四年級語文下冊教案（優(yōu)秀14篇）

時(shí)間：2023-07-19 14:13:47 教案

　　【導(dǎo)語】下面是網(wǎng)友“i493”分享的四年級語文下冊教案（共14篇），以供借鑒。

四年級語文下冊教案

小學(xué)四年級語文下冊教案模板篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，理解“時(shí)令、屋檐”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

　　3、把喜歡的部分背下來。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

　　三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：第一課時(shí)

　　一、師描繪引入

　　同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊??同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧?。ń翌}）

　　二、初讀課文

　　1、用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上“？”號(hào)，音讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。

　　2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。

　　3、全班交流。

　　4、指7名學(xué)生分段朗讀課文。

　　5、默讀課文1—6自然段，想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風(fēng)景。

　　第一自然段：屋前的瓜棚；

　　第二自然段：門前的花、屋后的竹；

　　第三自然段：房前屋后的雞群；

　　第四自然段：屋后的小河；

　　第五自然段：傍晚吃飯的情景；

　　第六自然段：瓜架上的紡織娘。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、檢查預(yù)習(xí)生字的情況。

　　音：指名讀、齊讀。（重點(diǎn)正音：棚“péng”不讀“póng”；率“shuài”翹舌；眠“mián”不讀“mín”）

　　形：采用喜歡的方式記憶字形，重點(diǎn)指導(dǎo)“諧”的右下部分是“白”不是“日”；“冠”是上下結(jié)構(gòu)，“寸”應(yīng)寫在“冖”里面；

　　意：組詞。

　　2、練習(xí)寫生字。第二課時(shí)

　　一、精讀課文。

　　1、默讀全文，讀完后你想說點(diǎn)什么嗎？

　　2、想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景？

　　3、你對哪一處風(fēng)景最感興趣，找出來并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　4、喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀，交換自己的看法。

　　5、有感情齊讀全文，并想像畫面。

　　6、你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣？（形象、生動(dòng)）

　　二、積累好詞、佳句。

　　把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。

　　三、畫。

　　把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。

人教版四年級下冊語文教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　指導(dǎo)練習(xí)第5、6、7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法。

　　2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。

　　3、能有感情地朗讀短文。

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。

　　1、找出本單元課文中有省略號(hào)的句子，讀一讀說說它們的用法。

　　2、逐句讀讀，體會(huì)句子意思，說說省略號(hào)的用法。

　　3、仿照例句，寫幾個(gè)有省略號(hào)的句子。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。

　　1、讀例句，明確練習(xí)要求。

(1)指名讀例句，說說句子的意思。

(2)比較上下兩個(gè)句子寫法上有什么不同。

(3)指名讀一讀這兩個(gè)句子，要求讀出不同的語氣。

　　2、指名優(yōu)等生改寫第(1)句，再有感情地讀一讀。

　　3、指名中等生改寫第(2)句，再有感情地讀一讀。

　　三、指導(dǎo)練習(xí)第7題。

　　1、讀題，明確練習(xí)要求。

　　2、自學(xué)短文，讀后討論：短文中講了一件什么事?題目中的“我們”指誰?這兩個(gè)貧苦農(nóng)民的孩子要求當(dāng)紅軍時(shí)的心情怎樣?

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)孩子的話。

四年級下冊語文桂林山水教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，積累文中優(yōu)美詞句，有感情朗讀、背誦課文。

　　2．了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)。

　　3．感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)桂林山水的風(fēng)光圖片

　　教學(xué)過程：第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)積累了許多有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語。誰能為大家背誦幾句？（1、上有天堂，下有蘇杭。2、峨眉天下秀，三峽天下雄。3、五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。4、桂林山水甲天下。）人們都說：桂林山水甲天下。現(xiàn)在讓我們蕩舟漓江，仔細(xì)觀賞桂林山水（板書：桂林山水）

　　二、品讀感悟暢游山水

　　師：在上節(jié)課的閱讀中，很多同學(xué)被桂林的美景深深吸引了。誰能說說課文的哪部分寫得最精彩？（山、水）老師贊成你的想法。

（一）觀賞漓江的水

　　師：我們先來觀賞漓江的水（板書：漓江水）。播放漓江水的風(fēng)光片。談?wù)劺旖o你留下了怎樣的印象？用自己的話來講。

　　師：同學(xué)們眼中的漓江美不勝收，作者筆下的漓江水更是獨(dú)具豐韻。請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段并思考：漓江的水有哪些特點(diǎn)？（板書：靜、清、綠）播放漓江的水靜、清、綠特點(diǎn)的風(fēng)光片。

　　師：同學(xué)們想一想，在靜、清、綠之間用上什么關(guān)聯(lián)詞，就可以組成一句話？（同桌交流）（1、漓江的水又靜又清又綠。2、漓江的水不但靜，而且清，還很綠。）

　　師：其實(shí)這句話就是這段的主要意思。這樣概括地寫，能使讀者感受到漓江的美嗎？

　　師：如果把靜、清、綠這三個(gè)形容詞重疊一下，句子該怎么說？（漓江的水靜靜的。漓江的水靜靜的，清清的，綠綠的。）

　　師：詞語一重疊，程度加深了一些，但還不具體。我們看著漓江的水不禁贊嘆起來，如果使它變成感嘆句，句子該怎樣組織排列？（漓江的水真靜??！漓江的水真清?。±旖乃婢G?。。?/p>

　　師：這樣寫，語氣是加強(qiáng)了，但是漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，讀者能感受到嗎？課文是怎么寫的呢？誰來讀一讀？

　　師：在感嘆句的后面補(bǔ)充說明，這樣寫就很具體了，而且給我們美的感受。同學(xué)們，你能讀出那種美嗎？出示漓江的水圖。靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)，那是一種怎樣的意境？我們瞇著眼，看著圖畫想象一下，漓江的水怎么靜，你們看見漓江的水在流動(dòng)嗎？（看不到，好靜?。。熥x生跟讀。

　　師：你們往下看，仿佛看到了什么？師讀，生讀。

　　師：現(xiàn)在讓我們抬起頭，放眼江面，漓江的水該有多綠?。洗蛄藗€(gè)什么比方？翡翠就是綠色的玉石，這塊玉石上有斑點(diǎn)嗎？從哪個(gè)詞可以看出？（無瑕瑕指玉石上的斑點(diǎn)。）看得出同學(xué)們特別想用聲音再現(xiàn)漓江水的風(fēng)姿。師讀前半句，女生讀后半句。

　　師：欣賞了你們的朗讀，我覺得漓江水美得生動(dòng)，美得具體，美得形象。為什么會(huì)有這種效果嗎？（表達(dá)方法上：作者恰當(dāng)運(yùn)用了排比和比喻修辭方法。）老師為你豎大拇指。的確如此，生動(dòng)形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，恰當(dāng)?shù)呐疟茸x起來語氣更加強(qiáng)烈。請女同學(xué)讀第一分句，男同學(xué)讀第二分句，齊讀第三分句。

　　師：讀了這段話，我覺得作者已經(jīng)把漓江的水勾畫得淋漓盡致了，為什么還要說我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水？

　　師：大海的雄偉壯麗，西湖的寧靜柔和。都無法與漓江水相媲美，這樣寫更突出了桂林的水甲天下。誰能讀一讀這句話？作者先說沒見過漓江這樣的水，然后抓住特點(diǎn)具體介紹，在今后的習(xí)作中，我們也可以這樣布局謀篇，請同學(xué)們齊讀第二段。

　　師：學(xué)了這段我不禁贊嘆：真靜真清真綠漓江水。（板書：三個(gè)真）

（二）觀賞桂林的山

　　師：桂林的水美，山更美，請同學(xué)們默讀第3段，思考：桂林的山有哪些特點(diǎn)，還有哪些疑問？（板書：桂林山）桂林的山有什么特點(diǎn)？（板書：奇、秀、險(xiǎn)）

　　師：桂林山的特點(diǎn)，課文是怎樣寫的？（運(yùn)用排比句和一連串的比喻像老人，像巨象，像駱駝寫出山的奇）還會(huì)像什么？隨著你們的想象可以變幻成各種各樣神奇的事物。

　　師：你們看桂林的山，姿態(tài)各不相同，變化很多這就叫形態(tài)萬千。播放桂林山奇圖。這一座座形態(tài)萬千，奇特的山峰，分開排列叫什么？（奇峰羅列）。奇峰羅列，各不相同，好像從地上拔起來，就叫拔地而起。作者從山形實(shí)現(xiàn)了奇。請女同學(xué)看圖片，男生齊讀這一分句。

　　師：可愛的男同學(xué)??！你們太了不起，都把文字讀活了，一個(gè)個(gè)文字仿佛一個(gè)個(gè)跳躍的生命。課文是怎么寫秀這個(gè)特點(diǎn)的？讀出秀美的感覺。女生讀。作者體現(xiàn)山的秀是從山色入手的。在桂林也有很高的山，陡峭的山峰非常險(xiǎn)峻，書上說危峰兀立這個(gè)危是什么意思？是危險(xiǎn)的危嗎？字典里有三種解釋，選擇哪一種恰當(dāng)？1、不安全；2、損害；3、高的，陡的。

　　師：這些形態(tài)萬千的奇峰中，有許多怪石疊在一起，這就叫怪石嶙峋。面對這樣險(xiǎn)峻的山峰，不用說零距離接觸，就是老遠(yuǎn)望著它也會(huì)叫人心驚肉跳。你能讀出那份險(xiǎn)嗎？

　　師：關(guān)于山這段還有哪句話沒有談到？我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山。用這句話烘托出桂林的山甲天下。我們用聲音再現(xiàn)這甲天下的桂林的山吧！師讀第三段的第一句，男生讀奇、險(xiǎn)句子，女生讀秀句子。

　　師：這真是好奇好秀好險(xiǎn)桂林山哪！（板書三個(gè)好）

　　三）山水合一景色宜人

　　師：游覽了桂林的山，難道你不想說點(diǎn)什么嗎？（讓你感覺到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷。真是舟行碧波上，人在畫中游。）

　　師：你與作者產(chǎn)生了共鳴，同時(shí)也道出了大家的心聲，齊讀第4段，用心體會(huì)作者那強(qiáng)烈的感受。

　　師：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山仿佛走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。教師一邊有感情地朗誦，一邊板畫山、水、云霧、竹筏。（師隨手為真靜真清真綠漓江水和好奇好秀好險(xiǎn)桂林山勾出框)這是什么?(對聯(lián))缺什么?(橫批),橫批一般幾個(gè)字(四個(gè))展示你的文采的機(jī)會(huì)到了,添橫批。

　　師：現(xiàn)在什么都在改革,咱們對橫批也進(jìn)行一次改革，幾個(gè)字都可以。

　　師：桂林是聞名遐邇，令人神往的游覽勝地,老師準(zhǔn)備了一組圖片,請同學(xué)們領(lǐng)略它的獨(dú)特風(fēng)韻。你能不能用一句話表達(dá)你此時(shí)的心情，就一句話，發(fā)自肺俯的?。?1、桂林山水，真是人間仙境??！ 2、桂林山水，風(fēng)景如畫。 3、啊！風(fēng)景秀麗的桂林，我愛你！ 4、的確是桂林山水甲天下！ 5、桂林風(fēng)景秀麗，氣候宜人，我多想永遠(yuǎn)與你想伴哪！ 6、桂林的美景，令我陶醉，令我癡迷，令我心曠神怡！ 7、我愛你桂林，我贊美你桂林！ 8、桂林太美了，我做夢都想去。 9、桂林山水要多美有多美！ 10、桂林山水真是美不勝收！ 11、桂林山水你是祖國錦繡河山的典范。我為你驕傲。）

　　師：讓我們牢記這副對聯(lián)，把桂林山水的美永遠(yuǎn)留在心中（齊讀對聯(lián)）。

　　板書

　　桂林山水

　　好奇好秀好險(xiǎn)桂林山

　　天下第一

　　真靜真清真綠漓江水

四年級下冊《寓言》語文教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。

　　2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過程，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的等道理。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)人物的思想感情。

　　二、教學(xué)的重點(diǎn)整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、查找有關(guān)扁鵲和蔡桓公的資料。

　　2、預(yù)習(xí)課文，借助工具書初步理解不懂的詞語。

　　四、課時(shí)劃分2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)過程：

　　預(yù)習(xí)探究（一）、談話，導(dǎo)入新課

　　1、我知道同學(xué)們讀過不少課外書籍，特別是寓言故事，對吧。那你讀過哪些寓言故事，明白了些什么道理。

　　2、今天，老師和同學(xué)們一起來讀另一個(gè)寓言故事，（展示課題）20扁鵲治病?？纯茨軓倪@個(gè)寓言故事中懂得什么道理？

　　4、了解扁鵲并質(zhì)疑課題。

（1）扁鵲治病，扁鵲是誰呀？（師生共同簡介）

（2）根據(jù)“治病”質(zhì)疑：扁鵲給誰治?。吭趺粗尾〉?？治好了嗎？……

　　5、讓我們帶著這些問題一同走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧！

（二）、讀文學(xué)字詞

　　1、自讀課文，要求：標(biāo)出生字生詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀正確，讀通順。

　　2、出示字詞，誰來把這些生字讀音需要注意的地方給大家提個(gè)醒？(如：睬的聲母是c，不是sh。)那在寫或記的時(shí)候又該注意些什么呢?如:(毫---豪雀---鵲……)

　　3、采取各種形式的讀生字詞。并出示文中的詞語開火車讀。

　　4、分組讀課文，師生集體正音。

　　合作交流（三）、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、默讀課文，想想課文每個(gè)自然段寫了什么？想好以后與同桌互相說一說。

　　2、指名說說每個(gè)自然段主要寫了什么。

　　3、把每個(gè)自然段的內(nèi)容連起來說說課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙?？

（四）、作業(yè)

　　1、抄寫本課生字、新詞。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　品讀體驗(yàn)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對扁鵲有了一些什么了解？

　　3、你認(rèn)為怎樣的人才可以稱作名醫(yī)？

　　二、激發(fā)興趣，深入研讀

　　1、說扁鵲是名醫(yī)，從哪兒可以看出來？請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出你認(rèn)為能說明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語句。

　　2、學(xué)生交流匯報(bào)

（學(xué)生可能會(huì)找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)，說”這里的他只站著看了一會(huì)，就可以知道他皮膚上有病，說明他醫(yī)術(shù)高明；幾次拜見都只是通過看就知道他的病情，說明他確實(shí)是名醫(yī)。老師相機(jī)介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了：望，聞，問，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長望診和切診。)

　　3、扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說的那段話。（采取多種形式的讀）

　　4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個(gè)階段？（四個(gè)階段）哪四個(gè)階段？（師引導(dǎo)讀四個(gè)分句）

　　5、在扁鵲看來，蔡桓公最初只是病在（皮膚——板書），皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治？也就是說蔡桓公此時(shí)的病只用最簡單的方法——熱水敷燙就——能夠治好，為了使板書簡潔清楚，我寫成“能治”，（板書“能治”。）

　　6、能夠用最簡單的方法就能治好的病，蔡桓公卻是怎么對待的呢？是哪個(gè)自然段講的？理解“毫不在意”，他還怎么說？（理解“邀功請賞”）你認(rèn)為蔡桓公為什么會(huì)這樣說？

　　7、蔡桓公不但不相信自己有病，還不相信扁鵲說的話。所以他拒絕醫(yī)治?？杀怡o說了，要不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。通過我們前邊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷地向體內(nèi)發(fā)展，那到底發(fā)展到過身體哪些部位？是否能夠醫(yī)治？蔡桓公分別是怎么對待的？請同學(xué)們根據(jù)以下幾個(gè)句子結(jié)合三、四自然段仔細(xì)讀一讀，想一想，勾一勾有關(guān)詞句。

　　8、蔡桓公的病發(fā)展到過身體的哪些部位？（請學(xué)生板書——皮肉、腸胃、脊髓）他們分別處于什么階段？（生板書——可治、還能治、等死）當(dāng)病在皮肉間時(shí)，蔡桓公怎么對待的？生板書——假裝沒聽見，你猜他這時(shí)在想什么？當(dāng)扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時(shí)，蔡桓公卻——生板書：滿臉不高興，

　　9、扁鵲最后一次見到蔡桓公時(shí)，蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到脊髓，只能等死，課文哪里講了這部分內(nèi)容？齊讀五自然段的前兩句話，有什么疑問嗎？

　　10、生質(zhì)疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺得奇怪？

　　三、鞏固延伸

　　1、蔡桓公本來患的只是皮膚上的小病，為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢？(使學(xué)生體會(huì)到要聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)道理。)

　　2、同學(xué)們把這個(gè)故事與我們的生活聯(lián)系起來想想，你還會(huì)明白什么？（要防微杜漸）

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、抄寫本課生字、新詞。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　板書

　　扁鵲蔡桓公皮肉（能治）裝作沒聽見腸胃（還能治）滿臉不高興

　　脊髓（等死）奇怪

　　防微杜漸

　　不要諱疾忌醫(yī)

　　要善于聽取別人正確意見

語文四年級下冊教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解作者從古井得到的啟迪，懂得應(yīng)該怎樣做人。

　　2、學(xué)習(xí)作者借物喻人，寓理于物的寫法。

　　過程與方法：

　　1、從讀入手細(xì)細(xì)品悟，引發(fā)思考。

　　2、理解文中含義深刻的句子。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過理解課文使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無私奉獻(xiàn)的教育。

　　重難點(diǎn)解析：

　　理解古井高尚品格和對人們的啟迪是本課的重點(diǎn)，教學(xué)中要抓住一些含義深刻與文章中心密切聯(lián)系的句子，在組織學(xué)生通過讀、思、議的過程，透徹的理解它的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課我們初讀了《古井》這篇課文，古井給我們留下了怎樣的印象?

　　學(xué)生自由表達(dá)。

　　教師總結(jié)：多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。今天繼續(xù)去感受古井對人無所求無私奉獻(xiàn)的精神。板書：生命的源泉、陶冶品格

　　(設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，突出文章中心，有助于對文章深層次的理解。)

　　二、細(xì)讀思考，感悟無私。

　　1、默讀思考：

　　出示自讀提示：(課件展示自讀提示)

　　(1)從課文哪幾部分可以看出古井為人們提供著生命的泉水?又從課文的那些地方體會(huì)到“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的源泉，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”畫出相關(guān)語句。

　　(2)體會(huì)著讀自己感受最深的句子。

　　2、學(xué)生默讀思考。

　　(設(shè)計(jì)理念：通過學(xué)生自己讀，自己感悟文章的內(nèi)涵所在。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的講代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。)

　　三、集體交流，體會(huì)無私。

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)學(xué)習(xí)以下幾個(gè)板塊。

　　1.探究第二自然段

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“從晨光熹微到暮色降臨”“絡(luò)繹不絕”“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠”“鄉(xiāng)間小曲”“濕漉”“老是像剛下過一場春雨”等詞句分析作者從時(shí)間、人數(shù)、聲音、路面四個(gè)方面具體描寫了到古井取水的人很多。表明了古井在人們的生活中發(fā)揮的作用很大。

　　(2)根據(jù)課文描述的內(nèi)容，眼前浮現(xiàn)人們到古井取水時(shí)的畫面，進(jìn)行口頭描述。

　　(3)人們到古井取水，每天迎著晨光，踏著暮色，日復(fù)一日，年復(fù)一年。那么古井在人們心目中具有什么精神?(無私奉獻(xiàn))

　　(4)指導(dǎo)感情朗讀。

　　2.探究三至五自然段

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“見老人用水困難”“這個(gè)幫挑，那個(gè)幫提”“不肯接受報(bào)酬”等詞句，想象課文所描述的畫面，進(jìn)行理解體會(huì)。)

　　(2)鄉(xiāng)親們具有什么精神?(樂于助人，不求回報(bào))

　　(3)古井和鄉(xiāng)親們之間有什么聯(lián)系?可用文中的哪個(gè)詞來概括?(是古井無私奉獻(xiàn)的.精神影響了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們的精神是古井精神的再現(xiàn)，也就是課文最后一句話“陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人?！崩斫狻疤找薄币辉~。)

　　(4)“使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”中的“他們”指的是哪些人?

　　(“他們”不光指幫助兩位老人挑水不要報(bào)酬的鄉(xiāng)親們，也包括那兩位老人。因?yàn)閺摹澳械氖莻€(gè)老黨員.在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期腿負(fù)過傷”可以看出他是個(gè)老革命，曾經(jīng)打過仗，負(fù)過傷，是革命的功臣。憑著這一點(diǎn)可以向黨、向人民提出要求：讓自己惟一的女兒留在身邊工作，照顧自己?？衫蟽煽跊]有這樣做，他們也是受到了古井精神的陶冶。)

　　(5)分角色朗讀老兩口和鄉(xiāng)親們的話。

　　(設(shè)計(jì)理念：在讀中體會(huì)，在讀中思考，在思考中交流，在交流中體會(huì)古井的作用、體會(huì)村民以及老人的淳樸、善良無私奉獻(xiàn)的精神。)

　　四、再讀重點(diǎn)段，升華無私。

　　1、齊讀最后一段。

　　“多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

　　(1)情境說話：鄉(xiāng)親們懂了什么?

　　學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　　(2)改為感嘆號(hào)讀。把“他們”改成“我們”在讀這段話。

　　“多好的古井啊!它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使我們懂得應(yīng)該怎樣做人。”

　　(設(shè)計(jì)理念：以“井”來啟迪“人”，這“人”不僅包括“我”和鄉(xiāng)親們，還包括文章的讀者，即全體師生。進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)古井無求于人，無私奉獻(xiàn)的精神。)

　　五、自悟“古井”懂得無私

　　用心體會(huì)這是一口怎樣的古井，并填空。

　　這是一口( )的古井。

　　(設(shè)計(jì)理念：通過深入理解古井無私奉獻(xiàn)的精神，把自己的感悟內(nèi)化成自己語言表達(dá)出來。)

　　六、內(nèi)化升華，尋找無私。

　　1、師：在我們生活周圍也有許多像古井一樣無私奉獻(xiàn)，不計(jì)報(bào)酬的人，你發(fā)現(xiàn)了嗎?說說他們平時(shí)是怎樣做的?

　　2、學(xué)生自由表達(dá)。

　　(設(shè)計(jì)理念：在生活中尋找語文、運(yùn)用語文，升華情感。)

　　七、課外拓展，學(xué)會(huì)寫法。

　　1了解“借物喻人”的寫法

　　師：《古井》這篇課文表面上在贊美古井，實(shí)際上也在贊美像古井那樣無私奉獻(xiàn)的人。這種寫作方法叫做“借物喻人”。借物喻人要抓住所描寫的物體與所象征的人的相通或相似的地方，如把春蠶比做教師。

　　2、查找借物喻人的文章去讀。

　　教師推薦《白楊禮贊》《荔枝蜜》

　　3、圍繞某一物品(如：路燈、煤炭、粉筆等)寫一個(gè)片段。要求寫出物品特點(diǎn)，贊揚(yáng)他的一種精神。

　　(設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生用課上學(xué)到的閱讀方法、表達(dá)方法去讀相關(guān)的課外書去寫類似的文章，做到學(xué)以致用。)

四年級下冊語文教案人教部編版篇6

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能用生字組詞。

　　2.了解文章主要內(nèi)容，知道文章是按事情發(fā)展的順序?qū)懙模瑢W(xué)會(huì)給每個(gè)部分列小標(biāo)題。

　　3.學(xué)習(xí)體會(huì)青銅的執(zhí)著、善良、樸實(shí)和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　通過關(guān)鍵詞句，體會(huì)青銅執(zhí)著、善良、樸實(shí)和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。

　　［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.板書課題，生齊讀課題。指名說說對蘆花或蘆花鞋的了解。

　　2.視頻播放蘆花鞋的制作過程，讓學(xué)生感受蘆花鞋制作的不易，相機(jī)介紹曹文軒童年時(shí)期的生活背景及其代表作《青銅葵花》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.要求：請大家自由朗讀課文，注意把生字讀正確，句子讀通順。

　　2.檢查學(xué)生的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　?。?）課件出示：

　　搓（cuō）（搓手）；葵（kuí）（葵花）；憾（hàn）（遺憾）；屑（xiè）（雪屑）

　?。?）點(diǎn)撥：“搓”為平舌音，不要讀成chuō，另第九畫是長撇貫穿，不要斷成兩畫；“葵”第十二畫是側(cè)點(diǎn)，不是捺。

　　3.請大家默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事情？

　　4.讀完全文后，你對青銅有哪些認(rèn)識(shí)？（青銅執(zhí)著、善良、樸實(shí)、堅(jiān)韌不拔）

　　三、理清文章脈絡(luò)

　　1.默讀課文，想一想這篇課文是按什么順序?qū)懙?？（按事情發(fā)展的順序?qū)懙模?/p>

　　2.列出每一部分的小標(biāo)題。

　　（1）分組學(xué)習(xí)，每組同學(xué)選出一名代表，說說小標(biāo)題內(nèi)容。

　?。?）教師總結(jié)歸納。（采蘆花、編蘆花鞋，賣蘆花鞋，雪中再賣蘆花鞋，赤腳回家）

　　四、再讀課文，體會(huì)人物性格

　?。ㄒ唬┰谡麄€(gè)故事發(fā)展進(jìn)程中，給你印象最深的是哪一部分？找出關(guān)鍵語句，體會(huì)人物性格。（預(yù)設(shè)：青銅赤腳回家）

　　1.“青銅搖了搖頭，心里很為那人感到遺憾……有點(diǎn)兒對不住他。”

　?。?）從“遺憾”“失望”“嘆息”“對不住”等詞，你體會(huì)到了什么？（從“失望”“嘆息”看出那個(gè)人買不到蘆花鞋的失落心情。從“遺憾”“對不住”看出青銅的善良、樸實(shí)。）

　?。?）思考：如果你是青銅，面對這樣兩難的抉擇，你會(huì)怎么做？青銅又是怎么做的呢？

　　2.“他將右腳從蘆花鞋里拔了出來……又是一股刺骨的寒冷?！?/p>

　　想一想：“針刺般的寒冷”“刺骨的寒冷”這兩個(gè)短語說明了什么？（在這樣寒冷的天氣里，有一雙鞋是多么幸福的事，但青銅卻為了不讓那個(gè)人失望，甘愿忍受寒冷，這種刺骨的寒冷更反映出他的樸實(shí)、善良、堅(jiān)韌不拔。）

　　（二）青銅的樸實(shí)、善良、堅(jiān)韌不拔令人感動(dòng)，文中還有哪一部分也能體現(xiàn)出青銅的性格特點(diǎn)？（雪中再賣蘆花鞋）閱讀雪中再賣蘆花鞋部分，找出給你印象最深的語句，說說你的體會(huì)。

　　1.“接下來的日子里……僅僅過了三天，就只剩下十一雙了。”

　?。?）“僅僅過了三天，就只剩下十一雙了?！边@說明了什么？（說明人們很喜歡青銅的蘆花鞋，也為下文青銅把腳上的蘆花鞋賣掉作鋪墊）

　?。?）當(dāng)時(shí)天氣怎樣？這體現(xiàn)了青銅的什么性格特點(diǎn)？（大雪紛飛執(zhí)著的特點(diǎn)）

　　（3）分組討論：是什么力量讓青銅堅(jiān)持在大雪紛飛的天氣里去賣鞋呢？（青銅對家人的愛）

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的感情。

　　2.“青銅同意了。他挑了一雙適合他的蘆花鞋……便跑進(jìn)了風(fēng)雪里?！保榱税阉械男u掉，青銅同意全家人的意見，穿上蘆花鞋。體現(xiàn)了青銅是一個(gè)非常善良，很為家人著想的懂事孩子。）

　　3.“街上幾乎沒有人……不一會(huì)兒，掛在繩子上的十雙蘆花鞋就落滿了雪。”（人少，天氣惡劣，而青銅依然堅(jiān)持賣鞋，可以看出他的堅(jiān)韌不拔）

　　4.“他沒有因?yàn)樗麄兊难凵窭镩W現(xiàn)出來的那份欣喜而漲價(jià)，還是報(bào)了他本來想賣的價(jià)。”同桌討論：既然蘆花鞋是家里一筆很重要的`收入，青銅為什么沒有漲價(jià)呢？這說明了什么？（說明青銅很樸實(shí)，不因?yàn)閯e人不在乎價(jià)錢就隨意漲價(jià)。）

　?。ㄈR讀課文，感受青銅執(zhí)著、善良、樸實(shí)、堅(jiān)韌不拔的性格。

　　五、學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)方法，自學(xué)“采蘆花、編蘆花鞋”和“賣蘆花鞋”兩個(gè)部分

　　教師點(diǎn)撥：

　　1.默讀課文，想一想：全家人為什么要做蘆花鞋？（“這是家里的一筆收入，一筆很重要的收入。想到這筆收入，全家人都很興奮，覺得心里亮堂堂的，未來的日子亮堂堂的?！睆摹芭d奮”“亮堂堂”可以看出全家人很期待這一筆收入。）

　　2.閱讀采蘆花部分，想想在采蘆花的過程中，體現(xiàn)了青銅的什么特點(diǎn)？（葵花找——青銅采，體現(xiàn)了青銅對葵花的關(guān)愛）

　　3.分組朗讀編蘆花鞋片段，想一想，全家人對編蘆花鞋的態(tài)度是怎樣的？

　?。?）青銅一家，老老少少，將所有空閑都用在了蘆花鞋的編織上。他們編織了一百零一雙鞋。（“老老少少”“所有空閑”“都”可以看出編織蘆花鞋的重要性。）

　?。?）為什么要編織一百零一雙蘆花鞋呢？（第一百零一雙鞋是為青銅編的。青銅也應(yīng)該有一雙新的蘆花鞋?？梢钥闯鋈胰藢η嚆~的愛，都很心疼青銅。）

　　4.小組討論：青銅跑了幾天賣了一百雙，第一百零一雙鞋明明在青銅腳上穿著，最后青銅卻光著腳丫回家，這體現(xiàn)出青銅怎樣的性格特點(diǎn)？（這是一種大愛無疆的體現(xiàn)，同時(shí)也讓我們看到了青銅執(zhí)著、善良、樸實(shí)和堅(jiān)韌不拔的性格。）

　　5.此時(shí)此刻，你最想對青銅說些什么？（青銅，你執(zhí)著、善良、樸實(shí)、堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)，你對妹妹的疼愛、對全家人的愛令我感動(dòng)。）

　　6.青銅的執(zhí)著、善良、樸實(shí)和堅(jiān)韌不拔令人感動(dòng)，把體現(xiàn)他性格的句子多讀幾遍。

　　六、課堂小結(jié)

　　這篇文章記敘了青銅采蘆花，全家人編蘆花鞋，青銅賣蘆花鞋，雪中再賣蘆花鞋，最后青銅赤腳回家的一系列情節(jié)，體現(xiàn)了青銅的執(zhí)著、善良、樸實(shí)和堅(jiān)韌不拔。

　　［教學(xué)板書］

　　采蘆花、編蘆花鞋

　　賣蘆花鞋

　　雪中再賣蘆花鞋

　　赤腳回家青銅

　　執(zhí)著、樸實(shí)、善良

　　和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)

　　［教學(xué)反思］

　　《蘆花鞋》這篇課文描寫了青銅一家人為了一筆很重要的收入,采蘆花、編蘆花鞋，賣蘆花鞋，雪中再賣蘆花鞋和青銅光腳回家的過程，脈絡(luò)清晰，故事感人。學(xué)生讀起來容易引起共鳴，并能從關(guān)鍵詞句中體會(huì)到家人之間的愛。對課文的理解，我采用抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的做法，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)生在自讀自悟中，在交流中體會(huì)青銅所體現(xiàn)出來的執(zhí)著、善良、樸實(shí)和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。整堂課下來，學(xué)生掌握得較好。

部編版小學(xué)四年級語文下冊教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能將自己的收獲表達(dá)清楚,能運(yùn)用上積累的優(yōu)美詞句。

　　2.體會(huì)擬人句的特點(diǎn),學(xué)會(huì)寫擬人句,提高語言表達(dá)能力。

　　3.充分大膽地展示自己的作品,培養(yǎng)語文綜合性學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

　　1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀第六單元的課文時(shí)有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由交流,并推選出表達(dá)清楚的同學(xué)。)

　　2.表揚(yáng)有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué),讓學(xué)生交流自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。

　　3.課本里有4位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn),請女生、男生分別讀一下。

　　4.小結(jié):邊閱讀邊思考,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們要多用新發(fā)現(xiàn)的方法進(jìn)行訓(xùn)練,大家的語言能力才可以進(jìn)一步提高。

　　三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

　　(一)第一題。

　　1.復(fù)習(xí)學(xué)過的修改符號(hào)(添加、刪減、置換)。

　　2.用學(xué)過的修改符號(hào),修改下面這段話。

　　(二)第二題。

　　1.初讀理解,用心體會(huì)。

　　讀下列各句,體會(huì)各組句子間的共同特點(diǎn)。(課件出示)

　　◇媽媽還是死命追著不放,到底追上了,可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍,怎么也抓不住。

　　◇雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹著氣,望著媽媽笑。

　　◇那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。

　　◇她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。

　　2.分析比較,感悟發(fā)現(xiàn)。

　　(1)說說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么?感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)詞語體會(huì))

　　(2)總結(jié):前兩句寫雨來,把他比作小泥鰍、小鴨子,生動(dòng)地表現(xiàn)了他機(jī)靈、活潑的形象;后兩句寫不同的敵人,把他們的手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛,生動(dòng)地表現(xiàn)了敵人的兇狠。

　　3.聯(lián)系閱讀,拓展視野。

　　(1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子,找出來讀一讀,說說這樣寫的好處。

　　(2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句,比一比誰積累得最多。

　　四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1.導(dǎo)語:我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答,唐朝是我國古詩創(chuàng)作最興盛的時(shí)期,在眾多詩人中有兩個(gè)最有名的詩人,他們是誰?

　　(根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng),教師提示:一個(gè)稱“詩仙”,一個(gè)稱“詩圣”。)

　　2.揭題:誰來背背李白的詩,會(huì)幾首就背幾首,順勢揭題,簡介背景。

　　3.讀題,看注釋,結(jié)合插圖,教師介紹背景。

　　4.引語:李白坐在敬亭山上看到些什么?又會(huì)想到些什么呢?

　　學(xué)生自學(xué)。

　　初步理解要求學(xué)生圍繞問題,自由讀詩,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意。(盡:完。獨(dú)去閑:形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。)

　　指名回答,評議交流吟讀,體會(huì)詩人的思想感情。

　　5.討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

　　五、小結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用序號(hào)、小標(biāo)題和空行的方式,將長文章分成幾部分的寫法;還學(xué)習(xí)了用具體的事物來表現(xiàn)人物的神態(tài)和動(dòng)作,從而讓表達(dá)更生動(dòng)形象的方法;積累了修改符號(hào)和一首古詩。同學(xué)們要多多將積累的學(xué)習(xí)心得運(yùn)用到日常的閱讀和寫作中,努力增強(qiáng)自己的語文學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)反思

　　1.通過本單元的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)小標(biāo)題,總結(jié)文章大意,提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生動(dòng)描寫的特點(diǎn),使學(xué)生能在以后的寫作中加以運(yùn)用,逐步提高語言表達(dá)能力。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦《獨(dú)坐敬亭山》,從語句中體會(huì)作者心境。

四年級下冊優(yōu)秀語文教案篇8

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　這是一篇講讀課文。作者扣住“獨(dú)特、迷人”，以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素，但字里行間飽含深情，很具新課程特色，引領(lǐng)了同學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜，感受鄉(xiāng)村生活的美好，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng)，善于用自身靈巧的雙手裝點(diǎn)自身的家園，裝點(diǎn)自身生活的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)對象分析：

　　1. 這篇課文的學(xué)習(xí)對象是四年級同學(xué)，能自身質(zhì)疑，初步具有利用字典，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。

　　2.新大綱要求我們：小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國語言文字，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，因此在本節(jié)課中，要分利用多媒體課件的優(yōu)勢，讓四年級的同學(xué)通過練讀來感悟，積累運(yùn)用祖國的語言文字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　3．帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。

　　2. 了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)題：

　　1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片，指導(dǎo)看圖。

　　（1）從圖上，你看到了什么？

　　（2）談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。

　　2、師：這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風(fēng)光，用文字來描繪又會(huì)帶給我們怎樣的感受呢？你們想去看看嗎？今天就讓我們一起隨著作家陳醉云，走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美吧。

　　（板書課題，齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、同學(xué)自由讀課文，要求：

　?。?）課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特的風(fēng)景？

　　（2）你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到什么？

　?。?）作者的最直接感受是什么？用——?jiǎng)澇鰜?/p>

　　2.師生交流：

　　（1）交流識(shí)記生字、理解新詞的方法。

　　（2）談體會(huì)，找出中心句。

　　A、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？（板書：獨(dú)特、迷人）

　　B、原來鄉(xiāng)下人家這么美，怪不得作者感嘆道：

　　鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（生齊讀）

　　C、“獨(dú)特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？

　　三、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的`美

　　1、合作學(xué)習(xí)，感受美。

　　（1）鄉(xiāng)下人家，處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié)，用簡短的語句概況作家寫了哪些白晝的景色？

　?。?）集體交流：景色：

　　屋前搭瓜架門前種鮮花

　　屋后春筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲

　　（3）小組一起細(xì)細(xì)品讀課文：找出五個(gè)景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，試著用自身的話說說感悟，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

　　2.集體交流：緊扣五景分析：（由同學(xué)挑選喜歡的，投影出現(xiàn)，理解）

　?。?）同學(xué)讀出自身喜歡的段落并說明原因，師指導(dǎo)說完整，說正確。

　?。?）看圖片，想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。

　　（3）指導(dǎo)感情朗讀。（引導(dǎo)同學(xué)帶著豐富地想象進(jìn)行朗讀，并在讀中注意重點(diǎn)詞句，結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)景物的美，把這種美讀出來。）

　　（4）你能聯(lián)系自身的生活實(shí)際談?wù)劯邢雴幔?/p>

　　四、總結(jié)：

　　同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美。現(xiàn)在，就讓我們伴著柔美的音樂，讀1—4小節(jié)，感受鄉(xiāng)下人家這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　板書

　　鄉(xiāng)下人家

　　屋前搭瓜架

　　門前種鮮花獨(dú)特

　　屋后春筍冒

　　院里雞覓食迷人

　　河中鴨嬉戲

四年級語文下冊教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、從描寫年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受"自尊者自立"的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)獨(dú)立理解課文的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子中，體會(huì)到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對女兒的談話中，認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴。

教學(xué)方法：

　　合作交流，自學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板

教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　同學(xué)們，你們想成為富翁嗎？（想）

　　誰能給老師說出幾位世界首富的名字？（比爾。蓋茨。.。.。.）

　　他們是怎樣成為世界首富的？

　　老師通過講故事，最后點(diǎn)出"尊嚴(yán)"一詞。

　　二、點(diǎn)上探究，體驗(yàn)"尊嚴(yán)"的內(nèi)涵。

　　通過故事，學(xué)生知道了成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。

　　聚焦點(diǎn)一：一個(gè)信念——?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造美好生活

　　1、老師開始講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容："從頭。.。.。.就狼吞虎咽地吃起來。"（停下來設(shè)置問題開始辯論）

　　板書：沃爾遜、逃難、面呈茶色、疲憊不堪、狼吞虎咽

　　2、問題：如果是你，你會(huì)怎樣做？

　　觀點(diǎn)一：連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

　　觀點(diǎn)二：不吃，堅(jiān)信勞動(dòng)得來的才是自己的。

（一）支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，一起討論。。

　　討論結(jié)果可能是：

　　1、不吃白不吃。

　　2、死要面子活受罪。

　　3、這個(gè)時(shí)候是選一張臉，還是選一條命。

　　4、吃完有了力氣再干活。

（二）支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，一起討論。

　　學(xué)生討論結(jié)果可能是：

　　1、人活臉，樹活皮，人的面子重要。

　　2、勞動(dòng)得到來才是自己的，不勞而獲雖然活下來卻像個(gè)乞丐。

　　3、寧愿餓死不吃白食。

　　4、吃完不讓干活呢？]

（三）兩組開始辯論。

　　學(xué)生辯論時(shí)，教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受，同時(shí)捕捉有代表性的信息進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo)，如"勞動(dòng)得來的才是自己的"這種說法十分符合孩子的認(rèn)識(shí)水平，會(huì)有很多同學(xué)表示贊同。可以組織討論：人該不該有這種信念，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際（自己父母的勞動(dòng)）充分體會(huì)，勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活——一個(gè)信念。"

　　聚焦點(diǎn)二：一種品格——堅(jiān)強(qiáng)的毅力

　　1、老師接著講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀（目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞）

　　故事內(nèi)容："只有一個(gè)人例外……我再給您派活兒"

（停下來設(shè)置問題辯論）

　　板書：臉色蒼白、骨瘦如柴、目光灰暗（理解完反復(fù)讀）

　　2、問題：如果是你，你該怎么辦？

　　觀點(diǎn)一：吃完再干

　　觀點(diǎn)二：干完再吃

（1）支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。

（老師設(shè)想：通過上一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生不會(huì)選這組）

[估計(jì)理由：吃完再干有力氣。.。.。.。]

（2）支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。

[估計(jì)理由：

　　1、吃完不讓干呢？

　　2、自己既然有堅(jiān)定的信念，就應(yīng)該干完再吃。]

（3）兩組開始辯論，辯論時(shí)教師捕捉雙方有價(jià)值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向。人都這么餓了，先干活會(huì)很累的也干不好，這就需要人有堅(jiān)強(qiáng)的毅力——一種品格。

　　隨機(jī)引出第三個(gè)話題：這活該不該認(rèn)真干？

　　聚焦點(diǎn)三：一種態(tài)度——做事認(rèn)真

　　1、老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字。

（根據(jù)上面辯論，讓學(xué)生和課文主人公對照的過程）

　　故事內(nèi)容："不，我現(xiàn)在就做……完"

　　板書：贊賞、愜意、羨慕、尊嚴(yán)（理解完反復(fù)讀）

　　2、問題：什么是尊嚴(yán)？

　　聚焦點(diǎn)四：富翁=尊嚴(yán)

　　1、翻書學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。

　　2、互相交流、互相研讀，畫出重點(diǎn)詞、句。

　　3、討論什么是尊嚴(yán)？

（通過討論問題，讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí)：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動(dòng)才能創(chuàng)造財(cái)富的人。這樣的人的貧窮只是一時(shí)的，他會(huì)靠自己的尊嚴(yán)，憑自己的雙手一點(diǎn)一滴的把財(cái)富創(chuàng)造出來，成為既有物質(zhì)財(cái)富，又有精神財(cái)富的富翁。）

　　三、課文內(nèi)化，使"尊嚴(yán)"成為學(xué)生的行為。

　　簡短的故事告訴我們：勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的生活，形成一個(gè)人獨(dú)特的人格魅力；勞動(dòng)更能推動(dòng)歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。

　　四、作業(yè)。

　　運(yùn)用本班圖書、電腦，小組共同完成小論文《談"富翁"》。

　　五、學(xué)生進(jìn)行信息收集。

　　1、世界首富的故事

　　2、石油大王哈默的資料

　　六、板書設(shè)計(jì)。

　　一個(gè)信念——?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造美好生活

　　一種品格——堅(jiān)強(qiáng)的毅力

　　一種態(tài)度——做事認(rèn)真

四年級語文人教版下冊備課教案篇10

　　蝙蝠和雷達(dá)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　四、課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語。

　　2、初步了解課文大意，劃分段落。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、領(lǐng)會(huì)科學(xué)家解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的過程。

　　2、領(lǐng)會(huì)蝙蝠的特異本領(lǐng)與雷達(dá)的工作原理之間的關(guān)系。

　　課前準(zhǔn)備

　　組織學(xué)生課前從書、詞典辭海、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。

　　教學(xué)過程

　　一、交流資料，揭示課題。

　　1、板書：蝙蝠

（1）同學(xué)們，對于蝙蝠大家都見過，那么你對它了解多少呢？

（2）請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。

　　2、板書：雷達(dá)

　　請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。

　　課文題目用“和”把蝙蝠、雷達(dá)聯(lián)系在了一起，那么，它們之間到底有什么聯(lián)系呢？學(xué)習(xí)了課文你就明白了。

　　二、自讀課文，初步感知

　　1、自學(xué)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞通過查字典等方法自學(xué)。

（3）同桌或小組交流學(xué)習(xí)成果。

　　2、教師檢查自學(xué)情況

　　3、重點(diǎn)講解形似字。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1、提出要求：

　　認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)的內(nèi)容的分別做上記號(hào)。

　　2、學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。

　　四、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。

（一)(3—6）講蝙蝠飛行秘密。

（二)(8）雷達(dá)怎樣幫助飛機(jī)在黑夜里安全飛行的。

（三）歸納兩者關(guān)系。

　　五、齊讀課文，回顧本節(jié)所講內(nèi)容。

　　六、課后作業(yè)

　　1、抄寫生字并組詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

　　二、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　開火車讀詞語，回顧課文大概內(nèi)容。

（二）按要求，讀課文

　　1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？

　　2、科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)是怎么做的？

　　3、這三次試驗(yàn)證明了什么？把句子找出來讀一www牛牛范文.niubb.牛牛范文net讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？

　　試驗(yàn)順序

　　試驗(yàn)方式

　　試驗(yàn)結(jié)果

　　試驗(yàn)結(jié)論

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　4、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。

　　二、指名讀第七自然段。

　　為什么說給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。

　　三、聯(lián)系全文，說說科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。

　　先根據(jù)自己的體會(huì)理解說，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。

　　我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。

　　四、拓展思維

　　聯(lián)系世界生活，想想生活中還有什么發(fā)明是學(xué)習(xí)動(dòng)物而來的？

　　五、作業(yè)布置

　　1、練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

　　2、如果你是發(fā)明家，你還想學(xué)習(xí)哪種動(dòng)物，制造什么？

　　板書設(shè)計(jì)

　　11蝙蝠和雷達(dá)

　　試驗(yàn)順序

　　試驗(yàn)方式

　　試驗(yàn)結(jié)果

　　試驗(yàn)結(jié)論

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　學(xué)習(xí)科學(xué)家善于發(fā)現(xiàn)、研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神

四年級語文下冊教案篇11

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

　　2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

　　3、背誦、抄寫作者描寫生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2-3課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

　　1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察，采集實(shí)物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。

　　2、多媒體課件。

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

　　一、舉行“植物資源”共享會(huì)

　　大自然是一個(gè)奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮??！下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會(huì)，請你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。

　　二、提示課題，范讀課文

　　1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。

　　2、板書課題：爬山虎的腳。

　　3、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的？

　　4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)（多媒體顯示）：

　　a、爬山虎的葉子是怎樣的？

　　b、爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？

　　三、合作探究，深入研讀

　　1、大家希望先探究什么？為什么？

　　2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求（多媒體顯示）：

　　a、作者是如何具體生動(dòng)的描寫的？

　　b、一定的方式把自己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示。

　　3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。

　　四、匯報(bào)交流

　　1、一組學(xué)生競賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。

（反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅）

　　可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。

　　2、學(xué)生上臺(tái)板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫?？沙脵C(jī)讓全班跟著他畫，體會(huì)比喻句的妙處。

　　3、三生依次上臺(tái)（師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾）作“自我介紹”，師鼓勵(lì)靈活表述。

　　4、同桌介紹。

　　5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。（爬：觸一巴+拉+貼）

　　6、多媒體動(dòng)畫演示爬山虎是怎樣爬的。

　　7、指導(dǎo)朗讀。

　　8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

　　質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么？

　　9、從中你又能體會(huì)到什么呢？（落實(shí)人文性）

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會(huì)，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。

　　10、小組比賽朗讀。

　　11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。

　　五、積累語言

　　抄寫你認(rèn)為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。

　　2、指名“自我介紹”。

　　3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的？

　　二、合作探究，深入研讀

　　1、四人小組研讀第二自然段，要求（多媒體顯示）：

　　a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的？

　　b、標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡？

　　C、要用一定的方式把自己研究的知識(shí)向大家匯報(bào)。

　　三、匯報(bào)交流

　　1、生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　3、多媒體出示描寫動(dòng)態(tài)的葉子的句子。（一陣風(fēng)拂過……）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么？重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾”字。

　　4、多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　四、回歸整體，體會(huì)寫法

　　1、同學(xué)們，你想過嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題？師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。

　　2、那么作者為什么寫得這么好呢？

　　3、交流歸納：

　　a、整體到部分一步一步細(xì)致觀察。

　　b、能抓住特點(diǎn)觀察。

　　C、作者很有酎Jb地懷著喜愛之情觀察，觀察得非常深入。

　　五、積累運(yùn)用，提升語言

　　1、把你喜歡的部分背下來，抄下來。

　　2、課外練筆。

　　請你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄第6課生字組三詞

　　2、《黃岡》第6課

　　3、背誦第三至五自然段

　　4、完成課外練筆

【板書設(shè)計(jì)】

　　爬位置：莖上長葉柄的反面

　　山特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）抓住特點(diǎn)

　　虎顏色：嫩紅（嫩綠）觀察細(xì)致

　　的

　　腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）

【教后反思】

　　在教學(xué)這一課時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生學(xué)習(xí)很積極。從課前學(xué)生（楊豐華）找來爬山虎的實(shí)物，到后來的小結(jié)環(huán)節(jié)我問學(xué)生：學(xué)了這一課有什么收獲？學(xué)生們有的說他認(rèn)識(shí)了爬山虎；有的說他開始喜歡爬山虎了；有的說畫圖、寫作必須認(rèn)真地觀察、比較才能做得更準(zhǔn)確；還有的竟然說爬山虎很可愛，能美化環(huán)境，建議學(xué)校四周的圍墻前都種上爬山虎，把我們的校園打扮的更漂亮些，真讓我沒有想到。這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎？甚至超出了我的期望：學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還知道了運(yùn)用知識(shí)來美化我們的生活環(huán)境。

　　我在嘆服學(xué)生的同時(shí)，認(rèn)真地總結(jié)了本課的教學(xué)：如果我沒能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；如果我沒能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；如果我沒能讓學(xué)生在觀察、比較的同時(shí)去親自動(dòng)手體驗(yàn)；如果我只是按照事先備好的教案進(jìn)行……那這一節(jié)課的效果會(huì)是這樣的嗎？

四年級下冊語文教案篇12

一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解“仰慕、傲慢、光臨、輔佐”等詞語的意思。

　　2、能給課文分段，說說段落大意，概括課文的主要內(nèi)容。

　　3、能分辨課文的詳略，并認(rèn)識(shí)這樣的詳略處理能突出劉備禮賢下士的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在課文中找出描寫劉備的言行，理解劉備荒請諸葛亮出山的誠意。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)課文對張飛的描寫來突出劉備的為人。

四：教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

五：教學(xué)過程：

第一教時(shí)

　　一、教學(xué)要點(diǎn)：

　　整體了解課文，找出劉備第三次拜訪諸葛亮起迄，并學(xué)習(xí)這一段落。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生理解劉備求賢若渴、虛心求教，禮賢下士的精神。

　　三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

　　東漢末年，戰(zhàn)火紛飛，群雄紛爭，是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代。正因?yàn)檫@個(gè)偉大的時(shí)代造就一部偉大的文學(xué)作品，那就是——《三國演義》。

　　今天這節(jié)課我們將一起學(xué)習(xí)發(fā)生在那個(gè)時(shí)代的一個(gè)故事。節(jié)選自《三國演義》，它就是《三顧茅廬》

（二）、揭題《三顧茅廬》并齊讀課題。

（三）、大家自由地讀課文，要求：

　　1、讀準(zhǔn)生字。

　　2、讀通課文。

　　3、想一想課文主要寫了什么。

（四）、讀后檢查：

　　1、指名讀生字。

　　2、指名分節(jié)讀課文。

　　3、提問：A、課文記敘了劉備（），（）請（）出山，（）的故事。

　　B、解釋“顧”C、課文提到了哪些人物。古人很有趣，除了他的姓和名，你還知道他的字嗎？

　　4、劉備為什么要三顧茅廬？A、指名回答。B、齊讀課文第一句話。

（五）、再次讀課文，課文的哪能幾自然段寫三顧茅廬。

　　同桌討論指名回答。

（六）學(xué)習(xí)第三——六自然段。

　　1、師：時(shí)間過得很快，寒冬剛過，早春來臨，劉備打算第三次拜訪孔明，說明什么？

　　2、要求學(xué)生自讀課文用——?jiǎng)澇霰硎緞溆姓\意的句子。

　　3、學(xué)習(xí)匯報(bào)：

　　出示

（1）三人第三次到了隆中，離諸葛亮的草屋還有半里多地，劉備就下馬步行。

（2）劉備吩咐兩個(gè)弟弟在門外等著自己輕輕地走過去，恭恭敬敬地站立在房門臺(tái)階下等孔明醒來。

（3）劉備大聲自責(zé)說：“你怎么如此無禮，這回不用你去了，只讓云長我一起去?！?/p>

（4）劉備說：“你一起去也行，但要懂得禮節(jié)。”

　　4、齊讀上述幾句話。

　　5、師：劉備此時(shí)就直愣愣地站著呢？當(dāng)時(shí)劉備會(huì)想一些什么？

　　生：

（1）劉備會(huì)想，待會(huì)兒見面該怎么說呢？

（2）我怎么樣才能讓諸葛亮相信我的誠心誠意，幫助我完成大業(yè)呢？

（3）他在想，我以第三次來了，諸葛亮這回該跟我走了吧。

（4）為了諸葛亮，已經(jīng)連張飛都罵了，我的心真得夠誠了。諸葛亮就是一塊石頭，也地感動(dòng)了。

　　小結(jié)：這叫精誠所至，金石為開！

　　過渡：劉備站在門外，過了好長時(shí)間，諸葛亮醒，他怎么樣做？

　　出示：劉備趕緊下拜說：“久聞先生大名，曾經(jīng)兩次謁見，都沒有遇到。”

　　問：你們知道劉備是什么人嗎？

（1）大將軍

（2）漢朝的皇叔

　　師：對，劉備是皇親國戚，人稱劉皇叔，他竟然給諸葛亮下跪，諸葛亮是什么人？

　　回答：

（1）讀書人

（2）普通百姓

　　師：用張飛的話說，他是“一個(gè)村夫”，現(xiàn)在劉備竟然給諸葛亮下跪，足可以感動(dòng)——天地。

　　過渡：劉備冒著春寒，三顧茅廬，還有半夜里就早早的下馬步行，還在房門外恭候多時(shí)，終于見到諸葛亮，趕緊下拜……現(xiàn)在，你是諸葛亮，你耳聞目睹了劉備的所作所為，你會(huì)怎么想？

　　學(xué)生回答：

（1）劉備對我可是一片誠意！

（2）劉備對我這么誠心，我在他手下做官，要比我現(xiàn)在有趣。

　　提問：

（1）這個(gè)故事中的關(guān)鍵人物是誰？劉備。

（2）既然寫劉備誠心誠意請諸葛亮出山，為什么課文幾處寫到張飛呢？請把課文寫張飛的語句劃出來讀一讀，體會(huì)一下？（反襯出劉備的謙恭態(tài)度或誠心）

　　張飛說：“哥哥不用去了，我用一條繩子諸葛亮捆來就是了！”

　　見劉備還站著等，張飛氣極了，對關(guān)羽說：“這個(gè)先生怎么這樣傲慢！等我到草屋后面放一把火，看他起不起來！”

　　分角色朗讀：劉備、張飛、諸葛亮、作者

　　表演：劉備、張飛、諸葛亮

　　四人小組討論：學(xué)習(xí)了課文你覺得劉備是一個(gè)什么樣的人？

　　誠懇、有毅力、求賢若渴、虛心求教、禮賢下士

　　七、作業(yè)：

　　劉備與諸葛亮邊喝茶邊談些什么？把它寫出來。

四年級語文下冊教案篇13

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，明白為什么作者對母雞的態(tài)度會(huì)發(fā)生巨大的變化，從而懂得母愛的偉大。

　　3.對比老舍的《貓》，體會(huì)兩篇課文在表達(dá)上有哪些相同和不同之處。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　為什么作者對母雞的態(tài)度會(huì)發(fā)生巨大的變化，從而體會(huì)到母愛的偉大。

　　［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选鸽u。（出示母雞圖片）母雞是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷男?dòng)物，說說它給你留下過什么樣的印象。

　　在老舍筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們走進(jìn)課文看看吧。（師板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.在學(xué)習(xí)課文前，老師先來檢查下你們預(yù)習(xí)的情況，我們先來讀讀這些詞語。（課件出示詞語）全班齊讀，指名讀，開火車讀。

　　2.聽課文朗讀錄音，找出作者對母雞兩種不同的情感態(tài)度。

　　3.學(xué)生匯報(bào)。（我一向很討厭母雞——我不敢再討厭母雞了）

　　4.生齊讀這兩句話，請你們根據(jù)這兩句話把課文分成兩個(gè)部分。（指生答）

　　5.會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)思考，會(huì)思考的學(xué)生會(huì)提問。讀到這里你有什么疑問？

　　三、學(xué)習(xí)感悟“討厭母雞”的段落

　　1.請大家默讀第1—2自然段，思考：“我”為什么一向討厭母雞？

　?。?）學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)出示句子，邊匯報(bào)邊指導(dǎo)朗讀。

　?。?）理解詞語：沒完沒了、如怨如訴。

　　2.師問：它真的是一只令所有人都感到（）的母雞？生（討厭）

　?。?）指生讀。（指導(dǎo)朗讀出討厭的語氣）

　?。?）齊讀。

　　3.母雞一開始“令人討厭”，表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

　　四、布置作業(yè)

　　1.抄寫本課生字詞。

　　2.畫出“我”對母雞的態(tài)度前后變化的句子，說說為什么會(huì)有這樣的變化。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者為什么一向討厭母雞，作者后來為什么又不敢再討厭它了呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

　　二、研讀“不敢再討厭母雞了”的段落

　　1.作者為什么后來又不敢再討厭它了呢？

　　2.母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦在課文的第4—10自然段列舉了很多具體事例，請以同桌為單位，小組合作學(xué)習(xí)。

　　3.匯報(bào)交流一：哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)？

　?。?）課件提示“挺著”。

　　引導(dǎo)理解：“它總是挺著脖兒”，這個(gè)樣子看上去好像是在告訴所有的人什么。

　?。?）課件提示“警戒”。

　?、倌鸽u如何警戒，找出表示母雞動(dòng)作的詞語。（做動(dòng)作）

　　②想象母雞咕咕地警告什么？（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

　　4.匯報(bào)交流二：哪些句子體現(xiàn)母雞的慈愛？

　?。?）想象母雞“咕咕地緊叫”，那你覺得它在叫什么呢？

　　（2）引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？為什么又放下了呢？

　　5.匯報(bào)交流三：哪些句子體現(xiàn)母雞的勇敢？

　　（1）根據(jù)“連大公雞也怕它三分”指導(dǎo)理解：為什么大公雞會(huì)怕它？

　　（2）“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘?！崩斫猓骸绊敗笔鞘裁匆馑迹克l(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？

　　6.匯報(bào)交流四：哪些句子體現(xiàn)了母雞的辛苦？

　　（1）“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次?！崩斫猓骸岸嗌俅巍钡降资嵌嗌俅?？母雞一天要教雞雛這么多次，它累不累？但是它怕累嗎？

　　（2）課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？（前一句更好，可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶著對它的崇敬。）

　　7.“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)的最好濃縮。你認(rèn)為作者僅僅只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰?（贊美母親）

　　8.總結(jié)：對呀，所有的母親為了自己的孩子，都能無怨無悔、默默付出，你能說說你的媽媽為你做了哪些令你感動(dòng)的事嗎？

　　9.讓我們帶著對母雞的喜愛，和對媽媽點(diǎn)點(diǎn)滴滴愛的感受，再次齊讀第7自然段。

　　三、比較《貓》與《母雞》的異同

　　1.《貓》和《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動(dòng)物的，它們在情感表達(dá)方面分別有什么特點(diǎn)？

　　明確：在情感表達(dá)上都是對小動(dòng)物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而寫《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對比，加深了對母愛的贊頌。

　　2.除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)？

　　明確：

　?。?）兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。（2）在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

　?。?）表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說話，通過點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

　?。?）在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味兒”，讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

　?。劢虒W(xué)板書］

　　14.母雞

　　討厭—母雞—不敢討厭

　　無病呻吟勇敢、負(fù)責(zé)

　　欺軟怕硬慈愛、辛苦

　　拼命炫耀偉大

　?。劢虒W(xué)反思］

　　《母雞》這篇課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會(huì)，對比《貓》的寫作手法。

　　教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對母雞的感情：從“討厭”到“不敢討厭”，再切入課文抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)，理解作者為什么討厭母雞。然后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后明白為什么用“不敢”，讓學(xué)生理解因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。

四年級語文下冊教案篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過老師介紹、自學(xué)、同桌討論等學(xué)習(xí)形式，豐富對《三字經(jīng)》21—26節(jié)內(nèi)涵的了解，學(xué)習(xí)古代名人圣賢刻苦學(xué)習(xí)的精神。

　　2、朗讀、背誦《三字經(jīng)》21—26節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、同學(xué)們，我們中華民族有五千年?duì)N爛的文化，其中《三字經(jīng)》就是中國古代流傳最為廣泛的讀本之一，這本書的內(nèi)容豐富多彩，涉及很多方面的知識(shí)，而且讀起來瑯瑯上口，便于背誦。

　　2、這幾天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》下篇1—20節(jié)，先分小組來背一下。（學(xué)生背誦）

　　3、這部分《三字經(jīng)》講述了歷史朝代的更替演變，你從中了解了哪些歷史知識(shí)呢？（學(xué)生匯報(bào)交流）

　　二、新課

　　1、《三字經(jīng)》從21節(jié)開始講述歷名人圣賢的故事。今天我們學(xué)習(xí)21—26節(jié)，相信同學(xué)們的收獲會(huì)更大。

　　2、先請大家把書翻到104頁，再對照拼音，把這些內(nèi)容讀正確，讀流利。

　　3、自讀，指名讀，正音。

　　4、先看21節(jié)，這里的“仲尼”指的就是古代偉大的教育家孔子，孔子的學(xué)問很大，被人們尊稱為“圣人”，他還有三千個(gè)弟子呢！然而，就是這樣一位受人們敬仰的大教育家，他曾經(jīng)拜一個(gè)7歲的孩子做老師呢，這個(gè)孩子的名字就叫“項(xiàng)橐”，這就叫“師項(xiàng)橐”。同學(xué)們想不想聽聽這段有趣的故事呢？（老師講故事）課題研討教案

　　5、古代的圣賢都如此勤學(xué)好問，我們普通人更應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)。

　　6、指名讀“昔仲尼，師項(xiàng)橐，古圣賢，尚勤學(xué)?！饼R讀。

　　7、22節(jié)中講的“趙中令”是指一個(gè)名叫“趙普”的人，宋太祖趙匡胤做皇帝時(shí)他擔(dān)任中書令，身居宰相高位。關(guān)于“趙中令”趙普勤奮學(xué)習(xí)的事，我想請我們班的***同學(xué)來介紹一下。

　　8、齊讀“趙中令，讀魯論，彼既仕，學(xué)且勤。”

　　9、下面4節(jié)中還講了很多人勤奮學(xué)習(xí)的故事，因?yàn)閮?nèi)容比較多，所以我們分小組來學(xué)習(xí)。第一組學(xué)習(xí)23節(jié)，第二組學(xué)習(xí)24節(jié)，第三組學(xué)習(xí)25節(jié)，第四組學(xué)習(xí)26節(jié)。你先讀讀《三字經(jīng)》，再讀讀下面的文字說明，想一想你學(xué)習(xí)的這一節(jié)內(nèi)容中講了哪些感人的故事？用筆圈出人物的名字，用橫線畫出感人的事情。

　　10、學(xué)生對照資料自學(xué)。

　　11、指名交流，同時(shí)朗讀相關(guān)內(nèi)容。

　　三、總結(jié)深化

　　1、看來我們今天的收獲真的很多很多，不僅認(rèn)識(shí)了許多古代名人，而且了解了他們勤奮學(xué)習(xí)的感人故事，誰能帶著對這些人的敬意來朗讀《三字經(jīng)》。（指名讀，齊讀）

　　2、同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有很多勤奮學(xué)習(xí)的老師和同學(xué)，我們不僅要向古代名人圣賢學(xué)習(xí)，更要向身邊的人學(xué)習(xí)。

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