下面是范文網(wǎng)小編整理的閣夜教案3篇 閣夜教學實錄，以供借鑒。
閣夜教案1
教學目標：
知識與力能：
了解杜詩歌風格及本詩的寫作背景，掌握詩歌朗誦的基本方法，背誦詩歌。
過程與方法：
把握詩歌風格，引導學生在反復誦讀中析象解意，領會詩歌內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價值觀：
體會詩歌的思想感情，感悟詩人的高尚人格，培養(yǎng)學生的愛國情懷。
教學重點：
1、探討杜甫詩的風格。
2、在反復誦讀中把握詩風，體會詩意。
教學難點：
體會詩歌流露的思想感情及朗誦方法。
教學方法：
朗誦 涵詠 探討
教學課時：
1課時
教學過程：
一、知人論世——導讀
（一）復習導入 溫故知新
同學們，我們在這冊書中已學習了杜甫的《蜀相》和《登岳陽樓》這兩首詩歌，對杜甫的.平生經(jīng)歷與創(chuàng)作風格已經(jīng)有了較為全面的了解。今天我們繼續(xù)學習杜甫的一首詩歌——《閣夜》。
1、指名背誦這兩首詩歌。
2、指名介紹作者（師補充，多媒體展示）。
3、師介紹《閣夜》的寫作背景（多媒體展示）。
（二）朗讀引導 整體感知
1、回顧本單元對詩歌朗誦的基本要求：
因聲求氣 吟詠詩韻
2、學生自讀感知
誦讀提示：此詩對仗工穩(wěn)，音節(jié)齊整，讀時要結(jié)合內(nèi)容把握作者情感。
3、師從詩歌押韻、節(jié)拍、平仄、對仗、感情幾個方面進行朗讀引導（多媒體展示）。
4、采用自讀，指名讀等方式掌握朗讀方法。
5、生結(jié)合注釋，了解詩歌大意。
問題：讀了這首詩中，你讀到了什么？
組織學生交流、討論、最后總結(jié)：
示例：看到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動態(tài)；
聽到跟戰(zhàn)爭有關的聲音，如鼓角、野哭、夷歌；
想到了與夔州這個地方有關的歷史人物，如諸葛亮、公孫述等。
二、析象解意——賞讀
合作探討，賞析詩文
1、分四個小組分別探討四個問題。
?。?）、首聯(lián)“歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵”，描繪了一幅怎樣的圖景？作者的心境如何？“歲暮陰陽催短景”中的“催”字，很有表現(xiàn)力，請簡要賞析。
（2）、“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖”這一聯(lián)寫了幾種感覺？表達了詩人什么樣的感情？
（3）、頸聯(lián)“野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵”寫什么？作者情感如何？
?。?）、尾聯(lián)“臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥”作者聯(lián)想此地兩位歷史人物的用意何在？
2、小組交流，發(fā)言匯報，師生互評。
3、教師點撥，賞析示例明確（多媒體展示）
4、引導學生概括詩歌主旨。
5、學習檢測，表達練習。
學習了這首詩歌，我看到了——
我聽到了——
我想到了——
我感受到了——
三、學以致用——比讀
旅夜書懷
——杜甫
細草微風岸，危檣獨夜舟。
星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著，官應老病休。
飄飄何所似，天地一沙鷗。
比較此詩與《閣夜》在意境和章法上的不同。
學生讀后交流，各抒己見，師點撥明確。
四、因聲求氣——辨讀
多媒體展示不同情感的朗讀方法，舉例練習。
五、拓展升華——悟讀
引導學生透過詩歌，了解時代特征及詩人人格。
作業(yè)：
1、背誦并默寫全詩。
2、課后讀杜甫的《望岳》，看看與《閣夜》在風格上有和不同？
板書：
首聯(lián) 點明冬夜寒愴
閣夜 頷聯(lián) 夜中所見所聞 憂國憂民
頸聯(lián) 拂曉所聞 雄闊蕭瑟
尾聯(lián) 生發(fā)感慨 沉郁頓挫
閣夜教案2
教學目標：
1、知識目標：認識杜甫沉郁悲涼的格調(diào)、感受憂國憂民的情懷。
2、能力目標：反復研讀文本，深入分析此詩的內(nèi)容和藝術特色，培養(yǎng)學生合 作探究的能力。比較閱讀《閣夜》《旅夜書懷》。
3、情感目標：學習杜甫憂國憂民的情懷，樹立主人翁意識。
教學重點：有感情地朗讀課文，賞析詩的內(nèi)容和藝術特色。
教學難點：比較閱讀《閣夜》《旅夜書懷》
教學方法：1、朗讀法。2、自主學習法。3、合作探究法。
授課時數(shù)：一課時
教學過程：
第一課時
總第15課時
一、導入新課
由杜甫的詩導入：三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
——《蜀相》
戎馬關山北，憑軒涕泗流。
——《登岳陽樓》
星隨平野闊，月涌大江流。
——《旅夜書懷》
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾來。
——《登高》
二、作者介紹
1、杜甫,字子美,他授檢校工部員外郎,故稱杜工部,又授左拾遺(諫官),故又稱杜拾遺、他的詩反映唐安史之亂前后的社會現(xiàn)實,故有‘詩史’之稱、他的詩表達悲天憫人情懷,濟世安民思想,以及其高尚人格和完美技巧,故又有‘詩圣’之稱,并被推崇為現(xiàn)實主義詩派的代表,他與李白并稱為‘李杜’，著有《杜工部集》、
2、“閣夜”，即西閣之夜。
3、這首詩是杜甫于大歷元年（766）冬寓居夔州西閣時所作，當時杜甫好友鄭虔、蘇源明、李白、嚴武、高適等人相繼亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。
4、蜀中發(fā)生了崔旰、郭英乂、 楊子琳等軍閥的連年混戰(zhàn)，吐蕃也不斷侵襲蜀地。
詩人流寓于荒僻的山城， 面對峽江壯麗的夜景，聽到悲壯的鼓角聲，感慨萬千。他由眼前的情景想到國家的戰(zhàn)亂，由歷史人物想到自己的境遇，力圖在內(nèi)心超越令人悲傷的現(xiàn)實。于是寫下了這首“有無窮之思”的詩篇。
5、詩歌歸類:按照形式,屬七言律詩；按照有無完整的故事情節(jié),是一首抒情詩；按照內(nèi)容，屬于即景感懷詩。
三、整體感知：這首詩歌作者寫了些什么，抒發(fā)了什么情感？
明確： 描寫雪霽寒宵的'冬夜的所見所聞，抒發(fā)了詩人憂國憂民的情懷。
四、具體研習：
歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。
1、注意下列詞語的含義，直譯詩句。
歲暮 、陰陽、景、天涯、霽
2、思考：詩人營造了怎樣的意境？
明確：寫出冬季日月催促日光變短，漫天的霜雪在這個寒冷的夜晚停止的場景。這是一幅寒冷孤寂的冬夜圖景，抒發(fā)了作者孤寂、悲涼的感情。
3、哪兩個字最具有表現(xiàn)力？
明確：“催”，這個字既是寫景，又有作者的人生感受。“寒”，蘊含了作者心境。
五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。
1、注意下列詞語的含義，直譯原文。
五更、鼓角、星河
明確：五更時分，軍營里悲壯的戰(zhàn)鼓聲和號角聲穿越寂靜的山谷在夜空中回蕩，峽江中星空的倒影隨著波浪動蕩搖擺。
2、思考：
①詩人描寫了什么聲音？聲音特點、效果怎樣？
明確：鼓角聲；悲壯；震動了江水，使倒映在峽江中的星光隨著水波動蕩搖擺，氣象雄渾。
?、诒砻婵磥韺懝慕锹?，實則寫出當時怎樣的社會背景？這種寫作手法叫做？
明確：國家戰(zhàn)事緊張。側(cè)面烘托。
野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。
思考：寫了什么內(nèi)容？他們?yōu)槭裁匆@樣？從中我們可以看出杜甫怎樣的情懷？
明確：夜晚千家萬戶的哭聲響徹四野，很多地方傳來漁人樵夫的歌聲。
因為戰(zhàn)爭的消息傳來，百姓的哭聲、漁樵的歌聲都是亂世的音響。夔州本已地處偏遠，在這戰(zhàn)亂的歲月里哀聲遍野，可見戰(zhàn)爭的殘酷。
感時傷懷、憂國憂民的情懷。
臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。
思考：
1、臥龍、躍馬指誰？他們有怎樣的功業(yè)？
明確：諸葛亮、公孫述。臥龍諸葛亮神機妙算一世英名，躍馬稱帝的公孫述叱咤風云一代豪杰。
2、寫這兩個人物的用意何在？
明確：這些成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土之中，所有的一切最終化作歷史的塵埃。詩人感受到生命的短暫，宇宙的永恒，人生的無常。
五、探究討論：杜甫在這首詩中感慨萬千，說說此詩一共寫了詩人幾種感慨，詩人對什么事最為憂傷？
明確：
對國家和人民的憂慮—— 五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。
野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。
時光飛逝、人生短促——歲暮陰陽催短景
客居天涯的凄寒——天涯霜雪霽寒宵
對宇宙永恒、人生無常的悲哀——臥龍躍馬終黃土
老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥無奈——人事音書漫寂寥
六、作業(yè)
寫一篇短文，鑒賞這首詩的藝術特色，不少于200字。
提示：從三方面著手，按照三個步驟。
明確：修辭、抒情方式、描寫手法；敘、析、評
示例：采用聲音描寫，鼓角聲、野哭聲、漁樵的歌聲渲染戰(zhàn)爭氣氛，抒發(fā)沉重、痛楚的感情
七、請將此詩與《旅夜書懷》對讀，分析這兩首詩在意境和章法上的不同。
旅夜書懷 閣夜
細草微風岸，危檣獨夜舟。 歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。
星隨平野闊，月涌大江流。 五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。
名豈文章著，官應老病休。 野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。
飄飄何所似，天地一沙鷗。 臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。
課堂練習
明確：中學語文在線
意境：相同：恢弘、雄闊
不同：《旅》疏朗、壯闊；《閣》悲壯、蕭瑟。
章法：《旅》前兩聯(lián)是旅夜所見，后兩聯(lián)是抒懷，景
和情互相對照、生發(fā)。
《閣》前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情，景中寓情。
課后反思：
閣夜教案3
學習目標：
1.誦讀全文，把握節(jié)奏。
2．欣賞并領會本詩的思想感情及藝術特點。
3.品味本詩的意境。
學習重點、難點：
鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，領悟作者的思想感情。
學習時數(shù)：一課時
學習過程：
一、.預習學案:
1．填寫杜甫的生平、思想等情況。
杜甫（712—770）唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。字子美，自號少陵野老。他的詩歌真實地反映了廣闊的社會背景，充滿強烈的憂國憂民的`感情，被譽為“詩史”?！堕w夜》一詩作于安史之亂被平定的前一年（762），詩人受盡顛沛流離之苦，又遇上崔旰作亂，國無寧日，詩人怎能不憂心忡忡？全詩格調(diào)低沉，誦讀時我們可以觸摸到詩人那顆蒼涼凄苦的心。
2、概括全詩內(nèi)容：
答：前四句都在寫閣夜看到的戰(zhàn)亂凄涼的景象，后四句表達對國家民族前途的憂慮（或表達詩人傷時感世的情懷）。
3、全詩表達作者怎樣的思想感情？
答：通過閣夜看到的戰(zhàn)亂的凄涼景象和動蕩不安時局的描寫，極力渲染了戰(zhàn)亂給人民帶來的痛苦，表達作者對戰(zhàn)亂的厭惡，對戰(zhàn)亂給人民帶來的災難的同情，對國家民族前途的優(yōu)慮（或表達作者傷時感世的情懷）。
二、賞析學案：
1.“歲暮陰陽催短影,天涯霜雪霽寒”這一聯(lián)交代了什么要素? 有什么作用？
明確：時間，所在地，詩人徹夜未眠，可見憂心之重,為下文寫聽到當?shù)伛v軍的鼓角聲作鋪墊，
2.“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動”這一聯(lián)寫了幾種感覺?表達了詩人什么樣的感情？組合成什么意境?
明確：聽覺、視覺。借聽覺寫出了兵草未息、戰(zhàn)局緊張的悲壯氣氛，下句借視覺寫出了山川美景的秀麗， 音調(diào)轉(zhuǎn)柔。
3.“臥龍躍馬終黃土,人事音書漫寂”這一聯(lián)表達了詩人怎樣的悲慨？
明確：表達詩人老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥和無奈。
?。ㄒ唬┱n堂練案：
“國殤”如何運用場面描寫渲染悲壯的氣氛。
說明：《國殤》悲歌慷慨，刻畫了一批英勇無畏的烈士形象。而作為我國浪漫主義文學的領航者，屈原熟練地運用了多種藝術表現(xiàn)手法，讓讀者沉浸在這悲壯的氣氛中。雖然遙隔兩千多年，但《國殤》中烈士們的英雄氣概，卻依舊能夠震撼我們的心靈，為之深深感動。作者的高超的藝術手法的運用是詩歌成功的重要原因，所以學習的重點與難點安排在作者表達情感的方式上。
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