實(shí)用小學(xué)語文教案模板5篇小學(xué)語文教案通用模版

時(shí)間：2023-10-03 13:42:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的實(shí)用小學(xué)語文教案模板5篇小學(xué)語文教案通用模版，供大家參考。

實(shí)用小學(xué)語文教案模板1

　　【教材分析】

　　人教版三年級(jí)下冊(cè)語文園地六習(xí)作的訓(xùn)練點(diǎn)是通過想象續(xù)寫故事。為了走近學(xué)生童心世界，找尋學(xué)生興奮點(diǎn)的訓(xùn)練素材，本人就借繪本引路。讓學(xué)生在興致盎然的課堂氛圍中，放飛想象的翅膀走進(jìn)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐地，從“讀故事”、“說故事”和“寫故事”中感悟?yàn)槿颂幨碌牡览怼?/p>

　　《鼠小弟蕩秋千》從兒童的小視角來描繪精彩的大世界，以簡(jiǎn)單重復(fù)的'句子為孩子提供最佳語言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以出人意料的情節(jié)激發(fā)孩子無限的想象力，又以簡(jiǎn)潔明了的圖畫讓孩子獲得純粹的美感體驗(yàn)。不同年齡段的孩子讀都會(huì)有不同的感受。故事結(jié)局奇妙而且充滿濃濃的父母之愛，用來讓學(xué)生想象續(xù)寫故事的結(jié)局，從培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和思維能力，在語言能力發(fā)展的同時(shí)又得到人文教育，這篇繪本無疑就是較為理想的范本。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、同讀繪本《鼠小弟蕩秋千》，引導(dǎo)學(xué)生從中懂得做人要禮貌謙讓，不要蠻橫霸道等待人處事道理。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生把繪本中的故事情節(jié)寫清楚，并展開想象編寫故事的結(jié)局。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生把繪本中的故事情節(jié)寫清楚，并展開想象編寫故事的結(jié)局。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件、練筆方格紙

　　【教學(xué)過程】

　　一、點(diǎn)擊想象，激趣導(dǎo)入

　　（一）出示圖片，引導(dǎo)觀察想象。

　　（二）牽入繪本，激趣引入新課。

　　二、點(diǎn)燃想象，擴(kuò)寫補(bǔ)白

　?。ㄒ唬└形颉岸Y謙”，提煉情節(jié)。

　　讀繪本1－17頁。

　　爸爸媽媽給我做的秋千！

　　我也要蕩秋千！

　　大象先生，你太重了，蕩不了。

　　我也要蕩秋千！

　　馬先生，你太重了，蕩不了。

　　我也要蕩秋千！

　　獅子先生，你太重了，蕩不了。

　　我也要蕩秋千！

　　海獅先生，你太重了，蕩不了。

　　我也要蕩秋千！

　　豬先生，你太重了，蕩不了。

　　我也要蕩秋千！

　　鼠小弟，你很輕，也許能行。

　　哦，蕩起來了！蕩起來了!

　　1、讀后復(fù)述。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大象等動(dòng)物的禮貌謙讓，為老貓的出現(xiàn)做鋪墊和對(duì)比。

　　2、概括提煉。

　　引導(dǎo)學(xué)生整理思路，把剛才的故事情節(jié)簡(jiǎn)練概括表述出來，并寫下來。

　?。ǘ┯^察“霸道”，填寫留白。

　　讀繪本18－25頁。

　　喂！我也要蕩秋千！

　　呀！是霸道的老貓。

　　老貓，你太重了，蕩不了。

　　說什么呢？臭美的家伙！快下來！

　　咚！

　　誰說我蕩不了？

　　喂，讓開，讓開！

　　小鳥的爸爸會(huì)生氣的。

　　那又怎樣？沒事！

　　1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己對(duì)老貓行為的看法。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并結(jié)合書中這三句話寫一段話。

　　喂！我也要蕩秋千！

　　呀！是霸道的老貓。

　　老貓，你太重了，蕩不了。

　?。c(diǎn)撥：從動(dòng)作、表情、神態(tài)、心理描寫等方面引導(dǎo)逐漸寫具體。）

　?。ㄈ┫胂蟆扒锴А?，暢寫結(jié)局。

　　1、想象故事的結(jié)局。

　　2、把想象的內(nèi)容寫下來。

　　3、交流、評(píng)議。

　　4、揭示書中故事的結(jié)局：讀繪本26-31頁。

　　哎喲喲！

　　怎么大家都變小了呢？

　　救命！

　　讓我下去！我再也不欺負(fù)人了！

　　好吧，那就讓你下去吧。

　　我不是告訴過你嘛。

　　咚！

　　三、點(diǎn)贊想象，落實(shí)提升

　?。ㄒ唬┱?，修改。

　　（二）完整小練筆的展示、評(píng)議。

　　（三）回顧寫法，總結(jié)提升。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　想象

　　外貌

　　語言（言為心聲）心理

　　表情動(dòng)作

　　神態(tài)

實(shí)用小學(xué)語文教案模板2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確、流利的朗讀課文

　　2、正確認(rèn)讀本課的20個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　過程與方法

　　1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀理解文章的大意。

　　2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作探究，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

　　3、通過實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略中華文化的不朽魅力。

　　情感態(tài)度、價(jià)值觀

　　1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的的`思想感情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：九龍壁的圖片

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　出示九龍壁的圖片

　　同學(xué)們，我們看到的這幅圖片，上面有不同姿態(tài)飛舞著的九條龍，這就是我國北京北海公園著名的九龍壁，它用琉璃瓦砌成，精美的造型，吸引了無數(shù)參觀的人，讓我們一起去看一看吧

　　二、自主識(shí)字，讀通課文。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快快拼一拼，讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己動(dòng)動(dòng)腦筋，再和小組同學(xué)合作來解決困難。

　　2、、教師出示要求認(rèn)的字詞，誰有勇氣把自己認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家？

　　3、在小組內(nèi)，認(rèn)一認(rèn)字，互相考一考，看誰是識(shí)字大王？

　　4、我們來做識(shí)字游戲，誰來試試？

　　開火車讀詞語。也可以自己組詞。

　　找到詞語所在的句子讀一讀。還可以把詞語的意思講給同學(xué)聽。

　　5、檢查識(shí)字，讀文情況

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)生字詞

　　2、師讀文

　　二、誦讀課文，感悟大意

　　如果讓你在“九龍壁”前加一個(gè)詞來形容它，你會(huì)用什么詞？

　　（精美的，聞名中外的，）那你是從哪感受到的？在文中找一找，讀一讀。

　　1、讀課文，深入理解：

　?。?）“聞名中外”是什么意思？“贊嘆不已”呢？為什么參觀的人們對(duì)九龍壁贊嘆不已？（精美的造型）

　?。?）“形態(tài)各異”是什么意思？你從哪里可以看到就條巨龍是形態(tài)各異的？

　?。?）自己一邊讀第三自然段，一邊想想一下九龍壁的的樣子。

　　同桌一人讀，一人想象。

　　老師也想給大家讀一讀，同學(xué)們可以邊聽邊想象。

　　3、你想面對(duì)這九龍壁說點(diǎn)什么？想象一下，人們是怎樣“贊嘆不已”的？

　　三、與綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合

　　這篇課文中的第三段，把九龍壁上的龍寫得多美啊，喜歡的話，就把它收集在我的采蜜集里面吧！把你搜集的圖片也放在里面，同學(xué)之間互相看看，看誰找的名勝古跡的圖片有多，又漂亮。

實(shí)用小學(xué)語文教案模板3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解賢文的含義內(nèi)容及表現(xiàn)形式。

　　2、對(duì)課文中的`成語、名言能熟讀體會(huì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)。

　　主要板書計(jì)劃：

　　8、古今賢文

　　堅(jiān)持真理，實(shí)事求是

　　謙虛謹(jǐn)慎，聽取意見

　　作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

　　課內(nèi)：背誦課文。

　　課外：收集一些名言、成語及諺語故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣

　　介紹名人名言導(dǎo)入。

　　二、帶著問題自讀課文。

　　1、自讀

　　2、交流了解詞語。

　　三、進(jìn)行朗讀比賽

　　1、自己練讀課文。讀準(zhǔn)到讀流利

　　2、朗讀比賽

　　四、討論

　　第一自然段：聯(lián)系學(xué)生自己生活實(shí)際，運(yùn)用語言材料討論，領(lǐng)會(huì)“堅(jiān)持真理，實(shí)事求是“的含義。

　　第二自然段：結(jié)合生活實(shí)際提出討論議題，再從學(xué)生所知道的名人中舉例說明“謙受益，滿招損“的道理。

　　五、再讀課文，聯(lián)系實(shí)踐

　　1、再讀課文，文中哪些語句給你啟發(fā)最大，你能用現(xiàn)實(shí)生活中的事例加以說明嗎？

　　2、交流。

　　3、：生活中有許多這樣的事例，希望我們每個(gè)同學(xué)都能做到實(shí)事求是，這樣我才能取得長足的進(jìn)步。

　　六、熟讀。

　　七、課后收集一些名言或成語或諺語。

　　教后感：

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語、名言，感悟課文語言，要把讀、思、議、悟結(jié)合起來，多方位進(jìn)行感悟訓(xùn)練，以全面吸收語言材料。

　　教學(xué)時(shí)可組織朗讀比賽活動(dòng)，從讀準(zhǔn)、讀流利到有感情地朗讀，一次一次逐步提高要求。

實(shí)用小學(xué)語文教案模板4

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3、激發(fā)生注意觀察大自然的興趣

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

　　1、板書房子，領(lǐng)讀后問：小朋友們，房子，你們住著，你們見過，知道有哪幾種房子嗎？

　　2、板書云，齊讀課題，看到這個(gè)奇怪的題目，你們感到奇怪嗎

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、默讀課文

　?。?）讀后回答：誰造云房子，造了干什么，后來呢？

　?。?）出示：課文一共六個(gè)自然段，第自然段寫造云房子，

　　第自然段寫小鳥在云房子里玩耍，第自然段寫云房子沒有了

　　2、指讀第一二自然段

　?。?）生提出生字詞：太陽公公來不及造一些禮堂橫

　　自讀，理解

　　師講解

　　禮堂：供開會(huì)或舉行典禮的大廳

　?。?）指讀生字詞

　　3、指名讀第三四自然段

　　（1）出示：做客玩耍幢嘰嘰喳喳

　?。?）師講幢，房子一座叫一幢

　?。?）領(lǐng)讀生字詞

　　4、指讀第五六自然段

　?。?）出示：忽然一陣洗干凈咦剩下笑瞇瞇水汪汪

　?。?）讓生說說上述詞語的意思

　?。?）領(lǐng)讀生字詞

　　5、自由讀課文

　　三、課堂作業(yè)

　　1、比較下面各組字，再組成詞語

　　耍（）公（）陣（）及（）

　　要（）分（）陳（）極（）

　　2、正確流利地朗讀課文

　　3、習(xí)題3：讀讀抄抄再聽寫

　　第二課時(shí)

　　一、聽寫詞語

　　造房子太陽公公來不及

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、默讀第一二自然段，想：一群小鳥是什么時(shí)候造房子的？它們?cè)斓姆孔邮鞘裁礃幼拥模?/p>

　　2、討論：

　　(1) 一群小鳥是什么時(shí)候造房子的？

　　你是怎么知道的？

　　太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這句話是什么意思？

　　公公本來指外祖父或者年老男子，這里把太陽叫做太陽公公是什么意思呢，說說你的想法

　　(2)過渡：它們?cè)斓脑品孔邮鞘裁礃幼拥模?/p>

　　討論

　　一群小鳥飛過來，它們說：哇這么多白云！我們來造云房子。應(yīng)該怎么讀呢？

　　各處練習(xí)朗讀，指讀，師范讀，再次指讀，評(píng)讀

　　不一會(huì)兒云房子就造好了，這些房子是什么樣子的呢？

　　輕輕讀有的……有的……一只小麻雀，畫出寫這些房子美的詞語

　　觀察插圖房子的式樣

　　口述云房子的樣子

　?。?）各自朗讀課文第一二自然段

　　三、背誦指導(dǎo)

　　1、默讀第一二自然段，想：第一自然段寫了什么？

　　輕輕讀劉文，邊讀邊記。

　　試背第一部分

　　2、朗讀第二自然段，想：這一自然段一共有幾句話？

　?。?）試背誦第一句話

　　口頭填空

　　云房子造好了：有的'像那樣傻傻地橫著，有的

　　像那樣開著。有的，有的

　　也有小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。

　?。?）試背誦第二三兩句。

　?。?）同桌互相背

　　（4）指背

　　四、課堂作業(yè)

　　1、填空

　　一（）雨一（）小鳥一（）麻雀

　　一（）風(fēng) 一（）太陽一（）藍(lán)天

　　2、背誦第一二自然段

　　第三課時(shí)

　　一、指名背誦第一二自然段

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、默讀課文第三四自然段這一部分寫的什么？

　　玩得怎么樣？

　　2、開心極了是一句總括的話，課文是怎么具體告訴我們小鳥們開心的呢？請(qǐng)畫出有關(guān)語句

　?。?）指名朗讀有關(guān)語句，側(cè)重體會(huì)飛出來，飛過來，嘰嘰喳喳，做客，玩耍等詞語的意思

　　（2）引導(dǎo)想像一群小鳥在天空中，在云朵里愉快地飛翔的情景

　?。?）以愉快的語氣齊讀第三四自然段

　　3、輕輕讀第五六自然段

　　課文里問云房子哪兒去啦？小朋友們能告訴小鳥們嗎？

　　比較：（1）一陣風(fēng)吹業(yè)，白云不見了。

　?。?）呼啦啦吹來一陣風(fēng)。咦？云房子變小了，去房子不見了，云房子到哪兒去啦?

　　你喜歡上面的哪一句，為什么

　　沒有了沒有了，指的是什么東西沒有了

　　天空像洗過一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天，是什么意思

　　三、背誦指導(dǎo)

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、須按筆順描紅的字

　　陣：告訴車做偏旁橫改成提

　　耍：上面是而不是面

　　2、其他要描紅的生字

　　公：上面是八不是人

　　3、練習(xí)描紅

　　五、課堂作業(yè)

　　1、背誦課文

　　2、默寫

　　（1）云房子造好了：有的像那樣傻傻地橫著，有的

　　像那樣開著。有的，有的

　　也有小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。

　?。?）云房子哪兒去啦？沒有了，沒有了。天空像一樣

　　只剩下一個(gè) 的太陽和一片的藍(lán)天

　　板書：

　　有的……有的……

　　造有……有……也有……

　　云（雨過）一些小鳥

　?。ㄌ烨纾]有開心出來過去

　　做客玩耍

實(shí)用小學(xué)語文教案模板5

　　【設(shè)計(jì)理念】：

　　本設(shè)計(jì)著眼于在語言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來。使學(xué)生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶。

　　【教學(xué)要求】

　　1．了解有關(guān)地球的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境；

　　2．理解關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句，會(huì)用“渺小”、“至少”造句；

　　3．學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法；

　　4．熟練地朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　我們生活在這個(gè)地球，地球的未來和我們息息相關(guān)。我們不僅要了解地球，更要懂得保護(hù)好地球。

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課“只有一個(gè)地球”（板書課題）。

　　1、多媒體幻燈片展現(xiàn)太空拍攝的地球照片。

　　2、學(xué)生看圖后結(jié)合課文自由描述。教師相機(jī)點(diǎn)出地球的美麗壯觀。緊緊抓?。壕К撏噶痢⒓喴碌仍~理解。

　　3、出示第二張幻燈片：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　4、讀句，用自己的話贊美地球的外觀。比如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……

　　5、板書：美麗壯觀。

　　過度：為什么說地球是人類的母親，是生命的搖籃，和藹可親？課文圍繞課題概括地寫了哪幾方面？

　　學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)歸納：一、美麗壯觀、??；二、資源有限；三、不能移居。（板書）

　　二、解讀探究。

　　（一）理解“小”。

　　1、自由讀1、2兩節(jié)，哪些詞突出小意。

　　2、分析討論。幻燈片呈現(xiàn)原句，抓住“只有、一葉扁舟”理解地球的體積小，面積小。加強(qiáng)個(gè)讀、齊讀，讀中體會(huì)小。

　　3、學(xué)習(xí)對(duì)比、打比方的'說明方法。

　　4、幻燈片呈現(xiàn)原文：地球表面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。抓住數(shù)字，分析人居陸地面積，以及人多而面積小，通過強(qiáng)烈的對(duì)比，感受人類活動(dòng)的范圍小。

　　5、小結(jié)：綜合兩者深徹體會(huì)地球之小。

　　（二）理解“資源有限”。

　　1、自由讀3、4小節(jié)：從哪兩個(gè)方面說明資源有限？

　　2、學(xué)生讀后回答，教師板書：自然資源、再生資源。

　　3、理解自然資源有限。

　　①自由說，抓住“節(jié)制”和資源形成的年代久遠(yuǎn)理解：不加限制的開采，使得有限的自然資源逐漸枯竭。板書：開采。

　?、诶斫狻翱犊保旱厍蚴且晃粋ゴ蟮哪赣H，和藹可親，無私奉獻(xiàn)。

　　4、理解再生資源有限。

　　①出示原文：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，至少是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。齊讀一遍。

　　②理解“再生”。學(xué)生舉例說明。本來再生的資源為什么不能再生？

　?、劭偨Y(jié)原因：抓住“本來”一詞，除去讀，加上讀，對(duì)比感知本來的作用。從而體會(huì)遭到毀壞的資源不再再生。

　　④出示幻燈片：災(zāi)難圖片圖景觸目驚心！學(xué)生有感發(fā)言。結(jié)合課前收集的資料講述環(huán)境受破壞的嚴(yán)重性。

　?、菰僮x原文。提升情感：地球的易碎性。板書：毀壞。過度：有人說，浩瀚的宇宙無窮大，人類難道不可以移居別的星球嗎？比如火星、月球。

　　（三）理解不能移居。不能移居的原因是什么？

　　①出示原文：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。個(gè)讀：每句是什么意思？

　　②分析討論：抓住第一句中“至少、沒有適合”；第二句中的“不能指望”理解雙重否定的含義：地球是人類生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齊讀加強(qiáng)共鳴。

　?、蹖W(xué)生舉例加以論證?；鹦恰⒃虑虻绕渌乔蚰壳安豢赡苡猩拇嬖?，人類不可能移居它球。

　　三、提升情感。

　　1、出示原文：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!”為什么宇航員發(fā)出這樣的感嘆？“可愛、易碎”怎么理解？

　　2、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)所得解答：地球美麗而可愛，和藹可親；資源遭受無節(jié)制開采而面臨枯竭，再生資源遭受肆意毀壞和化學(xué)藥品的侵害已不再再生，地球已經(jīng)千瘡百孔，太容易破碎了！

　　3、個(gè)讀，比讀，讀出因?yàn)槊蓝鴲郏驗(yàn)槠扑槎聪У那楦?。再齊讀一遍。