下面是范文網(wǎng)小編分享的威尼斯小艇教學(xué)教案3篇(威尼斯小艇優(yōu)秀教案)，以供借鑒。

威尼斯小艇教學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文，了解小艇的樣子和特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　　2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，受到文章語(yǔ)言的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、做“名勝競(jìng)猜”游戲，激趣導(dǎo)入

　　師談話(huà)：（出示圖片）請(qǐng)看大禮包——“名勝競(jìng)猜”。請(qǐng)欣賞風(fēng)景名勝，猜猜它的地名。（抽生猜，齊猜）

　　師：對(duì)，這就是舉世聞名的水城威尼斯。這節(jié)課我們將再次走進(jìn)威尼斯，去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)采。請(qǐng)齊讀課題：）（生齊讀）

　　師談話(huà)過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)小艇的，它們分別是：（學(xué)生答，師板書(shū)：樣子、技術(shù)、作用）師邊寫(xiě)邊說(shuō)：作者如何精彩地描寫(xiě)小艇的樣子、船夫駕駛技術(shù)和小艇的作用的呢？現(xiàn)在我們就到課文中去把它們找出來(lái)。

　　師：請(qǐng)齊讀自學(xué)提示：（師點(diǎn)擊課件）

　　生：齊讀自學(xué)提示

　　師：好，開(kāi)始吧！（師適時(shí)點(diǎn)撥）

　　二、品讀探究，合作交流

　?。ㄒ唬┳灾魈骄?，組內(nèi)交流。

　?。ǘ﹨R報(bào)學(xué)習(xí)情況

　　【小艇的樣子奇特】

　　師：朋友們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈。來(lái)。請(qǐng)對(duì)小艇的樣子感興趣的同學(xué)舉手發(fā)言。（師擊課件，出示小艇）

　　師：你們這組認(rèn)為這段中哪些句子寫(xiě)得精彩？大聲地告訴同學(xué)們。

　　生匯報(bào)句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木航舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛用田溝里的水蛇。（師隨機(jī)點(diǎn)擊）

　　師：請(qǐng)說(shuō)明理由

　　師引導(dǎo)：作者用了什么修辭手法？把小艇分別比作（生答）

　　這3個(gè)比喻句分別寫(xiě)出了小艇的什么特點(diǎn)？請(qǐng)到句子中找一找。

　　生：作者用了比喻的修辭手法寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)

　　師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？我們先看第一句（師相機(jī)點(diǎn)擊課件）：

　　生：第一句：把小艇比作獨(dú)木舟，寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)

　　師：小艇有多長(zhǎng)？（二三十英尺長(zhǎng)）也就是6—9米，好長(zhǎng)的小艇

　　師：點(diǎn)擊課件

　　師：再看第二句

　　生：把小艇比作新月（師點(diǎn)擊），寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。

　　師：請(qǐng)看新月（師點(diǎn)擊）多美?。⌒⊥Ь陀羞@么美（師點(diǎn)擊小艇的外形）。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)第三句？

　　生：把小艇比作小蛇（師點(diǎn)擊），寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快靈活（師點(diǎn)擊）的'特點(diǎn)

　　師：馬克﹒吐溫觀察細(xì)致，描寫(xiě)時(shí)抓住了事物的特點(diǎn)，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　師：誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把小艇的樣子表現(xiàn)出來(lái)？

　　抽生讀

　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下

　　師：老師給你們一點(diǎn)小小的建議，把表示特點(diǎn)的詞重讀，就可以了。

　　生齊讀

　　師：通過(guò)朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書(shū)：“奇”

　　師指導(dǎo)背誦：你想用什么方式來(lái)記住這子樣子奇特的小艇呢？

　　師引導(dǎo)：拿起畫(huà)筆把它——（畫(huà)下來(lái)）

　　把這段優(yōu)美的文字——（背下來(lái)）

　　師：好，下面就請(qǐng)同學(xué)們從中選擇一種開(kāi)始行動(dòng)（配樂(lè)）

　　生：

　　師：完成好了的請(qǐng)舉手。

　　師：你的記性真好，來(lái)，大聲地背給大家聽(tīng)聽(tīng)

　　師：你的畫(huà)技真棒，幾筆就作一幅畫(huà)！

　　師：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，咱們一起來(lái)美美地背一遍吧?。▽?huà)點(diǎn)放展臺(tái)上，擊‘展臺(tái)’）

　　【船夫的駕駛技術(shù)好】

　　師過(guò)渡：造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬(wàn)別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術(shù)。那作者如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)呢？請(qǐng)?zhí)骄恳恢饕恢黝}的同學(xué)舉手發(fā)言。

　　師：你們覺(jué)得船夫的加強(qiáng)技術(shù)怎么樣？（生答，師板書(shū)：好）

　　師：書(shū)中能找到這句活嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，齊讀（點(diǎn)擊課件）

　　師：你們這組認(rèn)為哪些句子在精彩地描寫(xiě)船夫的加強(qiáng)技術(shù)？

　　生：匯報(bào)

　　師：出示重點(diǎn)句子：造船的速度極快、來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管多么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非非?？?，還能作急轉(zhuǎn)變。

　　師引導(dǎo)：這幾句話(huà)從幾個(gè)方面寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好？自信的孩子趕快舉起手來(lái)。大家都覺(jué)得不好說(shuō)是吧，不要緊，老師給你一點(diǎn)兒提示（出示課件）看看怎么填？

　　師：來(lái)，我們一起來(lái)填填。

　　師：在行船速度極快，來(lái)往船只很多的情況下，他（生接讀）

　　師：在擁擠的情況下，他能（生接讀）

　　師：在遇到極窄的地方的情況，他能（生接讀）

　　3、（理解重點(diǎn)詞語(yǔ)）師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個(gè)詞語(yǔ)能說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。請(qǐng)自由讀第四自然段，找一找。

　　師：誰(shuí)找到了？

　　生：操縱自如

　　師：你能給它找個(gè)近義詞嗎？

　　生：得心應(yīng)手

　　師：這是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。

　　師：你還有沒(méi)有其他的辦法來(lái)理解它？

　　生：聯(lián)系上下文

　　師：說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　生：

　　師：他說(shuō)得對(duì)嗎？大家來(lái)做做填空題（出示課件），一起想想看。

　　生齊答

　　4、師：這一段中還有沒(méi)有精彩的句子，請(qǐng)匯報(bào)。

　　師相機(jī)出示重點(diǎn)句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

　　師：說(shuō)說(shuō)理由。師引導(dǎo)：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎？而是船在（生接答）更能讓我們感受到什么？你能把這飛一般的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？老師相信你行！

　　抽生讀

　　師：作者通過(guò)寫(xiě)自己的感覺(jué)，間接地寫(xiě)出了船的速度之快，般夫的駕駛技術(shù)高超。

　　師朗誦，想畫(huà)面（第四自然段）：多好的駕馭技術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場(chǎng)面，去尋找那飛一樣的感覺(jué)。

　　6、師引導(dǎo)表演讀：睜開(kāi)你們的眼睛，此時(shí)此刻，你最想做的是什么？

　　生：當(dāng)一名船夫

　　師：好，老師就讓你們過(guò)一把船夫的癮，到縱橫交錯(cuò)的河邊上縱橫馳騁一番。趕快準(zhǔn)備：以桌面當(dāng)河，用書(shū)本、文具盒作障礙物，在桌面上擺出縱橫交錯(cuò)的河道，用手作船，你來(lái)讀。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)船！

　　師：多精彩的表演，把你們此時(shí)真真切切的感受朗讀出來(lái)吧！

　　生齊讀，

　　師：聽(tīng)了大家的朗讀，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)缫阎蒙碛谛⊥е?，干脆趁著興致跟著小艇觀光去。（出示圖片）（旅游觀光，導(dǎo)入下段）

　　生欣賞

　　【小艇的作用】

　　師：多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，看來(lái)，游人觀光是缺不了——（生接）快看，小艇上還有哪些人，他們干什么去？

　　請(qǐng)學(xué)習(xí)小艇的作用的同學(xué)舉手發(fā)言。

　　師出示表格，抽生填表

　　提示：誰(shuí)乘小艇，干什么？

　　師：年輕婦女們談笑風(fēng)生，她們可能去干什么？請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象

　　生：

　　師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘著小艇干什么去？

　　師：看到這么多同學(xué)想發(fā)言，老師真高興。

　　師：看來(lái)，無(wú)論白天、夜晚，無(wú)論生活與工作，無(wú)論男女老少，各行各業(yè)的威尼斯人都離不開(kāi)小艇。

　　師：同學(xué)們，威尼斯的白天給你留下怎樣的印象？用一個(gè)字概括一下。

　　師：那晚上又是怎樣的呢？（寂靜、寧?kù)o）

　　師：你們是從哪些精彩的句子中體會(huì)到的？勇敢的你在哪里？

　　生：這句話(huà)運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了威尼斯的靜。

　　師：把威尼斯人格化了，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！

　　師：還有沒(méi)有更精彩的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生：

　　師引導(dǎo)：熱鬧非凡的威尼斯這會(huì)兒連嘩笑和告別聲都能聽(tīng)見(jiàn)，讓我們感到這夜非常——（生接答）靜。

　　師：作者雖然寫(xiě)的是聲音，但卻顯出這夜的寧?kù)o，寫(xiě)得多妙??！還有其他的句子嗎？

　　生：

　　師：輕輕的“搖晃”，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美？

　　生：靜態(tài)的美

　　師：搖晃是在動(dòng)啊，怎么讓人有靜的感覺(jué)呢？

　　師繼續(xù)引導(dǎo)：在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃？

　　生：水面靜時(shí)

　　師：說(shuō)得好，水面為什么會(huì)靜下來(lái)呢？

　　生：

　　師：正因?yàn)樾〈２戳?，我們才看到——（生接讀）月亮的

　　我們才注意到——（生接讀）高大的

　　我們才注意到——（生接讀）古老的

　　師：你看，作者通過(guò)擬人寫(xiě)靜，通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關(guān)系——

　　生：密切

　　師：這就充分地說(shuō)明小艇的作用怎么樣？

　　生：

　　師：作者的描繪多精彩啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜態(tài)美吧！聲音低一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚醒了酣睡中的威尼斯城。

　　師：想看看威尼斯美麗的夜景嗎？請(qǐng)欣賞。

　　師：好美的威尼斯之夜，再次用我們的朗讀來(lái)抒發(fā)我們此時(shí)此刻的情感吧！

　　【學(xué)習(xí)課文第一自然段】

　　師談話(huà)：因?yàn)橛辛诵⊥В沤o威尼斯帶來(lái)生機(jī)和活力，因?yàn)橛辛诵⊥В沤o威尼斯事來(lái)無(wú)窮的魅力，人歇船停，人醒船動(dòng)，小艇成了威尼斯這座城市的重要標(biāo)志，難怪作者開(kāi)頭就發(fā)出這樣的感嘆。請(qǐng)齊讀課文第一自然段。

　　生齊讀

　　師：是呀，小艇已經(jīng)成為了威尼斯——生答（師板書(shū)：主要交通工具）

　　師：成了威尼斯一道主要的風(fēng)景線(xiàn)。

　　三、拓展延伸：網(wǎng)上大餐

　　師結(jié)束語(yǔ)：朋友們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個(gè)威尼斯：（師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件）

　　1、請(qǐng)到網(wǎng)上查詢(xún)世界上還有哪些號(hào)稱(chēng)“威尼斯”的城市

　　2、小練筆：下載號(hào)稱(chēng)東方威尼斯的我國(guó)蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫(huà)面，抓住特點(diǎn)，仿照課文第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)“蘇州的小艇”。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　威尼斯的小艇

　?。ㄖ饕煌üぞ撸?/p>

　　樣子

　　技術(shù)

　　作用

　　（奇）

　?。ê茫?/p>

　　（大）

　　作者郵箱：

威尼斯小艇教學(xué)教案2

　?。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入，置疑激趣

　　1．復(fù)習(xí)：同學(xué)們，在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略一副副多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情，感受了異域文化，外國(guó)風(fēng)光。有德國(guó)風(fēng)情（自己的花是讓別人看的）；有泰國(guó)風(fēng)情（與象共舞）；有非洲風(fēng)情（彩色的非洲）；

　　2．導(dǎo)入：今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一副意大利的異域風(fēng)情，齊讀課題（威尼斯的小艇）

　　3．看課題提問(wèn)：看了課題，你有什么想了解的嗎？盡管提出來(lái)。（提問(wèn)，隨機(jī)板書(shū)：樣子？作用？特點(diǎn)？）

　?。ǘ┏浞肿宰x、答疑感知課文

　　1．自讀，回答疑問(wèn)：請(qǐng)自由朗讀課文，正確、流利，思考剛才提出的問(wèn)題，你能回答哪些？（除了回答這些問(wèn)題，你還讀懂了什么？）

　　2．學(xué)生反饋，教師板書(shū)，形成主要內(nèi)容：（回答時(shí)注意我是從第幾小節(jié)知道了什么？）（小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)高超、小艇和人的關(guān)系，小艇的作用、）

　　3．說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容：同學(xué)們讀懂了每一小節(jié)，這非常好，把小節(jié)連成片斷、連成整篇文章，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容嗎？（一生先試；請(qǐng)他講講方法；全班學(xué)生自說(shuō)；）是的，課文就是通過(guò)這幾個(gè)方面的描寫(xiě)把小艇呈現(xiàn)在我們大家眼前的。

　?。ㄈ?jù)疑積累，學(xué)習(xí)小艇的樣子（現(xiàn)在就讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下威尼斯的小艇吧?。?/strong>

　　1．看艇說(shuō)話(huà)：先請(qǐng)同學(xué)們看看小艇的樣子，你能自己的話(huà)來(lái)描述一下小艇嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)，如遇到比喻句的進(jìn)行形象的比較，一般從一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)小艇）

　　2．對(duì)比方法，學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言：同學(xué)們說(shuō)得很好，描述得也很形象，現(xiàn)在請(qǐng)你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的。誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀、齊讀）

　　3．小組合作、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ号c你們的描述相比，作者的哪些描寫(xiě)值得我們學(xué)習(xí)（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ簭娜齻€(gè)方面來(lái)寫(xiě)小艇；運(yùn)用比喻句，更形象、更生動(dòng)）

　　4．積累背誦：這么形象的比喻，分別從三個(gè)方面寫(xiě)出了小艇的外觀、長(zhǎng)寬、輕快靈活的特點(diǎn)，大家不妨把他們積累下來(lái)，為我所用。（學(xué)生讀、背，教師抽背）

　　5．引讀：這么輕快靈活的小艇，所有，我們坐在船艙里，……（齊讀第三小節(jié)）

　　6．出示資料，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：威尼斯的小艇是這么的有特點(diǎn)，這么的奇特，這肯定更威尼斯這座城市有關(guān)，老師給大家找了一些威尼斯的資料，我們讀讀，再聯(lián)系課文第一小節(jié)，你知道了什么？

　　（四）填表學(xué)習(xí)小艇的作用（下面，我們來(lái)學(xué)什么了呢？課文的重點(diǎn)是？那我們就來(lái)學(xué)習(xí)他。）

　　1．小組合作，利用圖標(biāo)，學(xué)懂內(nèi)容：剛才同學(xué)們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說(shuō)明他在人們生活中有著重要的作用，課文也進(jìn)行了描述，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，小組合作，制作表格把第5、6小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行消化。

　　2．反饋：

　　3．發(fā)現(xiàn)：剛才大家通過(guò)列表格的方法學(xué)習(xí)了第5、6小節(jié)，請(qǐng)小組再次合作，針對(duì)剛才大家的表格，在內(nèi)容上你知道了什么？在寫(xiě)作方法上，你有什么收獲嗎？（內(nèi)容上：小艇在日常生活中有著至關(guān)重要的作用，寫(xiě)作方法上：

　?。?）運(yùn)用舉例子的方法把他的作用寫(xiě)出來(lái)的'。舉了哪些例子？

　　（2）運(yùn)用了對(duì)比的方法寫(xiě)出小艇在日常生活中的作用。什么和什么對(duì)比？朗讀靜寂的夜晚這一片斷？

　?。?）運(yùn)用把人物的活動(dòng)和景物、風(fēng)情相結(jié)合的方法寫(xiě)出了小艇的重要作用。哪篇課文也是運(yùn)用這樣的方法寫(xiě)的？）

　　（五）拓展練習(xí)：

　　課文教給了我們寫(xiě)景物的一些方法，我們何不也來(lái)嘗試著運(yùn)用這些方法呢？今天我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)：天一廣場(chǎng)的歡樂(lè)，每組選擇一個(gè)寫(xiě)作方法，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)天一廣場(chǎng)的歡樂(lè)，請(qǐng)先在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下選擇一個(gè)方法當(dāng)然三種都用就是天才了，大家討論一下怎么寫(xiě)？然后再著手動(dòng)筆試試，需要老師的幫助的小組可以舉手。（寫(xiě)好反饋，教師點(diǎn)評(píng)）

　　（六）總結(jié)回顧，談?wù)劯惺?/strong>

　　回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲？

威尼斯小艇教學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。

　　2、了解威尼斯小艇的特點(diǎn)以及它在這個(gè)水上城市發(fā)揮的重要作用。

　　3、學(xué)習(xí)用比喻，擬人等修辭方法，表達(dá)出事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)特征。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，感知課文

　　1．同學(xué)們，因?yàn)椤熬胚\(yùn)團(tuán)體操”的訓(xùn)練，大部分同學(xué)在今年都沒(méi)有出外旅游，今天，老師就帶你們到外國(guó)旅游，好嗎？

　　2．好！現(xiàn)在我們已下了飛機(jī)，到了意大利的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們用你的攝像機(jī)——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來(lái)，呆會(huì)告訴老師你們都拍攝了什么景物？

　　3．放圖片、音樂(lè)。

　　4．游覽了威尼斯，你們有什么感受？（美極了?。?/p>

　　5．你們都見(jiàn)到了什么？看誰(shuí)的攝像機(jī)最好，攝入的景物最多。（石橋，古建筑，河道，小艇……）

　　6．這些啊，大作家馬克吐溫也都見(jiàn)到過(guò)，而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并寫(xiě)下了一篇文章，什么文章??？（學(xué)生齊讀課題）

　　7．可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來(lái)寫(xiě)呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。（學(xué)生讀）

　　8．好，作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢？（因?yàn)樾⊥峭崴沟慕煌üぞ撸?/p>

　　9．說(shuō)到交通工具，我記得文中有句話(huà)說(shuō)“小艇等于大街上的交通工具”。你說(shuō)這“大街”指的是什么？（河道）“汽車(chē)”呢？（小艇）

　　10．課前，我們預(yù)習(xí)過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類(lèi)人”都離不開(kāi)小艇？（記得）都有寫(xiě)了誰(shuí)？（商人、婦女、老人、小孩）

　　11．是?。】梢?jiàn)它確實(shí)是那里的——（主要交通工具）。從這里，我們知道了小艇的`這一特點(diǎn)，你說(shuō)是什么？（小艇作用大）（板書(shū)：作用大）正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫(xiě)。

　　12．你認(rèn)為還有其它的原因嗎？（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書(shū)：樣子奇特、船夫技術(shù)高超）

　　13．同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)了小艇和它的特點(diǎn)?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。

　　二．講讀課文重點(diǎn)

　　1．作者是怎樣寫(xiě)小艇樣子奇特的？誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落。（指名讀第二段）

　　2．這兒哪些詞語(yǔ)直接寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)默讀課文，并用“。?！痹谠~語(yǔ)下面做記號(hào)。

　　3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你標(biāo)了哪些詞？（長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活）（老師板書(shū)：長(zhǎng)、窄、深、翹）

　　4．除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫(xiě)小艇的？（比喻）幾個(gè)比喻？（3個(gè)）都把小艇比作什么？體現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？（比作獨(dú)木舟：體現(xiàn)長(zhǎng)、窄、深；比作新月：體現(xiàn)小艇兩頭翹；比作水蛇：體現(xiàn)小艇行動(dòng)輕快靈活）

　　5．理解得非常好，可見(jiàn)，作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住了小艇的主要特點(diǎn)，描寫(xiě)細(xì)致入微?，F(xiàn)在就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下吧?。ㄈ嘁黄鹱x）

　　6．讀得太棒了！要是能把加“。?！钡脑~語(yǔ)讀重音，那就更好！下面請(qǐng)3、4組的同學(xué)讀直接寫(xiě)小艇特點(diǎn)的部分，1、2組讀比喻的部分。（投影）

　　7．這是威尼斯小艇的模型，請(qǐng)跟老師一起說(shuō)它的特點(diǎn)：威尼斯小艇有二、三英尺長(zhǎng)，又窄又深，像獨(dú)木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，像一條水蛇。

　　8．誰(shuí)能看這模型把描寫(xiě)小艇的句子背出來(lái)？要是會(huì)的，請(qǐng)站起來(lái)背。不太會(huì)的，可以看著書(shū)朗讀。

　　9．很好！你們看——小艇是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿(mǎn)情趣。不過(guò)，這都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。那么課文里哪一句話(huà)是寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)的？那作者是怎樣具體地寫(xiě)出船夫“駕駛技術(shù)特別好”呢？請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。

　　10．出示自學(xué)要求：自由讀第四自然段：用“─”畫(huà)出描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的句子；小組討論；用句子中重點(diǎn)的詞語(yǔ)填空。

　　11．四人小組匯報(bào)學(xué)懂了什么？

　　12．文中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好？（操縱自如）

　　13．把學(xué)生的書(shū)放出來(lái)評(píng)議是否劃對(duì)了句子。

　　14．作者是通過(guò)細(xì)致的觀察，具體地寫(xiě)出了“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣也觀察得很細(xì)致，描繪得很精彩。請(qǐng)大家讀最后兩個(gè)自然段，你認(rèn)為哪段寫(xiě)得精彩？（自由讀，答）

　　15．請(qǐng)你讀最后的這一自然段。大家再看看，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫(xiě)得精彩？（指名讀大家找）

　　16、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為那些語(yǔ)句寫(xiě)得精彩？（學(xué)生自由說(shuō)，老師相機(jī)點(diǎn)撥。）

　　17、小結(jié)：作者通過(guò)擬人寫(xiě)靜，通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜更突出了小艇與威尼斯的關(guān)系密切，說(shuō)明了小艇的作用大。

　　18、作者描繪多精彩，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的美景吧?。▽W(xué)生齊讀）

　　三、總結(jié)課文遷移訓(xùn)練點(diǎn)。

　　到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。到了第二天，人醒了，船動(dòng)了，威尼斯又活躍了。多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇??！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致地觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行精彩的描繪。下節(jié)課，我們要練習(xí)抓住特點(diǎn)，向威尼斯的小朋友介紹我們廣州的風(fēng)光。

　　板書(shū)：

　　威尼斯的小艇

　　樣子獨(dú)特：長(zhǎng)窄深翹

　　船夫技術(shù)高超：操縱自如

　　作用大：關(guān)系密切

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