下面是范文網(wǎng)小編整理的閣夜教案5篇(《閣夜》優(yōu)秀教案)，以供參考。

閣夜教案1

　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與力能：

　　了解杜詩歌風(fēng)格及本詩的寫作背景，掌握詩歌朗誦的基本方法，背誦詩歌。

　　過程與方法：

　　把握詩歌風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中析象解意，領(lǐng)會詩歌內(nèi)涵。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　體會詩歌的思想感情，感悟詩人的高尚人格，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

　　教學(xué)重點：

　　1、探討杜甫詩的風(fēng)格。

　　2、在反復(fù)誦讀中把握詩風(fēng)，體會詩意。

　　教學(xué)難點：

　　體會詩歌流露的思想感情及朗誦方法。

　　教學(xué)方法：

　　朗誦 涵詠 探討

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、知人論世——導(dǎo)讀

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入 溫故知新

　　同學(xué)們，我們在這冊書中已學(xué)習(xí)了杜甫的《蜀相》和《登岳陽樓》這兩首詩歌，對杜甫的平生經(jīng)歷與創(chuàng)作風(fēng)格已經(jīng)有了較為全面的了解。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)杜甫的一首詩歌——《閣夜》。

　　1、指名背誦這兩首詩歌。

　　2、指名介紹作者（師補充，多媒體展示）。

　　3、師介紹《閣夜》的寫作背景（多媒體展示）。

　?。ǘ├首x引導(dǎo) 整體感知

　　1、回顧本單元對詩歌朗誦的基本要求：

　　因聲求氣 吟詠詩韻

　　2、學(xué)生自讀感知

　　誦讀提示：此詩對仗工穩(wěn)，音節(jié)齊整，讀時要結(jié)合內(nèi)容把握作者情感。

　　3、師從詩歌押韻、節(jié)拍、平仄、對仗、感情幾個方面進行朗讀引導(dǎo)（多媒體展示）。

　　4、采用自讀，指名讀等方式掌握朗讀方法。

　　5、生結(jié)合注釋，了解詩歌大意。

　　問題：讀了這首詩中，你讀到了什么？

　　組織學(xué)生交流、討論、最后總結(jié)：

　　示例：看到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動態(tài)；

　　聽到跟戰(zhàn)爭有關(guān)的聲音，如鼓角、野哭、夷歌；

　　想到了與夔州這個地方有關(guān)的歷史人物，如諸葛亮、公孫述等。

　　二、析象解意——賞讀

　　合作探討，賞析詩文

　　1、分四個小組分別探討四個問題。

　?。?）、首聯(lián)“歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵”，描繪了一幅怎樣的圖景？作者的心境如何？“歲暮陰陽催短景”中的“催”字，很有表現(xiàn)力，請簡要賞析。

　?。?）、“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖”這一聯(lián)寫了幾種感覺？表達了詩人什么樣的感情？

　?。?）、頸聯(lián)“野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵”寫什么？作者情感如何？

　?。?）、尾聯(lián)“臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥”作者聯(lián)想此地兩位歷史人物的用意何在？

　　2、小組交流，發(fā)言匯報，師生互評。

　　3、教師點撥，賞析示例明確（多媒體展示）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生概括詩歌主旨。

　　5、學(xué)習(xí)檢測，表達練習(xí)。

　　學(xué)習(xí)了這首詩歌，我看到了——

　　我聽到了——

　　我想到了——

　　我感受到了——

　　三、學(xué)以致用——比讀

　　旅夜書懷

　　——杜甫

　　細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。

　　星垂平野闊，月涌大江流。

　　名豈文章著，官應(yīng)老病休。

　　飄飄何所似，天地一沙鷗。

　　比較此詩與《閣夜》在意境和章法上的不同。

　　學(xué)生讀后交流，各抒己見，師點撥明確。

　　四、因聲求氣——辨讀

　　多媒體展示不同情感的朗讀方法，舉例練習(xí)。

　　五、拓展升華——悟讀

　　引導(dǎo)學(xué)生透過詩歌，了解時代特征及詩人人格。

　　作業(yè)：

　　1、背誦并默寫全詩。

　　2、課后讀杜甫的《望岳》，看看與《閣夜》在風(fēng)格上有和不同？

　　板書：

　　首聯(lián) 點明冬夜寒愴

　　閣夜 頷聯(lián) 夜中所見所聞 憂國憂民

　　頸聯(lián) 拂曉所聞 雄闊蕭瑟

　　尾聯(lián) 生發(fā)感慨 沉郁頓挫

閣夜教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：認識杜甫沉郁悲涼的格調(diào)、感受憂國憂民的情懷。

　　2、能力目標(biāo)：反復(fù)研讀文本，深入分析此詩的內(nèi)容和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生合 作探究的能力。比較閱讀《閣夜》《旅夜書懷》。

　　3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)杜甫憂國憂民的情懷，樹立主人翁意識。

　　教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，賞析詩的內(nèi)容和藝術(shù)特色。

　　教學(xué)難點：比較閱讀《閣夜》《旅夜書懷》

　　教學(xué)方法：1、朗讀法。2、自主學(xué)習(xí)法。3、合作探究法。

　　授課時數(shù)：一課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　總第15課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　由杜甫的詩導(dǎo)入：三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。

　　——《蜀相》

　　戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

　　——《登岳陽樓》

　　星隨平野闊，月涌大江流。

　　——《旅夜書懷》

　　無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾來。

　　——《登高》

　　二、作者介紹

　　1、杜甫,字子美,他授檢校工部員外郎,故稱杜工部,又授左拾遺(諫官),故又稱杜拾遺、他的詩反映唐安史之亂前后的社會現(xiàn)實,故有‘詩史’之稱、他的詩表達悲天憫人情懷,濟世安民思想,以及其高尚人格和完美技巧,故又有‘詩圣’之稱,并被推崇為現(xiàn)實主義詩派的代表,他與李白并稱為‘李杜’，著有《杜工部集》、

　　2、“閣夜”，即西閣之夜。

　　3、這首詩是杜甫于大歷元年（766）冬寓居夔州西閣時所作，當(dāng)時杜甫好友鄭虔、蘇源明、李白、嚴武、高適等人相繼亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。

　　4、蜀中發(fā)生了崔旰、郭英乂、 楊子琳等軍閥的連年混戰(zhàn)，吐蕃也不斷侵襲蜀地。

　　詩人流寓于荒僻的山城， 面對峽江壯麗的夜景，聽到悲壯的鼓角聲，感慨萬千。他由眼前的情景想到國家的戰(zhàn)亂，由歷史人物想到自己的境遇，力圖在內(nèi)心超越令人悲傷的現(xiàn)實。于是寫下了這首“有無窮之思”的詩篇。

　　5、詩歌歸類:按照形式,屬七言律詩；按照有無完整的故事情節(jié),是一首抒情詩；按照內(nèi)容，屬于即景感懷詩。

　　三、整體感知：這首詩歌作者寫了些什么，抒發(fā)了什么情感？

　　明確： 描寫雪霽寒宵的冬夜的所見所聞，抒發(fā)了詩人憂國憂民的情懷。

　　四、具體研習(xí)：

　　歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。

　　1、注意下列詞語的含義，直譯詩句。

　　歲暮 、陰陽、景、天涯、霽

　　2、思考：詩人營造了怎樣的意境？

　　明確：寫出冬季日月催促日光變短，漫天的霜雪在這個寒冷的夜晚停止的場景。這是一幅寒冷孤寂的冬夜圖景，抒發(fā)了作者孤寂、悲涼的感情。

　　3、哪兩個字最具有表現(xiàn)力？

　　明確：“催”，這個字既是寫景，又有作者的人生感受?！昂?，蘊含了作者心境。

　　五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。

　　1、注意下列詞語的含義，直譯原文。

　　五更、鼓角、星河

　　明確：五更時分，軍營里悲壯的戰(zhàn)鼓聲和號角聲穿越寂靜的山谷在夜空中回蕩，峽江中星空的倒影隨著波浪動蕩搖擺。

　　2、思考：

　?、僭娙嗣鑼懥耸裁绰曇?？聲音特點、效果怎樣？

　　明確：鼓角聲；悲壯；震動了江水，使倒映在峽江中的星光隨著水波動蕩搖擺，氣象雄渾。

　?、诒砻婵磥韺懝慕锹?，實則寫出當(dāng)時怎樣的社會背景？這種寫作手法叫做？

　　明確：國家戰(zhàn)事緊張。側(cè)面烘托。

　　野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。

　　思考：寫了什么內(nèi)容？他們?yōu)槭裁匆@樣？從中我們可以看出杜甫怎樣的情懷？

　　明確：夜晚千家萬戶的哭聲響徹四野，很多地方傳來漁人樵夫的歌聲。

　　因為戰(zhàn)爭的消息傳來，百姓的哭聲、漁樵的歌聲都是亂世的音響。夔州本已地處偏遠，在這戰(zhàn)亂的歲月里哀聲遍野，可見戰(zhàn)爭的殘酷。

　　感時傷懷、憂國憂民的情懷。

　　臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。

　　思考：

　　1、臥龍、躍馬指誰？他們有怎樣的功業(yè)？

　　明確：諸葛亮、公孫述。臥龍諸葛亮神機妙算一世英名，躍馬稱帝的公孫述叱咤風(fēng)云一代豪杰。

　　2、寫這兩個人物的用意何在？

　　明確：這些成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土之中，所有的一切最終化作歷史的塵埃。詩人感受到生命的短暫，宇宙的永恒，人生的無常。

　　五、探究討論：杜甫在這首詩中感慨萬千，說說此詩一共寫了詩人幾種感慨，詩人對什么事最為憂傷？

　　明確：

　　對國家和人民的憂慮—— 五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。

　　野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。

　　時光飛逝、人生短促——歲暮陰陽催短景

　　客居天涯的凄寒——天涯霜雪霽寒宵

　　對宇宙永恒、人生無常的`悲哀——臥龍躍馬終黃土

　　老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥無奈——人事音書漫寂寥

　　六、作業(yè)

　　寫一篇短文，鑒賞這首詩的藝術(shù)特色，不少于200字。

　　提示：從三方面著手，按照三個步驟。

　　明確：修辭、抒情方式、描寫手法；敘、析、評

　　示例：采用聲音描寫，鼓角聲、野哭聲、漁樵的歌聲渲染戰(zhàn)爭氣氛，抒發(fā)沉重、痛楚的感情

　　七、請將此詩與《旅夜書懷》對讀，分析這兩首詩在意境和章法上的不同。

　　旅夜書懷 閣夜

　　細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。 歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。

　　星隨平野闊，月涌大江流。 五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。

　　名豈文章著，官應(yīng)老病休。 野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。

　　飄飄何所似，天地一沙鷗。 臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。

　　課堂練習(xí)

　　明確：中學(xué)語文在線

　　意境：相同：恢弘、雄闊

　　不同：《旅》疏朗、壯闊；《閣》悲壯、蕭瑟。

　　章法：《旅》前兩聯(lián)是旅夜所見，后兩聯(lián)是抒懷，景

　　和情互相對照、生發(fā)。

　　《閣》前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情，景中寓情。

　　課后反思：

閣夜教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.誦讀全文，把握節(jié)奏。

　　2．欣賞并領(lǐng)會本詩的思想感情及藝術(shù)特點。

　　3.品味本詩的意境。

　　學(xué)習(xí)重點、難點：

　　鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作者的思想感情。

　　學(xué)習(xí)時數(shù)：一課時

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、.預(yù)習(xí)學(xué)案:

　　1．填寫杜甫的生平、思想等情況。

　　杜甫（712—770）唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。字子美，自號少陵野老。他的詩歌真實地反映了廣闊的社會背景，充滿強烈的憂國憂民的感情，被譽為“詩史”?！堕w夜》一詩作于安史之亂被平定的前一年（762），詩人受盡顛沛流離之苦，又遇上崔旰作亂，國無寧日，詩人怎能不憂心忡忡？全詩格調(diào)低沉，誦讀時我們可以觸摸到詩人那顆蒼涼凄苦的心。

　　2、概括全詩內(nèi)容：

　　答：前四句都在寫閣夜看到的戰(zhàn)亂凄涼的景象，后四句表達對國家民族前途的憂慮（或表達詩人傷時感世的情懷）。

　　3、全詩表達作者怎樣的思想感情？

　　答：通過閣夜看到的戰(zhàn)亂的凄涼景象和動蕩不安時局的描寫，極力渲染了戰(zhàn)亂給人民帶來的痛苦，表達作者對戰(zhàn)亂的厭惡，對戰(zhàn)亂給人民帶來的災(zāi)難的同情，對國家民族前途的優(yōu)慮（或表達作者傷時感世的情懷）。

　　二、賞析學(xué)案：

　　1.“歲暮陰陽催短影,天涯霜雪霽寒”這一聯(lián)交代了什么要素? 有什么作用？

　　明確：時間，所在地，詩人徹夜未眠，可見憂心之重,為下文寫聽到當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角聲作鋪墊，

　　2.“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動”這一聯(lián)寫了幾種感覺?表達了詩人什么樣的感情？組合成什么意境?

　　明確：聽覺、視覺。借聽覺寫出了兵草未息、戰(zhàn)局緊張的悲壯氣氛，下句借視覺寫出了山川美景的秀麗， 音調(diào)轉(zhuǎn)柔。

　　3.“臥龍躍馬終黃土,人事音書漫寂”這一聯(lián)表達了詩人怎樣的悲慨？

　　明確：表達詩人老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥和無奈。

　　（一）課堂練案：

　　“國殤”如何運用場面描寫渲染悲壯的氣氛。

　　說明：《國殤》悲歌慷慨，刻畫了一批英勇無畏的烈士形象。而作為我國浪漫主義文學(xué)的領(lǐng)航者，屈原熟練地運用了多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓讀者沉浸在這悲壯的氣氛中。雖然遙隔兩千多年，但《國殤》中烈士們的英雄氣概，卻依舊能夠震撼我們的心靈，為之深深感動。作者的高超的藝術(shù)手法的運用是詩歌成功的重要原因，所以學(xué)習(xí)的重點與難點安排在作者表達情感的方式上。

閣夜教案4

　　一、誦讀提示

　　這首詩系因感傷時事而作，很可能是詩人在徹夜不眠之后寫的，結(jié)尾還表達了消極的感情。全詩當(dāng)用低沉的調(diào)子來讀，速度要慢一些。八個詩句的節(jié)奏皆作“XX——XX——X——XX”，為避免單調(diào)起見，讀時對節(jié)拍的長短可適當(dāng)加以調(diào)整，使整齊之中略有變化。又，此詩四聯(lián)皆對仗，出句與對句之間應(yīng)有明顯的間隔，如一氣讀出，就聽不出對聯(lián)的意味了。

　　二整體感知

　　這首詩是前一首的同期作，從詩的內(nèi)容可以判定它作于大歷元年（766）冬季。當(dāng)時詩人住在夔州府的西閣，從“瞑色延山徑，高齋次水門。薄云巖際宿，孤月浪中翻”（《宿江邊閣》）可以看出，這是一個背山臨水的地方，風(fēng)景優(yōu)美。這首詩所寫的是詩人在一個雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩題叫做《閣夜》。

　　這首詩集中地表達了詩人感時傷世的情懷。詩人在蜀至此已有七載。在安史之亂被平定的前一年（762），詩人曾經(jīng)歷過徐知道的叛變，受盡顛沛流離之苦；如今又碰上崔吁作亂，雖已到夔州，距叛亂中心較遠，但戰(zhàn)爭中種種駭人聽聞的消息時時傳來，人心總是不安的。似此國無寧日，詩人怎能不憂心如焚呢？所以這首詩的調(diào)子格外低沉，簡直可以使人觸摸到詩人那顆極其凄苦的心。

　　詩的頭聯(lián)交代時間，稍稍流露出凄苦的心境?！皻q暮”，猶言“日月忽其不淹兮”，轉(zhuǎn)眼一年將盡，有韶光易逝之感；又稱所在地資州為“天涯”，有自傷飄泊之意。頷聯(lián)出句承上文“宵”字，寫黎明前聽到當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角聲，暗示詩人徹夜未眠，可見憂心之重，“鼓角”更兼示戰(zhàn)局緊張，故士兵天未明即起進行操練；對句承上文“霽”字寫三峽中景象，因雪止天清，故三峽中星影可見。頸聯(lián)出句寫“野哭”而多至“千家”，這是戰(zhàn)亂造成的，非殺人如麻，何至“千家”皆哭？反映了人民的深重災(zāi)難；對句寫“夷歌”，顯示了地方風(fēng)情。尾聯(lián)寫詩人在知交零落、存者音問不通的情況下，聊以公孫述、諸葛亮終歸“黃土”自解，更顯出內(nèi)心的凄苦萬狀。

　　這首詩歷來被認為是杜詩中的典范作品。它不僅章法嚴密，其起、承、轉(zhuǎn)、合無不自然合理，而且氣象雄渾，把天地、古今、人事、物理全都說到了，也鮮明地體現(xiàn)了杜詩的沉郁風(fēng)格，耐人尋味。

　　三、鑒賞要點

　　詩中用事。

　　詩中用事共三處：①“五更”句用禰衡事?！逗鬂h書·禰衡傳》：“（曹操）聞衡善擊鼓，召為鼓史，因大會賓客，閱試音節(jié)?！沃梁猓夥綖椤稘O陽》參撾（canzhua），煤樓（di令則占，小步）而前，容態(tài)有異，聲節(jié)悲壯，聽者莫不慷慨?！雹凇叭龒{”句用漢武帝問星象事?！稘h書·天文志》云：“元光（武帝年號）中，天星盡搖，上以問候星者，對日；‘星播者，民勞也。’后伐四夷，百姓勞于兵革?！雹邸芭P龍”句用諸葛亮、公孫述事?！度龂尽ぶT葛亮傳》云：“徐庶見先主，先主器之，謂先主日：‘諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”’左思《蜀都賦》云：“至乎臨谷為塞，因山為障；峻呢（ju，戴上的石山）膝培長城，豁險吞若巨防。一人守隘，萬夫莫向；公孫躍馬而稱帝，劉宗（劉備）下輦而自王?！?/p>

　　詩人用事之妙在于，事與詩中意境合為一體，而使人不覺得這是用事。例如黎明前的鼓聲帶著山谷中的回音，從寒氣中傳來，確實能給人以悲壯的感覺；在奔騰的江水里，星河的倒影必然是搖曳不定，這樣的意象在吟誦幾遍之后都不難在讀者的頭腦中生成。有了這樣的意象，再去弄清事典的出處，對詩句的理解就加深了，例如從“五更”句可以體會到詩人的慷慨之情，從“三峽”句可以認識到“百姓勞于兵革”使詩人深以為優(yōu)——再從章法來看，這樣寫還兼有為下面“野哭”一句張本的作用。至于詩人以諸葛亮、公孫述自解，跟詩境的關(guān)系尤為密切，因為武侯廟、白帝廟都在州城附近，詩人都去看過。前人云：“作詩用事，要如釋語，水中著鹽，飲水乃知鹽味?！边@首詩中的用事正是如此。

閣夜教案5

　　教材分析：

　　《閣夜》氣象雄闊，牢籠宇宙，俯仰古今的氣概；《詠懷古跡》(其三)昭君月夜魂歸的悲劇形象；以及杜甫律詩成熟的音韻美、節(jié)奏美。

　　說學(xué)生

　　古典詩詞是高中學(xué)生首次接觸，認知難度大，文字障礙多。文學(xué)鑒賞對學(xué)生能力要求高，學(xué)生不僅要理解詩詞內(nèi)容，還要從文學(xué)角度欣賞詩詞，使之逐步形成從文學(xué)角度來分析理解詩詞的習(xí)慣，形成初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　鑒于古典詩詞的語言特點：生疏字量大，語句組合樣式新穎，內(nèi)容含量大，空白點多，理解相對困難。遵循學(xué)生認知規(guī)律：多次的感情經(jīng)驗積累達到量變到質(zhì)變的飛躍。選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌?，確立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，使學(xué)生達到對詩詞的深度理解與重點掌握。

　　說教法

　　學(xué)習(xí)這五首詩，可用讀、背、想的方法加以消化理解。首先看課文注釋，正音正義，掃清閱讀障礙；要比較詳細深入地了解詩人的經(jīng)歷和背景。其次要反復(fù)誦讀，成誦是鑒賞的起步；應(yīng)先熟練背誦這五首詩，初步感受詩人的情感和思想，達到整體感知的目的。再次，在誦讀中體會杜詩的形式美與內(nèi)容美，感受不同于李詩的特有的沉郁頓挫風(fēng)格，這是鑒賞的重點。研讀的方法是抓住一些典型詩句，要從賞析的角度進行品味，邊讀邊提出問題，用心思考，達到真正領(lǐng)悟的目的。此外，還可借助高二時所學(xué)的律詩知識，進一步掌握詩歌鑒賞的有關(guān)方法。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　第一課時指導(dǎo)學(xué)生自讀，學(xué)生邊讀邊看課文注釋，正音正義，掃清閱讀障礙。教師有重點的示范誦讀，指導(dǎo)學(xué)生吟誦鑒賞，初步感受詩人的情感和思想，達到整體感知的目的。第二課時，可先由學(xué)生找出有關(guān)名句，啟發(fā)體會杜詩的藝術(shù)風(fēng)格；再結(jié)合時代背景的介紹，理解詩人的憂國傷時之感與身世凄涼之情。最后由教師提供對比閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生比較李白與杜甫詩歌風(fēng)格的不同，學(xué)生整理學(xué)習(xí)所得，寫出評論。

　　教學(xué)要點：

　　學(xué)生由對詩中的分析、討論進而深入到對作者感情的把握。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時

　　一、明確目標(biāo)

　　1．自讀感知，初步了解五首詩的風(fēng)格及內(nèi)容特點。

　　2．通過吟誦體會杜詩的音韻美、節(jié)奏美，初步感受詩人的情感和思想。

　　3．背誦這五首詩。

　　二、整體感知

　　1．導(dǎo)人新課

　　1961年，在斯德哥爾摩舉行的世界和平理事會主席團會議上，杜甫被推崇為世界文化名人。作為唐代三大詩人之一的杜甫，他的詩歌風(fēng)格獨特，沉郁頓挫，被后人所推崇、所仿效；同時，作為中國傳統(tǒng)文化熏陶出來的知識分子，杜甫憂國愛民，為后人所敬仰、所傳頌。今天我們將要學(xué)習(xí)的這五首律詩就是其沉郁風(fēng)格的代表作。

　　2．整體把握這五首詩的大意

　　《客至》：唐肅宗上元元年(760)春天，杜甫在友人幫助下，在成都西郊外浣花溪畔營造了一所草堂，暫時定居下來，生活上也有人接濟他，生活平穩(wěn)，充滿情趣。這首詩是定居成都第二年春天寫的，同樣表現(xiàn)了詩人的這種情懷。詩題下作者自注：“喜崔明府相過”?？梢娛抢吓笥阎g偶爾過訪，從詩中那些話的親切、隨意的程度來看，也確實非老朋友不能。這首詩前一層寫詩人在村居寂寞之中忽有朋友來訪，表達了喜出望外之情；后一層寫詩人倉促中只能以簡易的酒菜待客，然欲呼鄰翁來陪飲，以盡賓主之歡，表現(xiàn)了誠摯、率真的態(tài)度，可見雙方友情之深。

　　《詠懷古跡》(其三)：這首詩是《詠懷古跡五首》中的第三首。頷聯(lián)概括出寫昭君的終生憾事。頸聯(lián)諷刺了元帝的昏庸，哀嘆昭君的不幸，感慨地寫出昭君抱恨的原因和遺恨之深。尾聯(lián)借千載作胡音的琵琶曲調(diào)，點明全詩寫昭君“怨恨”的主題。昭君之怨，盡管也包含著“恨帝始不見遇”的“怨思”，但更主要的，還是一個遠嫁異域的女子永遠懷念鄉(xiāng)土，心與祖國同在，此恨綿綿化作“胡語”傳之千載。作者寫昭君時，字里行間無不充溢著詩人的個

　　教學(xué)程序設(shè)計及板書設(shè)計

　　性氣質(zhì)和怨憤之情。詩完全是借助對古跡的憑吊、對古代人物的身世遭際的悲嘆，抒寫自己的懷抱，表達了懷才不遇的感慨。

　　《閣夜》：這首詩和前一首作于同一時期，當(dāng)時詩人住在夔州府的西閣，這是一個背山臨水、風(fēng)景優(yōu)美的地方。詩中所寫的是詩人在一個雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩題叫做《閣夜》。這首詩集中地表達了詩人感時傷世的情懷。詩人經(jīng)歷了顛沛流離之苦，家國之亂，憂心如焚，所以這首詩的調(diào)子格外低沉，簡直可以使人觸摸到詩人那顆極其凄苦的心。詩的首聯(lián)交代時間，稍稍流露出凄苦的心境。頷聯(lián)承上文“宵”字，寫黎明前聽到當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角聲，暗示濤人徹夜未眠，可見憂心之重。頸聯(lián)寫出了戰(zhàn)亂給人民帶來的深重災(zāi)難。尾聯(lián)寫詩人在知交零落、存者音訊不通的情況下，聊以公孫述、諸葛亮終歸“黃土”自解，更顯出內(nèi)心的凄苦萬狀。

　　三、重難點的學(xué)習(xí)及目標(biāo)達成過程

　　1．自讀課文，初步感知。

　　(1)先閱讀正文前的指導(dǎo)語，總體了解杜甫詩歌風(fēng)格及五首詩的內(nèi)容特點。然后，邊讀邊看課文注釋，正音正義，掃清閱讀障礙。

　　(2)通過吟誦進行鑒賞，體會杜詩的音韻美、節(jié)奏美，同時進入作者的情感世界，感受詩人的情感和思想，與詩人同喜同悲，同樂同憂。

　　(3)誦讀提示：

　　這五首詩的共同要求：杜甫的律詩章法極其嚴格，都是以兩聯(lián)為一層，誦讀時應(yīng)根據(jù)詩的內(nèi)容在兩層之間作適當(dāng)?shù)耐ｎD。凡內(nèi)容明快、跳躍性不大者，停頓宜稍短；內(nèi)容深沉、跳躍性較大者，停頓宜稍長，以求層次分明，詩意顯豁。

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