下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案11篇，以供參考。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案1
一、教材分析
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)單韻母ａ、、e，配有一幅圖畫(huà)。
圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的`形。
第二部分是聲調(diào)符號(hào)和ａ、、e三個(gè)單韻母的四聲。
第三部分是ａ、、e的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
?。帷?、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及ａ、、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)ａ、、e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)ａ、、e的音。
3認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)ａ、、e發(fā)音的錄音帶；ａ、、e及帶聲調(diào)ａ、、e的字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)a、、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。
（二）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
?。ㄒ唬゛、、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。
（二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌：
漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
4、感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。激發(fā)熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩(shī)意。
三、設(shè)計(jì)意圖
一年級(jí)的學(xué)生形象思維豐富，因而古詩(shī)的教學(xué)，可將學(xué)生領(lǐng)入詩(shī)的情境中。“詩(shī)情畫(huà)意”地教古詩(shī)，“詩(shī)情畫(huà)意”地學(xué)古詩(shī)，這是我對(duì)本課采用的教法。本課有一幅山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
四、課前準(zhǔn)備
1、一幅山水畫(huà)掛圖。
2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。
3、六對(duì)反義詞做成的頭飾。
五、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖激趣
1、小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环?huà)。（出示掛圖）
2、指導(dǎo)整體觀察圖畫(huà)，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫(huà)的感受。
3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)畫(huà)了什么？（根據(jù)學(xué)生回答老師相機(jī)板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)）
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、談話：古代有位詩(shī)人就以《畫(huà)》為題，寫(xiě)了一首詩(shī)，而且這首詩(shī)把“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩(shī)）
2、熟讀詩(shī)句
A、自由讀，找出詩(shī)中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字的`音。
B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來(lái)當(dāng)小老師？
C、指名認(rèn)讀，同桌對(duì)讀。
D、師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間較長(zhǎng)，做上記號(hào)。
E、學(xué)生自由讀，師生交流，正音，指導(dǎo)朗讀。
3、再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。
A、小朋友在讀這首詩(shī)時(shí)，有沒(méi)有對(duì)詩(shī)句不懂或有疑問(wèn)的地方，可以提出來(lái)和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽(tīng)水無(wú)聲”？春天過(guò)去了，花為什么還在？……）
B、小朋友的問(wèn)題，我們看看黑板上的畫(huà)就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對(duì)照，感悟詩(shī)意。教師引讀全詩(shī)。
C、請(qǐng)小朋友同桌合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案3
1、認(rèn)識(shí)“懂”、“貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洗”、“認(rèn)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。
3、產(chǎn)生尊長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的意識(shí)，努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確朗讀兒歌。
“碗”的認(rèn)識(shí)和“母”字的書(shū)寫(xiě)。]
朗讀感悟
識(shí)字卡片
1課時(shí)
一、照片導(dǎo)入，喚醒情感
1、這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家?！保写认榈臓敔斈棠?，親愛(ài)的.爸爸媽媽?zhuān)€有可愛(ài)的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說(shuō)什么嗎?
(學(xué)生簡(jiǎn)單談感受)
2、教師引讀導(dǎo)語(yǔ)：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每—個(gè)人。
3、你們是怎樣愛(ài)自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語(yǔ)：我們愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。)
二、初讀兒歌，合作識(shí)字、寫(xiě)字
1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。
2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。
A、互相當(dāng)小老師提醒字音。
B、看看誰(shuí)的方法好，能幫助大家記住字形。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))
4、以小組形式進(jìn)行“識(shí)字比賽”。
5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
6、相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字“認(rèn)真”。
A、看見(jiàn)大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個(gè)字，知道是什么嗎?[板書(shū)：認(rèn)真]
B、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會(huì)怎么來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字呢?
C、那你們就認(rèn)真地寫(xiě)這兩個(gè)字吧!（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)）
7、出示其他四個(gè)要寫(xiě)的字，老師進(jìn)行范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
三、讀懂兒歌，懂得道理
1、分小組輪讀兒歌。
2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?
3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽(tīng)；女生讀，男生聽(tīng)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
把兒歌背給小伙伴聽(tīng)，背給爸爸媽媽聽(tīng)，做一件你最想為他們做的事。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案4
課題：
識(shí)字二
教學(xué)理念：
本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛(ài)的教育不容我們老師忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(zhǎng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)、充滿活力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)課件
自主預(yù)習(xí)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)用“加一加”和“減一減”兩種方法識(shí)記漢字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
提練主線：
理解課文的內(nèi)容，感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。
教學(xué)過(guò)程：
個(gè)案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。在寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力
二、合作探究
全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)
三、拓展延伸
為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識(shí)字
1、出示“生字列車(chē)”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。
懂禮貌 父母教 認(rèn)真聽(tīng) 做錯(cuò)事 即改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
?。?）自由認(rèn)讀。
?。?）小組長(zhǎng)檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。
?。?）出示三字經(jīng)，鞏固生字。
?。?）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的'？
四、小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。
（2）指名讀兒歌。
二、課文教學(xué)
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一句話。
1、出示一幅畫(huà) 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?
2、出示：小朋友，正年少，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語(yǔ)氣朗讀。
（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。
（三）學(xué)習(xí)最后一句。
1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是愛(ài)家呢？
3、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最?lèi)?ài)家的。
?。ㄋ模┳x全文
1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。
2、指名讀句子。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫(xiě)、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)寫(xiě)字。學(xué)生一筆一筆地跟寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5、總結(jié)學(xué)生寫(xiě)字情況，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。
四、小結(jié)
有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大。
四、課后反思
課堂上，讓學(xué)生多問(wèn)，往往會(huì)有意想不到的效果。本課教學(xué)中，教師的提問(wèn)精而少，如片段二中只有兩處重點(diǎn)提問(wèn)──“你從這篇韻文里讀懂了些什么？”和“那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決，好不好？”而重要的是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓他們學(xué)會(huì)提問(wèn)。例如在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生提出“你覺(jué)得哪些字、句子比較難讀”，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。雖然一年級(jí)兒童年齡小，但是他們的好奇心卻是最大的，也最?lèi)?ài)問(wèn)“為什么”。在大致理解課文內(nèi)容后，我又提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間，讓他們說(shuō)說(shuō)：你還有不懂的地方嗎？學(xué)生提的問(wèn)題雖然涉及到詞語(yǔ)的理解比較多些，但這也反映了他們的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。而葉健斌小朋友提的問(wèn)題著實(shí)讓我出乎意料，卻又在情理之中。他是個(gè)很好問(wèn)的孩子，平時(shí)上課總喜歡給大家提些意見(jiàn)和建議。對(duì)于他的好問(wèn)，我一直鼓勵(lì)和支持。我想，在上述案例中，他能提出“給韻文加題目”的建議，這也得益于平時(shí)我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生敢于質(zhì)疑，說(shuō)明他們的思維真正活躍起來(lái)了。有時(shí)即使是離題或“冒犯”老師的問(wèn)題，也應(yīng)在寬松和諧的氣氛中有問(wèn)有答。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2．會(huì)認(rèn)3個(gè)字。
3．知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，理解每句詩(shī)的意思。
4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2．能理解每句詩(shī)的意思。
3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（學(xué)生說(shuō)，學(xué)生猜）。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么？看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，猜得對(duì)?！斑h(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道的。
二、看圖。
1．出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫(huà)了些什么？
2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫(huà)了山、水、花、鳥(niǎo)）那么這首詩(shī)是怎么寫(xiě)山、水、花、鳥(niǎo)的呢？
三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字。
2．畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否準(zhǔn)確。
4．指名讀課文，大家糾正讀音。
四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。
1．先讓學(xué)生識(shí)記生字，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。
2．同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的？
3．請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
人：獨(dú)體字，筆畫(huà)記憶：撇，捺。也可以用手勢(shì)記憶，左右手心相對(duì)，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。
色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚(yú)”來(lái)記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。
無(wú)：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來(lái)記，“天”字最后一筆“捺”改寫(xiě)成“豎彎鉤”就是“無(wú)”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。“無(wú)”就是沒(méi)有的意思。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。
畫(huà)：先認(rèn)識(shí)“”（兇字框）可以用熟字換筆畫(huà)的方法記憶。用“魚(yú)”字來(lái)記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫(xiě)成“兇字框”就是畫(huà)。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)。
春：先認(rèn)識(shí)“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來(lái)就是“春”字。學(xué)生書(shū)空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。
聽(tīng)：認(rèn)識(shí)“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來(lái)就是“聽(tīng)”字。組詞：聽(tīng)講、聽(tīng)話。
4．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字。
五、正確書(shū)寫(xiě)生字。
1．讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。
2．在書(shū)上描紅。
3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫(huà)”和“春”兩個(gè)字。
4．其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書(shū)中的范字練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5．學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。
六、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思。
1．學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句。
（1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考，這兩行詩(shī)句的意思是什么？
?。?）指名讀這兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書(shū)：遠(yuǎn)山有色近水無(wú)聲
?。?）讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。
“遠(yuǎn)看”和“近聽(tīng)”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。
?。?）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？（畫(huà)）
?。?）指導(dǎo)朗讀。
教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。
2．學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。
（1）總體學(xué)法：
?、僮x詩(shī)句，對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。
②想想詩(shī)句中是怎樣寫(xiě)畫(huà)中的山和水的。
?、勐?lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？找到詩(shī)句與畫(huà)的聯(lián)系。
（2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的`內(nèi)容。
（3）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
?。?）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。
?。ù禾煲呀?jīng)過(guò)去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥(niǎo)不害怕，仍然停在枝頭上）板書(shū)：去花還在來(lái)鳥(niǎo)不驚
?。?）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況？
?。ù禾爝^(guò)去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥(niǎo)時(shí)，鳥(niǎo)一定會(huì)飛走的。）
?。?）指導(dǎo)朗讀。
教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。
學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。
3．朗讀全首詩(shī)。
（1）在詩(shī)句中找出意思相反的詞。
遠(yuǎn)——近來(lái)——去有——無(wú)
（2）找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。
花——鳥(niǎo)山——水聲——色
4．結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦。
?。?）自己練習(xí)背誦。
?。?）同桌互背。
?。?）指名背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14．畫(huà)
遠(yuǎn)山有色
近水無(wú)聲
去花還在
來(lái)鳥(niǎo)不驚
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我會(huì) 教學(xué)重難點(diǎn)：畫(huà)》教案
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、激發(fā)想象動(dòng)手拼圖。
2、培養(yǎng)口語(yǔ)表述和互相交流的能力，能質(zhì)疑和解答別人的詢問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、引入揭題。
春天來(lái)了，百花盛開(kāi)。前些天，我們一起來(lái)到校園，來(lái)到田野，找到了五顏六色的春天。今天，我們一起去動(dòng)物園欣賞可愛(ài)的動(dòng)物，好嗎？（出示課件）在這些動(dòng)物中老師最喜歡的動(dòng)物藏在這個(gè)謎語(yǔ)里：“耳朵長(zhǎng)，尾巴短。紅眼睛，三瓣嘴。愛(ài)吃白菜和蘿卜。蹦蹦跳跳人喜歡?！蹦銈儾虏吕蠋熥钕矚g什么動(dòng)物？
2、回憶拼法。
對(duì)，老師最喜歡兔子，上學(xué)期我們是怎么拼的兔子？(它的頭像……)這只兔子主要是用圓、半圓畫(huà)成的，（師用圖片拼圖） 今天我們將用更多的圖形畫(huà)畫(huà)，在我們一、1班誰(shuí)最棒？誰(shuí)會(huì)畫(huà)？
二、合作拼畫(huà)，互動(dòng)交流
1、認(rèn)識(shí)圖形。
師出示圖片，認(rèn)識(shí)圖形 ，請(qǐng)舉起你們手中相應(yīng)的圖形。小朋友們認(rèn)識(shí)了這么多圖形，我們用這些圖形來(lái)拼一些事物，好嗎？
2、說(shuō)說(shuō)事物
（1）請(qǐng)聽(tīng)老師描述風(fēng)景，閉上眼睛，想想老師描述了哪些事物？比一比誰(shuí)記住的事物多。（早晨，太陽(yáng)升起來(lái)了，我來(lái)到山下，看到小樹(shù)發(fā)芽了，綠綠的，葵花開(kāi)了，像一個(gè)大圓盤(pán)，多美呀！這時(shí)，一列火車(chē)從遠(yuǎn)處開(kāi)過(guò)來(lái)。）
?。?）你能用上兩種以上你喜歡的事物說(shuō)一、兩句話嗎？
A、抽生交流。
B、在小組內(nèi)相互交流。
3、拼畫(huà)交流
小朋友們真能干，說(shuō)得特別棒，你能把你最喜歡的一種事物用一些圖形拼出來(lái)嗎？如果你想拼不是書(shū)中，別的事物也行。拼好后，想想你喜歡什么，是怎樣拼的？小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。每組選出一個(gè)同學(xué)交流。
4、匯報(bào)交流
生邊說(shuō)，老師邊用電腦畫(huà)圖。
三、自主畫(huà)畫(huà)，交流質(zhì)疑
1、想畫(huà)。剛才同學(xué)們拼的畫(huà)非常棒，前幾天，我們班有個(gè)小朋友，遇到了一個(gè)小小的麻煩，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，你們?cè)敢鈫?？現(xiàn)在有請(qǐng)何一博。（我家剛修了一所新房子，我房間白白的墻上什么也沒(méi)有，我想請(qǐng)同學(xué)們幫我畫(huà)一些畫(huà)來(lái)貼在墻上等。）想想你最喜歡畫(huà)什么送給同學(xué)何一博？
2、說(shuō)物。說(shuō)說(shuō)你最想畫(huà)什么？
3、作畫(huà)。
?。?）老師也想畫(huà)一幅畫(huà)送給你。展示范畫(huà)。
?。?）用一些圖形，把你最想畫(huà)的，最喜歡的東西畫(huà)下來(lái)。
4、說(shuō)畫(huà)。
（1）示范。（找一個(gè)學(xué)生作交流。匯報(bào)時(shí)這樣說(shuō)。我喜歡……，用……畫(huà)……用……畫(huà)……提問(wèn)交流。老師說(shuō)完，你可以向我提問(wèn)。我告訴你答案。）現(xiàn)在找你的好朋友或老師交流交流。（注意：交際時(shí)要有禮貌。我最喜歡……，用……畫(huà)……，并且向?qū)Ψ教?個(gè)以上的問(wèn)題，并記住對(duì)方是怎么回答的。）
四、拓展延伸，匯報(bào)評(píng)獎(jiǎng)
1、全班交流。
2、全班評(píng)獎(jiǎng)。（評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好？誰(shuí)畫(huà)得好？為什么？）
3、你還想畫(huà)什么？下次微機(jī)課我們還可以在電腦上畫(huà)畫(huà)，好嗎？你回家還可以用碎布拼畫(huà)！
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確數(shù)出學(xué)過(guò)字的筆畫(huà)數(shù)，井按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，辨別方向的.方法。
課前準(zhǔn)備
掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤(pán)、詞語(yǔ)卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。
第一課時(shí)
一、我會(huì)填
1、出示“子、頭、長(zhǎng)、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫(xiě)上“三畫(huà)、四畫(huà)、五畫(huà)”)。
a．集體認(rèn)讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō)：題目要我們干什么?
b．齊讀：“我會(huì)填”。(板書(shū))
2、學(xué)生填寫(xiě)后，交流填寫(xiě)方法。(鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法，增強(qiáng)其成就感)
二、看看讀讀
1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)
2、觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)
3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、野花)
a．齊讀。
b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花
c．對(duì)口令。(甲說(shuō)數(shù)量詞，乙說(shuō)事物名稱)
4、小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比比哪組說(shuō)得好。
a．小組討論。
b．匯報(bào)交流。
如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花，一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫(huà)呀!
三、鞏固練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)
一()畫(huà)一()水幾()小雞
一()陽(yáng)光一()手幾()房子
幾()魚(yú)幾()星星
四、擴(kuò)展練習(xí)
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
第二課時(shí)
一、讀讀畫(huà)畫(huà)
1、按順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛑笇W(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說(shuō)．出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”）
3、按要求涂上顏色，并分類(lèi)認(rèn)讀。
4、游戲：給每個(gè)字編號(hào)，如圖，共14個(gè)號(hào)，號(hào)碼位置固定，轉(zhuǎn)盤(pán)上的字隨轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)，停止后，用編號(hào)所指的字組詞，說(shuō)句子或背兒歌、古濤。說(shuō)明：
a．用紙條寫(xiě)好1—14個(gè)號(hào)，密封后分發(fā)到學(xué)生手中。
b．轉(zhuǎn)盤(pán)停止后，根據(jù)編號(hào)按要求作答。
5、練習(xí)；找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
a．四人小組合作找。
b．匯報(bào)、交流。
二、讀讀背背：東西南北
1、自讀，指學(xué)生讀，評(píng)議。
2、同桌互讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。
a．早晨太陽(yáng)從什么地方升起來(lái)?
b．說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。
4、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)
三、擴(kuò)展活動(dòng)思考：下午的時(shí)候，面向太陽(yáng)，方向該怎么說(shuō)呢
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案7
一、看圖激趣，導(dǎo)入課題
1、看圖引入
今天，老師給大家?guī)?lái)了一副圖畫(huà)。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛課件出示圖片“池塘”圖片
問(wèn)：你看到什么了？
2、揭題“小池”
?。?）讀題，注意讀好“池”是翹舌音
?。?）隨機(jī)識(shí)字：你有什么好方法記住這個(gè)“池”字？
3、課題拓展：你喜歡這個(gè)小池嗎？為什么？
4、引導(dǎo)再次讀題：那咱們就用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀課題
二、欣賞圖畫(huà)，引學(xué)古詩(shī)（1、2兩行）
1、請(qǐng)小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來(lái)的？
學(xué)生猜想完畢后，課件展示“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來(lái)”
小朋友猜想的都有可能，但是老師告訴你，這個(gè)池塘的水是從這個(gè)泉眼里（課件指著泉眼）流出來(lái)的。練讀“泉眼”
2、請(qǐng)仔細(xì)觀察觀察，泉眼的水是怎樣流的？
（1）同桌討論
?。?）個(gè)別匯報(bào)
教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)細(xì)細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，有聲音嗎？（引出無(wú)聲）
好好看看，泉水流出的樣子？（引出惜細(xì)流）
3、教學(xué)生字“惜”
?。?）指名讀
?。?）誰(shuí)能給他找找好朋友
?。?）看看圖，讀讀詩(shī)，是誰(shuí)舍不得誰(shuí)呀？
4、引導(dǎo)朗讀第一行
你能用上舍不得的語(yǔ)氣讀讀嗎？
自由練讀個(gè)別讀齊讀
過(guò)渡：讀得那么好，你瞧，太陽(yáng)公公都放射出了柔和的陽(yáng)光表?yè)P(yáng)你們了。（課件展示柔和的陽(yáng)光）
5、出示“晴柔”引導(dǎo)讀準(zhǔn)“柔”字
6、課件展示“樹(shù)陰”
（1）你知道這是什么嗎？學(xué)習(xí)生字“陰”
（2）樹(shù)陰在哪兒呢？對(duì)呀，它都映到水面上了！
學(xué)習(xí)生字“照”（注意翹舌音），你在哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字？
7、出示第二行古詩(shī)
?。?）個(gè)別讀
（2）學(xué)習(xí)生字“愛(ài)”
?、賯€(gè)別讀
②你能用它來(lái)說(shuō)一句話嗎？
?、墼谶@里，是誰(shuí)喜歡晴天里柔和的陽(yáng)光？
?。?）那你就帶上高興的心情，喜歡的語(yǔ)氣讀讀吧！
三、出示古詩(shī)，繪圖體會(huì)（3、4兩行）
1、出示詩(shī)句小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
?。?）自由讀讀這兩句古詩(shī)（讀正確）
（2）指句讀
?。?）電腦老師范讀，請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫(huà)圖
?。?）指名反饋
2、組織學(xué)生看詩(shī)畫(huà)圖（可以獨(dú)立完成，也可找?guī)讉€(gè)小伙伴合作完成）
3、組織評(píng)畫(huà)，在評(píng)議中隨機(jī)教學(xué)生字“露”“立”
“露”：（1）誰(shuí)有好方法記住它？
?。?）你能給它找朋友嗎？
?。?）借圖體會(huì)意思“長(zhǎng)出來(lái)了、冒出來(lái)了”
“立”：（1）小晴蜓飛過(guò)來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？
?。?）指名表演：誰(shuí)會(huì)做做“立”的動(dòng)作？
?。?）引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：仔細(xì)看看，怎樣才能把它寫(xiě)漂亮？
范寫(xiě)描紅自由練習(xí)
四、情感誦讀，內(nèi)化意境
1、引導(dǎo)采用多種方式進(jìn)行賞讀
?。?）自由練讀（讀出個(gè)性）
?。?）個(gè)別讀（集體評(píng)議）
?。?）教師范讀（牽引示范）
?。?）再次個(gè)別朗讀（嘗試品讀）
?。?）同桌互讀（擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面）
（6）全班齊讀（情感共鳴）
2、組織背誦
五、總結(jié)延伸，升華情感
1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大樹(shù)，嫩嫩的荷葉，可愛(ài)的小蜻蜓，還會(huì)有什么？
2、換位體驗(yàn)，說(shuō)話訓(xùn)練
你就是只可愛(ài)的小晴蜓，你就是條活潑的小魚(yú)兒，你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色，會(huì)說(shuō)些什么？
3、多可愛(ài)的小池！多美的小池呀！難怪大詩(shī)人楊萬(wàn)里看到后會(huì)情不自禁地寫(xiě)下這首古詩(shī)
引讀“楊萬(wàn)里”
4、讓我們用最美的聲音來(lái)感謝一下楊叔叔齊讀古詩(shī)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小池（楊萬(wàn)里）
泉眼
惜
樹(shù)陰
愛(ài)
小荷
露
蜻蜓
立
《小池》是人教版六年制第二冊(cè)里的一首古詩(shī)。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，這么情趣盎然的畫(huà)面，詩(shī)人對(duì)自然景物的這份熱愛(ài)之心，以及古詩(shī)用詞的精妙（尤其是“惜、愛(ài)、露、立”），都是比較難體會(huì)的。因此，在教學(xué)中，如何化難為易，化繁為簡(jiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好的體會(huì)古詩(shī)的意境，詩(shī)人的情愿？就成了重中之重。在設(shè)計(jì)中，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)新理念：
1、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)融為一體
語(yǔ)文教學(xué)，歸納起來(lái)，無(wú)非四個(gè)字“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”。同時(shí)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力是語(yǔ)文綜合能力的真實(shí)反映和體現(xiàn)，這四者缺一不可，互為補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)電腦老師誦讀，教師示范朗讀古詩(shī)，讓他們感受古詩(shī)的韻味；組織學(xué)生討論這泉水可能會(huì)從哪里來(lái)？這個(gè)池塘里還會(huì)有什么？假如你就是其中的一種，看到這么美麗的景色，你會(huì)說(shuō)些什么？……一系列問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生大膽地猜，大膽地說(shuō)，提供給學(xué)生足夠的感悟空間，把古詩(shī)的意境體會(huì)的有滋有味，把詩(shī)人的情懷內(nèi)化成自己的`語(yǔ)言；引領(lǐng)學(xué)生多層次、多方位的誦讀古詩(shī)，俗話說(shuō)“好詩(shī)不厭百回讀”，給學(xué)生以美的享受，陶冶他們的情操；最后帶領(lǐng)學(xué)生把“立”字寫(xiě)得端端正正，像立正一樣有精神。不知不覺(jué)中，就把“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”巧妙的融合在一起了。
2、教師、學(xué)生、編者、作者融為一體
閱讀是讀者和作者文本的對(duì)話，是一場(chǎng)無(wú)聲無(wú)形的對(duì)話。閱讀教
學(xué)則是教師、學(xué)生、編者、作者間的對(duì)話，在這，我們稱之為“四方對(duì)話”。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)樹(shù)立“閱讀合群”“閱讀交友”的理念，俗話說(shuō)“讀書(shū)而無(wú)友，則孤陋而寡聞也”。在設(shè)計(jì)中，教師逐步引領(lǐng)學(xué)生品詞琢句，體會(huì)作者的情，編者的意，與詩(shī)中的及詩(shī)外的景物為伴，用心交流。
3、古詩(shī)的體會(huì)、生字的教學(xué)融為一體
識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。在本設(shè)計(jì)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，理解生字。課堂中，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段進(jìn)行生字教學(xué)的處理。如“惜”字的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生看圖引出“惜”，再組織學(xué)生讀準(zhǔn)字音、找朋友學(xué)會(huì)“惜”，最后再引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詩(shī)，體會(huì)“惜”。又如“立”字的教學(xué)，首先引導(dǎo)結(jié)合圖畫(huà)換詞體會(huì)，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際做做動(dòng)作，最后引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“立”字，寫(xiě)得像你們剛才站得一樣有精神。相信，這樣的訓(xùn)練多了，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字會(huì)體會(huì)的更精，語(yǔ)感會(huì)更強(qiáng)。
4、圖畫(huà)閱讀、文字閱讀融為一體
中國(guó)閱讀教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)曾祥芹曾說(shuō)：我們已經(jīng)走進(jìn)了“讀圖時(shí)代”，畫(huà)面閱讀正與文字閱讀互競(jìng)雄長(zhǎng)，它們共同開(kāi)辟出一條“全腦閱讀”的新路。我們要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠從文字中讀出圖畫(huà)來(lái)，從圖畫(huà)中看出文字來(lái)。本著追求這一理念，于是，我在這節(jié)課中做了大膽的嘗試。由欣賞圖畫(huà)，逐步引入學(xué)習(xí)古詩(shī)（1、2兩行），再由賞讀古詩(shī)（3、4兩行），引導(dǎo)學(xué)生頭腦畫(huà)圖、手工畫(huà)圖，體會(huì)重點(diǎn)詞（露、立）的意思。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)稱、象等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)再、象等6個(gè)字。能用一邊一邊說(shuō)話。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。
4．培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和善于觀察，勤于動(dòng)腦的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文，通過(guò)朗讀了解曹沖稱象的方法。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片，演示曹沖稱象過(guò)程的投影片及實(shí)驗(yàn)?zāi)M物。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話式導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎?板書(shū)：稱。人們稱一件東西是想知道什么?（想知道那件東西有多重。）你們見(jiàn)過(guò)別人稱大象嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事。（板書(shū)：象）
二、初讀
課前同學(xué)們讀過(guò)課文，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，希望讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。（被指定的學(xué)生讀后，其他同學(xué)給他正音）
三、讀書(shū)討論，比較稱象方法
1．曹操為什么要大家想辦法稱象？請(qǐng)大家讀讀第二自然段后回答。（相機(jī)板書(shū)：議論）
2．曹操聽(tīng)了官員們的議論，便問(wèn)：誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱?
請(qǐng)你們看第三自然段，跟我學(xué)讀這一句。（教師讀，學(xué)生跟著讀，自己讀。）
3．曹操提出這一問(wèn)題后，官員們是怎么議論的?（指板書(shū)上的議論，指導(dǎo)讀官員們說(shuō)的話）
思考：
?。?）官員們想用什么辦法稱象?
?。?）曹操聽(tīng)了他們的稱象辦法后是什么態(tài)度?
四、演示稱象過(guò)程，體會(huì)曹沖的聰慧
1．師過(guò)渡：官員們提的兩個(gè)辦法都不好，曹操不同意，曹沖聽(tīng)了官員們的議論后他是怎樣說(shuō)的?（指名讀第四自然段）
2．曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說(shuō)清楚的?
生：（讀書(shū)、畫(huà)序號(hào)、討論）
師生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示曹沖稱象全過(guò)程。
?。?）這四句話里的第一句告訴我們什么?（學(xué)生讀第一句，老師板書(shū)：上船、畫(huà)線）在哪畫(huà)線?用投影片演示。
（讓一個(gè)學(xué)生指投影片上的船舷）
?。?）在船舷的什么地方畫(huà)線?再仔細(xì)讀這一句。
生：沿著水面在船舷上畫(huà)線。
?。?）接著，老師用沿著水面在船舷上畫(huà)線后接著干什么、在什么情況下停止裝石頭、最后怎么知道大象有多重等問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說(shuō)的四句話中的二、三、四句，并分別板書(shū)上岸、裝石頭、沉到線、稱石頭、石頭一共的重量=大象的重量。
4．在此基礎(chǔ)上，老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說(shuō)的辦法。
學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓四名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容。
五、課外活動(dòng)
同學(xué)們，課文里說(shuō)石頭一共有多重，大象就有多重。剛才我們的演示沒(méi)有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把大象稱一稱，看石頭和大象是不是同樣重，好嗎?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．指名分段讀課文。
2．自由讀第四自然段。
3．提問(wèn)：曹沖想用什么辦法稱象？
二、識(shí)記生字
1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。
?。ㄏ茸约合朕k法記，再同桌討論，然后站起來(lái)發(fā)言）
2．出示小黑板，上面寫(xiě)著：
上──止（停止）干──桿（秤桿）到──倒（倒水）
你──稱（稱象）平──秤（大秤）像──象（大象）
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．出示田字格中的字，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，說(shuō)出自己認(rèn)為難寫(xiě)的、易錯(cuò)的地方，進(jìn)行互相交流、提示。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：
點(diǎn)、照二字的四點(diǎn)底；象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫(xiě)美觀；再字的'后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些，左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。
3．學(xué)生自己練寫(xiě)，師檢查，并個(gè)別指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21．稱象
?。?/p>
上船畫(huà)線
上岸裝石頭沉到線
稱石頭
石頭一共的重量=大象的重量
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．指名分段讀課文。
2．自由讀第四自然段。
3．提問(wèn)：曹沖想用什么辦法稱象？
二、識(shí)記生字
1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。
?。ㄏ茸约合朕k法記，再同桌討論，然后站起來(lái)發(fā)言）
2．出示小黑板，上面寫(xiě)著：
上──止（停止）干──桿（秤桿）到──倒（倒水）
你──稱（稱象）平──秤（大秤）像──象（大象）
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．出示田字格中的字，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，說(shuō)出自己認(rèn)為難寫(xiě)的、易錯(cuò)的地方，進(jìn)行互相交流、提示。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：
點(diǎn)、照二字的四點(diǎn)底；象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫(xiě)美觀；再字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些，左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。
3．學(xué)生自己練寫(xiě)，師檢查，并個(gè)別指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21．稱象
?。?/p>
上船畫(huà)線
上岸裝石頭沉到線
稱石頭
石頭一共的重量=大象的重量
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案9
教學(xué)要求：
1會(huì)流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌，記住“讀一讀”中的四個(gè)詞語(yǔ)。
2練習(xí)用“好像”說(shuō)話。
3認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“豎提”，會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)”字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。（課前已出示課題）
師：聰明的小朋友一定知道今天上什么課？
指名讀課題。強(qiáng)調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。
二、出示課件，講讀課文。
1出示課件圖。（猴子圖、兔子圖、松鼠圖）
師：圖上有什么？
2師：你能用一句話，描述一下這些動(dòng)物嗎？
生：松鼠的尾巴像棉被。
生：兔子的尾巴像一個(gè)球。
生：猴子的尾巴像鞭子。
生：松鼠的尾巴好像一把傘。
師：這是一把什么傘？
生：一把降落傘。因?yàn)樗墒髲臉?shù)上跳下來(lái)時(shí)，它的尾巴可以保持平衡。
師：你簡(jiǎn)直像個(gè)科學(xué)家一樣。太棒了。
3師：老師提問(wèn)題，你們用手指指著大屏幕告訴老師。（邊問(wèn)邊指，師生交叉進(jìn)行。）
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
生：（手指大屏幕告訴老師。）（全體學(xué)生參與。）
4師：請(qǐng)聽(tīng)清楚我的問(wèn)題：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
誰(shuí)記住了老師的三個(gè)問(wèn)題？
?。ㄖ该麑W(xué)生提問(wèn)。）
5師：誰(shuí)愿意像我一樣，把三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)問(wèn)一問(wèn)？
?。▽W(xué)生模仿著老師的樣子問(wèn)一問(wèn)。先指名問(wèn)，再小組齊問(wèn)。）
6師：用話來(lái)回答老師的問(wèn)題。
?。ń處焼?wèn)一句，學(xué)生答一句。）
7同桌一問(wèn)一答。
8師：誰(shuí)會(huì)把三個(gè)問(wèn)題放在一起，三個(gè)答案放在一起說(shuō)一說(shuō)。
指名學(xué)生說(shuō)。
9(出示課文內(nèi)容。)
師：帶有問(wèn)號(hào)的話該怎么讀？
生：略。
?。▽W(xué)生自己讀。問(wèn)題和答案兩部分分開(kāi)讀。）
?。ㄖ该x。齊讀。）
三、打開(kāi)課本，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
1師：看課文，自己讀一讀，試著背一背。
仔仔細(xì)細(xì)讀一次，注意每個(gè)字該怎么讀。
考考自己，“讀一讀”中的詞會(huì)不會(huì)讀。
2出示詞語(yǔ)。（尾巴好像一把傘兔子）
師：會(huì)讀的舉手。（你有一個(gè)認(rèn)識(shí)的就可以舉手了。）
（依次讀，變換詞語(yǔ)順序讀。）
（單獨(dú)念，開(kāi)火車(chē)讀。）
3師：（指著“尾巴”這個(gè)詞），我們知道，課文中“尾巴”特別多。請(qǐng)你找一
找，并在課文中圈出“尾巴”這個(gè)詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴，并請(qǐng)你伸出手指告訴老師。
生：課文中一共有七條尾巴。
（師生共同在實(shí)物投影上校對(duì)，并且給“尾巴”標(biāo)上序號(hào)。）
4師：誰(shuí)知道每一條尾巴分別指的是誰(shuí)的尾巴？（教師指尾巴，學(xué)生說(shuō)。）
生：這條尾巴是猴子的尾巴。
生：這條尾巴是兔子的尾巴。
生：這條尾巴是松鼠的尾巴。生：這條尾巴也是猴子的尾巴。
生：這條尾巴是兔子的尾巴。
生：這條尾巴是松鼠的尾巴。
5師：題目中的尾巴又指的是誰(shuí)的尾巴？
生：題目中的尾巴指的.是大家的尾巴。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練。
1師：除了這幾條尾巴，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴？它們?cè)趺礃拥模?/p>
2師：誰(shuí)的尾巴好像一把剪刀？
生：燕子的尾巴好像一把剪刀。
3師：誰(shuí)的尾巴好像什么？
生：孔雀的尾巴好像一把張開(kāi)的扇子。
生：小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。
生：……
五、教寫(xiě)生字“長(zhǎng)”。
1師：（出示生字“長(zhǎng)”。）這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？指名讀。
2師在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“長(zhǎng)”。邊說(shuō)邊寫(xiě)。
遇到筆畫(huà)豎提就隨機(jī)教學(xué)筆畫(huà)“豎提”。先范寫(xiě)，再書(shū)空，然后“豎提”與“豎
鉤”比較。
再整體指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“長(zhǎng)”字。先書(shū)空，再在田字格中書(shū)寫(xiě)。
3學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
4師生共同講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案10
1、你們想去游泳嗎？看課件演示小鴨說(shuō)的話。
隨著小鴨嘴的張合，配合體態(tài)，出示文字：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>
練習(xí)給小鴨子配音。要讀出小鴨很想去游泳的心情。自由練、指名扮演小鴨來(lái)讀。請(qǐng)所有的小鴨來(lái)讀。
[借助課件動(dòng)態(tài)演示，用配音的手法，多緯度訓(xùn)練孩子的朗讀]
2、老師順勢(shì)回答：“好啊，我很愿意帶你去游泳?！?/p>
課件演示：鴨媽媽說(shuō)的話： “小溪的水不深，自己去吧?！敝该x鴨媽媽的話。?。ɡ蠋熥鞒龊艹泽@的樣子）讓小鴨自己去游泳，這鴨媽媽太狠心了，要是淹死了怎么辦？
?。▽W(xué)生爭(zhēng)辯） 可能出現(xiàn)的意見(jiàn)：①不會(huì)淹死的，如“我們鴨子天生的本事就是游泳。扁扁的身體和我們的.腳掌會(huì)幫我們游泳”。 “小溪里的水不深，不會(huì)淹死的。” ②要是我，還是舍不得自己的孩子這樣吃苦冒險(xiǎn)，我覺(jué)得這只鴨媽媽一點(diǎn)都不愛(ài)自己的孩子。③鴨媽媽想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)，認(rèn)為自己能做的事要自己做。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)）
謝謝你們，現(xiàn)在我知道怎么當(dāng)媽媽了，我們來(lái)好好讀讀鴨媽媽的話吧。
3、課件演示，學(xué)生給鴨媽媽配音，相機(jī)指導(dǎo)朗讀、齊讀鴨媽媽的話。
[通過(guò)爭(zhēng)辯，發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、評(píng)議，理解鴨媽媽對(duì)小鴨能游泳是有把握的，它不是不愛(ài)自己的孩子，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]
小鴨聽(tīng)了鴨媽媽的話就自己去學(xué)游泳了，沒(méi)過(guò)幾天。讀最后一句話。（學(xué)生說(shuō)）：小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
4、分角色朗讀。四人小組合作（旁白、小鴨、鴨媽媽各一人，還有一人當(dāng)評(píng)委。）師生合作（老師讀旁白，男女生分別讀小鴨、鴨媽媽?zhuān)?/p>
5、分角色表演。
?。?）小朋友們讀得真棒，有興趣來(lái)演一演小鴨和鴨媽媽嗎？和你的學(xué)習(xí)小伙伴先演一演，自己可以想象一下，小鴨會(huì)怎么學(xué)，學(xué)會(huì)后的心情怎么樣？它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
?。?）學(xué)生上臺(tái)表演（帶頭飾），師生共同評(píng)議。
6、指導(dǎo)背誦。大家說(shuō)得真好，你們?cè)谏钪卸际怯赂业男▲?。真了不起，讓我們自己?lái)背一背吧。學(xué)生自由背、齊背。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
大家的表演真是精彩，又這么快地記住了故事內(nèi)容，真了不起。課文后半部分小鷹學(xué)會(huì)了飛翔的故事也很有趣，想繼續(xù)學(xué)嗎？好，那就——自己去學(xué)吧！
1、教學(xué)“自、己”兩個(gè)字。教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察自己說(shuō)說(shuō)應(yīng)怎么寫(xiě)，注意什么，然后嘗試描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。教師巡視、評(píng)議后再寫(xiě)。
2、自己找伙伴合作，朗讀或表演。提示：小鷹怎么對(duì)鷹媽媽說(shuō)？鷹媽媽怎么回答？結(jié)果怎么樣？
3、學(xué)生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，集體評(píng)議。
4、自由背誦。
[因?yàn)榈谝蛔匀欢我焉钊雽W(xué)習(xí)，第二自然段完全可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的體驗(yàn)、感受，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。]
三、總結(jié)延伸
1、學(xué)習(xí)這篇課文你知道了什么？
小結(jié)：自己能做的事要自己做，但要注意做事要量力而行，不能出危險(xiǎn)。
[對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，加強(qiáng)學(xué)生安全自護(hù)意識(shí)。]
2、小鴨、小鷹自己學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，別的動(dòng)物受到了啟發(fā)，他們也自己學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
自己學(xué)會(huì)了游泳。
自己學(xué)會(huì)了飛翔。
猴子自己學(xué)會(huì)了 。
小狗自己學(xué)會(huì)了 。
蜜蜂自己學(xué)會(huì)了 。
自己學(xué)會(huì)了 。
[課堂的延伸，練習(xí)的綜合，體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)鏈的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)課堂與生活的貫通。]
四、自主作業(yè)
?。ㄟx擇自己喜歡的作業(yè)完成）
1、寫(xiě)寫(xiě)：把學(xué)了這篇課文后想說(shuō)的話寫(xiě)到日記里。
2、演演：回家把這個(gè)故事表演給家長(zhǎng)看。
3、畫(huà)畫(huà)：可以畫(huà)小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
4、做做：自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案11
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、能學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則．
2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力．
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)第三題
1、審題．
2、指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)，出示；同、向、扁．
說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫(xiě)一個(gè)字。
?。?）出示：日
問(wèn)：這樣全包圍的字，該怎樣寫(xiě)呢？筆順規(guī)則是什么？
?。?）師范寫(xiě)“月”。
3、練習(xí)。
?。?）生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“日”，體會(huì)所寫(xiě)的筆順規(guī)則。
?。?）以此規(guī)則類(lèi)推到“四、田”上，請(qǐng)學(xué)生板書(shū)這兩個(gè)字的筆順。
（3）其他學(xué)生仿照練習(xí)。
?。?）師巡視指導(dǎo)。
4、反饋。
?。?）展示寫(xiě)得好的'學(xué)生作業(yè)，提出表?yè)P(yáng)。
?。?）共同存在的問(wèn)題給予提出，井指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第四題
1、出示掛圖。問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？講了一件什么事情？
2、到別人家做客，在門(mén)口該怎樣做？見(jiàn)到主人該怎樣說(shuō)？
受到主人的招待該怎樣說(shuō)？跟主人告別時(shí)該怎樣說(shuō)？
4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
自由說(shuō)、同座位互說(shuō)、指名說(shuō)。
5、自由組合來(lái)表演“做客”。
6、評(píng)選取最好的組合。
教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)好客人，怎樣做一個(gè)好客的人。
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