濟南的冬天教案4篇

時間：2023-09-23 17:03:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的濟南的冬天教案4篇，以供參考。

濟南的冬天教案4篇

濟南的冬天教案1

　　[教學目標 ]：

　　1、飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟南的冬之美。

　　2、體會比喻、擬人手法的妙用，學習表現(xiàn)美的方法。

　　3、仔細揣摩作者對平凡景物的獨特感受，寄予的深情。

　　[教學重點]：

　　朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟南的冬之美。

　　[教學難點 ]：

　　借鑒語言大師老舍用心體驗美、用筆表現(xiàn)美的技藝。

　　[教學過程 ]：

　　一、聯(lián)系生活，意會導入。

　　1、請教學生一個問題：你關(guān)注過路邊的狗尾巴草嗎？你對它們有怎樣的感覺？

　　2、學生自由抒發(fā)感想，老師引導學生認識：平凡亦出神奇，美在于發(fā)現(xiàn)。引用：美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。－－羅丹

　　3、冬天萬物蕭條，風雪凜冽，沒有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力，但是，在老舍眼中冬天的濟南一切都是美的，可愛的！下面，請隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)《濟南的冬天》洋溢著的特殊的美麗。

　　二、整體感知，集體賞析。

　　1、簡介作者：

　　老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人（滿族），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家，杰出

　　的語言大師。代表作：小說《駱駝祥子》、《四室同堂》。他曾在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東一往情深。本文是寫在1931年春于濟南齊魯大學任教時。

　　2、聽課文錄音或教師朗讀，學生在語言的熏陶中（可閉眼傾聽），思考：濟南的冬天最特別之處在于什么？

　　參考：溫晴。（主要讓學生說出溫暖之意）

　　3、冬天的特色是雪，我們平時對雪的印象是如何的？老舍筆下的雪又是如何的呢？設(shè)問并引出品讀第三節(jié)：薄雪覆蓋下的山景。

　　4、配樂（班瑞德的《初雪》）朗讀并充分調(diào)動學生積極性，采用讀、品、議相結(jié)合的方法來賞析第三節(jié)。

　　預設(shè)：

　?。?）請用一個詞語來概括薄雪覆蓋下的小山。參考：秀氣。

　?。?）作者如何表現(xiàn)這種秀氣？請學生找出欣賞的句子讀讀，或講自己的認識。

　　要點：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞以及一些關(guān)鍵的字詞。（這一過程中學生或許會質(zhì)疑，可以穿插在品讀中。）

　　（3）再次配樂齊讀第三節(jié)。

　　三、適度模仿，自由點評。

　　1、下了小雪的濟南的山無比美妙，濟南的水也富有情趣；由此過渡到最后一節(jié)的自由品析階段。

　　2、要求模仿第三節(jié)的學習方法，小組合作交流，在書的邊上作好點評，自由談最后一節(jié)的學習體驗。

　　四、方法借鑒，學會發(fā)現(xiàn)。

　　1、文章把冬之美表現(xiàn)得淋漓盡致，向我們呈現(xiàn)了一個充滿活力與溫情的冬天的濟南，寫作成功的要素有哪些？

　　小組討論，交流歸納：

　　A、融情于景 B、展開聯(lián)想 C、巧用修辭

　　2、投影一組不起眼的花草圖片，要求學生根據(jù)圖片想象并發(fā)現(xiàn)美，用一兩句話來描寫，表現(xiàn)美；至少運用一種修辭。

　　3、用名家之言作結(jié)，如情動而辭發(fā)等，以求對學生閱讀與寫作美文有所啟迪。

　　五、布置作業(yè) ，由此延伸。

　　1、陽光朗照下的山同樣別有情趣，認真品讀課文第二節(jié)。

　　2、用心觀察學校，仿照課文，用我的校園為主題，寫一篇側(cè)重寫景的散文。

　　3、課外查找并閱讀其他寫雪的文章，進行比較。

濟南的冬天教案2

　　教學目標：

　　1．知識目標：掌握生字詞，流利有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2．能力目標：體會比喻、擬人等修辭方法的作用，品味本文的語言美。

　　3．情感目標：感受作者對濟南冬天的熱愛，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　教學重點：

　　感知課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　教學難點：

　　學習作者細膩傳神的景物描寫，掌握比喻、擬人手法的運用，體會其表達效果。

　　課時安排：1課時

　　教學方法：

　　教法：講授法、點撥法、問題引導法

　　學法：勾畫圈點法、誦讀法、討論法

　　教具：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　導語：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(學生回答：冬季)不錯，那么我們一年中有幾個季節(jié)啊？(四個，春夏秋冬)，很好。那有沒有誰愿意告訴老師，你們喜歡哪個季節(jié)啊?(學生舉手發(fā)言)不錯，大家回答的都很好，其實，時序更替，四季輪回，春夏秋冬都是美不勝收的。老舍先生曾經(jīng)在《濟南的秋天》中寫道：“上帝把春天的藝術(shù)賜給了西湖，把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把秋天和冬天全賜給了濟南?！痹谒难劾铮瑵系那锾旌投於际亲蠲赖?在他的筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具風韻。今天，就讓我們隨著老舍先生一起來欣賞濟南冬天的美景吧。（板書課題和作者：濟南的冬天——老舍）

　　二、檢查預習，落實基礎(chǔ)。

　　1.簡介作者和創(chuàng)作背景：

　　多媒體出示課件，指名朗讀。

　　2.檢查字詞：

　　多媒體出示課件，先指名朗讀，后學生齊讀兩遍加深印象。

　　三、初讀課文，整體感知，把握作者情感

　　1、朗讀音頻播放：

　　(1)播放音頻朗讀文件，讓學生注意其中的語氣、語速、語調(diào)和重音的把握。

　　(2)讓學生帶著問題聽課文，邊動筆在書上圈畫出重點詞句。（用PPT出示問題，教師根據(jù)學生回答板書）

　　出示的問題：

　　1.濟南冬天的特點是什么？

　　2.再瀏覽課文，文章是從哪幾個方面來表現(xiàn)溫晴這一特點的？

　　3.表達了作者怎樣的思想感情？

　　組織小組討論，教師點撥、明確歸納：

　　1.濟南冬天的特點:是無風聲、響晴、溫晴、寶地。

　　總結(jié)為兩字：溫晴(貫穿全文的線索)

　　2.是從山、水兩個方面來表現(xiàn)溫晴這一特點的。

　　3.作者的思想感情：

　　對濟南的熱愛和贊美之情。（板書：熱愛、贊美之情）

　　四、再讀課文，內(nèi)容探究

　　1、文章開頭，作者采用什么手法來突出表現(xiàn)濟南冬天溫晴這一特點的？

　　學生討論、明確：把濟南和北平、倫敦、熱帶地方進行了對比的方法：北平的刮大風，濟南的無風聲；倫敦的重霧，濟南的響晴；熱帶的毒日，濟南的溫晴；經(jīng)過一番比較，令人信服地得出“在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地”這個結(jié)論。點出“氣候溫晴”這一特點。

　　2、指名朗讀2-6段，每段分別描繪了怎樣的一幅畫？然后從中找出一些能夠表現(xiàn)山、水特點的詞語。

　　陽光朗照下的山（可愛）

　　山，薄雪覆蓋下的山（秀氣），水，（暖、綠、清）。

　　城外的遠山（淡雅）。

　　五、品讀賞析

　　本文是一篇語言優(yōu)美的散文，好的文章就是三分賞析七分讀，只讀了一遍，同學們就發(fā)現(xiàn)了這么多濟南冬天的特點和美景，下面我們就逐步賞析這篇課文。

　　老師先舉個例子，給你們做個示范，然后你們自己從文章中找出句子賞析。（ppt展示例子）

　　舉例：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”這句話怎樣描寫小山，運用了什么修辭方法？

　　這個句子用了比喻和擬人的修辭手法，具體形象地寫出了濟南四面環(huán)山的地形特點，同時，將小山寫得像慈母般溫存、可愛、慈善，生動具體地表現(xiàn)出了陽光朗照下的小山“可愛”的這一特點。

　　學生可能找到下列句子：

　　1.“山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚?！?/p>

　　這句話運用了擬人的修辭手法，以動寫靜，形象地描繪了雪色和草色相間的美景。

　　2.“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色?！?/p>

　　這句話運用了擬人的修辭手法，形象生動寫出了雪后小山的嬌氣的情態(tài)。

　　3.“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。

　　這句話運用了比喻的修辭手法，將矮松比喻成看護婦，形象生動寫出了小山下雪后矮松的柔美。

　　我們剛剛賞析了文中許多優(yōu)美的句子，作者通過這些句子賦予了濟南山水無窮的魅力，抒發(fā)了他對濟南冬天的喜愛和贊美之情，同時也抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的真摯的愛。

　　六、課堂小結(jié)：在這篇課文中，作者通過細膩傳神的描寫，抓住溫晴這一線索，繪山景描水色，角度獨特，運用了比喻、擬人的修辭手法，描繪出濟南冬天的魅力，表達了作者對濟南的熱愛和贊美之情。

　　七、布置作業(yè)

　　大自然一年四季風景都有各自獨特的美，請同學們以《校園的冬天》為題寫一篇文章，合理安排寫景的順序，恰當?shù)厥褂眯揶o方法，將校園最有特點的景物寫出來，不少于400字。

濟南的冬天教案3

　　一、課題導入。

　　二、說你對老舍和其作品了解多少？

　　1、老舍曾創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》，被授予“”稱號。

　　2、下列作品是老舍創(chuàng)作的是（）

　　A《家》B《子夜》C《四世同堂》D《雷雨》

　　3、“虎妞”是老舍作品《》中的一個主要人物。

　　三、比

　　和大家一起分享自學中的收獲，好嗎？

　　要求：

　　1、小組交流

　　2、選出代表

　　3、綜合意見

　　4、發(fā)表看法

　　四、聽

　　傾聽課文錄音，在聽的過程中用你喜歡的符號、線條劃出值得你關(guān)注的詞或句子，確定自己喜歡的段落。

　　~~~~-------****……

　　五、試

　　選擇自己喜歡的段落進行朗讀練習，自己邀請同學進行點評。

　　點評角度：

　　語速語氣

　　普通話停頓

　　重音

　　六、問

　　就你喜歡的段落質(zhì)疑或設(shè)計問題考考別人，趕快行動！

　　七、談

　　談?wù)劚竟?jié)課你的收獲，好嗎？

　　八、做

　　你愿意圍繞所學內(nèi)容給同學布置一些家庭作業(yè)嗎？注意：作業(yè)可不能太多呀！

濟南的冬天教案4

　　教學目的

　　1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

　　2.理解通過比較的寫法突出事物的特點。

　　3.潛移默化熱愛祖國河山的感情。

　　教學重點

　　1.激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情。

　　2.學習景物描述的方法。

　　3.培養(yǎng)寫景抒情散文的自讀能力

　　教學難點

　　1.如何自學寫景抒情的散文。

　　2.景物描述的方法。

　　課時

　　2課時。

　　課型

　　綜合新授課

　　教學方法

　　講讀－討論

　　教學過程

　　第一課時

　　[預習指導]

　　1.背誦課文１－３段。

　　2.解決生字詞。

　　[三分鐘演講]

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導入新課：

　　請一同學描述此地春天的感受，由此引出北中國的冬天，由于學生沒去過，可造成疑問，激發(fā)學習欲望。

　?。ǘ┳髡吆喗?/p>

　?。ㄈz查預習：

　　1.６人背書片斷

　　2.５人上黑板默寫生字詞，師生共同評價。

　?。ㄋ模┙忸}

　　引導學生理解題目中的提示的地點和季節(jié)。

　　（五）分段朗讀課文，師生混讀，隨機停頓，請其他學生接力。這樣可保證學生注意力集中，進一步熟悉課文內(nèi)容。

　?。├砬逦恼旅}絡(luò)：

　　1.問題設(shè)計：本文從哪幾個方面寫濟南的冬天的？

　　2.學生獨立思考，找出答案的舉手，直到絕大多數(shù)學生行了進行提問。

　　3.提問若干人，保證各種答案都有，言無不盡。

　　4.教師結(jié)合課文內(nèi)容進行評價訂正歸納小結(jié)。

　　參考：天氣山景水色

　?。ㄆ撸┓治龅谝徊糠郑?/p>

　　1.問題設(shè)計：

　　（１）濟南的冬天有什么特點？

　　（２）用了什么寫法？

　　2.學生思考（方法同上）。

　　3.抽簽提問

　　4.學生補充后教師評價歸納小結(jié)。

　　參考：溫晴：

　　對比：北平（大風）濟南（無風聲）

　　倫敦（無日）濟南（響晴）

　　熱帶（日毒）濟南（溫晴）

　?。ò耍┱n堂練習：

　　（九）小結(jié)課文，提示學生熱愛祖國的河山。

　　Ａ類：完成課后練習二

　　教師視察后核對答案。

　　（十）布置作業(yè):

　　1.背誦課文后半部分：Ａ類

　　2.鞏固生字生詞。Ａ類

　　第二課時

　?。ㄒ唬┤昼娧葜v。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　寫景文章，要學會分析寫的是什么景，是怎樣寫景的，為什么要這樣寫，這樣分析才能懂得文章主旨，對自己今后寫作也會有收益。

　　（三）學習新課

　　1.朗讀第2自然段，想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景。

　　討論并歸納：用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。

　　2.提問：濟南的這些小山有什么地理特征？’

　　討論并歸納：小山把整個濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出濟南小山圍城的地理環(huán)境。

　　3.提問：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？

　?。╨）用擬人手法：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。

　　（2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。

　　（3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動。

　　4.朗讀或背誦第3自然段，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。

　　討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。

　　5.“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處？

　　討論并歸納：

　　（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一智兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍天鑲上一道根邊”，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。

　?。?）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；哪點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。

　　6.提問；這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？

　　討論并歸納：

　?。?）比喻：用“日本看護婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色

　?。?）擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好像忽然害了羞”運用比喻、擬人手法，寫出動人的雪態(tài)。

　　7.朗讀第4自然段，想想這一段怎樣寫城外的遠山。

　　討論并歸納：用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個“臥”字，傳神、形象地照應了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠山。三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠山的特點。

　　8.朗讀第5自然段，想想這一段寫濟南冬天的水有什么特點。

　　討論并歸納：

　?。╨）水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機。

　?。?）水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。

　　9.提問：這段文字運用什么修辭手法？

　　討論并歸納：

　?。?）擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”突出水的綠的特征。

　?。?）比喻：“整個的是塊空靈的藍水晶”突出水的清亮的特征。

　　10.提問：本文的寫景抒情有什么特點？

　　討論并歸納：情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。

　?。╨）直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟南真得算個寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切?！?/p>

　?。?）創(chuàng)造意境，流露深情；如“請閉上眼睛想：一個老協(xié)…··這是不是個理想的境界？”“最妙的是下點小雪呀！”“這是張小水墨畫”。在優(yōu)美的意境中，表達作者贊美的真情。

　?。?）虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一會兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上了一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。

　　（四）小結(jié)

　　本文布局謀篇層次井然、以“濟南的冬天”作標題，表明所寫時間、地點的范圍，接著文章開頭一段，寫濟南冬天的天氣，通過三組對比，贊譽濟南是個“寶地”，這是貫串全文的主線。再接著寫濟南冬天的山景和水景。篇末以“這就是冬天的濟南”為全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。這樣結(jié)尾，既和開頭“濟南其得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。文章運用了比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切。此外，情景交融也是本文寫作的一個特點。從語言上看，作者老舍是語言大師，在詞語的選用上十分講究。

　　（五）堂上練習：

　　寫一段描寫校園景色的文字，要求運用上面學到的觀察方法。

　　寫完交流。

　?。┳鳂I(yè)

　　1.課后練習第一、2題，第二大題。Ａ類

　　2.完成掌握語文本課的有關(guān)內(nèi)容。Ｂ類

　　十、板書設(shè)計：

　　濟南的冬天

　　老舍

　　第一部分（1）：寫濟南冬天的天氣。對比的寫法，突出“溫晴”“寶地”。

　　第二部分（2—結(jié)尾）：具體寫濟南冬天的山水景物。

　　過渡總寫濟南給人的總體感覺——暖和安適