大鞋和小鞋大班教案3篇幼兒園大班大鞋與小鞋教案反思

時(shí)間：2023-09-23 16:04:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的大鞋和小鞋大班教案3篇幼兒園大班大鞋與小鞋教案反思，以供借鑒。

大鞋和小鞋大班教案1

　　個(gè)別化活動(dòng)：

　　一、角色及區(qū)域游戲。

　　1、我是小小歌唱家。

　　2、畫畫各種各樣的鞋。

　　二、戶外活動(dòng) 參觀鞋店

　　集體活動(dòng)：大鞋和小鞋

　　教材分析：大班孩子對(duì)于自己的身體變化有著濃厚的興趣。最近他們經(jīng)常會(huì)交流一些自己的發(fā)現(xiàn)，如“我掉了一顆牙，爸爸說我長大了，要換牙了?！薄拔业男哟┎簧狭?，媽媽說我的腳長大了。”等等。他們對(duì)自己的長大很感興趣，也很有體驗(yàn)。他們還從家里帶來了小時(shí)候穿過的衣物還有鞋子，以證明自己在不斷地長大變化。大班主題《我自己》中有個(gè)案例分析《人會(huì)變化長大》，里面講了要讓幼兒將事物放在關(guān)系中去考慮和比較，如“你們身上有哪些變化，說明你長大了?”等，啟發(fā)幼兒關(guān)注事物的動(dòng)態(tài)變化。因此我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，讓孩子通過鞋子來體驗(yàn)?zāi)_在長大，激發(fā)幼兒對(duì)腳的變化的興趣，體驗(yàn)成長的快樂。

　　活動(dòng)中我選擇了中班《我自己》主題中的音樂《大鞋和小鞋》這首歌曲。由于孩子們中班時(shí)學(xué)過這首歌，而且非常感興趣。因此我讓他們?cè)趯W(xué)過這首歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。大班孩子對(duì)各種鞋子的認(rèn)識(shí)較之中班又有了更多的體驗(yàn)，想象力也更為豐富，表達(dá)與表現(xiàn)的方式多樣化，能夠根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

　　我班幼兒很喜歡音樂，他們經(jīng)常哼唱老師教的各種歌曲，但是他們對(duì)歌曲的音樂理解還比較欠缺，因此在本次活動(dòng)中我嘗試讓幼兒用不同的聲音來演唱歌曲，從而更好地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　個(gè)別活動(dòng)引發(fā)的興趣和經(jīng)驗(yàn)：

　　個(gè)別幼兒：對(duì)鞋子是隨著身體的長大而不斷地變換的現(xiàn)象很感興趣。。

　　多數(shù)幼兒：他們對(duì)鞋子的種類和不同的特征感到好奇并進(jìn)行探索。。

　　教師重視：

　　二期課改背景下的音樂教學(xué)活動(dòng)中教師要注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，但也不忽視教育結(jié)果，特別重視教學(xué)過程中的師生雙向作用。

　　音樂教學(xué)活動(dòng)大多數(shù)顯性的結(jié)果是關(guān)系到知識(shí)和技能技巧的獲得，但教育所要達(dá)到的遠(yuǎn)不止這些，對(duì)促進(jìn)幼兒的非智力因素、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感表現(xiàn)、合作能力、自信心、成功感等等，其實(shí)在幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)中他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、聽辨音樂的能力、大膽的表現(xiàn)、成功的喜悅，都是一個(gè)持續(xù)性的發(fā)展過程。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)鞋的特點(diǎn)大膽創(chuàng)編歌曲，并嘗試用不同的聲音演唱。(認(rèn)知技能目標(biāo))

　　2、感受腳的變化，體驗(yàn)成長的快樂。(情感目標(biāo))

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒會(huì)唱歌曲、各種鞋子(包括實(shí)物、圖片、字卡)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：創(chuàng)編歌詞

　　活動(dòng)流程：

　　情境導(dǎo)入——集體創(chuàng)編——分組創(chuàng)編——活動(dòng)延伸

　　活動(dòng)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)歌曲。

　　1、練聲。我們和客人老師打個(gè)招呼。客人老師好!

　　2、小朋友，我們班里新開了一家鞋子超市，有許多鞋子。先看看這個(gè)鞋柜上都有哪些鞋子呀?是誰穿的呀?

　　3、對(duì)了，我們以前學(xué)過一首關(guān)于鞋子的歌，還記得是什么歌嗎?學(xué)這首歌的時(shí)候我們已經(jīng)穿過爸爸的鞋和寶寶的鞋，就是沒有穿過媽媽的高跟鞋跳舞。你們想不想穿上高跟鞋來跳跳舞呢?但是有個(gè)要求的，只有唱得最好聽的小朋友才能穿高跟鞋。

　　4、集體唱三次，分別提升經(jīng)驗(yàn)。

　　·他唱歌時(shí)能用不同的聲音來演唱，唱穿上爸爸的鞋走路時(shí)聲音是粗粗的，很神氣的`，踢塔踢塔······而唱娃娃的鞋時(shí)聲音輕輕的，脆脆的，滴篤滴篤······

　　·他唱歌時(shí)不但能用不同的聲音唱，而且很有感情的，做出了表情，開心的時(shí)候俄臉上笑瞇瞇的，走路時(shí)很神氣的，還有動(dòng)作呢。

　　·我們?cè)賮沓怀０褍煞N鞋子的不同唱出來，還要有感情。

　　二、集體創(chuàng)編高跟鞋

　　1、請(qǐng)小朋友穿上高跟鞋走一走，說說穿上高跟鞋以后是怎么樣的。

　　·我們是怎么樣走路的?就像什么?小企鵝是在哪里走路的?會(huì)發(fā)出什么聲音呀?

　　歌詞：我穿媽媽的鞋，就像小企鵝，走在涼涼的冰塊上，嘀咯嘀咯···

　　4、編得真好聽，我們還可以唱出來呢!

　　5、在老師指導(dǎo)下創(chuàng)編并演唱歌曲。

　　6、現(xiàn)在我們把穿爸爸的鞋、娃娃的鞋和媽媽的高跟鞋連起來唱一唱。不同的鞋要用不同的聲音來唱。

　　：唱得真棒!娃娃的鞋是我們小時(shí)候穿的，長大了弟弟小朋友就穿爸爸的鞋，妹妹小朋友穿高跟鞋。

　　三、分組創(chuàng)編歌曲

　　1、那我們現(xiàn)在穿什么鞋呀?

　　2、今天你穿了什么鞋?(運(yùn)動(dòng)鞋)

　　引導(dǎo)：穿上運(yùn)動(dòng)鞋，就像什么呀?它會(huì)在哪里跑呀?會(huì)發(fā)出什么聲音?

　　歌詞：我穿運(yùn)動(dòng)鞋，就像小紅馬，跑在綠綠的草地上，得架······

　　3、我們一起唱一唱。小紅馬跑起來很輕快很輕松的，我們也要唱出來。

　?。何覀兩钪杏懈鞣N各樣的鞋子，他們的名字不一樣，穿上以后的感覺也不一樣。

　　4、這邊的四個(gè)鞋柜上放著好多鞋，有圖片的，有真的鞋子的，還有寫漢字的。請(qǐng)你們找喜歡的鞋子編一編好聽的歌。記住歌里面要有你穿了什么鞋，就像什么，在什么地方，要讓小朋友一聽就知道你唱了什么鞋。

　　5、幼兒自由選擇，創(chuàng)編歌詞。

　　(1)字卡 (2)圖片(幼兒畫) (3)實(shí)物 (4)照片

　　6、分享交流

　　(1)請(qǐng)小朋友坐回自己的座位。

　　(2)剛才你把什么鞋子編成了一首歌，唱聽一聽。

　　(3)請(qǐng)多個(gè)小朋友創(chuàng)編。(兩個(gè)層次：不同的鞋，同一鞋不同的歌。)

　?。盒∨笥颜媛斆鳎严矚g的鞋編成了好聽的歌，而且能讓我們一聽就知道你唱了什么鞋。

　　四、活動(dòng)延伸：請(qǐng)你和我跳個(gè)舞

　　1、鞋子有很多很多，只有穿上自己的鞋才是最舒服的?，F(xiàn)在我們穿著自己的舒適的鞋一起來跳個(gè)舞吧。先找個(gè)舞伴。

　　2、你還可以去請(qǐng)客人老師一起跳。

　　活動(dòng)反思：

　　1、整個(gè)活動(dòng)流程清晰流暢，圍繞目標(biāo)開展。活動(dòng)環(huán)節(jié)層次分明，層層遞進(jìn)。先是復(fù)習(xí)，然后集體創(chuàng)編，再分組創(chuàng)編。在交流時(shí)，我也采用了兩個(gè)層次，一是不同鞋子創(chuàng)編不同歌曲，二是相同鞋子創(chuàng)編不同歌曲，以提升他們的創(chuàng)編能力。如莉莉和陽陽都創(chuàng)編了小雨鞋的歌，但內(nèi)容完全不同。

　　2、小朋友在活動(dòng)中非常投入，不管是演唱歌曲還是創(chuàng)編歌曲，都很積極。尤其是在創(chuàng)編交流環(huán)節(jié)，創(chuàng)編的歌曲很好聽，內(nèi)容也很特別。

　　3、老師給予幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)少了一些。如在創(chuàng)編歌曲時(shí)，孩子們創(chuàng)編的熱情很高，但是老師只請(qǐng)了三個(gè)孩子交流，其他孩子想表現(xiàn)卻沒有機(jī)會(huì)，有種意猶未竟的感覺。這時(shí)教師應(yīng)該再多請(qǐng)幾個(gè)幼兒唱一唱，或者也可以請(qǐng)他們唱給客人老師聽，充分體驗(yàn)創(chuàng)編歌曲的快樂。

　　4、環(huán)節(jié)過渡時(shí)有些倉促。如出示運(yùn)動(dòng)鞋時(shí)太突然了，可以自然地過渡。這時(shí)老師可以問問小朋友：“你們今天穿什么鞋?”當(dāng)有孩子說出運(yùn)動(dòng)鞋后，老師再出示。

大鞋和小鞋大班教案2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在孩子們家里的鞋架上排列著各式各樣的鞋子，孩子們特別喜歡去穿穿爸爸的大拖鞋、媽媽的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子們?cè)谏钪泻芟矚g做的一件事，我抓住孩子的這一興趣點(diǎn)，挖掘其蘊(yùn)涵的教育因素，設(shè)計(jì)了本次音樂活動(dòng)。歌曲《大鞋和小鞋》歌詞結(jié)構(gòu)工整、旋律活潑輕快、節(jié)奏富有對(duì)比，通過歌曲的學(xué)習(xí)能感受節(jié)奏的不同、強(qiáng)弱的變化，能體驗(yàn)音樂活動(dòng)所帶來的樂趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。

　　2、在老師的引導(dǎo)下，表現(xiàn)歌曲中大鞋和小鞋不同的音樂性質(zhì)。

　　3、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒穿過大鞋和小鞋。

　　2、圖譜。

　　活動(dòng)過程：

　　一、聽音樂進(jìn)教室。

　　“親愛的小朋友們，你腳上穿的鞋子舒服嗎？今天天氣真不錯(cuò)，我們一起聽著音樂出去走走吧！”隨音樂有節(jié)奏地踮步走、踏步走進(jìn)活動(dòng)室。

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察，了解大鞋和小鞋的不同特征。

　　1、（出示大鞋和小鞋的圖片）咦，這是什么？這兩雙鞋有什么不同的地方？

　　2、你穿過這么大的鞋嗎？大鞋怎么樣？你穿過這么小的鞋嗎？小鞋怎么樣？（又大又重和又小又輕）3、（出示節(jié)奏譜）這兒有兩張節(jié)奏譜，請(qǐng)小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋緩慢，用四分音符的節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋輕快，用八分音符的節(jié)奏表現(xiàn)。）兩張節(jié)奏譜有什么不一樣？哪張送給大鞋？哪張送給小鞋呢？

　　4、是呀，大鞋又大又重，用慢的節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋又小又輕，用快的節(jié)奏表現(xiàn)。我們也來穿穿又大又重的大鞋和又小又輕的小鞋吧?。ㄗ鲎鰟?dòng)作，感受沉重緩慢和小巧輕快）三、引導(dǎo)幼兒聽音樂，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)大鞋和小鞋所發(fā)聲音的不同。

　　1、教師清唱，幼兒欣賞歌曲。

　　過渡：老師把大鞋和小鞋編成了一首歌，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽一聽，我在歌里唱了些什么？

　　提問：①你聽到了什么？（根據(jù)幼兒的回答出示小圖譜）②我穿著爸爸的鞋像什么？走起路來發(fā)出了什么聲音？

　?、畚掖┲尥薜男袷裁?？走起路來會(huì)發(fā)出什么聲音？

　　2、幼兒再次欣賞歌曲。

　　過渡：我們?cè)賮砺犚宦?，想一想這些小圖片應(yīng)該怎么擺放？

　　請(qǐng)一幼兒上來擺一擺，并一起說一說、唱一唱，驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)。

　　四、幼兒學(xué)唱歌曲，能唱出歌曲的不同性質(zhì)。

　　1、現(xiàn)在讓我們一起看著圖譜來唱一唱這首歌曲吧。真好聽！聲音再整齊一點(diǎn)會(huì)更好聽！

　　2、唱得真好！這一次我們把大鞋又大又重、小鞋又小又輕的感覺唱出來，你們能行嗎？

　　五、多種形式演唱歌曲。

　　1、我們來合作演唱好嗎？

　　①請(qǐng)男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么樣？（沉重緩慢）小鞋要唱得怎么樣？（輕快跳躍）②交換一下，請(qǐng)注意你們的聲音哦！

　　2、表演歌曲。你喜歡這首歌曲嗎？為什么呢？那我們一起來表演這首好聽又有趣的歌曲吧！

　　教后反思：

　　本次教研活動(dòng)順利的結(jié)束了，下面我從活動(dòng)的過程、活動(dòng)的效果這幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

　　《大鞋和小鞋》是一首經(jīng)典的老歌，大鞋和小鞋是幼兒在生活中常常穿著玩的，歌曲中的兩段的節(jié)奏富有對(duì)比性，大鞋和小鞋不僅外形具有對(duì)比性，而且所發(fā)出的聲音也富有對(duì)比性。大鞋沉重緩慢，用四分節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋小巧輕快，用八分節(jié)奏表現(xiàn)，我把這一音樂元素作為了活動(dòng)的重難點(diǎn)，活動(dòng)中，我還把重難點(diǎn)并重前置，突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也鞏固了學(xué)習(xí)的效果。如果把歌曲中的兩種聲音的練習(xí)放到第二環(huán)節(jié)來，讓幼兒說說、唱唱，那么后面學(xué)習(xí)歌曲就更容易了。

　　環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流暢、緊扣，過渡自然，通過引導(dǎo)幼兒交流想法、做做動(dòng)作形成了一個(gè)動(dòng)靜交替的課堂，制作的圖片精致漂亮，有效地幫助幼兒理解、記憶歌詞，為學(xué)習(xí)歌曲降低了難度。在請(qǐng)幼兒擺放圖片出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師可以唱一唱幫助驗(yàn)證，讓幼兒自主地發(fā)現(xiàn)擺放的錯(cuò)誤，在請(qǐng)幼兒來糾正，并帶幼兒多讀兩遍歌詞，為后面的演唱做充足的鋪墊。在幼兒演唱歌曲的過程中，采用了多種形式的演唱方式，激發(fā)了幼兒演唱歌曲的興趣，也鞏固了學(xué)習(xí)的效果，體驗(yàn)了合作的快樂。