下面是范文網(wǎng)小編整理的在天晴了的時(shí)候說(shuō)課稿3篇 在天晴了的時(shí)候課文教案,供大家閱讀。

在天晴了的時(shí)候說(shuō)課稿1
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué),運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,1個(gè)多音字,會(huì)寫4個(gè)生字,查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。
3.體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
通過(guò)有感情朗讀,逐層次理解重點(diǎn)字詞,關(guān)鍵句子,體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)按排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫了雨后初晴的景象,也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句:“天意憐幽草,人間重晚晴?!爆F(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒也寫了一首這樣的詩(shī),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。
2.讀課題,請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
(1)出示生詞,朗讀,識(shí)記。要求:讀準(zhǔn)字音,記清字形。
?。?)提出不理解的生字、詞,作上記號(hào)。
?。?)指名朗讀,糾正。要求讀通順。
3.了解課文的內(nèi)容提示:從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。
?。?)小組討論。
?。?)相互交流。
三、再讀課文
1.默讀全詩(shī),想想課文哪些詩(shī)句寫出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物,邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。
2.朗讀全詩(shī),體味詩(shī)句之美。
四、作業(yè)
1.用鋼筆描紅,臨寫生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2.朗讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)文中描寫了哪些雨過(guò)天晴的景物?(教師板書(shū))
小路
小草
小白菊
鳳蝶……
二、交待目標(biāo)
這首詩(shī)描畫了一幅清新的雨過(guò)天晴圖,讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖,來(lái)品味詩(shī)中的語(yǔ)言,感受詩(shī)中的美景,記住這首詩(shī)。
三、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦
?。ㄒ唬┮龑?dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)句。
1.指名讀描寫小路的.詩(shī)句。
2.為什么小路會(huì)是涼爽又溫柔?學(xué)生討論匯報(bào)交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
4.背誦詩(shī)句。
5.小結(jié)學(xué)法:
?。?)朗讀詩(shī)句,理解詞語(yǔ)。
?。?)展開(kāi)想象,再現(xiàn)畫面。
?。?)聯(lián)系積累,豐富畫面。
?。?)有感情地朗讀,練習(xí)背誦。
?。ǘ┳詫W(xué)課文再交流討論。
你喜歡哪句詩(shī),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?(在討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)的詞句來(lái)說(shuō))進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句的美好,想象畫面練習(xí)背誦。
(三)你還看到了哪些雨后的景象?說(shuō)一說(shuō)。
四、朗讀、背誦全詩(shī)
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.模仿這首詩(shī)的寫法,把你觀察到的雨過(guò)天晴的景象寫出來(lái)。
在天晴了的時(shí)候說(shuō)課稿2
教材分析
《在天晴了的時(shí)候》是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的一首小詩(shī),詩(shī)歌讓我們感受到了雨后撲面而來(lái)的清爽無(wú)比的鄉(xiāng)土氣息。詩(shī)人通過(guò)擬人化的手法,用“動(dòng)態(tài)化”的表達(dá)方式,為我們繪出了一幅雨后放晴的鄉(xiāng)村畫卷?!澳嗦贰笔菧厝岬模靶〔荨痹陟乓?,“小白菊”大膽地試寒試暖,“鳳蝶兒”在悠然地閑游……這些普通的景物,在雨后似乎都煥然一新,讓人陶醉、向往,讓我們走進(jìn)了充滿想象的童話世界。啊!那清新,清新又怡人的小徑!此詩(shī)寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,作者似乎在表達(dá)心中的“淡然”“寧?kù)o”和“暖意”,用象征的手法,歌頌光明和解放,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)抗戰(zhàn)必勝的堅(jiān)定信念。
教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,嘗試背誦。
2、結(jié)合自己喜歡的詩(shī)句,和同學(xué)交流讀后的感受。(重點(diǎn))
3、嘗試創(chuàng)作,寫一寫《在天晴了的時(shí)候》,科大附中校園的樣子。(難點(diǎn))
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
自古以來(lái),連綿不斷的雨常常會(huì)引起詩(shī)人們感傷的情緒,有一位詩(shī)人,名叫戴望舒,在一個(gè)下著雨的日子,寫下了這樣一首詩(shī),我們一起來(lái)讀一讀。
這首詩(shī)名叫雨巷,戴望舒在詩(shī)中寫盡了自己內(nèi)心所有的哀怨與無(wú)奈,他也因這首詩(shī)獲得了“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)。而當(dāng)雨過(guò)天晴時(shí),陽(yáng)光似乎能夠沖散所有的陰霾,詩(shī)人在這樣的日子里,也寫下了一首詩(shī),名叫——在天晴了的時(shí)候。今天就讓我們一起跟著詩(shī)人戴望舒,看看天晴的時(shí)候是什么樣子。
二、指導(dǎo)朗讀
1、師配樂(lè)范讀。
學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的生字,圈一圈你認(rèn)為比較難讀的詞語(yǔ)。
請(qǐng)學(xué)生分享聽(tīng)后的感受。(自由自在、悠閑、舒暢……)
出示詩(shī)中生詞,請(qǐng)生帶讀,師相機(jī)正音。(提示“暈皺”,想象畫面)
2、六位同學(xué)配合讀,要求正確、流利地朗讀。
其他同學(xué)仔細(xì)聆聽(tīng),讀完后請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)他們哪里讀得好,哪里可以讀得更好。
3、學(xué)生自由評(píng)價(jià)。師補(bǔ)充押韻——ou。
4、再請(qǐng)六位同學(xué),根據(jù)剛剛的點(diǎn)評(píng)提示,爭(zhēng)取讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感、韻律美。過(guò)渡:這六位同學(xué)不僅自己沉浸其中,也把我們拉進(jìn)了詩(shī)的畫面中。如果要給這幅畫起個(gè)名字,你想起個(gè)什么名字呢?——雨后天晴圖
三、整體感知
1、雨后天晴了,太陽(yáng)出來(lái)了,詩(shī)人向大家發(fā)出了怎樣的召喚呢?
?。ò瀹嬕粭l小徑)
2、小徑中,有很多美景讓詩(shī)人神往,你看見(jiàn)了哪些美景?
(相機(jī)板書(shū)景物)
四、討論交流
過(guò)渡:的確,在天晴了的時(shí)候,有很多美景令人陶醉,尤其是第一小節(jié),作者的語(yǔ)言詩(shī)意又優(yōu)美。
(一)討論:在第一小節(jié)中,你最喜歡詩(shī)人筆下的哪種景象?說(shuō)說(shuō)感受。
學(xué)生討論,自由分享感受,師相機(jī)補(bǔ)充,請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫下表示景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè):
1、泥路(涼爽又溫柔是雨后泥路帶給詩(shī)人的一種——感受,怎么才能讀出這種感覺(jué)呢?這就是現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)之一,通過(guò)幾個(gè)字,就可以想象出當(dāng)時(shí)的畫面、詩(shī)人的活動(dòng)。)
2、小草(“炫耀”表現(xiàn)小草充滿孩子氣,天真可愛(ài)的樣子,經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn),在陽(yáng)光下,充滿了生機(jī)和活力。你能讀出小草的孩子氣嗎?)
3、小白菊(疊詞和擬人手法并用,寫出了小白菊小心翼翼開(kāi)放的樣子;“綻透”一詞很有畫面感,“綻”是過(guò)程,“透”是結(jié)果——開(kāi)得飽滿、惹人喜愛(ài);小白菊本來(lái)很膽怯,但有了雨水了滋潤(rùn),它變得自信、向上。你能讀出小白菊這前后的變化嗎?)
4、鳳蝶(使用比喻,把翅膀比喻成智慧書(shū)頁(yè),表現(xiàn)鳳蝶閑游的狀態(tài)。怎么樣讀出這種自在的狀態(tài)呢?)
?。ǘ┧伎迹涸?shī)人沿著小徑,一路欣賞,一路沉醉,他忍不住再次向大家發(fā)出召喚,他又說(shuō)——到小徑中去走走吧,在天晴了的時(shí)候。
這時(shí)候,詩(shī)人希望我們?cè)趺礃幼咭蛔吣??——赤著腳,攜著手,踏著新泥,涉過(guò)溪流。
自己再讀一讀這兩句話,你有什么感受?——語(yǔ)言簡(jiǎn)短,節(jié)奏跳躍。
這樣的語(yǔ)言能夠自然而然的讓我們感受到詩(shī)人的'心情——愉悅歡樂(lè)。他希望全身心投入,與自然親密接觸。
讓我們帶著愉悅的情緒,一起朗讀詩(shī)歌最后一小節(jié)。
“云也在閑游”,除了云以外,還有誰(shuí)在“閑游”。
(三)嘗試背誦
沐浴在陽(yáng)光下的世間萬(wàn)物都在閑游,讓我們帶著這閑適的心情,美美的朗讀這首詩(shī)。
合上書(shū),我們想象畫面,嘗試根據(jù)提示把這首詩(shī)背誦出來(lái)。
五、創(chuàng)作詩(shī)歌
過(guò)渡:詩(shī)人筆下的雨后小徑讓我們看見(jiàn)美,感受到美,其實(shí)我們的校園,也一樣美。昨天剛下了一場(chǎng)春雨,那么今天,天晴了,我們?cè)摰叫@里去走走。
1、出示雨后校園的圖片,為學(xué)生提供創(chuàng)作靈感。師生交流
2、請(qǐng)學(xué)生選擇幾處校園中的景物,仿照這首詩(shī)的形式,嘗試寫詩(shī)??梢赃x擇其中一小節(jié)仿寫,有能力的同學(xué)也可以全部仿寫。
3、分享學(xué)生作品,互相點(diǎn)評(píng)。
六、教師寄語(yǔ)
生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天這堂課,我們跟著詩(shī)人戴望舒一起通過(guò)詩(shī)歌之美,感受生活之美,世界之美,正如單元導(dǎo)語(yǔ)中的那句話——詩(shī)歌,讓我們用美麗的眼睛看世界。
教學(xué)反思
本課是一篇生動(dòng)、富有情趣的小詩(shī),教學(xué)時(shí)主要以讀為主,在讀中感受詩(shī)的意境、大自然的美麗。執(zhí)教區(qū)級(jí)公開(kāi)課,現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生剛開(kāi)始有的拘束,逐漸放開(kāi)、自然,能夠跟著老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。這堂課基本上完成了教學(xué)目標(biāo),能夠背誦全詩(shī),并能結(jié)合自己喜歡的詩(shī)句,和同學(xué)交流讀后的感受。尤其是最后的寫詩(shī)環(huán)節(jié),是課堂的亮點(diǎn),大家現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作詩(shī)歌,很多同學(xué)寫得都很出彩,幾位同學(xué)的點(diǎn)評(píng)也比較精準(zhǔn)。
這堂課也有不足之處,如在交流感受的時(shí)候,我的引導(dǎo)語(yǔ)言過(guò)多,更像是主導(dǎo)課堂,沒(méi)有把課堂交給學(xué)生,在指導(dǎo)朗讀時(shí),部分語(yǔ)句通過(guò)符號(hào)的方式標(biāo)注停頓、重音,略顯生硬等等。需要不斷聽(tīng)優(yōu)秀老師的課堂、點(diǎn)評(píng),不斷提升自己的教學(xué)水平和對(duì)文章的把握。
在天晴了的時(shí)候說(shuō)課稿3
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,掌握多音字“曝”。
2.有感情地朗讀課文,根據(jù)課文描述想象雨過(guò)天晴的畫面。能說(shuō)出自己看過(guò)雨后天晴的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.邊讀邊想象,能說(shuō)出詩(shī)中描繪的場(chǎng)景和畫面。
2.理解重點(diǎn)字詞,關(guān)鍵句子,體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
1.唐代詩(shī)人李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫了雨后初晴的景象,也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句:“天意憐幽草,人間重晚晴?!爆F(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒也寫了一首這樣的詩(shī),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。(板書(shū)課題,談感受,介紹作者)
2.今天,我們一起來(lái)跟隨詩(shī)人戴望舒的腳步,欣賞雨后的世界。
二、梳理內(nèi)容,整體感知課文
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞,重點(diǎn)掌握多音字“曝”。
?。?)指導(dǎo)識(shí)字正音。強(qiáng)調(diào)多音字“曝”在文中讀pù,是陽(yáng)光照曬的'意思。
?。?)理解詞語(yǔ)。(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ))
2.指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)歌大致內(nèi)容。
(1)教師指名學(xué)生按小節(jié)讀詩(shī)歌,學(xué)生評(píng)價(jià)。
?。?)教師范讀,學(xué)生思考:詩(shī)人在雨后初晴的小徑上看到了什么?
例:含苞欲放
三、深入研讀,欣賞美景
1.自由朗讀詩(shī)歌的第一小節(jié),想一想文中描寫了哪些雨過(guò)天晴的景物,用橫線把景物名稱畫出來(lái)。指名反饋。(板書(shū):泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒……)
2.找出相關(guān)的詩(shī)句,讀一讀。
3.指名說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的畫面,然后再讀一讀。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4.通過(guò)詩(shī)人的描述,雨后的泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒給你留下了怎樣的印象?
5.雨后的景色是多么的美麗而清新!在天晴了的時(shí)候,我們真應(yīng)該到小徑中去走一走。因?yàn)椤▽W(xué)生讀描寫泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子)
6.讀了詩(shī)人描寫天晴后的句子后,你們發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
?。〝M人)
四、總結(jié)全文,拓展練習(xí)
1.這首詩(shī)描繪了一幅清新的雨過(guò)天晴的自然風(fēng)光圖,生活中處處都有美,我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活,留心觀察,擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
2.說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)哪些雨后的自然景象,模仿這首詩(shī)的寫法,把你觀察到的雨過(guò)天晴的景象寫出來(lái)。
教學(xué)板書(shū)
在天晴了的時(shí)候
走走泥路:溫柔
小草:新綠
小白菊:綻透
鳳蝶兒:閑游
看看新陽(yáng)、溪水、云
教學(xué)反思
《在天晴了的時(shí)候》是一首生動(dòng)、富有情趣的小詩(shī)。教學(xué)時(shí)我主要是以讀為主,在讀中感受詩(shī)的意境,大自然的美麗。讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀來(lái)品味詩(shī)的語(yǔ)言,想象畫面,體會(huì)詩(shī)的意境。通過(guò)最大限度地讀,在個(gè)性化的朗讀中感悟詩(shī)的語(yǔ)言。
當(dāng)然,在教學(xué)中也有不如意的地方,比如對(duì)于文本挖掘的不夠深,這首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美、意境幽遠(yuǎn),有很多詩(shī)句都蘊(yùn)含著很深的意境;有很多詞語(yǔ)挖掘的不夠深刻,例如“潤(rùn)”“暗綠”“暈皺”等詞,應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)一步感受到詩(shī)人用詞的絕妙。在今后的教學(xué)中我會(huì)多磨、多練,努力使自己的教學(xué)走向完美。
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