下面是范文網(wǎng)小編分享的關(guān)于翠鳥教案模板3篇(翠鳥面試教案)，供大家賞析。

關(guān)于翠鳥教案模板1

　　【課文說明】

　　課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出“我們”對(duì)翠鳥的

　　喜愛之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物，熱愛大自然的思想感情。

　?。?、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。

　?。?、學(xué)習(xí)用“總、分”的方法寫一段話的方法。

　?。础⒕毩?xí)背誦第二段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　分清主次，找出段的主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解第二段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)人新課

　　板書課題： 翠鳥

　　齊讀課題。

　　你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。

　　我們就帶著大家的問提，深入學(xué)習(xí)課文。

　　二、出示教學(xué)目標(biāo)

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　?。?、默讀思考：這一段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)？

　　２、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

　?。场⒆x一讀有“鮮艷”一詞的句予，聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的`意思。課文是怎樣把翠鳥

　　“顏色非常鮮艷”講具體的？

　?。础⒄n文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個(gè)比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情？

　?。?、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么？

　?。?、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　?。?、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話？

　?。?、指名讀一讀，說一說，每句話講的什么意思？

　?、?“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地?！闭f明什么？

　　⑵ “盡管……可還是”說明什么？

　?、?“葦稈搖晃，水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動(dòng)作有關(guān)？這句話說明了什么？

　?。?、分組討論：（投影）

　　⑴ 這一段講了幾層意思？

　?、?這一段主要講了什么內(nèi)容？

　?。础⒅笇?dǎo)有語氣地朗讀裸文。

　?。怠础?等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序·說一說翠鳥捉魚的過程。

　　（投影）填課文內(nèi)容填空：

　　四、學(xué)習(xí)第三自然殷

　?。?、齊讀第三段。

　　２、這段講了幾層意思？主要告訴我們什么？

　?。?、從哪些地方可以看出“我們”喜愛翠鳥？

　?。?、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。

　　五、放錄象，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)

　　六、齊讀全文

　　七、小結(jié)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　顏色鮮艷小巧玲攏

　　翠鳥 目光銳利動(dòng)作敏捷

　　住在石壁上不容易捉

　　【習(xí)題】

　　１、根據(jù)意思寫詞語：

　　又鮮明又美麗（ ）

　　飛得很快 （ ）

　　眼睛感覺靈敏（ ）

　　只可以看到，但看起來不很清楚（ ）

　　形容時(shí)間極短（ ）

　?。?、在括號(hào)里填上合適的詞語：

　　顏色（ ） 羽毛（ ） 眼睛（ ） 水波（ ）

關(guān)于翠鳥教案模板2

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫葦稈、腹部、襯衫等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　3、了解翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、搜集有關(guān)翠鳥的資料。

　　2、制作教學(xué)課件。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

　　1、板書鳥：

　　同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎?為什么?

　　鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兌枷矚g它，今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新朋友──翠鳥。

　　2、板書翠(請(qǐng)同學(xué)們跟著一起書寫課題)

　　3、出示翠鳥圖片：

　　⑴ 這就是翠鳥。來，一起叫叫它的名字。(再親切一點(diǎn))

　　⑵ 現(xiàn)在我們和翠鳥是好朋友了，你想了解它些什么，就直接問問它吧!

　?、?(課件播放翠鳥的話)有一篇文章是專門介紹我的，你們要想了解我，就去好好讀一讀吧。

　　二、自讀課文、感知大意

　　1、自由讀課文：

　?、?讀了課文，你對(duì)翠鳥有了哪些了解?

　　(伺機(jī)板書：外形、行動(dòng))

　?、?課文那一部分是描寫外形的?請(qǐng)女同學(xué)讀一讀。

　　課文哪一部分是描寫動(dòng)作的?請(qǐng)男同學(xué)讀一讀。

　　2、自由學(xué)課文：

　　翠鳥的外形和動(dòng)作究竟有哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學(xué)習(xí)。

　　三、展示交流、指導(dǎo)朗讀

　　(同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很投入，下面，我們就來交流展示你們剛才探究學(xué)習(xí)到的知識(shí))

　　1、了解外形特點(diǎn)：

　?、?展示學(xué)生畫的翠鳥。

　　⑵ 自己介紹、師生點(diǎn)評(píng)(她畫出了翠鳥外形上的那些特點(diǎn)?還有什么特點(diǎn)沒畫出來?)

　　板書：顏色鮮艷、小巧玲瓏。

　?、?齊讀課文第一段。

　?、?拼翠鳥拼圖 。(一位同學(xué)拼，另一位同學(xué)在旁邊解說)

　?、?看著拼圖，試著背誦第一段。

　　2、了解動(dòng)作特點(diǎn)：

　　(翠鳥不但美麗，而且還是捉魚能手呢!)

　?、?你認(rèn)為翠鳥動(dòng)作上最大的特點(diǎn)是什么?(板書：敏捷迅速)

　?、?課文中那些句子能體現(xiàn)這一特點(diǎn)?為什么?

　　比較句子：(你喜歡哪一句的寫法，為什么?)

　　翠鳥叫聲清脆，喜歡在水面上飛。

　　翠鳥鳴聲清脆，喜歡貼著水面疾飛。

　　翠鳥離開葦稈，很快的飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　(讀一讀，讀出翠鳥動(dòng)作的`迅速)

　　⑶ 翠鳥在動(dòng)作上除了敏捷迅速，還有什么特點(diǎn)?(板書：機(jī)靈)你是從哪看出來的?

　　⑷ 賽讀：小組內(nèi)讀、男女生讀、師生讀。

　　四、思想教育、感情升華

　　1、面對(duì)這樣一只可愛的鳥，你們想不想捉一只回來?為什么?

　　2、我們來聽聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老漁翁的話吧!

　　(指名學(xué)生朗讀老漁翁的話)

　　3、翠鳥是來和我們做朋友的，那你們會(huì)怎樣對(duì)待你們的朋友呢?

　　4、讓我們來有感情的朗讀課文，再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥。

　　(齊讀課文)

　　五、拓展延伸、激發(fā)興趣

　　1、(播放翠鳥的多幅圖片)：

　　其實(shí)，翠鳥在全世界有600多種呢!今天我們了解到的只是其中很少的一部分，你們想不想更多的了解它呢?

　　2、學(xué)生自己設(shè)計(jì)、布置家庭作業(yè)。

　　3、結(jié)束句：

　　(調(diào)查學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè))同學(xué)們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。課堂小天地，天地才是大課堂，希望同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大課堂中能收獲更多知識(shí)。

　　【教學(xué)后記】

　　通過這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛煉;并通過自己課后的反思、大家的評(píng)點(diǎn)我收獲了很多。

　　這次較滿意的是開頭和結(jié)尾。開頭的導(dǎo)入，方式新穎，讓學(xué)生親切的叫翠鳥的名字，創(chuàng)設(shè)出了一種情境，使學(xué)生從一開始就和翠鳥建立起一種朋友的關(guān)系，從而帶著這種對(duì)朋友的關(guān)注去了解翠鳥，激發(fā)了學(xué)生愛護(hù)翠鳥，保護(hù)環(huán)境的情感。其次，較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。在導(dǎo)語中，我設(shè)計(jì)了讓翠鳥自己回答同學(xué)們的提問，讓學(xué)生去書中找答案，激發(fā)了學(xué)生自主讀書、獲取知識(shí)的興趣。結(jié)尾，我出示了一組不同品種翠鳥的圖片，圖片選擇的較精美、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現(xiàn)，立刻激發(fā)了學(xué)生想對(duì)翠鳥更多了解的興趣，我趁機(jī)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生明白，在天地大課堂中能學(xué)到更多的知識(shí)。從學(xué)生課后交來的作業(yè)可以看出，這個(gè)環(huán)節(jié)是真正起到了作用的，達(dá)到了我設(shè)計(jì)的目的。

　　但在這節(jié)課中我也有很多遺憾，同時(shí)也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設(shè)計(jì)得很清晰，重點(diǎn)突出，也體現(xiàn)了一些新理念，但在我真正執(zhí)教時(shí)，卻顯示出我在課堂上的拘謹(jǐn)。我被教案框的過緊，而學(xué)生又被我框的過緊，不敢放開一步，生怕學(xué)生的思路偏離了我的設(shè)計(jì)。歸根結(jié)底，還是沒有真正把課改精神領(lǐng)會(huì)貫通，使我一直在拉著學(xué)生學(xué)習(xí)。在我的課堂上，教師的教和學(xué)生的學(xué)是兩條清楚的線。我想：真正的課堂應(yīng)該是教中學(xué)、學(xué)中教，今后，我會(huì)不斷地在課堂教學(xué)中鍛煉自己，真正形成教師、學(xué)生、課堂三位一體。

關(guān)于翠鳥教案模板3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。

　?。ǘ┠芰δ繕?biāo)了解翠鳥的外形，學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)的描寫方法。

　?。ㄈ┣楦心繕?biāo)通過了解翠鳥，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣及方法，激發(fā)其愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　?。ㄒ唬┲攸c(diǎn)認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字

　?。ǘ╇y點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

　　三、教學(xué)方法

　　講述法

　　四、教學(xué)資源

　　翠鳥圖片

　　五、教學(xué)過程

　　（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（學(xué)生答）那你們喜歡什么小動(dòng)物呢，有小朋友愿意分享一下嗎？（學(xué)生答）

　　2、師：動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩裉煳覀兙鸵黄饋碚J(rèn)識(shí)一位新朋友。你們知道是誰嗎？（學(xué)生答）

　?。ǘ┭a(bǔ)充知識(shí)，了解翠鳥

　　1、師：你們了解翠鳥嗎？（學(xué)生答）老師這里搜集了一些翠鳥的資料，我們一一下。

　　2、師：看了文字性的資料，接下來我們?cè)倏匆幌麓澍B的樣子。分別是普通翠鳥，斑頭翠鳥和藍(lán)耳翠鳥。

　?。ㄈ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、師：同學(xué)們，看了翠鳥的文字性資料和圖片，你們喜歡翠鳥嗎？（學(xué)生答）課文中??！就詳細(xì)地給我們介紹了翠鳥。請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到第18頁，默讀課文，畫出生字新詞。

　　2、師：接下來我們一起了解作者

　　3、師：再來認(rèn)識(shí)一下生字（例如襯，是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。它是衤字旁，請(qǐng)大家跟我一起讀……）

　?。ㄋ模┘?xì)讀第一段，感受翠鳥外形美

　　1、師：剛才大家默讀了課文，能不能告訴老師課文中描寫翠鳥外形的是哪一自然段？（學(xué)生答）大家再仔細(xì)地讀第一段，在第一段中畫出描寫翠鳥特點(diǎn)的詞語。

　　2、生：小巧玲瓏，色彩鮮艷

　　3、師：請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下小巧玲瓏的`意思。（并補(bǔ)充翠鳥體型很小，身長(zhǎng)只有15厘米，相當(dāng)于成人的拳頭那么大）

　　4、師：我們一看第一段里出現(xiàn)了哪幾種顏色（學(xué)生答）提醒小朋友要描寫一件東西的顏色，可以用上顏色詞，就能把這件東西描寫的更加具體。

　　5、師：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文試著理解鮮艷的意思。（學(xué)生答）：鮮艷指顏色鮮明，亮眼，有色彩。

　?。ㄎ澹┟鑼懛椒?/strong>

　　1、師：作者又是怎樣將翠鳥的顏色描寫具體的呢？找出原文中具體描寫翠鳥顏色的句子。（引導(dǎo)總分結(jié)構(gòu)）

　　2、師：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來比喻？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（學(xué)生答）

　　3、描寫方法──按順序，抓特點(diǎn)，用修辭

　　（六）作業(yè)布置

　　選擇你最喜歡的一種動(dòng)物，運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)的描寫方法，寫一小。

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