積累與運用教案 篇1
教學目標：
1、 背《望洞庭》，積累古詩，感受祖國山川之美。
2、 閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關(guān)保險的知識。
3、 看圖作文。
4、 歡慶國慶節(jié)，自辦小報。
教學重點：
閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關(guān)保險的知識。
教學難點：
指導學生寫好作文。
教學時間：三課時
課前準備：搜集、交流有關(guān)保險的知識。
教學過程：
第一課時
教學目標：背誦古詩《望洞庭》。
通過閱讀短文，了解有關(guān)保險的知識。
教學重點：通過閱讀短文，了解有關(guān)保險的知識。
教學難點：通過閱讀短文，了解有關(guān)保險的知識。
教學過程：
一、 讀一讀、背一背
望洞庭
?。ㄌ疲﹦⒂礤a
湖光秋月兩相和，
潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，
白銀盤里一青螺。
二、 在理解的基礎(chǔ)上背誦。
反復吟誦，讀出詩的韻味。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。
三、朗讀《為銀杉保險》，理解內(nèi)容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學：
?。▊€人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
1、 學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。
2、 討論交流：
（1） 這篇短文講了一件什么事？
?。?） 你還知道那些有關(guān)保險的事情？
?。?） 交流你搜集的資料、知識。
第二課時
教學目標：看圖作文。
教學重點：有順序地觀察圖畫。
教學難點：指導學生寫好作文
教學過程：
一、出示作文要求
看圖作文，作文要符合圖意。
二、讀題目要求，使學生初步了解作文內(nèi)容。
三、再讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
學生可以寫從書中的圖畫上看到的和想到的，也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到的。
四、仔細觀察圖畫，看懂圖意。
有序觀察，看懂圖意；
合理想象，豐富畫面；
編寫故事，符合圖意。
四、學生作文，教師巡視
五、個別面批，指導差生
六、交流作文，修改作文
第三課時
教學目標：實踐活動，提高學生搜集資料、閱讀、習作、設(shè)計、書寫等能力。
教學重點：提高學生搜集資料、閱讀、習作、設(shè)計、書寫等能力。
教學難點：學生篩選搜集到的資料，辦有特色的小報。
教學過程：
一、激發(fā)學生參加活動的積極性。
辦小報，迎國慶。引導學生關(guān)注祖國的發(fā)展變化，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
二、指名讀《實踐活動》中的“辦小報，迎國慶”。
三、全班討論，明確辦特色小報活動的程序和方法。
1、 起報名。要有自己的創(chuàng)造性。
2、 版面安排。美觀大方，圖文并茂，錯落有致。
3、 書寫工整，盡量不寫錯別字。
四、展示小報，互相學習。
積累與運用教案 篇2
本文是由語文教案工作室上傳的：積累與運用（六）。
教學目標
1碧寤嵩誆煌的語句中，相同的意思可以用不同的詞語表達。
2被累名人名言，體會其含義，豐富語言。
3碧寤“象征”的表現(xiàn)手法，學會運用“象征”手法寫一篇習作。
4崩鐘謨肴私渙鰨說出自己的心里話，表達自己的真情實感，能認真、耐心傾聽別人的傾訴。
5蹦芫嚀?、蓜印⑶宄貙懸患钅鼙憩F(xiàn)自己能干的事。
教學準備
教師：小黑板。
學生：自制一個心形紙板，在上面寫幾句自己的心里話。
課時時間
3~4課時。
教學過程
一、溫故知新
1斃『詘宄鍪救個句子，讓學生自讀，畫出表示慢慢行走的詞語。（徜佯、漫步、流連）
2毖生再讀句子，聯(lián)系句子理解這三個詞語的意思。
3蓖ü理解，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在不同的語句里，相同的意思可以用不同的詞語來表達）這樣表達有什么好處呢？
（避免表達的重復，使語言豐富、生動、吸引人）
4斃幔涸諦醋魘保在不同的語句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語來表達，可以避免語言的重復，使文章語言豐富生動，讓你的文章增色不少。
二、語海拾貝
1毖生自讀名言。
2比班交流，教師范讀，直到讀準字音。
3貝誘廡┟言中，你知道了些什么？還有哪些不理解？與同桌說說。
4比班交流，生生、師生互動解惑。
5毖生背誦名言。
三、互動平臺
1庇米約合不兜姆絞蕉煉曰?？勺杂勺x，也可和同伴分角色對讀），讀通順。
2筆ι對讀。
3彼鄧的憒又卸煉了什么？
?。?）什么叫象征？（用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義）
?。?）運用象征的表現(xiàn)手法有什么好處？（把人們的某種思想情緒寄寓在某種事物上，既具體明白，又引人深思，更讓人回味）
?。?）我們學過的課文有哪些運用了象征？(《胡楊贊》)
?。?）學生舉例生活中的哪些事物可以象征人的什么品質(zhì)？
4弊饕擔菏宰龐孟笳韉氖址ㄐ匆黃習作。
四、口語交際
?。ㄒ唬┘と?。
同學們，在我們與他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦……不知道你們有沒有過這種體驗，當內(nèi)心煩惱痛苦時，特別想與人聊聊；當遇到愉快高興的事時，也愿與人分享與交流。今天，就讓我們敞開心扉，把自己最想說的心里話說出來，讓大家與你一起分享快樂、共渡難關(guān)。
?。ǘI造氛圍，訴說心里話。
1比醚生拿出課前做好的寫了自己心里話的心形紙板。小組內(nèi)交流，然后把它貼在教室的任何地方。
2蹦闋急付運說自己的心里話，你覺得在說的時候應(yīng)該注意些什么？（態(tài)度誠懇、語氣平和、表達清楚有序）
那么聽的同學又應(yīng)該做到些什么呢？（認真傾聽，并作出恰當?shù)姆磻?yīng)）
3敝該說一說。
4筆ι點評。
5毖生自由向自己的好朋友說說自己的心里話。教師巡視，相機點評。
?。ㄈ┙處熜〗Y(jié)。
在生活中，難免會有許多難過的、委屈的，或者開心的經(jīng)歷。同學們，當我們有心事的時候，一定要敞開心扉，向你最信任的人盡情地傾訴，那樣，你一定會覺得心情暢快。
五、習作百花園
?。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，交流體驗。
同學們，你們都有自己能干的一方面，能介紹給大家聽聽嗎？讓大家一起來夸夸你的能干。（分小組互相說，然后再全班說。比一比誰說得好，說得有理，說得具體。）
?。ǘ┩卣顾悸罚龑w驗。
1被匾湟幌履閽謐瞿募事情上最能體現(xiàn)出你的能干，當時有怎樣的感受。比如，你學會了某一項本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利……在這件事情中，你是怎么做的，有沒有遇到什么困難和挫折，是怎樣克服的。特別是最能體現(xiàn)自己能干的方面要具體生動地說說。
2狽腫榛ハ嗨擔比一比誰說得好，說得有趣，說得具體。教師及時點評，尤其要表揚能運用富有新鮮感的個性化語言表達的那些學生。
?。閹椭鷮W生克服選材的困難，教師可以讓學生把自己想到的事，無論大小，只要是成功的，都說一說，師生共同評論能不能作為習作材料使用。）
3碧致垡幌略躚開頭，怎樣結(jié)尾，表達的順序以及如何抓住重點等。
?。ㄈw驗范文，自由習作。
1敝傅佳生閱讀自己搜集到的表現(xiàn)自己能干的范文，體會別人的表達方法。
2弊災髂馓猓打開習作思路。根據(jù)自己選定的習作思路，嘗試個性化擬題。例：《我第一次》《我真能干》《成功的喜悅》……
3苯渙髯閱獾奶餑浚欣賞及點評。
（四）自主習作，表達真情實感。
挑選自己認為最能表現(xiàn)自己能干的內(nèi)容，嘗試寫作。教師巡回，進行現(xiàn)場指導。
（五）交流評價，評議修改。
1弊孕醒≡窕鋨榻行修改，找出習作中值得學習的文句，用波浪線畫下來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。
2蓖萍魷白魅班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時點評。找出亮點，評價激勵。使學生明白別人習作的好處，為什么好。引導學生借鑒長處，重新修改自己的習作。
?。┰u選最佳，成功激勵。
教師進一步評點，張揚寫作個性，表揚有獨特體驗的亮點。
六、自主閱讀園地
1毖生自由默讀課文。
2彼鄧刀濤鬧饕講了一件什么事？
3倍濤氖裁吹胤階釗媚愀卸？勾畫下來，自讀自悟，并寫出你的感受。
4比班交流，從故事中深刻地感受到了什么？
積累與運用教案 篇3
第一課時
一、讀一讀,背一背
1、簡單介紹有關(guān)《三字經(jīng)》的知識。
（1）學生介紹《三字經(jīng)》的知識。
（2）根據(jù)學生的回答作補充：《三字經(jīng)》，作于宋代，作者王應(yīng)麟。它是當時非常流行的蒙學教材（相當于現(xiàn)在的小學課本），與《百家姓》、《千字文》統(tǒng)稱“三百千”。明代理學家呂昆說：“凡兒童，8歲以下者，皆習《三字經(jīng)》。
2、指名讀《三字經(jīng)》選段。
要求：讀準字音，流暢。
3、討論《三字經(jīng)》選段的意思。
4、朗讀，練習背誦。
5、檢查背誦。
二、閱讀：給予的故事
1、自讀短文，你讀懂了什么？是怎樣讀懂的？
2、學生分組討論、交流。
?。?）為什么說這個人面臨的選擇是艱難的？
?。?）為什么“只有把生死置度外，才能嘗到甘美的泉水”？
3、有感情地朗讀課文。
第二課時（口語交際）
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學們都愛讀書，讀書是增長知識的最佳途徑。今天，我們就開展一次讀書收獲交流會，把你讀書的快樂說出來，讓大家共同分享吧！
二、小組交流與研討
1、要求：先說自己讀了哪些文章，介紹文章內(nèi)容，然后談自己讀后的體會和感想。
2、分組交流，教師深入某些小組中傾聽并指導。
3、各小組民主選出最佳人選準備參加全班匯報。
三、班上匯報
1、小組代表依次上臺匯報自己的收獲，老師給每位代表錄音，并做適當點評。
2、師生共同投票，評選出講得最好的同學。
3、頒發(fā)“最佳口語交際獎”。
第三課時（習作訓練）
一、啟發(fā)談話
人人都有好朋友。你的好朋友是個什么樣的人？你為什么愿意和他在一起？能給大家介紹介紹嗎？
二、小組內(nèi)自主介紹與交流
三、指名在班上說一說
師生共同評價，糾正語病，并鼓勵學生的閃光之處，引導準確用詞。
四、寫前提示
1、外貌描寫抓特點，不可面面俱到。
2、把事情的經(jīng)過寫具體，要突出細節(jié)描，借助語言、動作、神態(tài)的描寫展示人物的個性。
五、練習寫作。
積累與運用教案 篇4
之一
佚名
教學目標：
一、 背誦課外選句。
二、 閱讀練習。
三、 想象作文。
教學重點：
設(shè)身處地的去讀、去想。
教學時間： 四課時
教學過程：
第一課時
一、 回憶詩歌，背誦。
1、 教師點詩，全班背誦。
2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。
3、 統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。
二、 欣賞、背誦《望洞庭》。
1、 聽教師背誦，學生開始自由想象。
2、 學生齊讀。
3、 教師講述洞庭美景及相關(guān)的神話故事。
4、 學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。
5、 檢查。
三、 課后背誦有關(guān)洞庭的詩歌。
第二課時
一、 師生以環(huán)保為話題討論珍稀動植物。
1、 你知道世界上有哪些珍稀動植物？
2、 為什么要保護珍稀動植物？講解生物鏈。
3、 珍稀動植物的處境。
二、 閱讀短文《為銀杉保險》。
1、 學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1） 解釋“植物熊貓”，引號在這里起到什么作用？“繁衍”的近義詞是什么？
2） 說說為銀杉保險的直接原因是什么？擔心 火災 威脅 國寶
3、 為什么買了保險后就能起到保護銀杉的作用？你還有其他的辦法保護銀杉嗎？
4、 學生自由討論保護其他珍稀動物的方法。
第三課時
一、 介紹教師節(jié)的來歷，教師職業(yè)的偉大。
二、 讀題明確作文要求。
三、 分析圖意。
1、 看圖。說出主要意思。
2、 析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。
小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽?；?、
3、 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。
4、 推前：事情的起因是什么？
5、 想后：結(jié)果會怎樣？
四、 學生擬題綱（段落式提綱）。
五、 構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
第四課時
講評作文。從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
【本單元復習四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓練，設(shè)計自主練習。】
積累與運用教案 篇5
教學要求1.
領(lǐng)悟和了解同音字、形聲字的特點和基本規(guī)律。2.積累有構(gòu)詞特點的成語和四字詞語。3.讀懂成語故事，理解成語意思，積累成語。4.自主閱讀短文，概括主要內(nèi)容、積累好詞佳句。
重點難點
1.了解在不同的語言環(huán)境中音同字不同的，意思不同。
2.體會詞語的構(gòu)詞特點。3.培養(yǎng)學生自讀自悟能力。課時安排三課時第一課時教學目的1.了解有構(gòu)詞特點的成語和四字詞語。
2.自讀自悟，讀懂成語故事、積累好詞佳句。重點難點1.了解在不同的語言環(huán)境中音同字不同的，意思不同。2.體會詞語的構(gòu)詞特點。教具準備教師：幾組常見的同音字和較典型的形聲字，成語故事。學生：字典、詞典和成語詞典。教學過程一、溫故知新(10)1.讀懂題意，自讀自悟。
2.合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。
3.總結(jié)規(guī)律，拓展延伸
1.自主讀詞語，讀正確，讀出節(jié)奏。
2.用符號勾畫出各組詞語中相同處，幫助理解、記憶。
3.互動學習，討論構(gòu)詞特點，討論對這些詞語的理解和運用。
4.熟讀、積累。根據(jù)四種構(gòu)詞特點進行改寫或補充練習。
三、點擊成語
(10)1.自由練讀，讀正確，讀通順。
2.把讀懂的內(nèi)容講給同桌聽，或提出自己的疑惑，互動釋疑。
3.結(jié)合實際，交流閱讀體會。
4.教師引領(lǐng)，歸納總結(jié)。
5.拓展延伸?？芍v講其他成語故事，也可涉及名著《三國演義》中的故事。
1.選擇自己喜歡的方式，閱讀短文。
2.勾畫出你最欣賞的內(nèi)容，與小伙伴交流、分享。
3.提出你認為最值得研究的問題，生生、師生互動探討。4.選擇你最愿意的方式，積累好詞佳句，包括背誦、摘抄等。教后感第二課時教學目的1.在活動中學習語文，用書面、口頭結(jié)合等方式表達自己觀察自然、觀察社會所得。2.能以“春”為題搜集、整理、篩選信息資料。
3.合作精神、創(chuàng)新意識和動手能力。重點難點培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。教具準備1.在學習本單元第一課后，就可以布置本項學習任務(wù)，給學生足夠的資料搜集、展示準備的時間。
2.教師可選兩首詠春詩準備朗誦表演。教學過程
一、搜集資料，交流信息(10)1.自主地通過各種渠道和不同方法，搜集“春”的資料。2.與同學交流搜集的資料，探究充實資料的途徑和方法。
二、獨立設(shè)想，合作構(gòu)思(10)1.根據(jù)自己搜集的資料，設(shè)想?yún)⒓诱故緯男问?，是詩文朗誦，還是辦小報……2.根據(jù)設(shè)想的展示形式，整理、篩選搜集的資料。3.尋找、邀“志同道合”的合作伙伴，共同構(gòu)思方案，做好參加展示會的準備。
三、成果展示，重在過程(10)1.以小組或個人為單位展示成果，教師做好組織工作。2.展示者可以匯報在搜集材料和準備展示過程中的經(jīng)驗教訓，收獲體會。3.觀摩者可以質(zhì)疑問難，可以提出建設(shè)性的意見和建議。4.教師在參與過程中言傳身教，因勢利導。
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