下面是范文網(wǎng)小編收集的《挑山工》教案優(yōu)秀6篇 挑山工教學(xué)實(shí)錄教案,供大家賞析。

《挑山工》教案優(yōu)秀1
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文的方法,體會(huì)含義深的句子。
2、會(huì)有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)挑山工認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地的精神。
4、讀寫結(jié)合,練習(xí)做讀書筆記卡或?qū)懞?jiǎn)短的讀后感。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們,上節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)《挑山工》,通過初讀課文,我們對(duì)課文的主要內(nèi)容和挑山工都有了初步的了解,誰來說說看?
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《挑山工》。(板書課題)
?。ǘ├首x課文,整體感悟。
1、現(xiàn)在請(qǐng)你自己再輕聲地讀課文,把含義深刻但不容易理解的句子劃下來。
2、生朗讀,師巡視。
3、交流。
?。ㄈ┮龑?dǎo)感悟,體會(huì)。
1、估計(jì)學(xué)生劃的句子是:
?。?)我心悅誠(chéng)服地點(diǎn)著頭,感到這位山民的幾句樸素的話,似乎包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理。(你能告訴大家,你什么地方不理解?點(diǎn)出包蘊(yùn)、意味深長(zhǎng)、哲理。)
(2)這幅畫一直掛在我的書桌前,因?yàn)槲倚枰?。(你什么地方不理解?點(diǎn)出需要它。)
2、同學(xué)們提出的這兩句句子的意思含蓄、深刻,作者沒有直接點(diǎn)明,需要我們細(xì)細(xì)地體會(huì)。怎么體會(huì)句子含著的意思呢?導(dǎo)讀中已經(jīng)告訴,我們常用的方法就是聯(lián)系上下文。(出示聯(lián)系上下文,體會(huì)句子的含義。)
3、我們用這樣的方法自己嘗試先理解第一句,你看看該聯(lián)系課文的`哪些句子或段落來理解?
?。?)自讀、自悟。
?。?)交流。(你讀懂了么?你是聯(lián)系哪些內(nèi)容讀懂的?)
生:挑山工的話。師:是呀,要讀懂這句話(指卡片)必須聯(lián)系上文挑山工那幾句樸素的話來理解體會(huì)。(出示挑山工的話)
?。?)請(qǐng)這名學(xué)生朗讀。誰也是聯(lián)系這段話來理解的。我們一起來讀一讀(讀完后)你體會(huì)到了什么?
生(可能會(huì)說)我體會(huì)到做什么事都要腳踏實(shí)地。
師:你是從哪些語句中體會(huì)到的?(學(xué)生讀)一步踩不實(shí)不行,更不能耽誤工夫。我們得一個(gè)勁兒往前走。師劃。
師:挑山工就是這樣步步踩實(shí),不耽誤工夫,一個(gè)勁兒往前走,而游人師引讀:游人肩膀上沒有挑子,是走得快,可是一路上。
生:東看西看,玩玩鬧鬧,總得停下來嘛!
?。?)現(xiàn)在我們?cè)賮砺?lián)系上下文,看看課文中哪些地方寫游人東看西看,玩玩鬧鬧,走走停停,而挑山工一個(gè)勁兒往前走,所以常常跑到游人的前邊去了。請(qǐng)你自己好好讀一讀,找一找。
(5)交流。
1、或者或者或者
這里列舉了游人東看西看,玩玩鬧鬧的三個(gè)情形:他們或者在什么地方飽覽壯麗的山色,或者在道邊誦讀鑿在石壁上的古人的題句,或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳,是多么的逍遙,多么的自在。那么怎么讀才能表達(dá)出游人游山賞水時(shí)的悠閑和輕松呢?試著再讀一讀。請(qǐng)幾名學(xué)生讀。
挑山工呢?生讀。他們一個(gè)勁兒往前走,時(shí)間長(zhǎng)了,就走到游人前邊去了。讀好游人和挑山工的不同表現(xiàn)。同組讀。男女生讀。
2、三次相遇。
?。?)山下相遇,很快超過他。(練習(xí)朗讀)
?。?)回馬嶺舒展。(練習(xí)朗讀)
?。?)五松亭。(練習(xí)朗讀)
3、還有句子么?
在前邊的山道上,我們又幾次超過了他;但是總在我們流連山色的時(shí)候,他又悄悄地超過了我們。練讀。
?。?)讀到這里,我們可以看到:正因?yàn)槲矣H眼看到挑山工幾次與我們同時(shí)起程,每次都是我們先超過他,可每每被他趕上,甚至超過,所以聽了挑山工的這段話,我心悅誠(chéng)服。(點(diǎn)出)
?。?)讓我們?cè)賮碜x讀挑山工的話。你從挑山工的話中還體會(huì)到了什么呢?
a、我們做什么事都要認(rèn)定目標(biāo)。
b、我們做什么事都要堅(jiān)持不懈。(練讀)
c、我們做什么事都要有堅(jiān)韌不拔的精神。
d、我想到了我們學(xué)校門前的一幅壁畫。(可出示,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn))
?。ㄈ羯v不出認(rèn)定目標(biāo))師可引:游人與挑山工登山時(shí)最大的不同是什么?或換一種說法,挑山工和游人登山時(shí)的最大不同是什么?(認(rèn)定目標(biāo)或有明確的目標(biāo))請(qǐng)生在黑板上隨意書寫。
師總結(jié):你看,挑山工認(rèn)定目標(biāo),決不三心二意,堅(jiān)持不懈,決不信步游走,堅(jiān)韌不拔,決不半途而廢。這就是挑山工話中包蘊(yùn)著的意味深長(zhǎng)的哲理。
?。?)有感情的朗讀這句話。
4、挑山工的樸素的話語包蘊(yùn)著如此深刻的道理。我想,同學(xué)們也肯定能從這兩句話中體會(huì)出這句話(指需要)的含義。作者需要它,你需要它嗎?人們都需要它嗎?同學(xué)們,你能看著這幅圖,把你的理解、體會(huì)用筆表達(dá)出來嗎?
?。ㄋ模┙涣髯x后感。
(五)小結(jié)。
同學(xué)們通過用聯(lián)系上下文的方法,理解了課文內(nèi)容,體會(huì)出含義深刻的句子??磥恚?lián)系上下文是理解閱讀內(nèi)容的好方法。以后我們還要經(jīng)常運(yùn)用。
?。┮鹕钏?,激發(fā)閱讀。
挑山工就是挑貨工,那作者為什么不稱他們?yōu)樘糌浌?、運(yùn)輸工或別的什么名字,而叫挑山工呢?這個(gè)問題留給你課外去思考。
《挑山工》教案優(yōu)秀2
設(shè)計(jì)理念
嘗試用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者思想感情,提高理解運(yùn)用語言文字的能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣與自信心,真正達(dá)到自主讀書的目的。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
一、自讀與導(dǎo)讀結(jié)合,感知文章脈絡(luò),凸現(xiàn)重難點(diǎn)
在新課初始,教師設(shè)計(jì)這樣的自學(xué)題讓學(xué)生閱讀、思考;
1倍鐐ㄈ文,聯(lián)系上下文理解課文生字、新詞。
2閉頁(yè)鎏羯焦ず陀穩(wěn)聳竊躚登山的段落讀一讀,想一想,你的疑問與作者一樣嗎?并把你的疑問寫下來。
3鼻氚煙羯焦そ駁幕盎出來,再認(rèn)真讀讀最后一段,想一想文章先寫什么,再寫什么,最后寫什么?全文表達(dá)順序是什么?
4蔽惱掠心男┠愣斂歡的地方,請(qǐng)做上記號(hào)。
首先讓學(xué)生自讀感悟,然后小組合作學(xué)習(xí)與交流。在這個(gè)自讀與合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)上,教師始終要關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生自學(xué)討論能深入下去,重視個(gè)別輔導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論中的焦點(diǎn)與難點(diǎn)問題。
二、直奔重點(diǎn)語段,品析語言文字,感悟文章事理
首先,采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。學(xué)生朗讀描寫挑山工與游人登山的語段,討論并畫出挑山工與游人登山路線對(duì)比的'簡(jiǎn)易圖。在全班交流時(shí),選幾組進(jìn)行展示,每組還要派一個(gè)代表解說該組的圖示、閱讀該段的體會(huì)。通過這樣的閱讀與再造想像的訓(xùn)練,既幫助學(xué)生理解、感悟語言,又為學(xué)生口語表達(dá)訓(xùn)練提供了機(jī)會(huì)。
其次,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)挑山工說的話。挑山工說了哪幾句樸素的話,你從這些話里體會(huì)到了什么?
方法一:教師重在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自讀、合作、探究的學(xué)習(xí)中,體會(huì)句子的蘊(yùn)涵的意思。
思考題設(shè)計(jì):聯(lián)系上下文,領(lǐng)悟重點(diǎn)詞語,聯(lián)系平時(shí)生活實(shí)際談感想,用自疑解答等學(xué)習(xí)方式,體會(huì)挑山工的話中蘊(yùn)涵的意思,想一想你從中明白了哪些道理。
方法二:請(qǐng)閱讀理解挑山工說的話,完成下面練習(xí):
?。ㄒ唬┳x了挑山工的話,我們懂得了:
1庇穩(wěn)說巧絞保之所以比挑山工,是因?yàn)?。?qǐng)找出文中寫游人“玩玩鬧鬧”,“總停下來”的語句讀一讀。
2碧羯焦さ巧街所以能,是因?yàn)椤?/p>
?。ǘ奶羯焦づc游人登山時(shí)的不同表現(xiàn),我們悟到了哪些道理?你能結(jié)合自己平時(shí)學(xué)習(xí)和生活的例子說說嗎?
練習(xí)(一)重點(diǎn)讓學(xué)生自學(xué)、朗讀感悟;
練習(xí)(二)要通過小組合作學(xué)習(xí)討論,再反饋,使人人都能有發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì),同時(shí),努力保證每一位學(xué)生在語言實(shí)踐中認(rèn)識(shí)能力得到提高。
三、選擇性練習(xí),深化獨(dú)特認(rèn)識(shí),拓展語言表達(dá)能力
根據(jù)學(xué)生不同水平和需要,教師設(shè)計(jì)不同的練習(xí),讓學(xué)生從以下三題中選兩題完成。
練習(xí):
1鼻肽惆鹽鬧兇釹不兜撓鋃握抄下來。
2比綣見到挑山工,你想對(duì)他說什么?請(qǐng)寫下來。
《挑山工》教案優(yōu)秀3
教材分析
這篇講讀課文講的是“我”在泰山上遇到一位挑山工,挑山工雖然身挑重物,而且看似走得很慢,卻常常走到“我們”前面,通過交談,“我”明白了其中的道理。從泰山回來,“我”畫了一幅挑山工的畫,并一直掛在書桌前。
教學(xué)要求
理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的品格。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)課文中的主要內(nèi)容,概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字詞,感情朗讀課文。在體會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)應(yīng)該怎樣做。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)課文中的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的品格。感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
在體會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)應(yīng)該怎樣做。
教學(xué)構(gòu)想
本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)句子含著的意思”,教學(xué)時(shí)應(yīng)有意識(shí)的聯(lián)系例話中講的一般方法,指導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容。要求學(xué)生在讀中體會(huì)挑山工的精神,理解挑山工所說的意味深長(zhǎng)的話,然后進(jìn)一步體會(huì)作者為什么畫挑山工的畫,再聯(lián)系自己的實(shí)際,談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)應(yīng)該怎樣做。
教具準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
與學(xué)生談話激趣導(dǎo)入新課,再整體感知課文內(nèi)容,從泰山上的挑山工說起他們登山走的路程大約比游人多一倍,卻常常走到游人的前面去。
學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、板書課題
2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,誰知道“挑山工”是怎樣的人?(學(xué)生自由發(fā)言,互相補(bǔ)充,認(rèn)識(shí)可深可淺。)
二、整體感知課文內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,用自己的方式去讀,提示學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。
2、誰愿意讀給同學(xué)們聽?喜歡跟讀哪一自然段就跟讀哪一自然段。
3、誰來說說課文主要講了一件什么事?
4、再讀課文,畫出自己不明白的詞語,學(xué)生互相質(zhì)疑。
飽覽題句誦讀包蘊(yùn)意味深長(zhǎng)騰云駕霧心悅誠(chéng)服攀談不解之謎哲理
三、師生合作學(xué)習(xí)
1、課文第一自然段講了挑山工的樣子,誰愿意讀一讀,讓同學(xué)們加深對(duì)挑山工的印象。
2、讀完這一自然段后,同學(xué)們對(duì)挑山工有什么樣的.印象?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):
?。?)挑山工是怎樣登山的?
?。?)挑山工登山的路線是什么樣的?
?。?)挑山工登山為什么要走折尺形的路線?
?。?)挑山工登山走折尺形的路線會(huì)帶來什么樣的問題?
3、作者為什么會(huì)這么詳細(xì)地描寫挑山工?請(qǐng)你帶著這個(gè)問題繼續(xù)讀課文。
?。?)作者對(duì)什么現(xiàn)象、事情感到很奇怪?(挑山工登山的路程比游人多一倍,時(shí)間卻并不多。)
?。?)作者為什么會(huì)感到奇怪?
四、教師小結(jié)。
今天,我們學(xué)習(xí)了挑山工的特點(diǎn)以及作者的疑慮,那么,挑山工是怎樣解開這個(gè)不解之謎的呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、自己回家讀感受最深的自然段,體會(huì)感情。
2、想一想自己今后該怎樣做?
板書設(shè)計(jì)
特點(diǎn):折尺形路線
4、挑山工
奇怪:路程長(zhǎng)一倍,時(shí)間卻不多
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀,要求學(xué)生在讀中體會(huì)課文內(nèi)容,并聯(lián)系實(shí)際談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)應(yīng)該怎樣做。
學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了挑山工的特點(diǎn)以及作者的疑慮,那么,挑山工是怎樣解開這個(gè)不解之謎的呢?今天,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、板書課題。
二、師生合作學(xué)習(xí)
1、分組練讀課文,思考討論:
?。?)在登山的途中,作者和一位挑山工幾次相遇?(3次)
?。?)他們是在什么情況下相遇的?(山下、回馬嶺陡直的山道邊、半山腰的五松亭)
(3)這幾次相遇都有什么共同點(diǎn)?(開始“我們”超過他,后來發(fā)現(xiàn)他走在前面,到達(dá)相遇點(diǎn)。)
(4)作者為什么和挑山工攀談?(為解開心中的不解之謎。著重引導(dǎo)學(xué)生理解挑山工的一段話,在理解意思的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生多遍朗讀。)
(5)作者畫了一幅什么樣的畫?(要求學(xué)生用課文中的語句做回答。)
?。?)為什么要畫它?(引導(dǎo)學(xué)生談精神:認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持不懈、不斷攀登)
2、學(xué)生互相質(zhì)疑,教師點(diǎn)撥。
三、聯(lián)系實(shí)際談感想,練習(xí)口語交際能力。
1、學(xué)了這一課后,你最深的感想是什么?
2、學(xué)生找自己的好朋友討論、交流。(要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)應(yīng)該怎樣做。)
3、你能把自己的想法說給同學(xué)和老師聽聽嗎?
四、教師評(píng)價(jià)總結(jié),課外延伸
1、教師對(duì)學(xué)生所說的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、希望同學(xué)們回家把今天的感想寫在自己的日記本上,或者說給自己的爸爸媽媽聽。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、今天的感想寫在自己的日記本上,或者說給自己的爸爸媽媽聽。
2、預(yù)習(xí)第五課。
板書設(shè)計(jì)
負(fù)荷重
特點(diǎn)路程長(zhǎng)生疑
速度快|
3、挑山工相遇——攀談——解疑
畫畫————明理
課后小記
《挑山工》教案優(yōu)秀4
一、 教材分析
課文寫了我登泰山的時(shí)候看到挑山工努力登山的情景,內(nèi)心受到很大的震撼,為什么他們的路程比游人多一倍速度卻總不比游人慢,作者從他們身上感悟到生活的真諦:認(rèn)定目標(biāo),堅(jiān)持不懈,一個(gè)勁地向上攀登,征服一個(gè)個(gè)困難,定能達(dá)到勝利的頂峰。
二、 設(shè)計(jì)理念
在課堂上給學(xué)生留下語言,留下形象、留下情感及學(xué)習(xí)語文的激情。
三、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
明白“為什么挑山工走的路程比游人多一倍速度卻總不比游人慢”,理解“一個(gè)勁兒”背后的內(nèi)涵感悟生活真諦。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、品讀課文,理解“為什么挑山工走的路程比游人多一倍速度卻總不比游人慢”的原因。
2、從外貌入手,以泰山為背景,游人為襯托,揣摩挑山工的語言,理解“一個(gè)勁兒”背后的內(nèi)涵,感受挑山工的形象,感悟生活的真諦。
五、教學(xué)過程
?。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入,初步感受“挑山工一個(gè)勁兒往前走”的形象
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《挑山工》這篇課文,同學(xué)們都提了這么一個(gè)問題“為什么挑山工走的路程比游人多一倍速度卻總不比游人慢”,其實(shí)這也是作者心中覺得奇怪的'地方,那么這個(gè)問題挑山工又是怎么回答的呢?
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文2-6自然段,找到挑山工說的那番話。
2、出示挑山工說的話:“一步踩不實(shí)不行,停停住住更不行。那樣,兩天也到不了山頂。就得一個(gè)勁兒往前走。別看我們慢,走長(zhǎng)了就跑到你們前邊去了。”并讀一讀。
3、從挑山工的這番話中你感悟到了什么?
預(yù)設(shè)一:游人是在路上東看西看,玩玩鬧鬧,總停下來,挑山工一個(gè)勁兒往前走
預(yù)設(shè)二:我感悟到了挑山工朝著一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持往前走的的精神。(課文哪個(gè)詞語寫出了挑山工堅(jiān)持不懈往前走呢?)
4、板書:一個(gè)勁兒
5、“一個(gè)勁兒”是什么意思?(聯(lián)系上下文,不是漫無目的,腳踏實(shí)地)你有沒有一個(gè)勁兒地往前走或者一個(gè)勁兒做事情的時(shí)候?
6、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由說。
7、對(duì)!這就是一個(gè)勁兒,讓我們一起再來讀讀這個(gè)句子。
?。ǘ耐饷踩胧?,進(jìn)一步理解“挑山工一個(gè)勁兒往前走”的形象
1、文中還有哪些句子讓你感受到了挑山工是一個(gè)勁兒往前走的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文2-6自然段。
?。▌偛爬蠋熆吹酵瑢W(xué)們一個(gè)勁兒地在讀書,誰先來說說?)
2、學(xué)生匯報(bào)交流
3、我們哪幾次遇到他的時(shí)候,他總是悄悄地超過我們?請(qǐng)同學(xué)到課文中找一找。
4、生:找到山腳下——回馬嶺——五松亭——山頂(板書)
5、我在這些地方遇到的挑山工是怎樣的?
6、根據(jù)學(xué)生的回答板書: 矮個(gè)子 臉黑生生 眉毛很濃 潔白的牙齒
白土布褂子紅背心 黑黝黝的肌肉
7、生讀詞語
8、挑山工的外貌看起來好象和一般人不一樣,你能想象一下挑山工的生活,說說其中的原因嗎?
9、對(duì)呀!這就是我遇到的一個(gè)勁兒往前的挑山工,他一年四季堅(jiān)持不懈地挑著擔(dān)子這就是一個(gè)勁兒。
?。ㄈ呐c游人的對(duì)比中,深刻感受“挑山工一個(gè)勁兒往前走”的形象
1、挑山工總是這樣一個(gè)勁兒地往前走,他與游人走得不一樣。
?。ǔ鍪揪毩?xí)) 當(dāng)游人在 ,挑山工一個(gè)勁兒 。
當(dāng)游人在 ,挑山工一個(gè)勁兒 。
當(dāng)游人在 ,挑山工一個(gè)勁兒 。
2、他不是漫無目的地往前走,而是向著一個(gè)目標(biāo)向前走,這就是一個(gè)勁兒。
?。ㄋ模臍夂蜃兓c地形陡峭,提升“挑山工一個(gè)勁兒往前走”的形象
1、 挑山工腳踏實(shí)地,堅(jiān)持不懈一個(gè)勁地往前走的是一條怎樣的路?。?/p>
2、 學(xué)生說:陡直的,充滿荊棘的
3、泰山資料介紹
4、就是在這條陡直的似乎沒有盡頭的山道上,身穿紅背心,被肩頭的重物壓彎了腰的挑山工,一個(gè)勁地往前走,他們只是偶爾地走一兩天嗎?
5、學(xué)生找到句子“天天挑貨上山,干了近20年,一年四季,一天一個(gè)來回?!?/p>
6、是呀,一年四季,一天一個(gè)來回,當(dāng)狂風(fēng)撲打的時(shí)候,當(dāng)驕陽(yáng)似火的時(shí)候,當(dāng)大雪紛飛的時(shí)候,讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子。
7、補(bǔ)充關(guān)于挑山工的資料
8、挑山工肩物,克服重重困難,朝泰山頂峰一步一步向上登攀,這就是一個(gè)勁兒。再讀句子:“一步踩不實(shí)不行,停停住住更不行。那樣,兩天也到不了山頂。就得一個(gè)勁兒往前走。別看我們慢,走長(zhǎng)了就跑到你們前邊去了。”
9、這就是我們?cè)诙钢钡纳降郎嫌龅降奶羯焦?,他們(讀描寫外貌的詞語),他們一個(gè)勁兒往前走。
?。ㄎ澹┩卣箤懺?,總結(jié)升華“挑山工一個(gè)勁兒往前走”的形象。
《挑山工》教案優(yōu)秀5
設(shè)計(jì)理念
嘗試用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者思想感情,提高理解運(yùn)用語言文字的能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣與自信心,真正達(dá)到自主讀書的目的。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
一、自讀與導(dǎo)讀結(jié)合,感知文章脈絡(luò),凸現(xiàn)重難點(diǎn)
在新課初始,教師設(shè)計(jì)這樣的自學(xué)題讓學(xué)生閱讀、思考;
1?讀通全文,聯(lián)系上下文理解課文生字、新詞。
2?找出挑山工和游人是怎樣登山的段落讀一讀,想一想,你的疑問與作者一樣嗎?并把你的疑問寫下來。
3?請(qǐng)把挑山工講的話畫出來,再認(rèn)真讀讀最后一段,想一想文章先寫什么,再寫什么,最后寫什么?全文表達(dá)順序是什么?
4?文章有哪些你讀不懂的地方,請(qǐng)做上記號(hào)。
首先讓學(xué)生自讀感悟,然后小組合作學(xué)習(xí)與交流。在這個(gè)自讀與合作學(xué)習(xí)的.平臺(tái)上,教師始終要關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生自學(xué)討論能深入下去,重視個(gè)別輔導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論中的焦點(diǎn)與難點(diǎn)問題。
二、直奔重點(diǎn)語段,品析語言文字,感悟文章事理
首先,采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。學(xué)生朗讀描寫挑山工與游人登山的語段,討論并畫出挑山工與游人登山路線對(duì)比的簡(jiǎn)易圖。在全班交流時(shí),選幾組進(jìn)行展示,每組還要派一個(gè)代表解說該組的圖示、閱讀該段的體會(huì)。通過這樣的閱讀與再造想像的訓(xùn)練,既幫助學(xué)生理解、感悟語言,又為學(xué)生口語表達(dá)訓(xùn)練提供了機(jī)會(huì)。
其次,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)挑山工說的話。挑山工說了哪幾句樸素的話,你從這些話里體會(huì)到了什么?
方法一:教師重在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自讀、合作、探究的學(xué)習(xí)中,體會(huì)句子的蘊(yùn)涵的意思。
思考題設(shè)計(jì):聯(lián)系上下文,領(lǐng)悟重點(diǎn)詞語,聯(lián)系平時(shí)生活實(shí)際談感想,用自疑解答等學(xué)習(xí)方式,體會(huì)挑山工的話中蘊(yùn)涵的意思,想一想你從中明白了哪些道理。
方法二:請(qǐng)閱讀理解挑山工說的話,完成下面練習(xí):
(一)讀了挑山工的話,我們懂得了:
1?游人登山時(shí),之所以比挑山工,是因?yàn)?。?qǐng)找出文中寫游人玩玩鬧鬧,總停下來的語句讀一讀。
2?挑山工登山之所以能,是因?yàn)椤?/p>
?。ǘ奶羯焦づc游人登山時(shí)的不同表現(xiàn),我們悟到了哪些道理?你能結(jié)合自己平時(shí)學(xué)習(xí)和生活的例子說說嗎?
練習(xí)(一)重點(diǎn)讓學(xué)生自學(xué)、朗讀感悟;
練習(xí)(二)要通過小組合作學(xué)習(xí)討論,再反饋,使人人都能有發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì),同時(shí),努力保證每一位學(xué)生在語言實(shí)踐中認(rèn)識(shí)能力得到提高。
三、選擇性練習(xí),深化獨(dú)特認(rèn)識(shí),拓展語言表達(dá)能力
根據(jù)學(xué)生不同水平和需要,教師設(shè)計(jì)不同的練習(xí),讓學(xué)生從以下三題中選兩題完成。
練習(xí):
1?請(qǐng)你把文中最喜歡的語段摘抄下來。
2?如果見到挑山工,你想對(duì)他說什么?請(qǐng)寫下來。
3?挑山工的幾句樸素的話使你想起了生活中的哪些事,請(qǐng)舉一個(gè)具體的例子寫一寫自己的體會(huì)。
《挑山工》教案優(yōu)秀6
教學(xué)理念
要卓有成效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí),不僅要以突現(xiàn)自主為前提,而且要關(guān)注合作與探究同行。鼓勵(lì)學(xué)生感悟語言文字,體會(huì)思想感情,發(fā)表個(gè)性化見解。
教學(xué)目標(biāo)
?。保畬W(xué)會(huì)本課生字詞語,培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力與合作學(xué)習(xí)技巧;
2.通過討論探究,交流對(duì)話,合作理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者感情;
3.使學(xué)生懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理,培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著追求的情感。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
板書課題、簡(jiǎn)介挑山工后,多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片,并引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想,在引發(fā)興趣的情境中,初步體驗(yàn):這些普普通通的勞動(dòng)者日復(fù)一日,年復(fù)一年地往山上挑貨物,的確令人敬佩。
二、質(zhì)疑問難
?。保畬W(xué)生自由讀課文,畫出含義深刻的句子,看看自己有什么不懂的地方;
2.以開放的理念鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑(至少10人)。對(duì)認(rèn)真讀書,善于動(dòng)腦,能提出有創(chuàng)意問題的.學(xué)生,及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。
三、合作探究
?。保首x感受形象。①引導(dǎo)學(xué)生弄清楚挑山工是怎樣一步一步地向上登攀的(學(xué)生帶著問題默讀課文第一部分,畫出挑山工“登攀”的語句,同桌交流)。②讓學(xué)生把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀,并對(duì)照課文插圖,想象挑山工朝著一個(gè)目標(biāo)艱難地不斷地奮力登攀的形象(同桌互相朗讀、評(píng)價(jià)后,選代表在班內(nèi)朗讀,感受挑山工的艱辛、執(zhí)著)。
2.合作梳理“三遇三見”。
要求:在閱讀課文基礎(chǔ)上,以小組合作方式填寫下表規(guī)定的內(nèi)容。教師要走進(jìn)學(xué)生,巡查指導(dǎo),確保有效學(xué)習(xí)(小組內(nèi)先分工、互動(dòng)、議論,然后在班內(nèi)展示、評(píng)價(jià))。
相遇次數(shù) 相遇地點(diǎn) 看見挑山工在干什么
第一次
第二次
第三次
?。常献鞲形螂y句含義。①學(xué)生自由讀課文,并整體思考“哲理”。②用多媒體展示合作學(xué)習(xí)問題:a.你認(rèn)為山民走得很慢,反而常常跑在我們前頭的原因是什么?b.“我”為什么會(huì)愉快地(“心悅”)接受挑山工的說法?“我”真心實(shí)意地佩服(“誠(chéng)服”)挑山工的什么精神(突出“心悅誠(chéng)服”理解)?c.挑山工的話對(duì)我們有什么啟示?“我”最需要的是什么?③合作學(xué)習(xí)要求:組長(zhǎng)要合理分工,并在自讀自思的基礎(chǔ)上展開議論、爭(zhēng)辯,形成升華性結(jié)論。④教師要強(qiáng)化點(diǎn)撥,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解,形式“亮點(diǎn)”,并在展示、評(píng)價(jià)中及時(shí)引導(dǎo)整合,使學(xué)生感悟到位。
4.指導(dǎo)朗讀山民的話。要求突出重音,注意語速,語氣??刹扇〗處煼蹲x、同桌試讀、個(gè)別展讀、民主評(píng)讀和全員美讀的步驟,使學(xué)生在讀中感悟、升華其理其情。
四、體驗(yàn)整合
先引導(dǎo)學(xué)生在課文插圖下寫幾句最想說的話,然后個(gè)性化展示。鼓勵(lì)學(xué)生說有創(chuàng)意的話,有哲理的話,也可寫贊美挑山工精神的話,以表白自己敬佩的情懷(讓學(xué)生先寫后說,多元化表白情懷)。
以質(zhì)疑啟感悟,以導(dǎo)讀促感悟,尤其是以合作達(dá)到領(lǐng)悟,在三位一體的有機(jī)整合過程中,張揚(yáng)理解的個(gè)性,煥發(fā)主體的活力,是這一教學(xué)設(shè)計(jì)的特色。教者在激趣導(dǎo)入后,先以開放的魄力啟迪學(xué)生質(zhì)疑,使之學(xué)習(xí)伊始就展示了自主感悟的豐姿;接著,又以導(dǎo)讀為感悟方式,于學(xué)生心靈深處塑起“挑山工”的可敬形象;隨之,教者精心設(shè)計(jì)了旨在梳理“三遇三見”與攻克感悟難點(diǎn)的兩輪有實(shí)效的合作學(xué)習(xí),把教學(xué)一舉推向高潮;最后,又以學(xué)生發(fā)表自主、多元的個(gè)性化感受與體驗(yàn),有效深化了情感與價(jià)值觀的教育。顯然,這個(gè)設(shè)計(jì)是頗有借鑒意義的。
《挑山工》教案優(yōu)秀6篇 挑山工教學(xué)實(shí)錄教案相關(guān)文章:
★ 《挑山工》教案范文6篇 小學(xué)課文《挑山工》教案
★ 《挑山工》教案范文5篇(小學(xué)課文《挑山工》教案)
★ 人教版語文教案《挑山工》2篇(小學(xué)課文《挑山工》教案)
★ 《挑山工》教案范文3篇(《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì))
★ 關(guān)于《挑山工》教案3篇 《挑山工》優(yōu)秀教案
★ 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《挑山工》教案及教學(xué)反思3篇(四年級(jí)下冊(cè)語文挑山工的教案)