下面是范文網(wǎng)小編分享的聰明的烏龜教案8篇，供大家閱讀。
聰明的烏龜教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事里的對(duì)話，學(xué)習(xí)詞：縮、硬、殼。
2、能大膽的表達(dá)自己的意愿表演故事。
3、遇事能動(dòng)腦筋、想辦法。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅，狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜?shù)氖峙肌?/p>
活動(dòng)過程：
?。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入
師：胡老師想請(qǐng)小朋友來猜一個(gè)謎語，仔細(xì)聽：穿件硬殼袍，縮頭又縮腦，水面四腳劃，岸上慢慢爬。猜出是什么動(dòng)物了嗎？
幼：烏龜。
師：你們知道烏龜主要生活在哪里嗎？
幼：烏龜主要生活在水里。
師：小朋友覺得烏龜聰明嗎？
幼：不聰明，因?yàn)樗鍪裁炊己苈?/p>
師：葉老師今天要給小朋友講一個(gè)關(guān)于烏龜?shù)墓适?，故事的名字叫《聰明的`烏龜》。
?。ǘ┩暾v述故事，幼兒了解故事的基本內(nèi)容。
師：故事聽完了，老師有一些問題要問小朋友了。
提問：（1）故事的名字是什么？（《聰明的烏龜》）
?。?）這個(gè)故事里都有誰？（烏龜、狐貍、青蛙）
?。?）故事里發(fā)生了什么事情？
?。ㄈ┛磮D講述故事，理解故事內(nèi)容，并學(xué)說故事里的對(duì)話。
師：小朋友看一看這是在哪里？（池塘邊）我們來看一看在池塘邊發(fā)生了什么事情。
?。ń處熤v述故事）
提問：（1）這個(gè)故事發(fā)生在什么哪里？（池塘邊）青蛙在池塘邊干什么？（捉害蟲）這時(shí)候誰出現(xiàn)了？（狐貍）狐貍想干什么？（想吃了青蛙）狐貍是怎樣靠近青蛙的？（輕輕地跑過去，（請(qǐng)幼兒模仿狐貍的動(dòng)作））
?。?）狐貍想吃青蛙，青蛙一點(diǎn)也不知道，情況變得很緊急，誰出現(xiàn)了？它是怎樣救青蛙的？
（3）青蛙逃跑了，狐貍想干什么？烏龜是怎樣做的？
?。?）烏龜躲在殼里，狐貍吃不到它，狐貍說了什么？
?。?）當(dāng)狐貍說要把烏龜扔到天上去、扔到火盆里去的時(shí)候，烏龜是真的想要上天玩玩、要考考火嗎？烏龜為什么要那樣說？
?。?）狐貍要把烏龜扔進(jìn)池塘里，烏龜真的害怕嗎？為什么？
?。?）狐貍把烏龜扔進(jìn)水里后發(fā)生了什么事情？狐貍最后怎么樣了？
?。?）小朋友覺得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢？（聰明的烏龜，遇到事情的時(shí)候很冷靜、能動(dòng)腦筋）
?。?）烏龜很聰明，表現(xiàn)在哪些地方？（可以用故事里的對(duì)話來表現(xiàn)）
?。ㄋ模┍硌莨适?/p>
師：小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎？小朋友們自己把這個(gè)故事表演出來。在表演的時(shí)候要把小動(dòng)物的動(dòng)作、表情都表現(xiàn)出來。
總結(jié)：小朋友們小動(dòng)物們誰更聰明呀？我們遇到困難或者危險(xiǎn)的時(shí)候要怎么做呢？
活動(dòng)反思：
這節(jié)活動(dòng)中，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆斆?，懂得在遇到危險(xiǎn)時(shí)，有時(shí)可以用善意的謊言來保護(hù)自己。
大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M(jìn)行復(fù)述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿，但是對(duì)于一些比較長的故事，幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多。所以，針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況，這個(gè)課時(shí)，我讓孩子們來表演這個(gè)故事，通過對(duì)故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對(duì)孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調(diào)的模仿對(duì)話也會(huì)降低孩子的積極性。在活動(dòng)前，我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計(jì)了場景?；顒?dòng)中孩子的積極性很高，我首先讓孩子來練習(xí)角色對(duì)話；再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊；最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。
聰明的烏龜教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步認(rèn)識(shí)單詞tortoise fox并能正確的發(fā)音。
2、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和模仿手形講述的能力。
3、培養(yǎng)幼兒遇到困難要善于動(dòng)腦筋，努力解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片6個(gè)、大樹、小河。
教學(xué)過程：
1、組織好幼兒，準(zhǔn)備活動(dòng)。
教師向幼兒問好：hello good morning boys and girls。
2、出示烏龜?shù)膱D片：let’s have a look it is a tortoise！反復(fù)教幼兒單詞tortoise的發(fā)音。再出示狐貍的圖片，教幼兒單詞fox的.發(fā)音。
3、在幼兒初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)tortoise fox 后，教師講述故事《聰明的烏龜》并展示手形進(jìn)行講述。
（1）講完故事后，教師向幼兒提問，使幼兒明白故事的意義。
?。?）教師利用手形展示在講述一遍故事。
（3）幼兒相互之間模仿老師手形講述故事。
4、游戲：奇妙的口袋。
教師在口袋里放入fox和tortoise的圖片個(gè)5個(gè)，然后請(qǐng)幼兒上來摸摸，同時(shí)其它其他幼兒一起念：口袋里的東西多又多，請(qǐng)你伸手來摸一摸，摸出來看看是什么？這時(shí)就請(qǐng)幼兒用英語說出自己摸的是是什么。
5、教師小結(jié)，帶領(lǐng)幼兒出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。
聰明的烏龜教案3
一、教師出示小烏龜手偶導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師出示小烏龜手偶，導(dǎo)入活動(dòng)。
今天，老師給你們帶來了一位小客人，看看它是誰呀？（小烏龜）
2、過渡：是呀，今天，老師要講一個(gè)關(guān)于“小烏龜”的故事。
到底發(fā)生了什么事情呢？——讓我們一起來聽聽看吧！
二、借助情景劇表演，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說角色對(duì)話。
1、結(jié)合情景劇，傾聽故事第一部分（有一只狐貍~眼看就要抓到青蛙了）：
1）故事表演至“眼看就要抓到青蛙了”，教師提問：
啊呀，這可怎么辦呢？猜猜，接下來會(huì)發(fā)生什么事情？
2）幼兒猜測，教師適當(dāng)概括小結(jié)。
2、借助故事回應(yīng)幼兒 (烏龜急忙伸長脖子~“撲通”一聲跳進(jìn)水里)：
1）教師出示手偶：這事呀，讓誰給看見啦？（烏龜）
2）教師講述至“撲通”一聲跳進(jìn)水里，提問：
你們說，小烏龜會(huì)回答狐貍嗎？為什么？
3）幼兒猜測，教師小結(jié)：對(duì)呀，烏龜要是張嘴說話，不就放了狐貍了嗎？烏龜不說話，咬著狐貍的尾巴，一動(dòng)也不動(dòng)。
3、結(jié)合情景劇，傾聽、表演故事第三部分（沒吃到青蛙~扔到水里去了）：
1）教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事情節(jié)：
狐貍為什么沒有吃到青蛙？他想去吃烏龜，結(jié)果發(fā)生了什么事？
狐貍想了哪些壞主意來對(duì)付烏龜，烏龜都是怎么回答他的？
2) 教師引導(dǎo)用夸張的語氣、動(dòng)作表現(xiàn)烏龜和狐貍在故事中的特征。
3）幼兒猜測：小烏龜?shù)搅怂?，接下來?huì)發(fā)生什么事？
4、結(jié)合情景劇，傾聽故事第三部分 （烏龜下了水~浮出水面來）：
教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述并小結(jié)故事情節(jié)。
5、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為故事取名字《聰明的烏龜》。
三、借助動(dòng)畫完整欣賞故事，并在適當(dāng)部分學(xué)說角色對(duì)話。
四、挖掘故事情感，幫助幼兒進(jìn)一步萌發(fā)動(dòng)腦、助人的愿望。
1、你喜歡故事中的誰，你想對(duì)它說句什么話？
2、活動(dòng)延伸：說說自己“勇敢”、“智慧”的助人故事。
手偶導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，又設(shè)置了懸念；為接下來的傾聽奠定了基礎(chǔ)。
采用幼情境表演的方式，能激發(fā)幼兒的傾聽欲望，并對(duì)故事中角色的`語氣動(dòng)作和情感有了更深的感知和理解，有助于幼兒語言發(fā)展。
在故事開展了一部分后，讓幼兒先猜測故事情節(jié)再聽故事，有助于發(fā)展幼兒的思維能力，逐步幫助幼兒形成自己理解故事的能力。
借助動(dòng)畫片完整欣賞，是“動(dòng)畫教學(xué)”在課堂中的一次體現(xiàn)，讓家長了解幼兒動(dòng)畫片欣賞的正確指導(dǎo)方法。
鼓勵(lì)幼兒說說喜歡故事的的哪個(gè)角色，能幫助幼兒挖掘故事情感，并發(fā)展幼兒自我語言的組織
聰明的烏龜教案4
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解故事內(nèi)容，了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的，感受故事中小烏龜?shù)臋C(jī)智、勇敢
2、學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)故事的理解，能夠進(jìn)行角色對(duì)白，盡量表現(xiàn)故事所蘊(yùn)含的幽默感
3、通過活動(dòng)的進(jìn)行，增加幼兒的社會(huì)常識(shí)
活動(dòng)過程：
導(dǎo)入（實(shí)物導(dǎo)入）
師：小朋友們好，今天老師帶了一只既可愛又聰明的小動(dòng)物，你們想知道它是誰嗎？（想）請(qǐng)小朋友們睜大眼睛，讓我們用熱烈的掌聲歡迎這只小動(dòng)物。
出示教具
師（小烏龜?shù)目谖牵盒∨笥褌兒?，我是小烏龜，今天我想?qǐng)大家一起看動(dòng)畫片、聽故事，你們?cè)敢鈫幔?/p>
師：在看動(dòng)畫片之前，烏龜告訴老師它有一個(gè)小小的要求，它希望小朋友能認(rèn)認(rèn)真真地看動(dòng)畫、聽故事，幫助烏龜回答下面幾個(gè)問題： 動(dòng)畫片的名字是什么？里面有那些小動(dòng)物？
狐貍看見青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了嗎？為什么？ 烏龜和狐貍之間又發(fā)生了什么事情呢？
都聽清楚問題了嗎？好了，讓我們一起來看動(dòng)畫片、聽故事吧。
（二）我來看一看、聽一聽（欣賞故事）
師播放課件/programs/view/hTc01G3C4Y8/，讓幼兒欣賞故事（邊放邊講故事）
故事聽完了我來考考你們
(1)動(dòng)畫片的名字是什么？里面有哪些小動(dòng)物？
(2)狐貍看見青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了嗎？為什么？
(3)烏龜和狐貍之間又發(fā)生了什么事情呢？
請(qǐng)小朋友舉手回答（及時(shí)的評(píng)價(jià)）
小朋友都聽得很認(rèn)真很仔細(xì)，你們說小烏龜聰明嗎？（聰明）我們?cè)谝院蟮纳顚W(xué)習(xí)中要像小烏龜一樣機(jī)智、勇敢、愛動(dòng)腦筋。
?。ㄈ┪襾碚f一說（看圖片，復(fù)述故事）
看第一、二、三、四幅圖，說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情？ 看第四幅圖，狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦？
看第五幅圖，引導(dǎo)幼兒討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他扔到天上、扔進(jìn)火盆里呢？（師：和你邊上的小朋友討論一下，表演一下它們的對(duì)話。）
看第六幅圖，引導(dǎo)幼兒討論：烏龜喜歡水，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而大哭求饒呢？你認(rèn)為狐貍聽了烏龜?shù)那箴垥?huì)怎么想？
看第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是怎樣的。
（四）我來演一演（角色表演）
師：剛才我們又把故事回顧了一遍，烏龜用自己的智慧打敗了狐貍，你們心里高不高興？（高興）可老師不高興，老師的動(dòng)畫片沒有聲音了，小朋友們能不能幫幫老師給動(dòng)畫片配上聲音啊。（好）那請(qǐng)小朋友們到我這里來選你喜歡的頭飾吧。
?。úシ艣]有聲音的動(dòng)畫片/programs/view/hTc01G3C4Y8/，老師當(dāng)敘述者，小朋友們進(jìn)行對(duì)白）
（五）活動(dòng)小結(jié)
小朋友們你們今天開心嗎？你們說小烏龜聰明嗎？為什么說他很聰明？（因?yàn)樾觚斢龅絾栴}、困難時(shí)很勇敢，積極動(dòng)腦筋想辦法）老師希望小朋友們學(xué)習(xí)小烏龜?shù)臋C(jī)智、勇敢、愛動(dòng)腦筋。
?。┗顒?dòng)延伸
小朋友玩得很高興，小烏龜也很高興，它剛才告訴老師：它想邀請(qǐng)小朋友們一起到戶外去做龜兔賽跑的游戲，你們想不想?yún)⒓?，那我們排好?duì)戴上頭飾去參加比賽吧。
烏龜教案
中班語言活動(dòng)：烏龜背上的房子
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。
2．通過讓幼兒改編故事，培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦筋，大膽想像和創(chuàng)造的意識(shí)。
3．要求幼兒掌握象聲詞，并能正確地模擬聲響。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、電視機(jī)各一臺(tái)。“會(huì)動(dòng)的房子”故事軟件，錄音機(jī)。
知識(shí)準(zhǔn)備：課前豐富幼兒對(duì)自然界聲響的了解，使幼兒認(rèn)識(shí)烏龜。
三、活動(dòng)過程與方法
1．設(shè)置疑問，激發(fā)幼兒興趣。
小朋友，你們見過會(huì)動(dòng)的房子嗎?一般的房子是不會(huì)動(dòng)的，可是今天老師講的這個(gè)故事里房子是會(huì)動(dòng)的。房子為什么會(huì)動(dòng)呢?讓我們一起來瞧瞧就知道了。
2．操作軟件“會(huì)動(dòng)的房子”，請(qǐng)幼兒安靜地欣賞、傾聽故事。
3．根據(jù)故事內(nèi)容提問：
(1)故事中有哪些小動(dòng)物?
(2)小松鼠到過哪些地方?
(3)小松鼠在旅途中聽到過哪些聲音?
(4)房子為什么會(huì)動(dòng)呢?
4．幼兒仿編故事。
幼兒邊操作圖片，邊講述故事。
將仿編的故事講給同伴聽或相互合作講述。
推選代表在集體面前講述。
5．幼兒改編故事。
老師：小朋友的故事都講得很好聽，不過我還想讓小朋友動(dòng)動(dòng)腦圈筋，把小烏龜還會(huì)帶小松鼠到哪兒去，它們還會(huì)聽到什么聲音，也編到故事里去，行嗎?(請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴講述)
四、各領(lǐng)域滲透
藝術(shù)：繪畫“它們又去哪兒”。
健康：玩“烏龜爬”。
科學(xué)：“接近大自然”。
五、生活中滲透
帶幼兒到居民區(qū)、馬路旁、車站等地傾聽各種聲音。
六、環(huán)境中滲透
在語言區(qū)投放操作卡“會(huì)動(dòng)的房子”供幼兒講述。
七、家庭中滲透
1．請(qǐng)家長帶幼兒去海洋館認(rèn)識(shí)烏龜。
2．請(qǐng)家長配合幼兒園開展“接近大自然”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用語言表現(xiàn)各種聲響。
附教材：
會(huì)動(dòng)的房子
小松鼠在樹頂上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。
在大樹底下，它發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說：“嘿，就在這上面造一座房子!”
房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡著了。
“呼呼呼!”什么聲音?小松鼠被吵醒了。推開一看，呀!自己在美麗的山腳下，小風(fēng)吹奏起動(dòng)聽的山歌。真奇怪，昨天還在樹下。今天卻來到了山溝下。可小松鼠又一想：沒關(guān)系，山溝下
也挺好的，有動(dòng)聽的山歌作伴。
第二天，又傳來“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開窗一看。呀!又來到了大海邊，浪花發(fā)出歡快的歌聲。小松鼠這下可樂了，“我的房子會(huì)動(dòng)，我的房子會(huì)動(dòng)!”現(xiàn)在，小松鼠又有浪花聲作伴。
第三天，小松鼠想，今天我來到哪兒啦!推開窗一看，呀!眼前是一片大草原，馬兒在噠噠地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。
突然，傳來一個(gè)聲音，“小松鼠呀，快別亂動(dòng)?！边祝钦l呢?是這塊硬硬的大石頭?“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱著你走過了許多地方。”小松鼠低頭一看，原來是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說：“你，你累壞了吧?”烏龜說：“不，這下我們倆可以作伴了?！?/p>
幼兒園中班綜合活動(dòng)：小烏龜海底探險(xiǎn)
［活動(dòng)來源］中班（下）主題五《水里的小動(dòng)物》，活動(dòng)過程為自主設(shè)計(jì)。
一、 設(shè)計(jì)意圖
水里的小動(dòng)物是孩子們最感興趣和喜愛的，特別是小動(dòng)物們各自與眾不同的外形特征、特殊本領(lǐng)以及不同的繁殖能力，對(duì)孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜海底探險(xiǎn)》情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會(huì)活動(dòng)、角色游戲等途徑對(duì)成人社會(huì)的不同工種及其特征有了一定程度的認(rèn)識(shí)，并表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣，他們樂于模仿、表演，樂于借此進(jìn)行游戲、探索。而“小烏龜”這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！敝邪嗑C合活動(dòng)《小烏龜海底探險(xiǎn)》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
二、 目標(biāo)及重點(diǎn)定位
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域中提出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，
幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：
1、激發(fā)幼兒對(duì)海生動(dòng)物秘密的好奇與探索的愿望。
2、了解幾種海洋小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，并能用語言大膽表達(dá)出來。
3、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。
我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性?！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“激發(fā)幼兒對(duì)海生動(dòng)物秘密的好奇與探索的愿望?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒雖然對(duì)動(dòng)物的不同特征感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制，在語言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見。因此把“能根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，并能用語言大膽地表達(dá)出來。”作為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
解決策略： 從幼兒的心理角度出發(fā)采用：A成就激勵(lì)法 B榜樣示范法從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)采用：A觀察法 B言語提示法
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：1、制作電腦多媒體課件；2、小烏龜手偶、常見的水生動(dòng)物卡片若干。
四、 活動(dòng)過程及目標(biāo)達(dá)成策略
根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、 提出疑問、激發(fā)興趣?！昂Ｑ罄镉泻芏嗪芏嗟膭?dòng)物，有的會(huì)飛，有的會(huì)吐墨，有的會(huì)學(xué)老頭咳嗽，它們是誰呢？”興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看多媒體課件，為下面的環(huán)節(jié)作鋪墊。
2、觀看課件、通過提問，引導(dǎo)幼兒講述這幾種動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。
這一環(huán)節(jié)通過邊觀看課件邊思考問題“這個(gè)像飛機(jī)一樣的動(dòng)物叫什么名字？你從哪里看出來的？猜猜它的本領(lǐng)是什么？聽聽小海豚對(duì)烏龜說了些什么？”等等，再完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來，提高口語表達(dá)能力，激發(fā)幼兒探索海洋秘密的的欲望。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、活動(dòng)遷移、找“動(dòng)物”。
主體升華，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒為同伴講一講自己所熟悉的水里小動(dòng)物的本領(lǐng)?？赏ㄟ^水生動(dòng)物卡片來提示幼兒。讓幼兒參與活動(dòng)，在前面活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)上幼兒會(huì)更有主見地作出回答。
4、教師利用小烏龜手偶完整地講述故事，請(qǐng)幼兒欣賞。
5、在活動(dòng)過程中讓幼兒了解一些環(huán)保知識(shí)，建立初步的環(huán)保意識(shí)。
剛才，小烏龜看到大海里有一個(gè)大網(wǎng)，它們飛快地躲開了，這是為什么呢？（如
果不快點(diǎn)躲開，就會(huì)被網(wǎng)纏住的。）人類經(jīng)常開著到大船到海里捕魚，有的魚種就會(huì)越來越少了，后來啊，人們就規(guī)定在魚類產(chǎn)卵期間，漁民停止到海里捕魚，給魚類繁殖創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡，這一段時(shí)間稱為“休漁期”。休漁，這個(gè)詞，小朋友們可能不太熟悉，就是禁止捕魚的意思。今年6月16日起，我國黃海、渤海及東海漁區(qū)開始伏季休漁期。所以我們一定要愛護(hù)小動(dòng)物，不要濫捕濫殺，破壞大自然。
五、 設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
1、 講述在前，故事在后。
我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。
2、開放式教學(xué)情境：本次活動(dòng)采用了開放式提問、開放式情境。
在要次教學(xué)活動(dòng)中，提問的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語言活動(dòng)的'提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、精密性，有利于鍛煉實(shí)際解決問題的能力。
《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)”。在請(qǐng)幼兒為商店選擇老板這個(gè)環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分自由選擇的空間 ，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn)。
而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開放式提問，盡量讓幼兒在答題時(shí)跳一跳，都能摘到果子，體驗(yàn)到成功的喜悅。如：小烏龜每碰到一個(gè)動(dòng)物，我就提出問題：“這是什么動(dòng)物？它有什么特殊的本領(lǐng)？你從哪里看出來的？猜猜它叫什么名字？聽聽海豚是怎么說的？”等，從而喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶，增加了他們講述的機(jī)會(huì)。
六、活動(dòng)延伸：繪畫：海底怪魚
讓幼兒通過自己原有的知識(shí)，大膽地發(fā)揮想象，尋找深海里更多的奧秘，最后，讓幼兒與同伴交流作品，則會(huì)讓孩子們體會(huì)到探索的快樂，成功的喜悅。
生活活動(dòng)：在日常生活中讓幼兒學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小蝌蚪、小金魚、小烏龜?shù)刃?dòng)物，在喂食、換水等活動(dòng)中，熟悉它們的外形特征、生活習(xí)性和特殊本領(lǐng)等。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置墻飾：海底世界——各種海底動(dòng)物的圖片。科學(xué)區(qū)投放水里小動(dòng)物的實(shí)物、標(biāo)本以及圖書資料。
家庭與社區(qū)：收集大量的水里小動(dòng)物的實(shí)物、標(biāo)本、圖書資料以及形象生動(dòng)的音像制品，充分調(diào)動(dòng)家長和幼兒的積極性，共同做好準(zhǔn)備工作。有條件的家庭可帶幼兒參觀海洋館。
故事：
小烏龜海底探險(xiǎn)
小烏龜乘坐潛水艇來到了茫茫的大海里。聰明的海豚為他做向?qū)?。海豚?duì)小烏龜說：“今天，我要讓你認(rèn)識(shí)一下大海里神奇、有趣的小動(dòng)物們?！?/p>
話剛說完，一架小型“滑翔機(jī)”沖出水面，小烏龜驚訝地叫起來：“哇，這飛機(jī)真奇妙！”不海豚笑著說：“它是飛魚，為了躲避敵人的追趕，能沖出水面5米多高，還可以在空中滑翔100—300米?！?/p>
海豚帶著小烏龜向海底游去。小烏龜眼前一亮。喊道：“快看，一只肉色的大水球，多像一只刺猬呀！”海豚說：“那是刺猬魚，也叫刺鲀。平時(shí)這些刺都貼在身上，遇到危險(xiǎn)，刺鲀就大口地吸進(jìn)空氣和海水，使身體膨脹，那些刺也倒豎起來， 看上去像只刺猬?！薄皼]想到刺鲀還這么厲害”。小烏龜忙說?！澳憧?，前面有一張大網(wǎng)，我們快走吧?！?/p>
它們繼續(xù)向深處下沉，終于來到了海底。
四處黑黑的、靜悄悄的。忽然，小烏龜異常吃驚，因?yàn)樗牭接袀€(gè)老人在咳嗽，他忙對(duì)海豚說：“你聽，有人咳嗽。是不是有人來了？我們還是快走吧！”海豚哈哈大笑起來：“那是鮟鱇魚發(fā)出的聲音，有人把它叫?老頭魚?、?釣魚翁??！?/p>
小烏龜往遠(yuǎn)處一看，果真不錯(cuò)。鮟鱇魚正在拉動(dòng)著魚桿垂釣?zāi)?。只見它從背鰭上拉下一個(gè)細(xì)細(xì)的長圓筒，像一根釣竿，竿的尖端垂下的“魚鉤”是一盞一閃一閃的小燈，在黑暗中格外引人注目。附近的小魚看到這盞燈，還以為是什么美味呢，沖上去就咬，這時(shí)只見鮟鱇魚張大嘴巴，一下就吞下了幾條小魚。
“大海里的小動(dòng)物真是千奇百怪，還有哪些怪事，快帶我去看一看?！毙觚斎碌?。“那可多啦！有美麗的?？?，有趣的海參……多的數(shù)也數(shù)不清，你一年也看不完呢！”
聰明的烏龜教案5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設(shè)計(jì)動(dòng)作。
2、樂意扮演故事中的角色，體驗(yàn)同伴合作的樂趣。
3、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、青蛙、狐貍、烏龜?shù)念^飾若干，錄音機(jī)。
2、布置故事中草地、池塘的場景。
3、幼兒每人一顆五角星。
4、掛圖《聰明的龜龜》。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)復(fù)述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設(shè)計(jì)動(dòng)作。
四、活動(dòng)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)動(dòng)作，扮演故事中的角色。
五、活動(dòng)過程：
1、談話引出故事，激發(fā)幼兒興趣。
小朋友，你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎？
2、結(jié)合掛圖，教師有表情地講述故事，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。
3、幼兒分段跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語言，并設(shè)計(jì)動(dòng)作。
4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。
5、分組排練。
?。?）討論組內(nèi)人員各自的分工：講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
（2）幼兒分組排練，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作以及語言語調(diào)中突出角色的主要特征。
6、幼兒復(fù)述并表演故事。
?。?）教師提供表演頭飾，每組幼兒在布置好的場景中進(jìn)行故事表演。
（2）請(qǐng)所有的幼兒做評(píng)委，給自己認(rèn)為表演好的組貼五角星。（幼兒不能參加本組的評(píng)選。）
六、教學(xué)反思：
這節(jié)活動(dòng)中，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆斆鳎迷谟龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)，有時(shí)可以用善意的謊言來保護(hù)自己。
大班的`孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M(jìn)行復(fù)述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿，但是對(duì)于一些比較長的故事，幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多。所以，針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況，這個(gè)課時(shí)，我讓孩子們來表演這個(gè)故事，通過對(duì)故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對(duì)孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調(diào)的模仿對(duì)話也會(huì)降低孩子的積極性。在活動(dòng)前，我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計(jì)了場景。活動(dòng)中孩子的積極性很高，我首先讓孩子來練習(xí)角色對(duì)話；再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊；最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。
聰明的烏龜教案6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)寶寶愛烏龜?shù)那楦?。引?dǎo)幼兒沿著線條畫出烏龜?shù)闹饕卣鳌?/p>
2、引導(dǎo)寶寶布局，打扮畫面，添一些水草、泡泡等。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、第一課時(shí)，寶寶聽故事《聰明的烏龜》，告訴寶寶無論遇到什么困難，都要?jiǎng)幽X筋去克服困難。
2、第二課時(shí)，情景模仿《聰明的烏龜》，讓寶寶回憶故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的外形特征，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。并會(huì)用簡單的詞語復(fù)述。
3、烏龜描畫圖若干，油畫棒，故事錄音帶、活動(dòng)烏龜教具。
三、活動(dòng)過程：
1、出示烏龜活動(dòng)教具，指著烏龜背問：寶寶這是誰呀？（聰明的烏龜）那這兒圓圓硬硬的是烏龜?shù)?什么？（烏龜背）它的腳在哪兒？有幾只？我們一起數(shù)數(shù)看……能縮回去，又能伸出來的是什么？（烏龜?shù)念^）
2、出示描畫圖。寶寶，小烏龜喜歡穿綠色花邊的衣服，今天早上它忘記穿外套了，請(qǐng)寶寶幫幫它好嗎？找出綠色的油畫棒，幫它添上綠色的花邊。教師邊講邊示范。
狐貍狐貍耍花招，烏龜烏龜動(dòng)腦筋。
狐貍氣得呼呼呼，烏龜烏龜真聰明，
我要學(xué)你動(dòng)腦筋。
3、寶寶描畫，教師放錄音，伴音樂兒歌《聰明的烏龜》。
4、教師鼓勵(lì)描得整潔的寶寶，并引導(dǎo)寶寶與媽媽一起打扮畫面為聰明的烏龜添畫水草、泡泡等它愛吃的食物。
5、評(píng)價(jià)作品。讓寶寶拿著作品一起跟著音樂磁帶念兒歌及講講對(duì)聰明烏龜?shù)那楦畜w驗(yàn)。
聰明的烏龜教案7
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒的語言學(xué)習(xí)是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中，尤其是在相互的語言交流中獲得并發(fā)展的。在長期的實(shí)踐中，我們認(rèn)為閱讀是由幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備的重要學(xué)習(xí)模式。盡管在幼兒園階段，幼兒不需要具備文字能力，但口頭語言向書面語言過渡時(shí)，有必要初步辨認(rèn)自己的名字和常見字，掌握看懂圖書的基本技能、認(rèn)識(shí)口語與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，因此，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀行為應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)今幼兒園語言教育目標(biāo)的重要組成部分。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、
初步了解口頭語言和書面語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，提高幼兒對(duì)語言的敏感度，采用自然的閱讀方式，通過圖文并茂的故事讀本，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣，發(fā)展幼兒聽、說、前閱讀和前書寫的.技能，幫助幼兒順利從伴隨閱讀過度到獨(dú)立閱讀。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒觀察、分析、推理能力。
2、理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。
3、學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大的故事圖書一本，幼兒人手一本圖書。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：提出問題，引起幼兒興趣。
教師：今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)好聽又有趣的故事，故事里面有三只可愛的小動(dòng)物，現(xiàn)在就讓我們來進(jìn)入這個(gè)有趣的故事吧！
二、出示故事書，引導(dǎo)幼兒觀察。
1、利用大的故事書引導(dǎo)幼兒觀察一幅一幅的畫面，通過教師的提問與引導(dǎo)讓幼兒觀察后說一說每一幅畫面里的大概故事內(nèi)容。
2、教師帶領(lǐng)幼兒觀察到狐貍想吃掉青蛙，是烏龜及時(shí)的咬住了狐貍的尾巴，青蛙才得以及時(shí)逃脫，可是烏龜卻被狐貍給抓住了。
三、進(jìn)一步提出問題，提問：“你覺得烏龜會(huì)被吃掉嗎？會(huì)？不會(huì)？為什么？”讓幼兒帶著閱讀的欲望與疑問去尋找答案。
教師：烏龜很聰明，有很多的辦法。答案就在小書里，小朋友們自己去找。（請(qǐng)小朋友幫著發(fā)書）
四、幼兒看書，教師巡視指導(dǎo)。
五、收書，小結(jié)故事內(nèi)容。提出問題：最后，烏龜有沒有被狐貍吃掉？并引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。
六、小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。
聰明的烏龜教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。
2.學(xué)習(xí)用語、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。
3.閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。
4.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.配音幻燈片2.課件3.小動(dòng)物頭飾活動(dòng)過程：
一、"今天老師給你們帶來了一位好朋友"。出示圖片烏龜或?qū)嵨铮?小朋友們這是什么啊""烏龜""對(duì)，而且啊這還是一只聰明的烏龜"，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍，會(huì)發(fā)生什么事呢？（讓幼兒簡單說說可能發(fā)生的事）小烏龜是怎樣來戰(zhàn)勝這只狡猾的狐貍呢？接下來啊我們一起來聽故事《聰明的烏龜》。
二、播放課件，欣賞故事。理解故事內(nèi)容。
中間提問：小烏龜怕水嗎？猜猜他它會(huì)怎么回答？
烏龜和狐貍誰聰明？
三、播放幻燈片，理解故事內(nèi)容。（重點(diǎn)）1.教師出示圖片，邊講述故事邊提問，了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。
故事《聰明的烏龜》
教師講述第一段，提問：狐貍看見青蛙心里會(huì)想什么？狐貍又是怎么做的？青蛙知道嗎？可以加上"誰誰回答真棒""接下來啊我們看看青蛙有沒有被狐貍吃掉"教師講述第二段：這件事讓誰看見了？它是怎么做的？狐貍被咬住尾巴后說了什么？烏龜有沒有回答狐貍的提問？小烏龜為什么沒有回答啊？
讓我們看看小狐貍又是怎么做的？
教師講述第三段：狐貍沒吃到青蛙想去吃烏龜，烏龜是怎么做的？"那個(gè)小朋友告訴老師。"如果不能完全回答老師可以引導(dǎo)"咬頭時(shí)烏龜怎么樣、咬腿時(shí)烏龜怎么樣、咬尾巴時(shí)烏龜怎么樣"2.教師講述第四段，引導(dǎo)幼兒討論：
"烏龜怕摔、怕火嗎？"，為什么狐貍把它摔上天，扔進(jìn)火盆，烏龜還要說謝謝狐貍呢？烏龜喜歡水嗎?，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢？
（多請(qǐng)幾個(gè)小朋友回答，回答最好的放到后邊，對(duì)，你真棒，）因?yàn)闉觚敽苈斆鳎篮偛粫?huì)聽烏龜?shù)?話，烏龜喜歡什么，狐貍就不讓他做什么，烏龜不喜歡什么，狐貍就讓他做什么，只有這樣烏龜就不會(huì)被狐貍吃掉3.你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里怎么想？它的心情又會(huì)是怎樣的呢？（講出烏龜機(jī)智的地方）三、學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。
教師敘述故事，與幼兒練習(xí)對(duì)白，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語氣、語調(diào)和表情，幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。
1.教師做狐貍，幼兒做烏龜，練習(xí)故事中的對(duì)話。（交換表演）2.生生合作。一半幼兒做烏龜，一半幼兒做狐貍。能大膽用動(dòng)作和語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。3.一個(gè)小朋友做烏龜，一個(gè)小朋友做狐貍再次進(jìn)行表演。
活動(dòng)反思：
這節(jié)活動(dòng)中，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆斆?，懂得在遇到危險(xiǎn)時(shí)，有時(shí)可以用善意的謊言來保護(hù)自己。
大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M(jìn)行復(fù)述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿，但是對(duì)于一些比較長的故事，幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多。所以，針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況，這個(gè)課時(shí)，我讓孩子們來表演這個(gè)故事，通過對(duì)故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對(duì)孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調(diào)的模仿對(duì)話也會(huì)降低孩子的積極性。在活動(dòng)前，我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計(jì)了場景?；顒?dòng)中孩子的積極性很高，我首先讓孩子來練習(xí)角色對(duì)話;再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。
聰明的烏龜教案8篇相關(guān)文章：
★ 聰明的小學(xué)生作文7篇 天才小學(xué)生作文
★ 大班《聰明的烏龜》語言教案6篇 幼兒園大班語言聰明的烏龜教案
★ 有關(guān)聰明的小學(xué)生作文4篇 聰明事例 小學(xué)生作文
★ 關(guān)于聰明的小學(xué)生作文7篇(小度關(guān)于聰明的作文)
★ 實(shí)用的聰明的小學(xué)生作文7篇 聰明的作業(yè)
★ 實(shí)用聰明的小學(xué)生作文3篇 我很聰明小學(xué)生作文