下面是范文網(wǎng)小編分享的關(guān)于科學(xué)活動(dòng)教案模板4篇 科學(xué)活動(dòng)教案模版，供大家賞析。
關(guān)于科學(xué)活動(dòng)教案模板1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)拉、拽、套串珠的操作活動(dòng)，感知松緊帶的彈性。
2、幫助幼兒了解松緊帶給人們帶來(lái)的方便。
3、能大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
用松緊帶和包裝繩穿的珠子各一串（大小、顏色一樣），幼兒人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話引起興趣，介紹桌面材料，比較兩串珠子。
◎教師：今天老師帶來(lái)了兩串珠子，好看嗎？這兩串珠子一樣嗎？什么地方一樣?。磕銈兿氪鲉?？
2、幼兒戴珠子，感知松緊帶的彈性。
◎幼兒自由戴手珠。
提問(wèn)：你們戴一戴、試一試！戴起來(lái)了嗎？
◎讓幼兒比較兩串手珠，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)穿珠子的繩子不同。
教師：這串怎么會(huì)戴不起來(lái)？這兩串是一樣大的'啊，你們拉一拉，看看發(fā)現(xiàn)了什么？繩子怎么啦？
3、比較包裝繩和松緊帶，進(jìn)一步感知松緊帶的彈性。
◎（教師當(dāng)場(chǎng)拆開(kāi)兩串珠子）
提問(wèn)：你們想一想哪根是拉不動(dòng)的？哪根是能拉動(dòng)的呢？（讓幼兒指認(rèn)）
◎教師雙手拿住兩根繩子的一端，請(qǐng)一名幼兒拉另一端，感受松緊帶的彈性。
教師：這根能拉動(dòng)的繩子叫什么??？
4、經(jīng)驗(yàn)拓展。
◎讓幼兒找一找身上的松緊帶，幫助了解松緊帶給人們生活帶來(lái)的方便。
提問(wèn)：為什么身上這么多地方要用到松緊帶??？
5、游戲活動(dòng)——“松緊帶”
玩法：手拉成圓圈，松——圓變大，緊——圓變小。
活動(dòng)反思：
創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。整個(gè)過(guò)程通過(guò)幼兒分組交流探索的結(jié)果，分組合作制作手珠串，分享共同合作的過(guò)程與結(jié)果，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
關(guān)于科學(xué)活動(dòng)教案模板2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái)，并探索讓紙站得穩(wěn)得多種方法。
2.探索通過(guò)改變紙的形狀，增加紙的支撐力。
3.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5.增強(qiáng)思維的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白紙人手若干張、書(shū)若干本、記號(hào)筆、記錄表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
出示書(shū)和紙1、老師：書(shū)和紙這對(duì)好朋友，今天發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。
瞧！書(shū)神氣地說(shuō)道："當(dāng)我站起來(lái)的時(shí)候，能穩(wěn)穩(wěn)地站??！"老師操作：書(shū)本穩(wěn)穩(wěn)地站著。
可是，紙聽(tīng)了很不服氣，說(shuō)："你能站，我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著！"2、猜想：你們覺(jué)得紙能站起來(lái)嗎？
請(qǐng)幼兒交流介紹自己的猜測(cè)，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
二、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)。
1、到底你的好辦法能不能幫助紙穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)？
2、老師在后面的每個(gè)桌子上都放了許多紙，待會(huì)請(qǐng)你去試一試你的辦法，并把你的方法用繪畫(huà)的`形式記錄在記錄紙上。（出示記錄紙）3、幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。
4、集合幼兒，請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的方法。
小結(jié)：紙真神奇，大家通過(guò)折、卷等方法，改變它原來(lái)的形狀后，使紙站了起來(lái)，紙開(kāi)心極了，它在你們的幫助下終于穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)了。
三、幼兒第二次實(shí)驗(yàn)。
可是，書(shū)又說(shuō)了："我不僅能站站住，而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來(lái)呢！"老師演示，書(shū)托起一張薄薄的紙。
1、紙也能托起書(shū)嗎？幼兒猜測(cè)。
2、教師交代操作要求請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn)。
幼兒根據(jù)記錄表講述，教師進(jìn)行小結(jié)。
四、提升難度（幼兒第三次實(shí)驗(yàn)）。
你們聽(tīng)，書(shū)又說(shuō)了："你才托起一本書(shū)，我可是能托起好多紙呢！"老師演示，書(shū)托起好多紙。
1.紙也能托起很多書(shū)嗎？幼兒猜測(cè)。
2.教師交代操作要求，幼兒實(shí)驗(yàn)。
小結(jié)：教師統(tǒng)計(jì)托書(shū)最多的是哪一種形狀的紙？
五、總結(jié)。
紙的支撐力跟它接觸的地方、高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。在這個(gè)活動(dòng)中，還有好多科學(xué)知識(shí)呢，我們以后再去慢慢探索。
六、拓展生活經(jīng)驗(yàn)。
1、在生活中有好多東西也使用這種方法使它們的力氣大起來(lái)的。
2、教師舉例講述。
七、延伸活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒找找幼兒園里有哪些東西也是使用這種方法的？
關(guān)于科學(xué)活動(dòng)教案模板3
活動(dòng)目標(biāo)：
嘗試運(yùn)用5以內(nèi)的加減運(yùn)算解決活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每名幼兒一個(gè)“錢(qián)包“，內(nèi)裝5以內(nèi)的數(shù)字卡片或圓點(diǎn)卡片。
2、給角色游戲中商店的'各種物品分別標(biāo)上1~5元的價(jià)格。
3、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包。
活動(dòng)指導(dǎo)：
1、引導(dǎo)幼兒在超市、餐廳、理發(fā)店、咖啡店等角色游戲中，感受加減運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，指導(dǎo)幼兒用“錢(qián)”進(jìn)行購(gòu)物、乘車等，啟發(fā)幼兒在買賣的過(guò)程中學(xué)習(xí)使用“錢(qián)”，遇到問(wèn)題后懂得用加、減等數(shù)學(xué)方法解決。
2、指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)包。
關(guān)于科學(xué)活動(dòng)教案模板4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能手口一致地點(diǎn)數(shù)6個(gè)物品，并說(shuō)出總數(shù)。
2.感知數(shù)字6的形成和所表示的實(shí)際意義，會(huì)認(rèn)讀數(shù)字6。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能手口一致地點(diǎn)數(shù)6個(gè)物體，會(huì)認(rèn)讀數(shù)字6。
活動(dòng)難點(diǎn)：
掌握6的形成，知道5添1是6、6比5多1、5比6少1。3.提高思維的敏捷性，對(duì)數(shù)字有好奇心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片、6這張?zhí)O果卡、6張?zhí)易涌?、哨子一個(gè)、課件、格子紙、彩筆小印章。
活動(dòng)過(guò)程：
1認(rèn)讀數(shù)字6. 教師用猜謎的.形式引出數(shù)字6，“有一位數(shù)字寶寶他的樣子像老師用的哨子，你們知道他是誰(shuí)嗎?”“數(shù)字6”
2.學(xué)習(xí)6的形成 “數(shù)字6給老師帶來(lái)好吃的水果，我們看看有什么。”“5個(gè)蘋(píng)果，6個(gè)梨?！弊層變狐c(diǎn)數(shù)回答，提問(wèn)：蘋(píng)果，梨哪個(gè)多?多幾個(gè)?如何讓蘋(píng)果與梨變成一樣多?引導(dǎo)幼兒理解6的形成知道5添1是6、6比5多1、5比6少1.
3.利用Flash課件引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)6個(gè)物體，鞏固6的形成。
設(shè)情景：數(shù)字6邀請(qǐng)小動(dòng)物們到他的城堡做客，但城堡的大門(mén)很奇怪只為數(shù)量是6的動(dòng)物們開(kāi)門(mén)這就急壞了數(shù)字6請(qǐng)小朋友們幫忙讓動(dòng)物們都進(jìn)入城堡.例：五只猴子能進(jìn)入城堡嗎?為什么?應(yīng)該怎樣做?鞏固5添上1是6，6比5多1，5比6少1。
4.玩【看數(shù)字蓋印章】的游戲讓幼兒根據(jù)出現(xiàn)數(shù)字是幾就蓋幾個(gè)小印章，認(rèn)讀數(shù)字理解數(shù)的實(shí)際意義。
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