下面是范文網(wǎng)小編整理的三年級《筆算乘法》的優(yōu)秀教案3篇(筆算乘法教案 三年級)，供大家參閱。

三年級《筆算乘法》的優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式。

　　過程與方法：

　　理解豎式計(jì)算的思路和方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決日常生活中的簡單問題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　口算 估算

　　20×3 = 97×4 ≈

　　300×4= 215×6≈

　　6×500= 489×7≈

　　7×800= 316×6≈

　　課件出題插圖

　　三個小朋友正在準(zhǔn)備畫畫，他們每人都有一盒彩筆，每盒12支，他們一共有多少支彩筆?

　　師：怎么計(jì)算他們一共有多少支彩筆呢?今天我們一起學(xué)習(xí)筆算乘法。

　　板書課題：筆算乘法

　　2.探究新知

　　學(xué)習(xí)例1

　　指名讀題目。

　　師：用什么方法計(jì)算?怎么列式?

　　自主探索，解決問題。

　　匯報(bào)交流：

　　12×3= 36 (枝)

　　師：為什么要這樣列式呢?36這個結(jié)果是怎么得到的呢?

　　師：12×3表示什么意思?

　　這道題與我們以前學(xué)過的乘法計(jì)算有什么不同?

　　小組合作探討。

　　教師巡視了解各小組的情況，尤其鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要積極參與小組活動。對及個別的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。

(1)進(jìn)行乘法豎式計(jì)算時數(shù)位要注意怎樣書寫?

(2)應(yīng)該從哪一位乘起?

(3)每一次乘得積的位置該怎樣呢?為什么?

(4)每次乘得后的積表示的意義是什么?

　　小組匯報(bào)交流：

　　方法一：可以把12×3看成3個12相加。

　　方法二：把12分成10和2分別與3相乘，再把結(jié)果相加。

　　10×3=30(枝)

　　2×3=6(枝)

　　30+6=36(枝)

　　也可以用豎式

　　方法三：

　　師：考考大家，大家想一想，如果列豎式計(jì)算213×3，怎么計(jì)算呢?

　　小組討論，匯報(bào)交流：

　　梳理小結(jié)：

　　計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)豎式計(jì)算時：

　　1、相同數(shù)位要對齊，要從各位乘起。

　　2、從個位起，用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的每一位

　　3、乘得的積寫在橫線的下面與相應(yīng)的數(shù)位對齊。

　　火眼金睛

　　師：學(xué)校買了4個電水壺，一個122,一共用去多少錢?

　　指名讀題。

　　獨(dú)立完成。

　　一輛校車可載客21個學(xué)生，學(xué)校共有4輛這樣的校車，可載學(xué)生多少人?

　　獨(dú)立思考。

　　附答案：21×4=48(個)

　　小剛上學(xué)騎自行車，每分鐘騎112米，他從家到學(xué)校需要騎4分鐘，小剛家距離學(xué)校多少米?

　　3.拓展提升

　　共有6個單元，每個單元住11戶，這棟樓房共住多少戶人家?

　　麗麗看一本總共365頁的連環(huán)畫，每天看21頁，連續(xù)看了4天，一共看了多少頁?還剩多少頁?

　　附答案：21× 4=48(頁)

　　365-48=317(頁)

　　課后小結(jié)

　　a提問:

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么?

　　b師生總結(jié)

　　1、學(xué)會兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法豎式的書寫與計(jì)算。

　　2、能夠用運(yùn)所學(xué)的乘法知識解決生活中的實(shí)際問題。

　　板書

　　筆算乘法(一)

　　個位：8×3=24，個位上填4，再向前一位進(jìn)2。

　　5 4 十位： 1×3=3，3+2=5，十位上填5。

　　用多位數(shù)每一數(shù)位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù)，再把所得的積相加。

　　乘的順序：先從個位乘起，哪一位上的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾。

三年級《筆算乘法》的優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，理解算理，掌握筆算的方法。

　　2、通過合作學(xué)習(xí)的方式，相互評價，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，增強(qiáng)合作意識。

　　3、在探索算法與解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用家價值。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在交流合作中，探索解決問題的多種方法。理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)所得的積表示多少個“十”，因此乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

　　教學(xué)過程：

　　一、觸摸舊知，引入新課。

　　1、老師要買2套書，一共有多少本?

　　提問：怎樣列式?

　　2、老師要買10套書，一共有多少本?

　　怎樣列式?

　　提問：在解決這兩個問題時，我們用到了什么舊知識?

　　3、如果老師要買12套書，一共有多少本?

　　生列式并說意義。

　　提問：這是一道什么樣的算式?這就是我們今天要一塊來解決的新問題。揭示并板書課題。

　　二、自主探究，理解算理。

　　1、探究14×12的筆算。

(1)、回憶2×14的計(jì)算過程，并說出意義

(2)、小組探究10套書在豎式中怎樣表示

(3)、匯報(bào)展示。

　　2、錯例辨析，突出重點(diǎn)。

　　師把在巡查過程中錯的豎式板書到黑板上。

　　著重講解豎式，學(xué)習(xí)筆算的算理。

　　當(dāng)生指出錯誤的豎式出錯點(diǎn)后，請一名基礎(chǔ)較好的同學(xué)復(fù)述乘的順序及第二個因數(shù)十位上的1去乘第一個因數(shù)的對位知識：先用第二個因數(shù)個位上的2分別去乘14，8寫了對著個位，再用第二個因數(shù)十位上的1分別去乘14，10乘4得4個十，所以應(yīng)把4寫了對著十位，10乘1個十得1個百，所以1寫在百位上。第二次乘其實(shí)是算10個14是140，140末尾的“0”在和8相加時寫不寫都不會影響個位上相加的結(jié)果，所以這里的“0”可不寫。

　　引導(dǎo)學(xué)生把題目補(bǔ)充完整。

　　3、同學(xué)們自由說說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、尋找位置(把相乘的結(jié)果放在正確的位置里)

　　2、火眼金睛

　　3、列豎式計(jì)算

　　23×13 33×31 43×12 11×22 12×44 32×13

　　四、總結(jié)學(xué)法。

　　這節(jié)課我們學(xué)了什么知識?我們是怎樣學(xué)會這些知識的?

　　五、課堂作業(yè)

　　練習(xí)十(第5、6題)

　　六、板書設(shè)計(jì)。

三年級《筆算乘法》的優(yōu)秀教案3

【教學(xué)內(nèi)容】

　　筆算乘法(教材第46頁例1及“做一做”，第47頁練習(xí)十第1～5題)。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。

　　2.能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。

　　3.在實(shí)踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　掛圖

【情景導(dǎo)入】

　　1.計(jì)算。提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計(jì)算?

　　小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的哪一位，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

　　2.口算。

　　27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20提問：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。

【新課講授】

　　1.談話導(dǎo)入：口算在日常生活中有很廣泛的應(yīng)用，但有時也需要我們計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果。例如到商店里買東西，要付多少錢是不能估算的，不能給大概的錢，必須算出準(zhǔn)確的結(jié)果，所以我們還必須掌握筆算乘法。

　　板書課題：筆算乘法(不進(jìn)位)

　　2.出示教材第46頁的例題1。

(1)出示主體圖以及例題1：

　　王老師到書店買了一套書，共14本，王老師買了12套，一共買了多少本?

(2)分析：題目的已知條件和問題分別是什么?要求一共買了多少本?該怎樣列式?

　　14×12(為什么用乘法計(jì)算?)

　　師：14乘2，我們已經(jīng)會算，14乘12我們還沒學(xué)過，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

　　提問：誰能把14乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的知識呢?以4人為一小組討論。

(3)匯報(bào)：一種方法可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來就是王老師要付的錢。

　　板書：

　　師：剛才我們求一共買多少本書，計(jì)算時一共用了3個豎式，大家想一想，我們能不能把這3個豎式給并起來寫成一個豎式呢?

(4)講解14乘12豎式。

　　剛才我們是先算什么?怎樣算?教師講評時用紙把第二個因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計(jì)算2乘14先算什么?再算什么?

(先算2乘4表示8個一，再算2乘1表示2個十，合起來是28，在28的旁邊注明14×2的積)

　　此時，教師揭去蓋在第二個因數(shù)十位“1”的紙，并問：

　　第二步要再算什么?怎樣算?(第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘14，得140，在140的旁邊注明14×10的積)

　　教師對著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10乘14，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個位寫0，再用10去乘1，得10，但這個1不是表示1個十，10乘1得到的10應(yīng)該表示10個十，10個十就是100，所以這個1必須寫在百位上，因此，要在140的旁邊注明1×10的積。

　　第三步算的是什么?(把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把28和140加起來，得168)

　　說明：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計(jì)算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個零可以省略不寫。(邊說邊把0擦掉)

　　請一個同學(xué)復(fù)述一遍豎式計(jì)算的過程。

　　3.提問：這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯(lián)系?哪種方法更簡便?

　　4.議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)?

　　5.引導(dǎo)小結(jié)，歸納筆算方法。

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計(jì)算時，先用第二個因數(shù)的個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個因數(shù)的個位對齊;再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位要和第二個因數(shù)的十位對齊，再把兩次乘得的結(jié)果加起來。

【課堂作業(yè)】

　　1.完成教材第46頁的“做一做”。

(1)先看23×13，提問，兩個因數(shù)分別是多少?

(2)69是用哪位數(shù)與第一個因數(shù)相乘的積，下一步應(yīng)該用哪位數(shù)去乘第一個因數(shù)?乘出的積是多少?

(3)23乘13得多少?

(4)其余的題目獨(dú)立完成，要求列豎式，最后教師講評。 2.完成教材第47頁練習(xí)十第2題。

　　組織學(xué)生在小組中開展比賽：看誰算得對，算完后互相檢查計(jì)算的過程和結(jié)果，評一評，誰完成的最好。

　　3.完成教材第47頁練習(xí)十第1題。從題目中你知道哪些信息?(每排22個雞蛋，共13排)要求一共有多少個雞蛋，怎樣算呢?

　　指名說一說。

【課堂小結(jié)】

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

(教師強(qiáng)調(diào)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計(jì)算時，先分別用第二個因數(shù)的個位和十位分別同第一個因數(shù)相乘，乘得積的末位同第二個因數(shù)的數(shù)位對齊，再把兩次乘得的結(jié)果加起來)

【課后作業(yè)】

　　1.完成教材第47頁“練習(xí)十”第3~5題。 2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時練習(xí)。

　　筆算乘法(不進(jìn)位)

　　小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計(jì)算時，先分別用第二個因數(shù)的個位和十位分別同第一個因數(shù)相乘，乘得積的末位同第二個因數(shù)的數(shù)位對齊，再把兩次乘得的結(jié)果加起來。

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在教學(xué)新知時，我首先讓學(xué)生重點(diǎn)分析情境圖，找出今天所要研究的數(shù)學(xué)問題并列出算式14×12，再讓學(xué)生利用剛剛學(xué)習(xí)的估算估一估大約需要多少錢，最后讓學(xué)生先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再在小組內(nèi)交流。通過交流，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了口算方法，即14×10=140，14×2=28，140+28=168(本)。當(dāng)學(xué)生用豎式計(jì)算時，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解每一步計(jì)算的結(jié)果，尤其是理解為什么可以省略十位末尾的0不寫。本節(jié)課特別重視讓學(xué)生敘述計(jì)算過程，讓學(xué)生在“說”中理解算理。

　　本節(jié)課從學(xué)生課堂反饋的情況看，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)筆算乘法的計(jì)算方法，只有少數(shù)個別學(xué)生還需進(jìn)行課后輔導(dǎo)。

三年級《筆算乘法》的優(yōu)秀教案3篇(筆算乘法教案 三年級)相關(guān)文章：