下面是范文網(wǎng)小編整理的四年級語文教案10篇，供大家參閱。
四年級語文教案1
教學目標：
1、學會6個生字。
2、繼續(xù)練習默讀。能圍繞課題質(zhì)疑，從文中找出答案。
3、練習將課文分成幾部分。
4、通過學習課文，使學生感受小男孩勤儉節(jié)約、體貼人的好品質(zhì)。使學生懂得要有艱苦樸素的品質(zhì)，還要明白人與人之間要互相尊重，講誠信。
教學重點：體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
教學難點：理解課文內(nèi)容，體會感情，練習寫讀后感。
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：學會生字和詞語，能真確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、激趣導入：
出示“秘密”。問：你怎樣理解這個詞語?
教師填上“咱倆的”。問：看過這個題目，你有什么問題嗎?
板書學生的有價值問題：
咱倆都是誰?咱倆的秘密是什么?(這是抓詞語質(zhì)疑)
秘密是怎樣產(chǎn)生的?怎樣保守秘密的?保守秘密的結(jié)果?(這是按照事情的發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果的思路質(zhì)疑)。
二、檢查預習情況。
1、檢查生字：出示：“績擦湊”的最后一筆是點，而“獎”的最后一筆是捺，同是右下部，為什么筆畫不同?
2、指導字形：擦的右下筆順是撇、橫撇、點、點、橫撇、捺、橫、橫、豎鉤、點、點。
3、形近字組詞：
擦(板擦)獎(獎狀)歷(歷史)
察(觀察)將(將來)厲(嚴厲)
漿(豆?jié){)勵(獎勵)
三、了解課文內(nèi)容
自讀課文：想一想每個自然段寫了什么事?
問：如果把這篇課文分成幾個有聯(lián)系的部分，可以怎樣分?
想想哪幾個自然段寫的是一個意思，把它們合并，就是一個部分。
教師引導學生分部分，學生讀課文、想意思、匯報。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫字詞。
2、熟讀課文。
第二課時
教學目標：
1、繼續(xù)練習默讀課文。能圍繞課題質(zhì)疑，從文中找出答案。
2、練習將課文分成幾部分。
3、朗讀課文，體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
4、練習寫讀后感，并交流。
教學重點：體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
教學難點：練習寫讀后感。
教學過程：
師：今天我們繼續(xù)學習26課，齊讀課題。
昨天我們提出了哪些問題?(咱倆都是誰?咱倆的秘密是什么?秘密是怎樣產(chǎn)生的?他倆是怎樣保守秘密的?他倆保守秘密的結(jié)果是什么?)
師：今天我們就來解決這些問題。
三、細讀課文，找出答案，體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
1、默讀課文，思考問題的答案，并畫出有關(guān)的.句子。
2、給時間讀畫。
3、交流。
(1)秘密是怎樣產(chǎn)生的?從而你體會到了什么?
(2)抓住句子和有關(guān)的詞語體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
x他不好意思地走到講臺旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支
鉛筆，悄悄地說：“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了?！?/p>
你從中體會到了什么?從哪看出來的?為什么不好意思?悄悄地說是什么樣?把體會到的讀出來。
x當時，我注視著這個孩子的眼睛，他的神情特別莊重。我看著他，看著看
著，就要掉眼淚。我接過鉛筆說：“我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的秘密”。
我為什么要掉眼淚呢?(被孩子的懂事所感動)從中你覺得“我”是一個
什么樣的老師呢?(對孩子非常關(guān)愛)還從哪句話知道了我對孩子非常關(guān)愛?
出示：我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的秘密。
讀著讀著，哪個詞給你的印象特別深刻?(一定)如果把這個詞刪去，你有什么感覺?所以說這個詞不能刪，好把你的理解讀出來。
咱倆是怎樣保守這個秘密的?從中你又體會到了什么?
(老師太好了，充分地尊重學生，理解學生關(guān)愛學生)
出示：如果你都做對了，老師就只寫上優(yōu)秀兩個字。
老師為什么只寫優(yōu)秀兩字呢?(老師一是方便學生擦，最重要的是鼓勵學生把每一次作業(yè)寫好。老師用心良苦)把體會到的讀出來。
他倆保守秘密的結(jié)果是什么?(孩子一直保持了優(yōu)秀的成績。)
這個孩子為什么能夠一直保持這個成績呢?(自己有上進心，老師對他很關(guān)照)
你還能從哪感受到老師對他特別關(guān)愛呢?
買了一包練習本：抓住三次“悄悄”讓學生體會到老師不僅從學習上關(guān)心學生，更從心理上保護孩子。
四、讀了課文后你有什么感受，請寫下來，然后和大家交流、分享。
五、寫讀后感。
板26、咱倆的秘密
書小男孩↘
設(shè)用鉛筆判作業(yè)
計老師↗
四年級語文教案2
教學目標
1、掌握本課生字讀音，讀準多音字“難”、詞語“愜意”的讀音。
2、理解狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊嚴、愜意幾個詞語的意思，并積累這幾個詞語。
3、正確流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點
理解狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊嚴、愜意幾個詞語的意思，并積累這幾個詞語。
正確流利、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、激情導入，初識尊嚴
師：同學們，自古以來，“志者不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食”。意思是，有志氣的人不喝偷盜來的水，清廉、方正的人不吃別人施舍給他的食物，這說明了這些人有骨氣、有尊嚴。（引出課題《尊嚴》）今天，我們就來認識一個有尊嚴的人——哈默。
二、我會讀
1、我能讀準下列詞語：
尊嚴逃難善良樸實款待例外喉結(jié)贊賞捶背
僵硬許配面呈菜色疲憊不堪狼吞虎咽瘦骨如柴
2、我讀通了課文，知道課文主要講了一件什么事。
3、我能畫出描寫小伙子神態(tài)、動作、語言的句子。
4、我還通過查閱資料了解了文中年輕人哈默的有關(guān)資料。
三、討論交流
1、從對小伙子的描述中你知道他是個怎樣的'人？按照“我認為他是一個的人”的句式來談談你的看法。
2、年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
3、這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有到擁有一筆讓所有美國人都羨慕的財富呢？
4、結(jié)合自身實際談談感想。
點撥
1、對前3個問題進行點撥。
2、我能帶著感情大聲朗讀課文。還能復述課文。
四、品讀感悟思考尊嚴
1、再次默讀課文，找出這個年輕人與鎮(zhèn)長杰克遜大叔之間的三次對話，用心品詞，體會人物品質(zhì)。
2、學生默讀思考。
?。?）畫出年輕人與鎮(zhèn)長杰克遜大叔之間的對話，讀一讀，說說你讀出了什么。
?。?）圈出描寫人物動作、外貌、語言的詞語，寫一寫，從這些詞語中又你體會到了什么。
3、小組合作交流。
師：把你自學的體會與同桌分享，請聽清楚老師的要求：一讀，讀出你的理解；二說，抓住重點詞語談你的理解；三思，把自己的思考與別人的思考融合。
4、全班交流。
師：思維的網(wǎng)絡連接你、多、他，讓我們共享大家的學習成果。
5、學習三次對話
第一次對話
這是一個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人。
他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，你有什么活需要我做嗎？
“不，我沒有什么活兒需要您做?！?/p>
?。?）理解“臉色蒼白、骨瘦如柴”這兩個詞是對年輕人外貌的描寫，從這兩個詞中，我們準確地體會到這個年輕人長期處于饑餓狀態(tài)，以至于臉上沒有一絲血色，身體消瘦到了極點。
?。?）這樣饑餓的人當時會想些什么？
第二次對話
“這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”
杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實有些活兒需要您幫忙，不過等您吃過飯，我再給您派活兒”
?、倮斫猓侯D時、灰暗、喉結(jié)下下動了動，
（頓時就是馬上、立刻的意思，從灰暗這個詞你體會到了什么，是呀，剛剛點燃的希望頓時破滅了。喉結(jié)動了動，你體會到什么？咽口水，非常想吃，可他怎么做的？）
?、诶斫狻安荒懿粍趧泳偷玫竭@些食物”，（雖然失去，但仍堅定）不能不勞動，多么堅定，這是他的原則，從這些詞語中，我們看到了他的饑餓，他的堅定。）
③學習描寫杰克遜大叔的動作詞語，“想一想”從中體會出什么？（杰克遜大叔在想什么？噢，你也是個善良的孩子。）
?、苡懈星榈乩首x
第三次對話
“我現(xiàn)在就做，等做完了你的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。思量片刻后，杰克遜大叔說：“小伙子，您愿意為捶背嗎？”
?。?）理解現(xiàn)在，體會年輕人的堅定，（現(xiàn)在寫出了年輕人的急迫，堅定?！闭尽斌w會到了年輕人即將用自己的勞動換來了食物欣喜的心理。
?。?）理解“思量”，體會杰克遜大叔的善良。
師：“哈默的真誠的語言，禮貌的行動，誠懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。
?。◣煟哼@里的富翁，不是指擁有豪華的物質(zhì)享受或者數(shù)不清的金錢，而是擁有尊貴的人格魅力，是一種不依附于他人自立于人世間的奮斗精神。）
6、了解哈默。
師：哈默正是有了這種，不依附于他人，自尊、自強的精神，所以他創(chuàng)造了一個又一個奇跡。我們一起來讀讀。
五、拓展延伸理解尊嚴
1、學了這篇課文，你有什么收獲？
四年級語文教案3
教學目標
①讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。
?、谂囵B(yǎng)學生的關(guān)注新聞的意識。
?、叟囵B(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。
④通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。
?、萃怀霰窘M訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。
教學準備
?、偎鸭c戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料。
②搜集新聞。
第一課時詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
談話導入
同學們，通過本單元的學習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚?，F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”
?、賹W生自由讀詞語，注意：讀準字音。
?、谛〗M學習：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。
③學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。
?、芙處熉爩懺~語。
學習“我的發(fā)現(xiàn)”
?、賹W生自由讀這些句子。
?、谒娜诵〗M討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
?、廴嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？
④從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
?、萁處熜〗Y(jié)：
同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的`學習中有更出色的表現(xiàn)。
學習“日積月累”
?、僮杂勺x“日積月累”中的成語。注意：讀準字音。
?、谥该x成語，集體正音。
?、墼僮x成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。
?、軐W生上臺講成語故事。
?、菘偨Y(jié)：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。
第二、三課時看圖寫話
觸景生情
?、俨シ艢埧岬膽?zhàn)爭錄像，然后定格在書中的那張照片上。
?、趩l(fā)談話：戰(zhàn)爭給人類帶來的災難是深重的，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景?？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說的嗎？
真情表達
?、偬岢鲆螅合旅妫覀兙蛧@這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。
②指導觀察和表達
a．整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？
b．突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生去想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？
c．完整表達，教師鼓勵學生調(diào)動已學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。
d．在說的基礎(chǔ)上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。
課外延伸
師：同學們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。
第四課時口語交際
提問導入
?、偻瑢W們，我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。你們平時都是用什么方式來了解新聞的？
②聽廣播、看電視、讀報紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到國內(nèi)和國外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們應該關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的事情。
那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧！
四年級語文教案4
教學目標：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中含義較深的句子。
2、通過理解課文，提高學生聯(lián)系自身生活實際理解作者及文章情感的能力。
3、通過學習課文，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。
教學重點：
了解人們是怎樣愛護這株絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。
教學難點：
聯(lián)系課文內(nèi)容理解重點句子的意思。
教學過程：
一、導入
1、今天我們繼續(xù)學習17課《迎接綠色》。綠色指的是什么?這是一株怎樣的絲瓜?
2、就是這樣一株野生的絲瓜，一株普通的絲瓜，我們?yōu)槭裁匆铀?這節(jié)課我們就帶著這個問題一起來學習課文。
二、學習2-4段
1、打開書，輕聲讀2-4段，想一想：這是怎樣的環(huán)境，人們要迎接這株絲瓜呢?
2、誰來淡淡你的感受?
3、在這樣的環(huán)境中生活，心情無比壓抑。如果你長期生活在這里，你最渴望什么?
4、在我們渴望看到綠色時，這株絲瓜從樓角長出來了，我和鄰居是怎樣愛護這株絲瓜的?請你認真讀讀5-9自然段，邊讀邊畫出相關(guān)的語句，標注出自己的感受，再把感受深的語句讀一讀。
5、你還有那些補充?
6、王叔和孩子們這么愛這株絲瓜，他們還會來為它做些什么事?
7、還有哪些人來迎接綠色，愛護這株絲瓜的呢?請大家接著說說。
8、我家和老張對這株絲瓜那么的向往和渴望，誰來把你的感受用朗讀來展現(xiàn)出來。
三、學習“自然風景”
1、在人們的.精心呵護和熱切期盼下居民樓間形成了一道美麗的自然風景線，讓我們一起來欣賞一下這道美麗的自然風景吧?自讀第8自然段，邊讀邊想你從哪兒感受的美了?
2、誰來說說?這株絲瓜在這里展現(xiàn)著它獨特的風采，誰能用讀把它展現(xiàn)在我們眼前。
3、多么生動、多么形象、多么優(yōu)美的語言啊!想把這段優(yōu)美的語言記在心間嗎?趕快記一記，能試一試嗎?學生自己先試，再齊讀。
四、學習第10自然段。
1、這是一道自然的風景線，它不但令居民們賞心悅目，還幫助居民們牽連出一道人間的風景線。(投影出示)有時，我把頭伸出陽臺，竟會看到五六個伸出的腦袋!他們伸出頭來干什么?還會干什么?
2、正是這株野生的絲瓜，在鄰居照顧下蓬勃的生長著，使平日里不大來往的鄰居加強了聯(lián)系，關(guān)系融洽了。生成了一道人間的風景。(出示投影)這道自然的風景，這道人間的風景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機。這道自然的風景指什么?這道人間的風景指什么?它給生活增添了什么樂趣?
五、對比以前
多么美麗的自然風景，多么和諧的人間風景，可是作者還是用了2-4自然段寫以前的景象，可以不寫嗎?為什么?
六、回顧課題
1、迎接的綠色，人們僅僅是指這株野生的絲瓜嗎?其中包含了什么希望?
2、因為有了關(guān)愛、交流、溝通，自然風景就令人賞心悅目，人間風景就令人真情感動。
七、作業(yè)
1、背誦并抄寫課文中形容絲瓜的優(yōu)美語句。
2、學完課文，把你的感受寫下來。
四年級語文教案5
教學目標：
1、會讀課文中的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文知道了哪幾種衛(wèi)星比武。
4、了解每一種人造衛(wèi)星的特點和功能。
教學重、難點：：
了解每一種人造衛(wèi)星的特點和功能。
教學準備：
多媒體、課件，課前布置學生收集衛(wèi)星資料。
教學流程：
一、督預示標
1、督預
同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐呐笥眩胫浪钦l嗎?請看大屏幕(課件1)它是嫦娥一號探月衛(wèi)星，是衛(wèi)星的一種。同學們衛(wèi)星的本領(lǐng)可大了!它們在太空中各顯神通，爭相為人類做貢獻，展開了一場激烈的比武，現(xiàn)在就讓我們一起走進衛(wèi)星比武的現(xiàn)場!
昨天大家已經(jīng)把這篇課文預習了，老師先考考大家字詞的掌握情況，(課件2)(挑選一組，每個詞語讀兩遍)詞語讀的很棒，不知道句子是不是也能讀通順呢?(課件3)指名讀。
句子中“宛如”是什么意思，還可以換成什么詞語?(好像、仿佛)把“好像”換上去再讀讀?！凹s莫”能換成什么詞?(大約)換上去指名讀。
2、示標
從大家的朗讀中，我能感受到同學們預習的很認真，這節(jié)課上你還有什么疑惑?你的`疑惑就是你本節(jié)課的目標?
(生匯報)
孩子們老師把我們的目標中細化一下就是這樣
二、自學梳理
在比武場上，你來我往，風云萬變，各種衛(wèi)星都拿出了自己的看家本領(lǐng)，都有那些衛(wèi)星亮了相?它們各有哪些特點和功能?請大家打開語文書P42。下面請根據(jù)老師的自學提綱自主學習課文。(課件5)
自學提綱
1、默讀課文，想想課文為我們介紹了哪幾種衛(wèi)星?
2、說一說課文先寫了衛(wèi)星的什么?后寫了什么?
3、用自己喜歡的方式畫出表示衛(wèi)星特點和功能的句子。
衛(wèi)星名稱外形特點功能
三、小組解疑
我剛才看到很多同學在書上做著詳細的標注。有部分內(nèi)容大家還有一定的疑惑，為了更好的解決疑惑我們進入第三項小組答疑，請同學們和小組內(nèi)小朋友交流討論。發(fā)揚互幫互助的精神，心動不如行動，開始吧!
四、展示評價
分組匯報。
同學們討論的熱火朝天，思考問題的角度也別具一格，誰愿意接受全班同學的都挑戰(zhàn)，請把你們小組第一題的研究成果展示給大家。
衛(wèi)星名稱外形特點功能
1、學生匯報填表。
2、指導讀文。
五、聯(lián)系拓展
1、這些衛(wèi)星在大顯身手，為人類做貢獻，它們就是太空中的英雄啊!孩子們，你們想不想演一演這些英雄呢?(生：想)給大家一點提示：(課件16)先在小組內(nèi)試一試。
溫馨提示
①、你打算表演哪種衛(wèi)星?
②、從哪些方面介紹，能讓自己家喻戶曉。
?、邸⒃鯓颖硌輹o人留下印象。
2、學生表演。
3、欣賞衛(wèi)星圖片。
六、總結(jié)導預
今天，我們大家通過課前預習制定了這節(jié)課的學習目標，了解了偵查衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、通訊衛(wèi)星、資源衛(wèi)星這五種衛(wèi)星的特點和功能。(板書)從現(xiàn)在起，做一個熱愛科學的人吧，將來你一定是一位大科學家。
下課后請按照我們的預習三步走——找生字，劃詞語、熟讀課文、批注自己的理解。來預習下一課。
板書設(shè)計：
衛(wèi)星比武
外形特點功能
四年級語文教案6
?。劢虒W目標］
1.認識6個生字，會寫15個生字；能正確讀寫“蜿蜒、依據(jù)、突兀森郁”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，學習并領(lǐng)悟按照游覽順序進行敘述的寫作方法，積累好詞佳句。
3.能夠大致復述“雙龍洞”的景象，了解“雙龍洞”的特點；感受大自然的壯觀景象，受到熱愛大自然的情感熏陶。
?。劢虒W重難點］
1.感受溶洞的奇觀，學習按游覽順序進行敘述的寫作方法，并學習如何運用恰當?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情的方法。
2.理清課文的脈絡，感受雙龍洞的特點，尤其是體會“雙龍洞”內(nèi)孔隙的特點。
［教學課時］
2課時
第一課時
一、談話導入，分享經(jīng)歷
1.同學們，我們的祖國幅員遼闊，風景優(yōu)美、壯觀。你們?nèi)ミ^哪些美麗的地方？能和大家分享一下嗎？
2.今天我們要學習的這篇課文《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶先生寫的一篇游記。讓我們一起沿著他的足跡去觀賞這神奇的溶洞吧。（板書課題：記金華的雙龍洞）
二、初讀課文，理清脈絡
1.自由朗讀課文，把生字讀正確、句子讀通順，并與同桌互讀檢查。
2.請8名同學按自然段先后順序輪流讀課文，其他同學思考本文是按什么順序?qū)懙模谖闹挟嫵雠袛嘁罁?jù)。
3.教師引導學生找出本文的行文線索：一是作者的游覽順序；二是泉水流經(jīng)的路線。
4.讓學生默讀課文，按照游覽順序理清作者記敘的思路，并嘗試畫出作者的游覽示意圖。（按游覽順序?qū)懀?/p>
5.學生自由舉手匯報交流，理清作者游覽的路線。出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。對照示意圖，找到相應段落再次朗讀。（金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞）
6.課文的主要內(nèi)容是什么？表達了作者怎樣的思想感情？（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛之情。）
三、品讀交流，深化理解
1.品讀路上的見聞。
2.游覽外洞和內(nèi)洞。這里重點學習作者如何描寫孔隙的窄、小的特點。
?。?）抓住文章細致描寫的部分，讓學生通過朗讀初步體會。
（2）抓住第5自然段中的“從、到、沒有、才”等關(guān)鍵詞語，讓學生反復品讀重點詞語，加強體會，再次感受孔隙的低矮、窄小的特點。
（3）理解通過“船的小、孔隙的險、自我感覺”三者相結(jié)合來突出孔隙的特點的表現(xiàn)手法。
第二課時
一、溫習舊知，導入新課
1.我們來看圖說說作者的游覽過程，再重點講講內(nèi)洞的情景。
2.文章在講述作者的游覽過程中，運用了許多優(yōu)美的句子。品讀文中的優(yōu)美語句，體會重點詞句的含義及作用。
二、整體感悟，劃分層次
1.簡單交代第1自然段和最后一自然段的內(nèi)容。
2.根據(jù)圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。
第一部分（第1自然段）：交代游覽的時間和目的地。
第二部分（第2~3自然段）：講路上的見聞。
作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？
?。ㄗ髡哐赝究吹搅擞成郊t、油桐、山上的沙土、溪流。映山紅開得茂盛、精神，油桐花也很多，粉紅色的山獨具特色，溪流隨著山勢不斷變化。）
第三部分（第4自然段）：介紹游覽洞口和外洞的情景。
(1)洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括。（板書：寬大）
(2)洞口外的景色使你產(chǎn)生了什么感覺？（板書：突兀森郁有氣勢）
第四部分（第5自然段）：介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過。
?。?）從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導學生理解“孔隙”。）
?。?）作者用什么方法通過孔隙？（小船）坐這樣小的船通過孔隙說明了孔隙的什么特點？（板書：窄）
?。?）坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的？用“~”畫出有關(guān)句子。出示“眼前昏暗了……擠壓過來”一句，自由朗讀，讀后問：“擠壓”是什么意思？為什么會有這樣的感覺？這又說明了孔隙還有什么特點？（板書：矮、險）
第五部分（第6—7自然段）：介紹游覽內(nèi)洞的情景。
經(jīng)過孔隙就進入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點呢？（板書：黑奇大）
第六部分（第8自然段）：講乘船出洞。
3.我們跟著作者游覽了浙江金華的雙龍洞，了解了洞口、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點，你有什么感受？
三、整體回歸，學習寫法
1.貫穿全文的兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的`路線：一直緊跟著作者的腳步，起著指引路線的作用。這與作者的游覽順序正好相反。
2.作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受。
四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸
1.觀看游外洞內(nèi)洞的視頻。
2.說話訓練：假如讓你當一個小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導游的用語。先四人小組練說，再個別上臺表演。）
?。劢虒W反思］
這是一篇典型的游記類散文，條理十分清晰，描寫具體生動。教學本課時，在導入部分，我出示雙龍洞剖面圖，讓學生通過示意圖，了解作者的游覽順序及路線。我采用了“找特點，讀特點”的方法，引導學生讀書，談談“孔隙”給自己的印象，并在書上勾畫，找出孔隙窄、矮、險的特點，讓學生反復體會。為了突破難點，讓學生感受孔隙的窄小，我抓住文章細致描寫的部分，讓學生通過讀初步體會。通過“船小，孔隙險，自我感覺”三者相結(jié)合，突出孔隙的特點。讓學生通過前后句子的比較，學習作者細致描寫的方法，讓學生研究作者的寫法，從內(nèi)容回到語言，對語言文字的理解進一步深化。
此次教學，我讓學生先理解，后積累，再運用。將三者有機地結(jié)合在一起，讓學生找特點，讀特點。教給學生正確的學習方法，并讓學生分清文章主次，取得了較好的教學效果。
四年級語文教案7
教學目標：
1、通過閱讀例文《“護蛋”》，了解只有寫出自己獨特的感受才能把體驗寫生動。
2、在參與體驗活動的基礎(chǔ)上，回味自己在活動過程中行為和心理的發(fā)展變化，把過程寫具體，把感受寫深刻。
教學重難點：
重點：在活動過程中讓學生的體驗、感受更清晰，能組織成文。
難點：習作指導過程中，突出學生個性化的體驗。教學過程：
教學過程
一、回顧例文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1．上節(jié)課我們學習了例文《護蛋》，活動體驗一般可以按怎樣的順序?qū)懩?？先寫什么？按照事情的發(fā)展順序，小作者先寫了活動的起因，然后寫活動的經(jīng)過，最后寫活動的結(jié)果。哪一個部分是作者詳細描寫的呀？
板書：詳寫活動經(jīng)過。
2．在描寫“護蛋”活動過程時作者只描寫了“送語文本”和“說話時”這兩個瞬間，為什么只選取“送語文本”和“說話時”這兩個片段來描寫？（因為這兩個瞬間是“護蛋”最緊張、最危險的時刻，也是“護蛋”活動的高潮，最精彩的瞬間。）板書：精彩瞬間
3．要寫得精彩寫得具體，要抓住人物的什么來寫？（抓住動作、心理、語言方面來描寫，把活動最精彩的瞬間展現(xiàn)給讀者。）
過渡：我們在描寫活動瞬間時可以抓住人物的動作、語言、心理、神態(tài)來再現(xiàn)當時的精彩場面，今天我們就用這種方法來寫昨天的`活動。板書：抓住“動作、語言、心理、神態(tài)”描寫
二、回憶體驗
1.出示捕捉到的畫面，口述活動的瞬間。師：昨天活動的名字你們還記得嗎？板書：瓶中取球
在開展活動時，老師抓拍住了同學們活動的幾個瞬間，請同學們觀察第一張照片，四人小組分配好任務，抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理來說說照片中的精彩瞬間？
2.出示習作要求，生齊讀。
3.老師還拍了幾張同學們活動時的瞬間，請同學們選取自己喜歡的一個瞬間，從動作、心理、神態(tài)某一個方面進行描寫。
三、書寫體驗，師巡視指導。
四、分享體驗
1．你選擇了那個畫面來寫，請你把你寫的場面上臺來讀給大家聽聽。其他同學認真傾聽他抓住人物的什么？
2．同學們他寫的活動瞬間好不好，好在哪里？
小結(jié)：這節(jié)課我們只是寫了活動經(jīng)過的精彩瞬間，回去以后請同學們完整的把活動的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出來，重點是要描寫活動經(jīng)過。
四年級語文教案8
教學目標：
知識目標：認識、會寫“凰、驕、州、繡、棚、壽、側(cè)、柚、炸、距、舀、蔥”12個生字，理解由生字組成的詞語的意思。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞文中優(yōu)美的語言，并學會積累。
情感目標：感受小城的美、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學重點：理解課文內(nèi)容，感受小城的美。
教學難點：從字里行間體會作者對家鄉(xiāng)的摯愛，學習如何表達真情實感。
教具準備：生字卡片、小黑板、錄音機、課件
教學時數(shù)：兩課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、在我們的湘西，有這么一座小城，山清水秀，人杰地靈，以獨特的自然景觀、人文景觀和濃郁的民族風情征服著世人。新西蘭作家路易.艾黎將它贊為中國最美的'小城。你們知道這是哪個地方嗎?(鳳凰)今天就讓我們來學習第28課，走進小城鳳凰，一起領(lǐng)略它那獨特的美。(板書課題：小城鳳凰。齊讀課題)
2、學生質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，借助拼音讀準生字詞。
2、學習小組交流自己識記生字的方法。
3、檢查學生生字詞掌握情況。
(1)認識生字詞。
驕傲、鳳凰、貴州省、繡起、瓦頂棚、萬壽宮、左側(cè)、橘柚、油炸、距離、舀起、蔥綠
(2)指導讀準字音，識記字形。
“凰”是三拼音節(jié)，不要讀成“fàng”；“炸”字在本課讀第二聲，不能讀成第四聲；“蔥”字的聲母是平舌音，后鼻韻母。
運用觀察比較、部件拆分、難點解析等方法識記。
(3)指導書寫。
“凰”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫外面的部分，第二筆是“橫折斜鉤”，要注意留出“皇”字的空間；“驕、繡、棚、側(cè)、柚、距”幾個字均為左窄右寬的字，要注意寫均衡；“舀”字的兩短橫不能連起來；“蔥”字中間部分的一點不能丟。
三、再讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，思考：課文從哪些方面寫了小城的美?
2、找出具體描寫小城美的段落。
3、在讀不懂的地方作上記號，準備質(zhì)疑。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
四年級語文教案9
教學目標：
1、默讀課文，把握課文內(nèi)容，了解迪斯尼樂園的路徑是怎樣成為路徑的，并從它的設(shè)計過程中受到啟示：為人們做事情，順應人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生的辦法和意想不到的效果。
2、學會1個會認字“濱”。
教學重點：使學生發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計方案之間的聯(lián)系
教學難點：
使學生從這件事中感悟作者要表達的意思：為人們做事情，順應人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生的辦法和意想不到的效果。
教學方法：講授法、討論法等
教學準備：多媒體課件
教學安排：1課時
教學過程：
一、理解題意：
路徑：就是的路線。
二、自由朗讀課文，要求讀準字音。
自學生字
三、能說說課文主要講了一件什么事嗎？
講的是世界的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界設(shè)計。
四、隨機板書：
啟發(fā)：格羅培斯年邁的葡萄園主
有什么問題？
1、這位從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作的建筑大師，怎么會從一位老太太身上受到什么啟發(fā)呢？
2、從中受到什么啟發(fā)？
3、結(jié)果怎樣？
五、帶著問題尋找解決問題的切入點，進行思考：
1、要想解決這些疑問，深入理解課文內(nèi)容，我們首先要弄明白的是什么？我們在思考問題的時候，是否也要尋找一個“途徑”呢？這個“途徑”就是能夠解決問題的切入點。——年邁無力的老太太是怎么做的？結(jié)果怎樣？
2、從文中尋找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一籃葡萄上路。”
——“在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完?！?/p>
3、由此我們又會產(chǎn)生什么問題？——為什么回是這個結(jié)果？
4、假如你是一個過路人，你看到這些不同的兜售方式，你回選擇哪種？為什么？
老太太的：“無人看管”，大家可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。
直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。
“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。
5、同學們感受到的這些也就是格羅培斯受到的啟發(fā)吧！
6、格羅培斯受老太太賣葡萄的方法的啟發(fā)而產(chǎn)生了路徑設(shè)計方案，再讀課文，看看格羅培斯是怎么做的？他的做法與老太太有沒有異曲同工之處呢？
——撒上草種，提前開放；按照足跡，鋪設(shè)道路
——都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合的`東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重……
7、道路鋪設(shè)好了了，還被評為世界設(shè)計。評委們是怎么想的呢？大家能以模擬的形式再現(xiàn)一下當時的討論過程嗎？小組討論。
格羅培斯的設(shè)計方案是：寬，走的人多；窄：走的人少；沒人走的地方，不用設(shè)計。
格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個人的設(shè)計，而是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位的。
這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性的優(yōu)雅。
行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時，一定會施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。
這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。
設(shè)計路徑的方法不同尋常，這樣的設(shè)計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種的選擇，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。
如此設(shè)計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的年邁老人那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。
格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認真對待，他對工作認真負責，一絲不茍。
7、各位評委不僅完全理解了格羅培斯的設(shè)計方案，設(shè)計思想，體會到了他的良苦用心，而且從這件事上，從設(shè)計師身上，獲得了很大的啟迪：“給人自由，任其選擇”這樣順自然的方式，收到了意想不到的效果，最終成就了“”。這個“設(shè)計”的產(chǎn)生，來自一個建筑設(shè)計大師的敬業(yè)精神，來自于一個透過表象看到本質(zhì)的智者的思考，來自于善于聯(lián)系，極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家的設(shè)計。真是受益匪淺??！
8、在文燕的原著中，結(jié)尾是這樣的，很富有哲理，推薦給大家。出示文字，指名讀：
“在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然，也許是選擇。同樣的，人在生活無所適從的時候，選擇順其本性，也許不失為聰明之舉。”
六、小練筆：請代表評委給格羅培斯寫頒獎詞。
附：板書：25路徑
遇到難題——受到啟發(fā)——完成設(shè)計——設(shè)計
四年級語文教案10
教學目標：
1、學會本課生字，理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，了解經(jīng)過剖析一種自然現(xiàn)象來闡明一個道理的方法。
3、教育學生辦事目標專一、持之以恒的好品質(zhì)。
教學重、難點：
理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。學會受一件事物的啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法。
課時安排：
一課時
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)(創(chuàng)造條件)情境，導出課題
(課件出示：水滴擊石的實驗。)由這個實驗，你想到了什么?誰能用一個成語概括這一現(xiàn)象?知道這個成語的深刻含義嗎?
【評析：應用多媒體課件創(chuàng)設(shè)(創(chuàng)造條件)一種情境，很快就能使學生進入學習狀態(tài)，并且也為學生理解課文內(nèi)容埋下了伏筆，刺激引發(fā)了學生探索的興趣?！?/p>
二、初讀課文，理解詞句
1、帶領(lǐng)學生初讀課文，畫出生字，并且對不睬解的詞語分組討論(就某一問題交換意見或進行辯論)或查找工具書來處理。
2、交流報告請示，重點讀好第2自然段的中心句，剛開始理解課文深刻內(nèi)涵。
【評析：經(jīng)過“讀——畫——議”的方式使學生能很快地排除學習中的障礙，在理解詞語的基礎(chǔ)上來理解課文內(nèi)容，并且也增強了參與意識，變更了學習積極性。這樣更能激發(fā)起學生閱讀的興趣，讓他們積極主動地投入到讀書活動中?！?/p>
三、閱讀課文，理清層次
1、快速讀文，畫出文中的中心句。
2、學生分組討論(就某一問題交換意見或進行辯論)。哪個自然段是寫實實在在的自然現(xiàn)象?哪個自然段是列舉的實例?哪個自然段是寫作者的體會和要闡明的道理?(生交流報告請示，師結(jié)束語。)
【評析：默讀是理清層次的方法，在交流的整個過程中加深了對文章整體結(jié)構(gòu)的把握?！?/p>
四、細讀課文，積累內(nèi)化
1、學生品讀讀第1～2自然段。
討論(就某一問題交換意見或進行辯論)：滴水為什么能穿石?作者因此想到了什么?嘗試把反問句改成報告句。重點研究：“原來在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?/p>
2、指名讀第3自然段。
引導學生畫出表現(xiàn)3位名人“堅持不懈”、“目標專一”、“持之以恒”的`詞句，先讀再議，談出本身的讀后體會，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的類似案例。重點交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的嗎?”這句話，讓學生明白做任何事情都會遇到艱難波折，為有具備“滴水穿石”的精神最后才氣取得成功。
3、齊讀課文第4自然段。
?、畔胍幌氡径问沁\用什么方法闡明“滴水穿石”的精神?(相比法。)
?、瓢呀沂局行牡木渥颖痴b下來。
4、老師小結(jié)。
【評析：本環(huán)節(jié)緊扣本文的中心觀點“目標專一，持之以恒”放手讓學生來品味語言文字，感悟人物形象。留給了學生更多的思考空間，提供給學生闡述感悟的平臺，由被動地接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥骄繉W習，是對學生這一發(fā)展主體的尊重，也是對“學生是語文學習的主人”的具體落實?！?/p>
五、回顧整體，遷移結(jié)果
1、聯(lián)系課文內(nèi)容聯(lián)合本身的實際談談學完這篇課文的體會。
2、本身觀察(細察事物的現(xiàn)象、動向；考查或調(diào)查；清朝官員的名稱)一種自然現(xiàn)象，借此闡明一個道理，寫一篇隨感。
【評析：教學方式的轉(zhuǎn)變要求老師關(guān)注學生的個性化(就是非一般大眾化的東西。在大眾化的基礎(chǔ)上增加獨特、另類、擁有自己特質(zhì)的需要，獨具一格，別開生面的一種說法。打造一種與眾不同的效果。)發(fā)展和創(chuàng)新本領(lǐng)的培養(yǎng)。本節(jié)課老師能按《語文課程標準》的要求，為學生搭建了刺激引發(fā)學習興趣、拓展思維的交流平臺，培養(yǎng)了學生的自主探究、合作交流的本領(lǐng)，學生在讀一讀、議一議、說一說、寫一寫的整個過程中掌握了知識(知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結(jié))。】
板書設(shè)計：
滴水穿石的啟示
目標專一
實現(xiàn)理想
持之以恒
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