下面是范文網(wǎng)小編整理的高三英語個人教學(xué)反思3篇(英語高三教案帶反思)，供大家參考。
高三英語個人教學(xué)反思1
英語教學(xué)不僅是一種技能更是一種藝術(shù)，而英語課堂更是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細致的過程，特別是職高英語課堂，更需要教師精心設(shè)計、認(rèn)真構(gòu)思，變學(xué)生的“煎熬”為“享受”。當(dāng)然，在這個過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是英語教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問題。下面結(jié)合自己從事多年職高英語教學(xué)工作，以及日常工作中的點點滴滴，羅列幾點反思，以幫助正在忍受“對牛彈琴之苦”的職高英語教師擺脫困境，從而提高教學(xué)效率。
學(xué)會英語，不但多了一對耳朵、一雙眼睛和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!對于我們職校的學(xué)生來說，學(xué)會簡單的英語，掌握簡單的英語對話，實際上無形之中也是為自己開創(chuàng)了一條就業(yè)之路!因為語言是人類思維的工具、認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。在此，我總結(jié)以下幾點教學(xué)反思。
反思一、職高英語教師應(yīng)該帶著情感進教室
眾所周知，職高生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃，可以說是談“外”色變。尤其是從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素包括動機和態(tài)度等，對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。因此，英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
所以職高英語教師要在英語課堂上注重寓教于樂，多組織英語課堂活動，由淺入深，首先從心理上讓學(xué)生接受英語，理解英語不僅是知識，更是我們?nèi)粘＝浑H的一個工具，明白我們既然能掌握世界上最復(fù)雜的漢語，那么掌握英語也并非難事。
反思二、職高英語教師應(yīng)有與時俱進、與生活接軌的發(fā)展意識
學(xué)習(xí)英語不僅要應(yīng)付考試，更重要的是服務(wù)學(xué)生未來的生活，方便學(xué)生未來的工作。然而，一直以來，人們對職高英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為職高英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。
隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機的數(shù)據(jù))，“store”(電子計算機的儲存)，“drive”(計算機驅(qū)動器)等。英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦;口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語、口語、方言、俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。
當(dāng)然，我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，就會發(fā)現(xiàn)所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。
反思三、職高英語教師應(yīng)有文化意識和注重培養(yǎng)學(xué)生日積月累的意識
在職高英語教學(xué)中，課文簡單易懂，所含的信息量少。很多英語教師忽視了文化對語言的影響，不注重旁征博引，而導(dǎo)致了一些語言情景的`不真實和虛假語言的產(chǎn)生，特別是學(xué)生對所學(xué)知識不能做到知其然并知其所以然。
首先任何詞匯都是文化信息的主要濃縮，而不是孤立存在著。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識、創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化有比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解，而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達到這三條的捷徑。
其次很多職高英語教師不注重學(xué)生詞匯的積累，相反為減輕學(xué)生負擔(dān)，自作主張，為大綱要求掌握的詞匯量“瘦身”，并且，忽視對詞匯應(yīng)用能力的鞏固和補充，不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，其本質(zhì)無非是要學(xué)生死記硬背、鸚鵡學(xué)舌，導(dǎo)致英語應(yīng)用能力成了空中樓閣，從而成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
反思四、注重英語教學(xué)的連續(xù)性，不能把英語教學(xué)變成簡單的鬧劇
誠然，職高英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣的，和其他學(xué)科一樣讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好老師，但是單靠唱歌、游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦，所以，英語教學(xué)還應(yīng)該循序漸進，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生逐步提高，而不是得過且過。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多地創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào);在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上，光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不能培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。
概括地來講，職高英語教師的教學(xué)重點不僅要放在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱和考試形式上，還要將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制上，注重學(xué)以致用，服務(wù)專業(yè)。這不僅是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題，同時還是教師“因材施教”“實事求是”等教學(xué)思想的集中體現(xiàn)，更是活用教學(xué)方法，讓英語課堂成為學(xué)生心中真正“百草園”的高度體現(xiàn)。
高三英語個人教學(xué)反思2
1、思想方面
高三體育班是學(xué)校輸送大學(xué)生的一個重要項目。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的安排，作為代課教師不能一絲松懈，學(xué)生大部分基礎(chǔ)差，但是高考對英語的要求也不太高，提高大面積學(xué)生的英語水平成為重要的'任務(wù)。學(xué)生水平基礎(chǔ)較差，自制力不強，所以嚴(yán)格要求，加上非智力因素的開發(fā)成了思想工作的重點。
2、教學(xué)方面
最初制定嚴(yán)格的單詞短語過關(guān)制度，讓學(xué)生知道基礎(chǔ)知識的重要性，小組劃分剛開始以座位劃，隨著學(xué)生水平的顯露，老師再以學(xué)習(xí)程度分層次劃分，讓每位學(xué)生都有提高，并在學(xué)生背誦過程中，不斷提問學(xué)生，激勵學(xué)生夸獎鼓勵學(xué)生。
讓學(xué)生準(zhǔn)備反饋本，每次考試講解后，要讓學(xué)生擴大詞匯量，查漏補缺。除了正常復(fù)習(xí)外，課外讓學(xué)生過關(guān)初中單詞，閱讀精選課文，以舊促新。并在檢測題方面以及考試方面，精選試題，難度適中，讓學(xué)生有長進，看到自己的進步，然后堅定不移的跟著老師的方向走。
對于一輪單詞短語用法的復(fù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生先看，自己研讀，老師再總結(jié)反饋，進行配套訓(xùn)練，這樣可以節(jié)省時間，并且以學(xué)生的學(xué)為主，老師的點撥為次;對于語法的講解，注意循環(huán)漸進，每單元逢語法必點，最后總結(jié)分析，做練習(xí)題，使學(xué)生在無意中學(xué)到語法知識。
在書面表達方面，最后先背誦短文寫作和短文，然后指導(dǎo)學(xué)生動手，最好每周一次，讓學(xué)生指導(dǎo)如何審題，布局，最后進行模塊的訓(xùn)練。
總之，要發(fā)揮備課成員的力量，大家的集體備課，共同博求最佳的教學(xué)方案。
高三英語個人教學(xué)反思3
高三的第一輪復(fù)習(xí)對學(xué)生來講至關(guān)重要，所以開學(xué)以來在教學(xué)中實踐了很多方法，有很多的收獲和反思供日后參考。
首先把自己對高三一年總復(fù)習(xí)的工作計劃告訴學(xué)生，讓同學(xué)們對我們一年的教學(xué)程序有個全面的了解。這樣，學(xué)生就可做到心中有數(shù)，有信心跟著老師一起努力進而全面制定一下自己的復(fù)習(xí)計劃。
其次，我們把階段性復(fù)習(xí)的重點給學(xué)生們解釋清楚，并認(rèn)真實施復(fù)習(xí)計劃。這是高三英語教學(xué)工作的重點。我計劃把一年的復(fù)習(xí)計劃分為三部分。其中，最關(guān)鍵的部分是第一階段即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，它是學(xué)生們提高高考英語成績的保障，在這一階段教師要像拉網(wǎng)一樣，帶領(lǐng)學(xué)生們系統(tǒng)地、全面地復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，同時注意查漏、補缺，瞻前顧后，聯(lián)想、拓寬，點面銜接講練結(jié)合，統(tǒng)籌知識的連貫性。狠抓基本知識的鞏固，加強基本能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在英語的最基本的詞匯、短語和句型上狠下功夫，力爭每一個同學(xué)在字、詞、句方面過關(guān)，這是同學(xué)們下一步綜合能力提高的關(guān)鍵。
當(dāng)然，在要求學(xué)生記憶單詞時，教師要千方百計地設(shè)計各種題型，利用各種手段，來讓同學(xué)們在輕松愉快的環(huán)境下從事英語單詞的記憶，切記采取枯燥單一的方法讓學(xué)生們機械性地記憶，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也不利于學(xué)生們對英語的'使用，這樣，同學(xué)們記得快，忘的也快。有的老師把語法復(fù)習(xí)集中的一個階段，我覺得很不科學(xué)，因為學(xué)生們往往會受到龐大的英語語法的困擾，在這一輪復(fù)習(xí)中，我有意識地把語法分配安排到各個章節(jié)，利用所復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識去操練所要復(fù)習(xí)的語法項目。
在第一輪復(fù)習(xí)階段，學(xué)生要求學(xué)生把大部分精力都放在基礎(chǔ)的詞匯、短語和句型的復(fù)習(xí)上，教師要有目的地定期地對學(xué)生進行小范圍的綜合能力的培養(yǎng)和檢測。在講評時一定要注意對學(xué)生們解題方法的指導(dǎo)，由于學(xué)生的綜合運用知識的能力可能會差一點，教師切記不能隨便地批評學(xué)生，讓學(xué)生失去信心，要讓同學(xué)們在教師的正確的指導(dǎo)下逐漸取得進步，為學(xué)生們二輪復(fù)習(xí)時解題能力的提高做好準(zhǔn)備。
一輪復(fù)習(xí)是全面、系統(tǒng)的總復(fù)習(xí)，它要求教師一定要在復(fù)習(xí)過程中面面具到，說實話英語沒有什么重難點，所有的內(nèi)容都有可能考到。因此，教師在復(fù)習(xí)時要以課本為最基本的教學(xué)依據(jù)，適當(dāng)選用一些復(fù)習(xí)資料，但是，要有選擇性地讓學(xué)生去參考，教師要多查閱一些資料，搜集適合自己學(xué)生的知識點，讓學(xué)生們在第一輪復(fù)習(xí)中真正達到復(fù)習(xí)的效果，讓學(xué)生們在查漏、補缺中豐富和練扎實自己的基本功。
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