下面是范文網(wǎng)小編整理的翠鳥教案范文6篇(《翠鳥》教案設(shè)計(jì))，以供借鑒。
翠鳥教案范文1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字，積累16個(gè)詞語(yǔ)，能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，小組合作邊讀書邊自主識(shí)字，換偏旁識(shí)記“稈、繡和透、褐、襯衫、峭、陡”。
3、查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、小巧玲瓏、疾飛、銳利”的意思，再聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的含義。
4、簡(jiǎn)要概括段落大意。
5、有感情地朗讀課文,背誦1—3自然段。
6、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
7、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：結(jié)合上下文讀懂課文,了解翠鳥的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文的能力。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、初讀課文
1、情境激趣。
出示:波光粼粼的江水，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥。
2、初讀課文，小組內(nèi)自主交流識(shí)字。
3、展示識(shí)字成果，出示詞語(yǔ)，找同學(xué)讀，糾正讀音。
4、將生字詞回歸到語(yǔ)境中，再讀課文，讀通全文。
5、請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。
二、賞讀課文
1、讀課文第一段，邊讀邊思考。出示，了解葦稈。查字典理解“鮮艷”，文中怎樣介紹翠鳥鮮艷的？引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀課文，在文中勾畫出表示顏色的詞語(yǔ)，結(jié)合橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色，和紅色的爪子感受翠鳥顏色鮮艷。（出示顏色，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，體會(huì)鮮艷。）接著讀課文讓學(xué)生了解眼睛和嘴的特點(diǎn)。查字典理解“小巧玲瓏”，小而精致，聯(lián)系上文“停在葦稈上”體會(huì)翠鳥小巧玲瓏的特點(diǎn)。（板書：外形美）再次朗讀感受翠鳥的美。用自己的話說(shuō)一說(shuō)翠鳥的外形特點(diǎn)。
填空練習(xí)：
翠鳥喜歡停在_________，它的顏色_________，眼睛_________，嘴巴_________，外形__________。
2、繼續(xù)讀課文第二自然段。
A、查字典理解“疾飛”，結(jié)合“一眨眼”體會(huì)疾飛的含義?！耙粍?dòng)不動(dòng)地注視”說(shuō)明翠鳥的專注。
B、比較句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。
小結(jié)：孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小巧玲瓏的.翠鳥，大家想不想知道翠鳥其他的特點(diǎn)？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
1、復(fù)述翠鳥的外形特點(diǎn)。
2、繼續(xù)讀課文第三自然段，查字典理解“銳利”--尖銳。文中指翠鳥捕魚時(shí)眼光銳利，聯(lián)系上文“一動(dòng)不動(dòng)地注視”體會(huì)銳利的含義。結(jié)合關(guān)聯(lián)詞“盡管、還是”體會(huì)翠鳥行動(dòng)敏捷，小魚非常機(jī)靈，只悄悄地吹了個(gè)泡泡，可還是被翠鳥發(fā)現(xiàn)了。
設(shè)疑:從哪些詞句可以看出翠鳥行動(dòng)敏捷？
A、找出描寫翠鳥行動(dòng)敏捷的詞語(yǔ):蹬開、像箭一樣、叼起、貼著、飛走……
B、朗讀比較下列兩組句子，體會(huì)用詞的傳神與描寫的生動(dòng):
翠鳥離開葦稈，非?？斓仫w過(guò)去。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
C、聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生理解難句“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！?/p>
1、翠鳥小巧玲瓏(身體非常輕)。
蹬一下葦稈不會(huì)引起多大的搖晃。
2、翠鳥的身體非常輕。
叼起小魚不會(huì)引起水面非常大的水波。
3、翠鳥叼起小魚往遠(yuǎn)處飛走了，只有水波還在蕩漾。
翠鳥從叼起小魚到飛走用的時(shí)間非常短，連水波紋都沒有消失。
?。ò鍟盒袆?dòng)敏捷）朗讀課文二、三自然段體會(huì)翠鳥的動(dòng)作敏捷并嘗試總結(jié)段意。（翠鳥捕魚時(shí)非常機(jī)警，敏捷。）
3、總結(jié)特點(diǎn)，激發(fā)情感
①翠鳥不僅外表美麗，而且動(dòng)作迅速，這些非常自然地激起了我們對(duì)翠鳥的一種什么感情？讀課文第四、五自然段。
②師生交流對(duì)翠鳥的深厚感情“愛”。（板書：愛）
4、帶著對(duì)翠鳥的喜愛之情自由朗讀課文。
三、重點(diǎn)生字書寫指導(dǎo)：
“稈”要介紹是“禾”字旁，和“木”字旁的“桿”進(jìn)行區(qū)分。“襯衫”要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，部首是“衤”?！按洹⑽獭倍加小坝稹?，但書寫時(shí)要注意區(qū)別?！岸挕⑼浮倍加小昂獭?，但所在位置不同，書寫時(shí)也要注意區(qū)別。
四、小練筆
1、課文開篇就說(shuō)翠鳥的“顏色非常鮮艷”。它“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾”，還“繡滿了翠綠色的花紋”?！氨成系挠鹈駵\綠色的外衣”?！案共康挠鹈癯嗪稚囊r衫”。在這么多的顏色中，還點(diǎn)綴著一點(diǎn)“紅色”，多引人注目??！總分式句群，形象的比喻，把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體了。特別是用人們熟知的“橄欖色的頭巾、淺綠色的外衣、赤褐色的襯衫”作比喻，既寫出翠鳥羽毛顏色的“非常鮮艷”，又將翠鳥羽毛鋪展開來(lái)后那俏美的形態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，讓人讀來(lái)眼前一亮，格外欣喜。
2、描寫翠鳥動(dòng)作敏捷段：在學(xué)生讀后感知全段是寫翠鳥動(dòng)作敏捷的基礎(chǔ)上，抓動(dòng)詞：“貼”，有緊靠之意，說(shuō)明飛行技術(shù)之高。“疾”，有快、迅速之意，強(qiáng)調(diào)飛行速度之快。而“蹬、飛、叼、飛”等連貫動(dòng)作一氣而成，在寫出動(dòng)作敏捷之時(shí)，更展示出翠鳥捕魚本領(lǐng)之高。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫，學(xué)習(xí)作者用什么樣的語(yǔ)言來(lái)描寫這些特點(diǎn)。
翠鳥教案范文2
教材簡(jiǎn)析
全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)；第2、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥捕捉小魚的過(guò)程；第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情。
知識(shí)梳理
1、詞語(yǔ)積累：
翠鳥 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長(zhǎng) 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭
2、優(yōu)美句子：
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。
設(shè)計(jì)理念
選編這篇課文的意圖，一就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者就是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二就是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。本文的教學(xué)重點(diǎn)就是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)就是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
?。保畷?huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
?。玻懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。
?。常惺茏髡邔?duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
?。矗w會(huì)作者就是如何抓住事物的'特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
抓住描寫翠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
課時(shí)安排
２課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法
講授法 啟發(fā)法
學(xué)習(xí)方法
朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備
課件 卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、快樂(lè)導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）
1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。
（投影儀出示翠鳥圖片）
介紹：翠鳥生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。
2.板書課題。
看到這個(gè)課題你想知道什么？
1.讀課題。
2.思考:
?。?）翠鳥就是什么樣子的？
?。?）翠鳥就是怎樣捉魚的？
?。?）翠鳥的家在哪里？
翠鳥教案范文3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，積累新詞，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
3、了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，樹立喜愛動(dòng)物、熱愛大自然的高尚情操。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓重點(diǎn)詞句，品讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈、課件、影視、課件、FLASH、課件、圖片、課件、聲音、課件。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、談話激趣，圖片引題
介紹新朋友————翠鳥（板書、齊讀課題）。出示翠鳥彩圖，隨機(jī)介紹。
播放錄像，思考：你看到了什么？你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢？
總結(jié)：
?、糯澍B是什么樣子的？
?、拼澍B是怎樣捉魚的？
?、谴澍B的家在哪里？
2、幻燈出示初讀任務(wù)
3、聲音。課件范讀，學(xué)生自由讀課文
4、學(xué)習(xí)第一自然段
⑴幻燈。課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
?、僮髡邚哪膸追矫鎭?lái)介紹翠鳥外形的'？各方面有何特點(diǎn)？
②翠鳥的形狀特點(diǎn)是什么？請(qǐng)用"～～～"劃出，并理解"小巧玲瓏"這個(gè)詞。
?、壅n文用了哪些語(yǔ)句描寫翠鳥羽毛顏色的，請(qǐng)用"——"劃出。
⑵相互討論，師生交流。
?、怯懈星榈乩首x這段話。（齊讀）
5、練習(xí)，鞏固新知。
?、懦鍪敬澍B的FLASH。課件，請(qǐng)同學(xué)發(fā)言給它添色，其他同學(xué)檢查發(fā)言。
⑵說(shuō)話訓(xùn)練：觀看FLASH。課件，展開想像說(shuō)一說(shuō)翠鳥美麗的樣子像什么？
6、學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段
①．學(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求探究。）
②。師生議答。
?、磐队俺鍪荆鹤髡呤窃鯓用鑼懘澍B活動(dòng)的？
?、賹W(xué)生讀出描寫翠鳥活動(dòng)的語(yǔ)句。
?、谝龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。
?、鄯配浻写澍B叫聲的。課件，F(xiàn)LASH演示翠鳥停在葦稈上的特寫。
學(xué)生朗讀第二自然段。
?、仆队俺鍪荆鹤髡哂质窃鯓泳唧w描寫翠鳥捕魚的？
?、僦缸x第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后”的
過(guò)程來(lái)寫的。
?、诶斫?、2句（捕魚前）。
A通過(guò)“悄悄地”“露”“吹”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到小魚的機(jī)靈。
B通過(guò)“難以逃脫”“銳利”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到文中寫小魚機(jī)靈，意在突出翠鳥更
機(jī)靈，目光特別銳利。
?、劾斫獾?句（捕魚時(shí)）。
A找出翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)詞。（蹬……飛……叼……貼……）
B引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的熟練連貫，迅速敏捷。
C出示翠鳥捕魚的FLASH，讓學(xué)生描述翠鳥捕魚時(shí)的情景。
D齊讀這句話。
④理解第4句話。（捕魚后）
A指讀第4句，通過(guò)。課件，讓學(xué)生理解“搖晃”“蕩漾”的意思。
B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。
?。?）啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它外形之間的關(guān)系。
7、有感情地朗讀二、三兩個(gè)自然段
8、學(xué)習(xí)第四自然段
?、僮杂勺x，思考：這個(gè)自然段寫我們觀看翠鳥時(shí)，產(chǎn)生了哪些想法？
?、谖覀兿胱揭恢淮澍B來(lái)飼養(yǎng)的愿望為什么不能實(shí)現(xiàn)？
?、弁瑢W(xué)們，即使翠鳥住的地方很好找，也很容易逮，你忍心捉它嗎？
④我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會(huì)兒？
⑤感情朗讀第四自然段。
9、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
10、布置作業(yè)
（1）熟讀課文，完成課后練習(xí)題。
?。?）觀察一種你最喜歡的鳥，或?qū)懸欢卧捇虍嬕环嫛?/p>
附板書設(shè)計(jì)
13、翠鳥
外形—————美
動(dòng)作——————快
住處—————險(xiǎn)
翠鳥教案范文4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的`詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)探究
1、初讀課文，介紹翠鳥的生長(zhǎng)環(huán)境。
?。?）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見到。
?。?）查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。
2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。
?。?）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。
?。?）查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）
?。?）找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。
二、合作交流
1、自讀課文，劃分自然段。
2、按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文，自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
一、品讀體驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點(diǎn)。
完成填空練習(xí)：一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴
?。?）說(shuō)一說(shuō)翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）
（1）爪子、眼睛和嘴；
（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）
?。?）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。
?。?）從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥各部分的顏色。
理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思（通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。
（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個(gè)方面寫的？（喜愛、習(xí)性、顏色、形狀）
?。?）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)。
（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。
（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。
（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
?。?）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。
（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。
按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥捉魚的過(guò)程。
?。?）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。
?。?）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。
（4）讀第二、三自然段。
翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
?。?）從圖和文可以看出翠鳥外形、動(dòng)作怎么樣？（美、快）
4、學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？
?。?）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個(gè)念頭？
?。?）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）
二、鞏固延伸
1、通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。
2、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。
翠鳥教案范文5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)新詞的意思。
2、能讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。
3、了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察興趣，愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)
1.抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
?。ǖ?課時(shí)）
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、出示課題，同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題。
2、提問(wèn)：那么，你對(duì)翠鳥有哪些了解呢？（翠鳥亦稱叼魚郎、魚狗，是我國(guó)東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長(zhǎng)，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業(yè)。）
?。?、學(xué)生不知道，老師可說(shuō)小朋友那么你們想不想認(rèn)識(shí)翠鳥，和它交朋友呢？）
（2、看來(lái)大家對(duì)翠鳥的了解還真不少，我相信你們學(xué)了《翠鳥》這篇課文后，對(duì)翠鳥一定會(huì)有更加深入地了解，你也會(huì)更加喜歡翠鳥。）
二、初讀課文，感知大意。
1、自由讀課文，要求：
讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
遇到特別難讀的句子多讀幾遍，然后讀給同桌同學(xué)聽一聽。
2、檢查：剛才你認(rèn)為比較難讀的句子，現(xiàn)在已經(jīng)讀通順了，誰(shuí)愿意讀給大家聽。
3、再去讀讀課文，你認(rèn)為課文的哪一句話最能表現(xiàn)作者喜愛翠鳥的感情？用----劃出來(lái)。
?。ㄎ覀冋嫦胱揭恢淮澍B來(lái)喂養(yǎng)。）
自己讀讀這句話，誰(shuí)能把小作者喜愛翠鳥的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
誰(shuí)自告奮勇愿意來(lái)讀？一起讀。
是呀！小作者那么喜歡翠鳥，真想捉一只來(lái)喂養(yǎng)，可他為什么這么喜歡翠鳥呢？
就讓我們一起去看一段錄像，聽一聽錄音，想一想小作者為什么會(huì)這么喜歡翠鳥？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
二、細(xì)讀課文，挖掘含義。
1、好，這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)研究翠鳥的美麗，課文的哪幾自然段描寫了翠鳥的美麗？（1、2）
2、找得真準(zhǔn)，我們就仔仔細(xì)細(xì)來(lái)讀讀這兩節(jié)，
想一想哪些句子寫出了翠鳥的美麗？
在這些句子中你最喜歡讀哪幾個(gè)句子，為什么？你能不能讀好它。
A、它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張細(xì)長(zhǎng)的嘴。
你為什么喜歡讀這句話？（寫出了翠鳥的小巧、可愛。）
你從什么地方看出來(lái)的？（板書：小巧玲瓏）
讀讀這一節(jié)，哪些地方描寫了翠鳥的小巧玲瓏，找出有關(guān)詞語(yǔ)。（板書：紅色的小爪透亮靈活的眼睛細(xì)長(zhǎng)的嘴）
你能不能把翠鳥的'小巧玲瓏，可愛的樣子讀出來(lái)呢？自己讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀？我們一起試一試。
過(guò)渡：你還喜歡讀哪幾個(gè)句子？或翠鳥的美麗除了他的顏色鮮艷，還表現(xiàn)在哪里？
B、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
你為什么喜歡讀這句話？（顏色美、寫成人一樣）（板書：頭上橄欖色）
這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎？
你能說(shuō)說(shuō)這兩句話好在哪里嗎？（板書：背上淺綠色腹部赤褐色）
是呀！運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骶涫乖瓉?lái)的句子更加生動(dòng)形象，下面老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)能把這幾個(gè)句子說(shuō)得生動(dòng)形象。
孔雀那長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴像，真！
這頭象的身子像，腿像。
小白兔的眼睛像，多。
誰(shuí)能讀好這三句話呢？四人小組讀一讀，選出讀得最好的同學(xué)。
一起讀。
再看看第2節(jié)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（先總起后分述）
?。ò鍟侯伾r艷）
像這樣總分結(jié)構(gòu)的段落，我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)呢？一起來(lái)單元提示。（出示單元提示）
自己讀單元提示，同桌之間討論一下，像這樣的段落該怎樣學(xué)？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（劃出句子）
一起讀這句話。
小結(jié)：課文的第2自然段，就是先總說(shuō)翠鳥的顏色鮮艷，然后從頭上、背上、腹部的羽毛進(jìn)行具體描寫怎樣鮮艷。
現(xiàn)在，你能不能看著板書來(lái)說(shuō)一說(shuō)翠鳥的顏色非常鮮艷。
同桌之間試試看。指名說(shuō)。一起說(shuō)。
3、同學(xué)們，小作者喜歡翠鳥不但因?yàn)榇澍B長(zhǎng)得美麗，更重要的是翠鳥的捕魚本領(lǐng)很大。我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
三、拓展延伸，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
仿照第2自然段的樣子，按照總分結(jié)構(gòu)寫
網(wǎng)
一段話。選擇其中的一個(gè)總起句，四人小組說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。
我們的校園真美麗啊！
我的玩具娃娃真可愛！
我們的教室真干凈呀！
板書：7、翠鳥
紅色的小爪
小巧玲瓏透亮靈活的眼睛
細(xì)長(zhǎng)的嘴
頭上橄欖色
顏色鮮艷背上淺綠色
腹部赤褐色
教學(xué)過(guò)程（第2課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)檢查。
通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你已知道了些什么？
?。ㄔ~語(yǔ)的理解、翠鳥的外形……）
二、學(xué)習(xí)第二自然段，讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。
1、自讀第二然段
?。?）給句子標(biāo)上序號(hào)。（2）在自己讀懂的地方打上“”，有問(wèn)題的地方打上“”。
2、交流匯報(bào)。
（1）學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落。
（2）翠鳥的顏色非常鮮艷。
?。?）課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的？
?。?）小結(jié)：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的，就叫總分段式。
?。?）學(xué)習(xí)“閱讀提示”懂得方法。
?。?）學(xué)習(xí)比喻句。（運(yùn)用這些比喻句，把翠鳥的顏色寫得更美了，那我們能不能也來(lái)美美地讀一讀呢？
（7）“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。
?。?）看板書背誦，。
（9）學(xué)到這兒，你還有什么問(wèn)題嗎？
三、學(xué)習(xí)三、四自然段。
導(dǎo)入：我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥，那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥嗎？
如果要你向我用一個(gè)詞或兩個(gè)詞來(lái)介紹你自己。你準(zhǔn)備用什么詞呢？（靈活、敏捷）你的理由又是什么呢？
我先給你一段時(shí)間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。
1、學(xué)生讀課文。
2、交流匯報(bào)。
?。艚?、靈活）
你的理由是什么？
學(xué)習(xí)句子：
?。?）翠鳥愛貼著水面疾飛。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。
?。?）它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚。
?。?）有時(shí)，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面飛走了。
停在葦稈上，一動(dòng)不動(dòng)，等待小魚露出頭，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚。
3、有感情的朗讀3、4自然段。
4、讀了這兩個(gè)自然段，你還有什么不明白的地方嗎？
?。?）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴；翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
?。?）寫小魚的機(jī)靈是為了說(shuō)明翠鳥的敏捷、靈活。
四、課后小結(jié)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。
2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。
翠鳥教案范文6
一：創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性
師：同學(xué)們，聽－－（多媒體課件播放百鳥爭(zhēng)鳴聲）你們聽到了什么？
生齊答：鳥的叫聲。
師：你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？
生1：我喜歡鸚鵡，因?yàn)樗梢阅７氯祟愓f(shuō)話。我家就養(yǎng)了一只，早晨，我總是對(duì)媽媽說(shuō)：我上學(xué)去了。它就學(xué)著我的樣子，說(shuō)：我上學(xué)去了。真好玩，媽媽說(shuō)，這叫鸚鵡學(xué)舌。
生2：我喜歡鴻雁，因?yàn)樗康酱禾炀蜁?huì)來(lái)到我們身邊。它是春的使者。
生3：我喜歡黃鸝，因?yàn)樗母杪暻宕鄲偠?。我希望我的歌聲能像它一樣好聽?/p>
生4：我喜歡啄木鳥。因?yàn)樗梢宰较x子，是森林的醫(yī)生。
……
師：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點(diǎn)。瞧，這就是翠鳥（多媒體課件出示翠鳥圖）。用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥。
生1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。
生2：翠鳥的羽毛很漂亮。
生3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。
……
師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎？那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。
『興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是最好的老師，它可以形成一種內(nèi)在動(dòng)力，推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笾R(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中」
二：讀文作畫，張揚(yáng)個(gè)性
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥又有了哪些了解呢？
生1：我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮艷。它長(zhǎng)得小巧玲瓏。
生2：我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上。
生3:
翠鳥很會(huì)捉魚，眼很尖，小魚是逃不過(guò)它的眼睛的。
生4：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。
……
師：看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？
生1：喜歡它漂亮的羽毛，還有透亮靈活的眼睛。
生2：我喜歡它捉小魚很機(jī)靈。
「以上通過(guò)談了解，多數(shù)同學(xué)理解了課文的主要內(nèi)容，教師一句同學(xué)們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么?_又掀起了一個(gè)小高潮，將學(xué)生推向深入研究的學(xué)習(xí)熱情之中」
師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰(shuí)收獲大。誰(shuí)喜歡翠鳥外形部分？愿意來(lái)親手畫一畫翠鳥嗎？好，請(qǐng)同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過(guò)老師。有沒有兩部分都喜歡的？有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開始吧。
?。▽W(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。）
「這里是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要階段，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主、合作、共同探究，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑」
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫）
生評(píng)：頭部羽毛是橄欖色，還應(yīng)該有花紋，課文中講繡滿了翠綠色的花紋。嘴畫得可以，又尖又長(zhǎng)。
師：還有哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下自己的畫，并給大家介紹一下。
……
「學(xué)生介紹自己作品的同時(shí)，具體述說(shuō)了翠鳥的外形。其它學(xué)生評(píng)價(jià)作品的同時(shí)，也須依書靠本地落實(shí)到每句每詞，這就加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解」
師：真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來(lái)，這說(shuō)明你讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來(lái)介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
?。▽W(xué)生練習(xí)）
師：請(qǐng)到前面操作并給大家介紹一下翠鳥的外形？
?。ㄒ簧榻B）
「此處課件的展示，是分解了寫作順序。學(xué)生越是興致盎然，越是聚精會(huì)神，越是與作者的觀察順序?qū)懽魍?，很好地領(lǐng)悟到作者的表達(dá)方法?？粗崾?，介紹翠鳥的樣子，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)正是讓學(xué)生脫離課本的背誦，這比干巴巴地要求學(xué)生放下課本看誰(shuí)能背誦下來(lái)巧妙得多」
三:評(píng)讀感悟，凸顯個(gè)性
師：翠鳥又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。
?。▽W(xué)生熱情高漲，師生互讀。）
師：我們比賽完了，各位小評(píng)委，評(píng)一評(píng)吧。
生1：我覺得xx
同學(xué)把像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了讀得快一些，很到位，說(shuō)明了翠鳥捉魚的速度很迅速。
生2：我覺得xx
同學(xué)應(yīng)把只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾讀得再慢一些。因?yàn)橹挥羞@樣，才能表現(xiàn)出翠鳥捉魚的速度快。
生3：老師，我覺得您讀得比較好，因?yàn)槟惆亚那牡刈x得又慢又輕，表現(xiàn)了小魚游到水面上來(lái)很警惕的情景。
生4：老師，我覺得你有一些地方讀得還不如我好，我讀一遍好嗎？
……
師：是呀。同學(xué)們的朗讀水平真是太高了，我覺得一些同學(xué)的朗讀已經(jīng)超過(guò)老師了。我會(huì)向你們學(xué)習(xí)的。這么可愛的翠鳥，你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎？那就試著背背吧！
?。▽W(xué)生練習(xí)背誦，并指名背誦。）
「以師生竟?fàn)幍男问?，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的`競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到推波助瀾的作用?！?/p>
師：同學(xué)們都很棒，其實(shí)背誦也是一種理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程。學(xué)到這兒，你有什么想法嗎？
生：翠鳥這么可愛，我真想捉一只來(lái)飼養(yǎng)。
師：是呀，老師也有這種想法?？墒悄茏絾幔?/p>
生齊答：不能。
師：為什么？
生1:
翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護(hù)它。
生2：翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。
生3：翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。
生4：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉?/p>
……
師：你們真是了不起。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧！（多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥）
「這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，文道結(jié)合，滲透了生態(tài)環(huán)保教育，從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)了愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)」
四：拓展延伸，放飛個(gè)性
師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問(wèn)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。
生1：現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個(gè)窩，讓鳥兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家！
生2：我準(zhǔn)備做一期關(guān)于我喜歡的鳥的手抄報(bào)。讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)鳥。
生3：我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料，進(jìn)一步了解翠鳥。
生4：我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護(hù)鳥吧，它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
……
師：是呀，課堂小天地，天地大課堂。其實(shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn)，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友！
「自留作業(yè)，自行設(shè)計(jì)，使學(xué)生既有自主思考的權(quán)力，又激勵(lì)著他們不斷創(chuàng)新的精神，進(jìn)而超越課文，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力
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