下面是范文網(wǎng)小編整理的在天晴了的時(shí)候說(shuō)課稿3篇 在天晴了的時(shí)候課文教案，供大家閱讀。

在天晴了的時(shí)候說(shuō)課稿1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫4個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。

　　3.體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)按排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句：“天意憐幽草，人間重晚晴?！爆F(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒也寫了一首這樣的詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。

　　2.讀課題，請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

　　2.檢查自讀情況。

　　（1）出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。

　?。?）提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。

　?。?）指名朗讀，糾正。要求讀通順。

　　3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。

　?。?）小組討論。

　?。?）相互交流。

　　三、再讀課文

　　1.默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。

　　2.朗讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。

　　四、作業(yè)

　　1.用鋼筆描紅，臨寫生字。

　　2.朗讀課文。

　　3.抄寫詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

　　2.朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)文中描寫了哪些雨過(guò)天晴的景物？（教師板書(shū)）

　　小路

　　小草

　　小白菊

　　鳳蝶……

　　二、交待目標(biāo)

　　這首詩(shī)描畫了一幅清新的雨過(guò)天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，來(lái)品味詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的美景，記住這首詩(shī)。

　　三、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦

　?。ㄒ唬┮龑?dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)句。

　　1.指名讀描寫小路的.詩(shī)句。

　　2.為什么小路會(huì)是涼爽又溫柔？學(xué)生討論匯報(bào)交流。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

　　4.背誦詩(shī)句。

　　5.小結(jié)學(xué)法：

　?。?）朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。

　?。?）展開(kāi)想象，再現(xiàn)畫面。

　?。?）聯(lián)系積累，豐富畫面。

　?。?）有感情地朗讀，練習(xí)背誦。

　?。ǘ┳詫W(xué)課文再交流討論。

　　你喜歡哪句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（在討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)的詞句來(lái)說(shuō)）進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句的美好，想象畫面練習(xí)背誦。

　　（三）你還看到了哪些雨后的景象？說(shuō)一說(shuō)。

　　四、朗讀、背誦全詩(shī)

　　五、作業(yè)

　　1.有感情地朗讀并背誦課文。

　　2.模仿這首詩(shī)的寫法，把你觀察到的雨過(guò)天晴的景象寫出來(lái)。

在天晴了的時(shí)候說(shuō)課稿2

　　教材分析

　　《在天晴了的時(shí)候》是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的一首小詩(shī)，詩(shī)歌讓我們感受到了雨后撲面而來(lái)的清爽無(wú)比的鄉(xiāng)土氣息。詩(shī)人通過(guò)擬人化的手法，用“動(dòng)態(tài)化”的表達(dá)方式，為我們繪出了一幅雨后放晴的鄉(xiāng)村畫卷?！澳嗦贰笔菧厝岬模靶〔荨痹陟乓?，“小白菊”大膽地試寒試暖，“鳳蝶兒”在悠然地閑游……這些普通的景物，在雨后似乎都煥然一新，讓人陶醉、向往，讓我們走進(jìn)了充滿想象的童話世界。啊！那清新，清新又怡人的小徑！此詩(shī)寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，作者似乎在表達(dá)心中的“淡然”“寧?kù)o”和“暖意”，用象征的手法，歌頌光明和解放，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)抗戰(zhàn)必勝的堅(jiān)定信念。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦。

　　2、結(jié)合自己喜歡的詩(shī)句，和同學(xué)交流讀后的感受。（重點(diǎn)）

　　3、嘗試創(chuàng)作，寫一寫《在天晴了的時(shí)候》，科大附中校園的樣子。（難點(diǎn)）

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入

　　自古以來(lái)，連綿不斷的雨常常會(huì)引起詩(shī)人們感傷的情緒，有一位詩(shī)人，名叫戴望舒，在一個(gè)下著雨的日子，寫下了這樣一首詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀。

　　這首詩(shī)名叫雨巷，戴望舒在詩(shī)中寫盡了自己內(nèi)心所有的哀怨與無(wú)奈，他也因這首詩(shī)獲得了“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)。而當(dāng)雨過(guò)天晴時(shí)，陽(yáng)光似乎能夠沖散所有的陰霾，詩(shī)人在這樣的日子里，也寫下了一首詩(shī)，名叫——在天晴了的時(shí)候。今天就讓我們一起跟著詩(shī)人戴望舒，看看天晴的時(shí)候是什么樣子。

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　1、師配樂(lè)范讀。

　　學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的生字，圈一圈你認(rèn)為比較難讀的詞語(yǔ)。

　　請(qǐng)學(xué)生分享聽(tīng)后的感受。（自由自在、悠閑、舒暢……）

　　出示詩(shī)中生詞，請(qǐng)生帶讀，師相機(jī)正音。（提示“暈皺”，想象畫面）

　　2、六位同學(xué)配合讀，要求正確、流利地朗讀。

　　其他同學(xué)仔細(xì)聆聽(tīng)，讀完后請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)他們哪里讀得好，哪里可以讀得更好。

　　3、學(xué)生自由評(píng)價(jià)。師補(bǔ)充押韻——ou。

　　4、再請(qǐng)六位同學(xué)，根據(jù)剛剛的點(diǎn)評(píng)提示，爭(zhēng)取讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感、韻律美。過(guò)渡：這六位同學(xué)不僅自己沉浸其中，也把我們拉進(jìn)了詩(shī)的畫面中。如果要給這幅畫起個(gè)名字，你想起個(gè)什么名字呢？——雨后天晴圖

　　三、整體感知

　　1、雨后天晴了，太陽(yáng)出來(lái)了，詩(shī)人向大家發(fā)出了怎樣的召喚呢？

　?。ò瀹嬕粭l小徑）

　　2、小徑中，有很多美景讓詩(shī)人神往，你看見(jiàn)了哪些美景？

　　（相機(jī)板書(shū)景物）

　　四、討論交流

　　過(guò)渡：的確，在天晴了的時(shí)候，有很多美景令人陶醉，尤其是第一小節(jié)，作者的語(yǔ)言詩(shī)意又優(yōu)美。

　　（一）討論：在第一小節(jié)中，你最喜歡詩(shī)人筆下的哪種景象？說(shuō)說(shuō)感受。

　　學(xué)生討論，自由分享感受，師相機(jī)補(bǔ)充，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫下表示景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　預(yù)設(shè)：

　　1、泥路（涼爽又溫柔是雨后泥路帶給詩(shī)人的一種——感受，怎么才能讀出這種感覺(jué)呢？這就是現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)之一，通過(guò)幾個(gè)字，就可以想象出當(dāng)時(shí)的畫面、詩(shī)人的活動(dòng)。）

　　2、小草（“炫耀”表現(xiàn)小草充滿孩子氣，天真可愛(ài)的樣子，經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn)，在陽(yáng)光下，充滿了生機(jī)和活力。你能讀出小草的孩子氣嗎？）

　　3、小白菊（疊詞和擬人手法并用，寫出了小白菊小心翼翼開(kāi)放的樣子；“綻透”一詞很有畫面感，“綻”是過(guò)程，“透”是結(jié)果——開(kāi)得飽滿、惹人喜愛(ài)；小白菊本來(lái)很膽怯，但有了雨水了滋潤(rùn)，它變得自信、向上。你能讀出小白菊這前后的變化嗎？）

　　4、鳳蝶（使用比喻，把翅膀比喻成智慧書(shū)頁(yè)，表現(xiàn)鳳蝶閑游的狀態(tài)。怎么樣讀出這種自在的狀態(tài)呢？）

　?。ǘ┧伎迹涸?shī)人沿著小徑，一路欣賞，一路沉醉，他忍不住再次向大家發(fā)出召喚，他又說(shuō)——到小徑中去走走吧，在天晴了的時(shí)候。

　　這時(shí)候，詩(shī)人希望我們?cè)趺礃幼咭蛔吣?？——赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過(guò)溪流。

　　自己再讀一讀這兩句話，你有什么感受？——語(yǔ)言簡(jiǎn)短，節(jié)奏跳躍。

　　這樣的語(yǔ)言能夠自然而然的讓我們感受到詩(shī)人的'心情——愉悅歡樂(lè)。他希望全身心投入，與自然親密接觸。

　　讓我們帶著愉悅的情緒，一起朗讀詩(shī)歌最后一小節(jié)。

　　“云也在閑游”，除了云以外，還有誰(shuí)在“閑游”。

　　（三）嘗試背誦

　　沐浴在陽(yáng)光下的世間萬(wàn)物都在閑游，讓我們帶著這閑適的心情，美美的朗讀這首詩(shī)。

　　合上書(shū)，我們想象畫面，嘗試根據(jù)提示把這首詩(shī)背誦出來(lái)。

　　五、創(chuàng)作詩(shī)歌

　　過(guò)渡：詩(shī)人筆下的雨后小徑讓我們看見(jiàn)美，感受到美，其實(shí)我們的校園，也一樣美。昨天剛下了一場(chǎng)春雨，那么今天，天晴了，我們?cè)摰叫@里去走走。

　　1、出示雨后校園的圖片，為學(xué)生提供創(chuàng)作靈感。師生交流

　　2、請(qǐng)學(xué)生選擇幾處校園中的景物，仿照這首詩(shī)的形式，嘗試寫詩(shī)?？梢赃x擇其中一小節(jié)仿寫，有能力的同學(xué)也可以全部仿寫。

　　3、分享學(xué)生作品，互相點(diǎn)評(píng)。

　　六、教師寄語(yǔ)

　　生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天這堂課，我們跟著詩(shī)人戴望舒一起通過(guò)詩(shī)歌之美，感受生活之美，世界之美，正如單元導(dǎo)語(yǔ)中的那句話——詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。

　　教學(xué)反思

　　本課是一篇生動(dòng)、富有情趣的小詩(shī)，教學(xué)時(shí)主要以讀為主，在讀中感受詩(shī)的意境、大自然的美麗。執(zhí)教區(qū)級(jí)公開(kāi)課，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生剛開(kāi)始有的拘束，逐漸放開(kāi)、自然，能夠跟著老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。這堂課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，能夠背誦全詩(shī)，并能結(jié)合自己喜歡的詩(shī)句，和同學(xué)交流讀后的感受。尤其是最后的寫詩(shī)環(huán)節(jié)，是課堂的亮點(diǎn)，大家現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作詩(shī)歌，很多同學(xué)寫得都很出彩，幾位同學(xué)的點(diǎn)評(píng)也比較精準(zhǔn)。

　　這堂課也有不足之處，如在交流感受的時(shí)候，我的引導(dǎo)語(yǔ)言過(guò)多，更像是主導(dǎo)課堂，沒(méi)有把課堂交給學(xué)生，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，部分語(yǔ)句通過(guò)符號(hào)的方式標(biāo)注停頓、重音，略顯生硬等等。需要不斷聽(tīng)優(yōu)秀老師的課堂、點(diǎn)評(píng)，不斷提升自己的教學(xué)水平和對(duì)文章的把握。

在天晴了的時(shí)候說(shuō)課稿3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，掌握多音字“曝”。

　　2.有感情地朗讀課文，根據(jù)課文描述想象雨過(guò)天晴的畫面。能說(shuō)出自己看過(guò)雨后天晴的感受。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.邊讀邊想象，能說(shuō)出詩(shī)中描繪的場(chǎng)景和畫面。

　　2.理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。

　　教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、新課導(dǎo)入

　　1.唐代詩(shī)人李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句：“天意憐幽草，人間重晚晴?！爆F(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒也寫了一首這樣的詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。（板書(shū)課題，談感受，介紹作者）

　　2.今天，我們一起來(lái)跟隨詩(shī)人戴望舒的腳步，欣賞雨后的世界。

　　二、梳理內(nèi)容，整體感知課文

　　1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)掌握多音字“曝”。

　?。?）指導(dǎo)識(shí)字正音。強(qiáng)調(diào)多音字“曝”在文中讀pù，是陽(yáng)光照曬的'意思。

　?。?）理解詞語(yǔ)。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)）

　　2.指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)歌大致內(nèi)容。

　　（1）教師指名學(xué)生按小節(jié)讀詩(shī)歌，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　?。?）教師范讀，學(xué)生思考：詩(shī)人在雨后初晴的小徑上看到了什么？

　　例：含苞欲放

　　三、深入研讀，欣賞美景

　　1.自由朗讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，想一想文中描寫了哪些雨過(guò)天晴的景物，用橫線把景物名稱畫出來(lái)。指名反饋。（板書(shū)：泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒……）

　　2.找出相關(guān)的詩(shī)句，讀一讀。

　　3.指名說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的畫面，然后再讀一讀。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　4.通過(guò)詩(shī)人的描述，雨后的泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒給你留下了怎樣的印象？

　　5.雨后的景色是多么的美麗而清新！在天晴了的時(shí)候，我們真應(yīng)該到小徑中去走一走。因?yàn)椤▽W(xué)生讀描寫泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子）

　　6.讀了詩(shī)人描寫天晴后的句子后，你們發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

　?。〝M人）

　　四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

　　1.這首詩(shī)描繪了一幅清新的雨過(guò)天晴的自然風(fēng)光圖，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，留心觀察，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　2.說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)哪些雨后的自然景象，模仿這首詩(shī)的寫法，把你觀察到的雨過(guò)天晴的景象寫出來(lái)。

　　教學(xué)板書(shū)

　　在天晴了的時(shí)候

　　走走泥路：溫柔

　　小草：新綠

　　小白菊：綻透

　　鳳蝶兒：閑游

　　看看新陽(yáng)、溪水、云

　　教學(xué)反思

　　《在天晴了的時(shí)候》是一首生動(dòng)、富有情趣的小詩(shī)。教學(xué)時(shí)我主要是以讀為主，在讀中感受詩(shī)的意境，大自然的美麗。讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀來(lái)品味詩(shī)的語(yǔ)言，想象畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。通過(guò)最大限度地讀，在個(gè)性化的朗讀中感悟詩(shī)的語(yǔ)言。

　　當(dāng)然，在教學(xué)中也有不如意的地方，比如對(duì)于文本挖掘的不夠深，這首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美、意境幽遠(yuǎn)，有很多詩(shī)句都蘊(yùn)含著很深的意境；有很多詞語(yǔ)挖掘的不夠深刻，例如“潤(rùn)”“暗綠”“暈皺”等詞，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)一步感受到詩(shī)人用詞的絕妙。在今后的教學(xué)中我會(huì)多磨、多練，努力使自己的教學(xué)走向完美。

在天晴了的時(shí)候說(shuō)課稿3篇 在天晴了的時(shí)候課文教案相關(guān)文章：