樣？

　　5、學(xué)生：很認(rèn)真，很細(xì)心。

　　6、這句話(huà)中哪些詞最能突出他的認(rèn)真的態(tài)度呢？

　?。?）許多

　　教師：你猜想一下，達(dá)爾文會(huì)捉來(lái)哪些昆蟲(chóng)？

　　學(xué)生：（蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜘蛛）

　　教師：為了方便研究，達(dá)爾文捉來(lái)了這么做種昆蟲(chóng)，而且每一種的數(shù)量也很多。

　　指名讀好詞語(yǔ)。

　?。?）反復(fù)

　　學(xué)生：反復(fù)說(shuō)明達(dá)爾文觀察比較了很多次。

　　教師：是啊，科學(xué)家的許多發(fā)現(xiàn)，就是在一次又一次的試驗(yàn)中找到答案的，達(dá)爾文也不例外。

　　指名讀好詞語(yǔ)。

　?。?）終于

　　學(xué)生：達(dá)爾文找到答案很不容易。

　　教師：沒(méi)有反復(fù)的觀察比較如何得來(lái)正確的答案呢！

　　指名讀好詞語(yǔ)。

　　7、齊讀第三自然段第一句。

　　四、教學(xué)生字，授以方法。

　　百達(dá)文反較

　　1、認(rèn)讀。

　　2、組詞：想幫誰(shuí)組就幫誰(shuí)組。

　　3、指導(dǎo)寫(xiě)法：除比較的較筆畫(huà)比較多外，其余筆畫(huà)都較少，寫(xiě)好筆畫(huà)較少的詞，關(guān)鍵在于找到，關(guān)鍵筆畫(huà)。分析每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　4、描紅，抄寫(xiě)。

《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．把自己在大自然或生活中的一次有趣的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。

　　2．把你發(fā)現(xiàn)了什么、怎樣有趣和自己在發(fā)現(xiàn)時(shí)想到了什么寫(xiě)清楚。

　　3．題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”、“有趣的發(fā)現(xiàn)”，也可以自主擬題。

　　4．突出“趣”字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：把怎樣發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚，突出“趣”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)適用修辭手法和方法，將寫(xiě)得生動(dòng)。

　　一、游戲引入，揭示課題。

　　1.熱身：（猜謎語(yǔ)）

　　2.請(qǐng)同學(xué)們用我們這雙明亮的眼睛觀察現(xiàn)場(chǎng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？再看看老師你又有什么發(fā)現(xiàn)？同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。眼睛是心靈的窗戶(hù)，更多美好自然的畫(huà)面，都是通過(guò)我們的眼睛傳遞到了心靈，今天就讓我們一起打開(kāi)這扇心靈的窗戶(hù)去發(fā)現(xiàn)吧！

　　3.老師想先考考大家的觀察力，愿意接受測(cè)試嗎？那好，請(qǐng)小朋友再睜大你們那會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，仔細(xì)觀察我在做什么？看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？

　　二、觀察老師做動(dòng)作，教給觀察方法、指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。

　　1.教師做撕紙動(dòng)作，邊撕邊數(shù)，撕碎紙片。（學(xué)生觀察）

　　2.指名說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.：觀察測(cè)試合格，會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子不光用眼睛看（說(shuō)完后板書(shū)：看）還會(huì)用耳朵聽(tīng)、用心想（說(shuō)完后板書(shū)：耳朵聽(tīng)心想）有時(shí)候還可以用手摸、用鼻子聞，方法可多了。

　　三．觀察學(xué)生做動(dòng)作，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。

　　過(guò)渡：還愿意接受第二次觀察測(cè)試嗎？好，老師這有一支很有意思的筆，我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)配合老師完成實(shí)驗(yàn)？誰(shuí)愿意來(lái)？

　　師：請(qǐng)大家集中注意力，仔細(xì)觀察，這回你有什么發(fā)現(xiàn)？我先給點(diǎn)提示：要特別注意觀察他的動(dòng)作。（板書(shū)：動(dòng)作）

　　1．（請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，師出示筆，遞給學(xué)生，學(xué)生演示拿筆的動(dòng)作。）

　　2.你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　過(guò)渡：很好，我們繼續(xù)觀察。

　　3.請(qǐng)同學(xué)快速摩擦頭皮30下，一起幫他數(shù)數(shù)。生一做完，師：讓我來(lái)先問(wèn)問(wèn)：這位同學(xué)，摸摸筆有什么變化？你的頭皮有什么感受？有點(diǎn)麻，沒(méi)關(guān)系的。老師現(xiàn)在想請(qǐng)這位同學(xué)再摩擦20下，然后馬上用筆去粘這些碎紙屑，會(huì)怎樣呢？同學(xué)們這回可要更仔細(xì)地觀察了，再給個(gè)小提示：要特別注意觀察他的表情哦。（板書(shū)：表情）我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？大家快等不及了，開(kāi)始吧。

　　4.學(xué)生做摩擦20下動(dòng)作粘碎紙屑。（學(xué)生觀察）誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5.指名說(shuō)。

　　過(guò)渡：這個(gè)實(shí)驗(yàn)有意思嗎？想不想自己動(dòng)手試試？我2分鐘時(shí)間，自己邊做邊數(shù)邊說(shuō)動(dòng)作，好好體會(huì)一下吧。

　　四、學(xué)生自己體驗(yàn)，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)、。

　　1.學(xué)生動(dòng)手撕紙、摩擦、粘紙屑，邊做邊說(shuō)動(dòng)作并體會(huì)自己的感受。

　　2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)有順序的把過(guò)程說(shuō)清楚、完整。

　　過(guò)渡：好，同學(xué)們通過(guò)用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用手摸、用心想順利通過(guò)第二次觀察測(cè)試?，F(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們把剛才你發(fā)現(xiàn)的過(guò)程用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)?？梢詫?xiě)那個(gè)同學(xué)做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，也可以寫(xiě)你自己做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。只寫(xiě)一個(gè)片段。聽(tīng)清要求，注意：不說(shuō)話(huà)，不停筆，坐端正、認(rèn)真寫(xiě)。時(shí)間5分鐘。開(kāi)始寫(xiě)吧。

　　3．學(xué)生文。（教師巡視表?yè)P(yáng)習(xí)慣好的學(xué)生）

　　4.講評(píng)。

　?。?）你寫(xiě)了多少行？相機(jī)表?yè)P(yáng)，請(qǐng)一個(gè)中等的和較多的學(xué)生說(shuō)。

　　（2）教師邊聽(tīng)邊停下指導(dǎo)。（用得準(zhǔn)確的詞語(yǔ)；寫(xiě)得通順連貫的句子；寫(xiě)得具體、有趣的地方。）

　?。簩?xiě)得不錯(cuò)。老師今天就是想通過(guò)寫(xiě)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，幫助同學(xué)們完成我們習(xí)作六：《有趣的發(fā)現(xiàn)》的練習(xí)。（板書(shū)：有趣）什么是有趣的發(fā)現(xiàn)？就是你感到新奇的`、好玩的、有意思的發(fā)現(xiàn)。怎么寫(xiě)好呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，看看這次習(xí)作的要求，讀一讀。

　　其實(shí)，當(dāng)我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活時(shí)，還會(huì)有許多有趣的發(fā)現(xiàn)，例如燕子低飛要下雨、冬天青蛙要冬眠等等。

　　五、運(yùn)用方法，完成發(fā)現(xiàn)。（練習(xí)寫(xiě)生活中的發(fā)現(xiàn)片段。）

　　1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把自己生活中有趣的發(fā)現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)。

　　2.你認(rèn)為誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)有趣，請(qǐng)她說(shuō)一說(shuō)。

　　3.好的，同學(xué)們說(shuō)的發(fā)現(xiàn)多有意思呀！請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生習(xí)作）

　　4.指名讀習(xí)作，學(xué)生所說(shuō)清的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程（看到、聽(tīng)到、想到）、結(jié)果、感受等。

　　5.有的同學(xué)還沒(méi)有完成結(jié)果的，那你就可以回家查找資料，把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果加在你文章的后面。

　　六、：同學(xué)們，只要我們用眼、有耳、用心去體會(huì)大自然和生活中的有趣現(xiàn)象，敢說(shuō)，敢寫(xiě)，定能讓每一個(gè)讀者感受到你們筆下繽紛的五彩世界。我們期待著！

　　板書(shū)：

　　有趣的發(fā)現(xiàn)

　　用眼看樣子、動(dòng)作、表情

　　用耳聽(tīng)

　　用心想

　　……

《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案6

　　教材解讀：

　　課文記敘了一百多年前，英國(guó)著名的生物學(xué)家達(dá)爾文通過(guò)對(duì)太平洋中一個(gè)小島上昆蟲(chóng)的考察，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。表現(xiàn)了達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，同時(shí)揭示了這儀發(fā)現(xiàn)的重要意義。全文共4個(gè)自然段，按事情發(fā)展的順序記敘。

　　綜觀全文，結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯嚴(yán)密?！翱疾彀l(fā)現(xiàn)—觀察比較—得出結(jié)論”，既是文章的線(xiàn)索，也是科學(xué)研究的一般過(guò)程。課文將二者融為一體，在有趣的發(fā)現(xiàn)中，滲透科學(xué)思想方法的教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。第二、三自然段是課文的重點(diǎn)，也是復(fù)述課文的難點(diǎn)所在。因此，要幫助學(xué)生了解第二自然段中“要么……要么……”句式和第三自然段中的因果關(guān)系復(fù)句并試著仿照例句說(shuō)話(huà)。

　　資源利用：

　　相關(guān)材料

　　達(dá)爾文（1809—1882）英國(guó)人，著名博學(xué)學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人，代表著作《物種起源》。達(dá)爾文生于醫(yī)生家庭，從小熱愛(ài)大自然，喜歡收集貝殼和動(dòng)物標(biāo)本。1831年底，他以博物學(xué)家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號(hào)”作了歷時(shí)五年的環(huán)球航行。每到一處，他總是認(rèn)真進(jìn)行地考察。經(jīng)過(guò)多年的研究，他發(fā)現(xiàn)“自然選擇”即適者生存，不適者淘汰的`規(guī)律。以后，達(dá)爾文還發(fā)表了幾部有關(guān)進(jìn)化論的重要著作，對(duì)生物學(xué)家作出了重大的貢獻(xiàn)。

　　學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：

　　動(dòng)物，相信對(duì) 每一個(gè)孩子都有著極大的吸引力，課前可布置學(xué)生觀察自己身邊的昆蟲(chóng)，看看有沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，以激起對(duì)課文內(nèi)容的共鳴。學(xué)生對(duì)達(dá)爾文了解甚少，但對(duì)“科學(xué)家”這個(gè)概念已存在一定的感性知識(shí)和理性知識(shí)，因此，教學(xué)是可從“科學(xué)家”這個(gè)概念出發(fā)，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生了解達(dá)爾文的具體形象。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、學(xué)會(huì)“容、易、研、究”四個(gè)生字。并能在田字格中寫(xiě)端正。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。

　　3、初步領(lǐng)悟生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好作風(fēng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文，有條理的復(fù)述課文。

　　初步領(lǐng)悟生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有條理地復(fù)述課文

　　課前準(zhǔn)備：

　　圖片、卡片、黑板

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引讀導(dǎo)入:

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課(出示課題:有趣的發(fā)現(xiàn))學(xué)生齊讀。

　　誰(shuí)能讀好“有趣”?指名讀再次齊讀。

　　教師引讀：一百多年前，英國(guó)有位著名的科學(xué)家叫達(dá)爾文。有一次，他乘船到海洋中的一個(gè)小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，讀一讀課文第二自然段。

　　二、精讀第二自然段

　　1．自由讀第二自然段。

　　2．指名學(xué)生回答，

　　隨機(jī)出示句子：他看到島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪。教師劃出“要么”，“要么”，“奇怪”。

　　3．你能不能給“要么”換的詞呢？指名回答（或者）

　　4．誰(shuí)能把這句話(huà)讀好，把奇怪的語(yǔ)氣讀出來(lái)？指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀。

　　三、精講第三自然段

　　過(guò)渡：那怎么會(huì)有這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？學(xué)習(xí)了第三自然段就知道了。

　　1．小朋友一邊讀一邊思考黑板上的問(wèn)題，可以小組合作解決問(wèn)題。

　?。ǔ鍪締?wèn)題：課文寫(xiě)了幾種昆蟲(chóng)？它們的結(jié)果怎么樣？）

　　名稱(chēng)

　　原因

　　結(jié)果

　　2．指名學(xué)生回答，教師隨機(jī)將圖片（翅膀特別大的沒(méi)有翅膀的翅膀小的）與卡片（生存消失）貼在表格相應(yīng)位置

　　3．那是什么原因產(chǎn)生這種結(jié)果的呢？再次讀課文，同桌之間說(shuō)一說(shuō)。

　　4．集體交流，教師隨機(jī)貼卡片（不大可能被風(fēng)刮到海里頂?shù)米〈箫L(fēng) 頂不住大風(fēng)）

　　5．誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴钡木涫綄⒁环N昆蟲(chóng)的結(jié)果以及產(chǎn)生這種結(jié)果的原因說(shuō)一說(shuō)?指名學(xué)生回答

　　6．現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)一回這昆蟲(chóng)，好不好？女生做沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)，男生做翅膀小的昆蟲(chóng)，翅膀大的昆蟲(chóng)我們一起來(lái)讀。（全體起立，邊做動(dòng)作邊讀）

　　7．那達(dá)爾文是不是一下子就找到了答案？從哪兒知道的？指名學(xué)生回答

　　出示句子：達(dá)爾文捉來(lái)許多昆蟲(chóng)，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。

　　從哪些詞可以看出他花了很長(zhǎng)時(shí)間？指名回答，教師劃出“反復(fù)”“終于”

　　8．誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？指名讀，齊讀?？磥?lái)達(dá)爾文為了找到答案花了很長(zhǎng)時(shí)間和精力，我們小朋友在學(xué)習(xí)上也應(yīng)這樣，才有所收獲。

　　9．現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能將這3種昆蟲(chóng)的結(jié)果以及產(chǎn)生不同結(jié)果的原因完整地說(shuō)一說(shuō)。

　　指名回答。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師引讀：這就是有趣的發(fā)現(xiàn)，為達(dá)爾文后來(lái)的科學(xué)研究起到了（非常重要的作用）

　　齊讀

　　五、教學(xué)生字：

　　1．出示卡片：

　　容易研究

　　你有什么好的方法記住它（書(shū)寫(xiě)是有什么要注意的），請(qǐng)告訴大家。

　　集體交流

　　2．組詞

　　3．描紅

　　六、作業(yè)

　　完成《習(xí)字冊(cè)》中的容，易，研，究四字的描紅，仿影，臨寫(xiě)

　　課堂實(shí)錄：

　　有趣的發(fā)現(xiàn)

　　一、引讀導(dǎo)入:

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課(出示課題:有趣的發(fā)現(xiàn))學(xué)生齊讀。

　　誰(shuí)能讀好“有趣”?指名讀再次齊讀。

　　引讀：一百多年前，英國(guó)有位著名的科學(xué)家叫達(dá)爾文。有一次，他乘船到海洋中的一個(gè)小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，讀一讀課文第二自然段。

　　二、精讀第二自然段

　　1．自由讀第二自然段。

　　2．生：他看到島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪。

　　教師出示句子：他看到島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪。劃出“要么……要么”，“奇怪”。

　　3．師：你能不能給“要么”換的詞呢？

　　生：可以換“有的”，變成“他看到島上的昆蟲(chóng)有的翅膀特別大，有的就沒(méi)有翅膀?！?/p>

　　師：還有嗎？

　　生：把“要么”換成“或者”，“他看到島上的昆蟲(chóng)或者翅膀特別大，或者就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪?！?/p>

　　4．師：誰(shuí)能把這句話(huà)讀好？讀出奇怪的語(yǔ)氣。

《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案7

　　教材簡(jiǎn)解：

　　紙是日常生活中最普遍的一種生活用品，中班幼兒對(duì)紙的認(rèn)識(shí)也積累了比較多的經(jīng)驗(yàn)，盡管如此，但平時(shí)的生活中幼兒很少會(huì)去留意關(guān)注紙的特性，其實(shí)在紙身上有著非常多的奧秘，這些奧秘與它們的用途也息息相關(guān)。中班幼兒有在小班學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)他們可以用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺(jué)光滑與粗糙。更愿意喜歡以其它的活動(dòng)形式來(lái)探索及發(fā)現(xiàn)紙?jiān)谏钪械娜の缎?。《綱要》中也指出："教育內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，符合幼兒的興趣，愛(ài)好。"相符，這樣幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)、觀察，積累經(jīng)驗(yàn)利于教學(xué)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知比較3種常見(jiàn)的紙，發(fā)現(xiàn)它們的不同。

　　2、樂(lè)于用語(yǔ)言和符號(hào)表述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，初步發(fā)現(xiàn)3種紙具有不同的吸水性。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　了解常見(jiàn)紙制品的特征，感受它們與人們生活的關(guān)系。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　讓幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　生活中離不開(kāi)紙，我們每個(gè)人天天都要用到紙，紙是我國(guó)偉大的四大發(fā)明之一。至今，紙仍被廣泛的運(yùn)用著，人們的生活離不開(kāi)紙，孩子們時(shí)時(shí)處處也都能接觸到紙。但是他們對(duì)之缺少系統(tǒng)的了解，本次課，通過(guò)讓幼兒去看一看，摸一摸，揉一揉，比一比，講一講，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，自己去發(fā)現(xiàn)紙的不同質(zhì)地，不同功能，在探究中孩子們發(fā)現(xiàn)紙的不同特質(zhì)。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　在認(rèn)識(shí)紙的特性過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官，且對(duì)觸覺(jué)的探索又進(jìn)行了細(xì)致的剖析，深入了解了紙的軟度和厚度，層層遞進(jìn)地引導(dǎo)幼兒挖掘各種特性。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、感知3種紙的不同

　?。?）教師出示3種紙，并問(wèn)孩子："這是什么紙（了解名稱(chēng)）？"

　?。?）提出問(wèn)題："每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉，它們有什么不同？"

　?。?）幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

　?。?）鼓勵(lì)幼兒相互交流，用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　（5）在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上，利用表格形成集體記錄。

　　2、操作實(shí)驗(yàn)

　?。?）教師介紹紙寶寶開(kāi)花的實(shí)驗(yàn)方法及操作的注意事項(xiàng)。

　　（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　?。?）相互交流并記錄。

　　提問(wèn)："你們看到這3種花寶寶哪種花寶寶開(kāi)得最快，為什么？

　　小結(jié)：

　　皺紋紙的花寶寶開(kāi)得最快，它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記錄表中。利用記錄表，梳理3種紙的不同。

　　3、提出問(wèn)題，引出新活動(dòng)"今天是用這3種紙來(lái)做的.花寶寶，然后比較哪朵花寶寶開(kāi)得快。請(qǐng)小朋友回去再找出三種不同的紙疊成花寶寶，放在水里會(huì)怎樣？"

　　教師小結(jié)：紙?jiān)谖覀兊纳钪杏羞@么多的用處，我們生活學(xué)習(xí)工作離不開(kāi)紙，所以我們要養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)反思：

　　科學(xué)教育活動(dòng)，尤其是環(huán)?；顒?dòng)相對(duì)其他活動(dòng)來(lái)說(shuō)知識(shí)性較強(qiáng)，較枯燥乏味，有些內(nèi)容離幼兒的生活還比較遠(yuǎn)，要上好很難。綜觀平時(shí)對(duì)信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，由于其是形、聲、色、知、情、意相統(tǒng)一的產(chǎn)物，并運(yùn)用了聲音、圖片、文本等多種技術(shù)手段，更直觀、具體、生動(dòng)、形象地展示了認(rèn)知對(duì)象，更符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，有著其他傳統(tǒng)教育手段無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，因此將其應(yīng)用到幼兒園環(huán)保教育活動(dòng)中，對(duì)優(yōu)化環(huán)保教育過(guò)程、提高環(huán)保教育的有效性能起很大的作用。