關(guān)于科學(xué)教案范文3篇科學(xué)教案簡(jiǎn)短

時(shí)間：2023-10-03 12:32:00 教案

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關(guān)于科學(xué)教案范文1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．喜歡和成人及同伴玩游戲，情緒愉快。

　　2．初步聽(tīng)懂成人指令和成人及同伴玩游戲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　硬紙板做的一雙大手。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．和大手比大小

　　大家圍坐成一圈，教師先將紙板做的大手藏在身后，然后忽然從身后拿出來(lái)：“寶寶看，這是什么?是一雙大手，很大很大的手，我來(lái)和他比一比?！闭f(shuō)完教師將自己的`手和紙手合在一起做對(duì)比，“哎呀，這只手大，我的手小?！薄靶∨笥寻涯銈兊氖稚斐鰜?lái)給我看看?！奔议L(zhǎng)幫助孩子伸出雙手給教師看?！皝?lái)，你們也和他比一比吧!”教師依次走到每一位孩子面前，分別比試一下：“哎呀，還是這只手大，寶寶的手小?！?/p>

　　2．家長(zhǎng)抱孩子坐在身上，然后對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶和爸爸比一比，誰(shuí)的手大，誰(shuí)的手小。”看孩子是否能聽(tīng)懂意思理解游戲的玩法。如果孩子不懂，家長(zhǎng)可以將孩子的一只手和自己的一只手合在一起，說(shuō)；“爸爸手大，寶寶手小。”然后再玩一次。還可以換一只手玩。

　　注意事項(xiàng)：

　　天熱時(shí)，還可以脫去鞋子，比比腳的大小。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　家長(zhǎng)可以帶孩子找教師、其他家長(zhǎng)和同伴玩。

關(guān)于科學(xué)教案范文2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　● 不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

　　過(guò)程與方法

　　● 利用分布圖整理信息，展示研究成果。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　● 具有合作意識(shí)和成果共享的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)利用分布圖整理信息，展示研究成果

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班學(xué)生準(zhǔn)備：兩張大白紙、記號(hào)筆。

　　為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：一張A4紙。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入：

　　各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來(lái)交流和匯集我們的調(diào)查資料

　　二、整理分析調(diào)查信息：

　　1、各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動(dòng)植物，（注意：整理時(shí)按樹(shù)木、花草或其他標(biāo)準(zhǔn)將植物和動(dòng)物分類(lèi)，最后統(tǒng)計(jì)出共發(fā)現(xiàn)了多少種動(dòng)物、多少種植物。）

　　2、各組匯報(bào)交流：學(xué)生邊匯報(bào)，師邊記錄，把各小組的調(diào)查匯集成一個(gè)全班的調(diào)查表。

　　3、總結(jié)：在校園里搜索到哪些動(dòng)植物？一共有多少種植物和動(dòng)物？它們各自生活在什么地方？（意圖：在通過(guò)數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會(huì)到生物的多樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物）

　　4、思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（不同時(shí)期生物種類(lèi)不同）

　　三、制作校園生物分布圖

　　1、師：校園里的動(dòng)植物種類(lèi)很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來(lái)制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。

　　2、小組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點(diǎn)拔：

　　思考：在制作過(guò)程中有可能遇到什么困難？可以用什么辦法解決？生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物？（預(yù)設(shè)：可用不同的顏色表示，生物種類(lèi)較多，分布圖面積有限，如何最大限度的將校園生物種類(lèi)記錄上去可用編號(hào)的方法；可以將畫(huà)的生物圖剪貼在分布圖旁，用箭頭指出它的位置；要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖）

　　3、分組制定校園生物分布圖

　　4、各組匯報(bào)制定的校園分布圖，對(duì)制定好的'組加星

　　5、分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類(lèi)較多？為什么在不同的地方生物種類(lèi)會(huì)有所不同？如果我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大，生物種類(lèi)會(huì)有多少？生物分布會(huì)有什么特點(diǎn)？

　　四、拓展性活動(dòng)：

　　1、認(rèn)識(shí)這些珍稀的動(dòng)植物嗎？他們各自生活在我國(guó)的什么地方？并把它們填在相應(yīng)的圖上

　　2、你還知道我國(guó)哪些珍稀的動(dòng)植物？它們生活在哪？目前數(shù)量怎樣？（認(rèn)識(shí)我國(guó)的珍稀生物了解我國(guó)的生物資源，使學(xué)生初步感受到生物的多樣性面臨著危機(jī)。）

　　五、課外延伸：

　　查閱資料，了解世界珍稀動(dòng)植物和它們的分布的地方，制作世界珍稀動(dòng)植物分布圖（意圖：一方面可以了解珍貴動(dòng)植物資源，另一方面進(jìn)一步體會(huì)制作生物分布圖的結(jié)構(gòu)。

關(guān)于科學(xué)教案范文3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。?）能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周?chē)氖澜纭?/p>

　　（2）能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結(jié)果。

　?。?）能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。

　　知識(shí)與技能：

　?。?）知道大自然中有種類(lèi)繁多的有生命的物體，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物和植物。（2）知道生物體的基本特征和要求。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　?。?）體會(huì)到對(duì)有生命物體進(jìn)行探索的興趣。

　?。?）意識(shí)到生命是多種多樣的。

　?。?）意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛(ài)生命。

　　教學(xué)準(zhǔn)備尋找一個(gè)合適的地點(diǎn)，準(zhǔn)備調(diào)查用的工具材料等。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點(diǎn)。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)內(nèi)容

　　尋找有生命的物體

　　一、尋找有生命的物體。

　　1、談話(huà)：今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體。

　　2、室外活動(dòng)：尋找有生命的物體。（注）放手讓自己去尋找，不要有引導(dǎo)，讓學(xué)生憑自己已有經(jīng)驗(yàn)去感知“有生命”。能夠運(yùn)用多種感官去觀察我周?chē)氖澜?，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物和植物，體會(huì)到對(duì)有生命的'物體進(jìn)行探索的興趣。

　　二、記錄有生命的物體。

　　1、談話(huà)：在剛才的活動(dòng)中，你尋找到有生命的物體了嗎？

　　2、小組討論，交流。

　　3、將發(fā)現(xiàn)記錄在課本74頁(yè)的活動(dòng)記錄中。（可以用文字形式，對(duì)不認(rèn)識(shí)的也可把它畫(huà)下來(lái)。）

　　4、全體匯報(bào)、交流。（用實(shí)物投影展示學(xué)生的記錄）實(shí)物投影能夠用文字、圖表等記錄觀察的結(jié)果；能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。

　　三、交流討論“為什么說(shuō)它們是有生命的”

　　1、提問(wèn)：為什么說(shuō)它們是有生命的？

　　2、小組討論。

　　3、匯報(bào)。

　　4、小結(jié)。知道生物體的基本特征和基本需求；意識(shí)到生命是多種多樣的；意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛(ài)生命。

　　板書(shū)：

　　附表：