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高三地理二輪復(fù)習(xí)教案范文3篇 高三地理二輪專題教案

時間:2023-05-31 11:00:00 教案

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高三地理二輪復(fù)習(xí)教案范文3篇 高三地理二輪專題教案

高三地理二輪復(fù)習(xí)教案范文1

  本學(xué)期我擔(dān)任高三13、14班地理教學(xué)任務(wù),在開始的教學(xué)中,由于是第一次帶高三,遇到教學(xué)工作棘手的問題,就和孫老師、劉老師、劉主任一起在集體備課中討論如何上好高三地理復(fù)習(xí)課。在交流中也學(xué)到了很多知識,很多方法。

  本年度我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,積極參加各項政治和業(yè)務(wù)活動,從不無故缺勤,工作勤勤懇懇,踏踏實實。積極做好各項工作,積極要求進(jìn)步,團(tuán)結(jié)同志,協(xié)調(diào)同事們之間的關(guān)系,使自己的教學(xué)工作和其它工作都取得了較好成績。教學(xué)工作中我做到:

  1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,從不潦草從事。包括新課和所有的習(xí)題課,都寫教案,都認(rèn)真作題研究教法。在備課中不斷引入新的知識、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法。在備課中,我認(rèn)真研究教材,力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)、難點(diǎn),并注重參閱各種雜志、網(wǎng)絡(luò)信息,注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),舉例深入淺出,盡量想辦法吸引學(xué)生的注意力。

  2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。教學(xué)中關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,和學(xué)生關(guān)系密切融洽,能把握學(xué)生的心理需求,使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合;注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力,注重基礎(chǔ)知識的形成和培養(yǎng)、深化,先打好基礎(chǔ),再擴(kuò)展發(fā)揮。

  3、認(rèn)真及時批改作業(yè)(周練試卷)。注意聽取學(xué)生的意見,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),積極響應(yīng)學(xué)校組織的陪優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,并和個別學(xué)生進(jìn)行心理交流。如14班的李濤、張燕、徐善武、王喬等,13班的龐敬友、李夢玉、郝圣虎等。

  4、堅持聽課,注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,尤其聽劉龍飛主任的課對我啟發(fā)很大。之后努力找到適合自己的教學(xué)模式。通過聽課,學(xué)習(xí)其他同事的優(yōu)點(diǎn)長處,對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。

  5、為了拓展自己的知識面,我業(yè)余時間多看關(guān)于地理教學(xué)的圖書,認(rèn)真的閱讀并做好筆記。此外利用網(wǎng)絡(luò)搜索課件、教案、習(xí)題,并把它用于日常教學(xué)。在課堂教學(xué)中起到了很大的作用。

  6、積極響應(yīng)學(xué)校組織的周練考試,認(rèn)真出試卷,批改試卷,講評試卷,真正做到訓(xùn)練目的。在試卷當(dāng)中經(jīng)常把09年的高考題拿來訓(xùn)練,學(xué)生即提高能力,又增加知識面,讓學(xué)生能提前感受到高考題目。

  7、另外,我注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂;備課教案資料齊全,及時總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗體會,及時調(diào)整教學(xué)思想和教學(xué)方法。學(xué)到了一些新的教學(xué)理念和方法,并應(yīng)用到實際教學(xué)。

  本學(xué)期就要結(jié)束了,通過這學(xué)期的工作與學(xué)習(xí),我在教育教學(xué)等方面都有了很大的進(jìn)步。當(dāng)然,在教學(xué)中,也存在著不足之處,如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,一節(jié)課下來,總覺得原來會的還會,不會的還不會。另外,并不是所有的地理知識都教的有新意,有時內(nèi)容講解不靈活,沒有吸引力,致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中,努力做到:

  1、以學(xué)生為主體,注意基礎(chǔ)知識教學(xué),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  2、加強(qiáng)教學(xué)改革,引入新的教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效果

  3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

  4、重視地理知識的應(yīng)用

  5、在開展教學(xué)活動的過程中,注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育

  6、注重高考熱點(diǎn)問題的講解,復(fù)習(xí)。注重培養(yǎng)學(xué)生解題能力,以及運(yùn)用問題的能力。

  總之,以后的工作中,我會更加盡心盡力,努力踏實的做好本職工作。

高三地理二輪復(fù)習(xí)教案范文2

  最新考綱  1.主要自然災(zāi)害的類型與分布(自然災(zāi)害的主要類型及其特點(diǎn);世界主要自然災(zāi)害帶的分布)。2.我國的主要自然災(zāi)害(地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)地貌災(zāi)害的產(chǎn)生機(jī)制與發(fā)生過程;臺風(fēng)、寒潮、干旱、洪澇等氣象災(zāi)害的形成原因)。3.自然災(zāi)害與環(huán)境(同一自然災(zāi)害造成危害程度的地域差異;我國自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn))。4.防災(zāi)與減災(zāi)(主要自然災(zāi)害的適當(dāng)應(yīng)對方法或應(yīng)急措施;我國防災(zāi)、減災(zāi)的主要成就)。

  分析解讀  1.呈現(xiàn)形式:圖像取材服務(wù)于考查主題,多選用區(qū)域圖、統(tǒng)計圖、等值線圖、剖面圖等圖形反映自然災(zāi)害的時空分布、變化特征。2.考查內(nèi)容:試題設(shè)計線索明晰,多從“某區(qū)域/某類災(zāi)害的分布→成因→危害→防治措施”的鏈條中選取某些節(jié)點(diǎn)設(shè)置問題;考查內(nèi)容主題突出,多數(shù)試題中包含“分布特點(diǎn)/變化規(guī)律→形成原因”的因果關(guān)系問題,強(qiáng)調(diào)“地”與“理”的融合。3.設(shè)問結(jié)構(gòu):多數(shù)試題的設(shè)問采用“描述闡釋+論證探究”的結(jié)構(gòu)模式(第一步描述闡釋:①根據(jù)圖文信息歸納概括地理分布變化規(guī)律;②調(diào)動運(yùn)用所學(xué)知識闡釋其成因。第二步論證探究:應(yīng)用性、實踐性突出,多為探究性問題,如問題/危害、措施/對策/建議)。4.所選區(qū)域以我國為主,意在關(guān)注我國災(zāi)害多發(fā)的國情、樹立防災(zāi)減災(zāi)意識;多以小區(qū)域微觀切入。

  第1講 用辯證觀點(diǎn)認(rèn)識自然災(zāi)害

  考點(diǎn)一 自然災(zāi)害及其類型

  疑難剖析

  1.自然災(zāi)害的發(fā)生與災(zāi)害損失

  自然災(zāi)害的發(fā)生主要是自然的力量引發(fā)的,其與自然力量的關(guān)系及其災(zāi)害損失表現(xiàn)如下所示:

  2.自然災(zāi)害與人為災(zāi)害的區(qū)別

  按災(zāi)害發(fā)生的主導(dǎo)因素不同,可分為自然災(zāi)害和人為災(zāi)害,二者既有區(qū)別又有聯(lián)系。

  類型 自然災(zāi)害 人為災(zāi)害

  主導(dǎo)因素 自然因素 人為因素

  基本因素 致災(zāi)因子 自然作用 人類活動

  承災(zāi)體 人類和人類社會

  典例 地震、泥石流、滑坡等 生產(chǎn)事故、交通事故、生活事故、戰(zhàn)爭和社會動亂等

  3. 自然災(zāi)害的分類思路

  自然災(zāi)害種類繁多,分類思路也很多,主要有如下幾種:

  分類標(biāo)準(zhǔn) 包括種類

  按成因分 地質(zhì)災(zāi)害、氣象災(zāi)害、生物災(zāi)害、人為誘發(fā)災(zāi)害等

  按表現(xiàn)特征分 突發(fā)型災(zāi)害、緩發(fā)型災(zāi)害、過渡型災(zāi)害

  按發(fā)展過程分 原生災(zāi)害、次生災(zāi)害等

  按承災(zāi)體的性質(zhì)分 城市災(zāi)害、農(nóng)業(yè)災(zāi)害、礦山災(zāi)害等

  按損失程度分 輕度災(zāi)害、中度災(zāi)害、重大災(zāi)害等

  即時訓(xùn)練  1.下表反映了粵、渝、新、晉四省區(qū)寒潮、酸雨、水土流失、土地荒漠化四種災(zāi)害發(fā)生的強(qiáng)度(☆號越多,代表災(zāi)害強(qiáng)度越高),據(jù)此回答下列問題。

  災(zāi)

  害

  種

  類

  省

  區(qū) 甲 乙 丙 丁

  粵 ☆☆☆ ☆ ☆ ☆☆

  渝 ☆☆☆☆ ☆ ☆ ☆☆☆

  新 ☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆

  晉 ☆ ☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆☆

(1)判斷甲、乙、丙、丁四種災(zāi)害的名稱:

  甲____________,乙____________,丙____________,丁____________。

(2)酸雨屬于自然災(zāi)害嗎?請說明判斷理由。

  考點(diǎn)二 自然災(zāi)害的特點(diǎn)和發(fā)生、發(fā)展規(guī)律

  疑難剖析

  1.自然災(zāi)害的特點(diǎn)

  自然災(zāi)害的特點(diǎn)及其含義歸納如下:

  特點(diǎn) 含義

  突變和漸變雙重性 自然災(zāi)害大多具有突發(fā)性特點(diǎn),但發(fā)生、發(fā)展又往往表現(xiàn)為緩慢孕育、突然爆發(fā)、逐漸消退的漸變過程

  聯(lián)系和分異雙重性 自然災(zāi)害的發(fā)生不是孤立的,各次自然災(zāi)害之間、各種自然災(zāi)害之間往往存在著一定的聯(lián)系。同時,自然災(zāi)害的分布又具有明顯的地域差異

  自然和社會雙重性 自然災(zāi)害既是一種自然現(xiàn)象,又是一種社會現(xiàn)象,因此它同時具有自然和社會兩種屬性

  難免和可防雙重性 引發(fā)自然災(zāi)害的原動力是自然所固有的,目前人類無法改變其進(jìn)程,但人們可以認(rèn)識它們的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律,改變?nèi)祟惖男袨榉绞?,進(jìn)而規(guī)避風(fēng)險,減少損失

  2. 自然災(zāi)害的規(guī)律

  自然災(zāi)害的發(fā)生發(fā)展有規(guī)律可循,具體表現(xiàn)在三個方面:

  規(guī)律 表現(xiàn)(含義) 舉例

  空間分布的規(guī)律性 不同區(qū)域有不同的主導(dǎo)性災(zāi)害、不同的災(zāi)害組合和不同的災(zāi)害后果 崩塌、泥石流、水土流失、滑坡主要分布在山區(qū),洪澇、干旱、地面沉降、土地鹽堿化主要發(fā)生在平原地區(qū)

  時間分布的規(guī)律性 從較長的時間尺度上來看,各種自然災(zāi)害總是存在著在某些時間發(fā)生或增多,而在另一些時間不發(fā)生或少發(fā)生的不均勻分布現(xiàn)象,并且這種變動的時間間隔往往是有規(guī)律的,表現(xiàn)為周期性和階段性 旱澇災(zāi)害發(fā)生頻率的變化與太陽黑子變化相關(guān),表現(xiàn)出一定的周期性。地震發(fā)生頻率的變化存在活躍期和相對平靜期交替出現(xiàn)的現(xiàn)象,表現(xiàn)出明顯的階段性

  成因機(jī)制的規(guī)律性 成因機(jī)制上的規(guī)律性突出表現(xiàn)是“災(zāi)害鏈”現(xiàn)象,即許多自然災(zāi)害,特別是強(qiáng)度較大的自然災(zāi)害,在它們的發(fā)生和發(fā)展過程中常常誘發(fā)一系列次生災(zāi)害 臺風(fēng)除帶來大風(fēng)外,還會帶來暴雨,暴雨易引發(fā)洪水和水土流失,暴雨和洪水引發(fā)泥石流和滑坡,滑坡和泥石流又可阻塞河流,破壞堤壩,并造成洪澇災(zāi)害,洪澇災(zāi)害還可能引發(fā)病蟲害和人畜瘟疫等災(zāi)害

  即時訓(xùn)練  2.讀下列材料,回答下列問題。

  材料一 人民網(wǎng)東京2012年1月5日電:日本氣象廳匯總了2011年日本全年有感地震的發(fā)生次數(shù)。同時指出,去年以東日本大地震的余震地帶為中心,各地地震活躍,有感地震共計9 723次。

  材料二 2011年日本大地震引發(fā)的巨大海嘯襲擊了環(huán)太平洋沿海大部分國家和地區(qū),造成巨大人員傷亡和財產(chǎn)傷亡。另外,由海嘯間接引起的福島第一核電站核泄露對于環(huán)境破壞更是無法估計。

  材料三 罕見地震海嘯襲擊多國示意圖

(1)上述材料中,發(fā)生在日本的大地震是否屬于自然災(zāi)害,簡述理由。

(2)請按不同的分類思路,判斷蘇門答臘島附近地震的種類。

  按成因分屬于__________災(zāi)害;按表現(xiàn)特征分屬于__________災(zāi)害;按發(fā)展過程分屬于__________災(zāi)害

(3)材料二、三中反映了自然災(zāi)害的哪些特點(diǎn)?

  1.閱讀下列材料,結(jié)合所學(xué)知識,回答下列相關(guān)問題。

  材料一 2010年~2011年冬季,新疆出現(xiàn)降水偏多但時空分布不均勻的氣候特征,主要?dú)庀鬄?zāi)害有暴雪、凍害等,給群眾生活、交通運(yùn)輸、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)等帶來極大的影響。

  材料二 下圖為2010年“北疆降雪分布圖”。

  從自然地理整體性考慮,分析暴雪融化后,大量融水可能帶來的危害。

  2.閱讀下面材料,回答下列問題

  材料一 1947~1970年全世界死于自然災(zāi)害的人數(shù)

  自然災(zāi)害 火山爆發(fā) 地震 水災(zāi) 熱帶風(fēng)暴

  死亡人數(shù) 0.72萬 15.1萬 17.3萬 74.5萬

  材料二 2008年5月12日14時28分,四川汶川縣發(fā)生8.0級地震,這次地震是唐山大地震32年之后最猛烈的一場地震,死亡數(shù)萬人。

(1)寫出孕育下列災(zāi)害的地球圈層環(huán)境:

  火山爆發(fā)、地震:______,水災(zāi):______,熱帶風(fēng)暴:______。

(2)四川汶川地震誘發(fā)了一系列次生災(zāi)害,請簡要分析其形成的災(zāi)害鏈。

  3.2011年11月6日,哥倫比亞首都圣菲波哥大以西278公里的馬尼薩萊斯市,因連日暴雨引發(fā)山體滑坡。據(jù)當(dāng)?shù)丶t十字會介紹,本次山體滑坡已吞噬了馬尼萊斯市10多座房屋,造成29人死亡,另有20多人失蹤。據(jù)此回答下列問題。

(1)此次泥石流、滑坡是否屬于自然災(zāi)害?說明理由。

(2)此次滑坡造成了哪些危害?

(3)按成因?qū)Υ舜位逻M(jìn)行分類。

  答案

  即時訓(xùn)練

  1.(1)酸雨 土地荒漠化 寒潮 水土流失

(2)不屬于。酸雨是人類向大氣中過量排放酸性氣體所致,不是以自然異變?yōu)檎T因。

  2.(1)屬于自然災(zāi)害。形成災(zāi)害要具備兩大基本要素:致災(zāi)因子(自然的力量)和承災(zāi)體(人類和人類社會)。日本大地震都是由自然界的異變(地殼運(yùn)動)引發(fā)的,都造成了人員傷亡、財產(chǎn)損失等,因而屬于自然災(zāi)害。

(2)地質(zhì) 突發(fā)型 次生

(3)危害性、突變型、聯(lián)系性、自然和社會雙重性。

  綜合演練

  1.使河水暴漲,形成洪水災(zāi)害;在山區(qū)溝谷造成滑坡、泥石流;沖刷土壤導(dǎo)致水土流失,土壤肥力降低。

  2.(1)巖石圈 水圈 大氣圈

(2)

  3.(1)屬于自然災(zāi)害,因自然異變對自然資源和人類社會造成了危害。

(2)主要造成人員傷亡和財產(chǎn)損失。

(3)按成因劃分屬于地質(zhì)災(zāi)害。

高三地理二輪復(fù)習(xí)教案范文3

  一、說教材

  1、教材的地位和作用

  湘教版教材編寫由"大洲----地區(qū)----國家"組成,層層遞減。本節(jié)是在認(rèn)識大洲,了解地區(qū)這后走進(jìn)的第一個國家。因此,本課從內(nèi)容上是前面知識的延伸與應(yīng)用,學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國家提供了方法和思路,具有承上啟下的作用。

  2、教學(xué)目標(biāo):

(1)知識與技能:

  A、能說出日本的位置與領(lǐng)土組成。

  B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。

  C、理解日本的海洋性季風(fēng)氣候特征。

(2)過程與方法:

  A、運(yùn)用地圖和資料,了解自然地理特征,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力。

  B、運(yùn)用板快構(gòu)造學(xué)說,解釋日本多火山、地震的原因。

  C、初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的方法。

(3)情感態(tài)度與價值觀:

  通過本節(jié)學(xué)習(xí),學(xué)會描述一個國家的地理位置,并會分析一個國家自然環(huán)境對人類的影響。使學(xué)生樹立"事物是聯(lián)系的,地理環(huán)境是一個整體"的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

(1)重點(diǎn):日本位置、領(lǐng)土組成,地形特征。

(2)教學(xué)難點(diǎn):氣候類型及形成原因。

  二、說學(xué)情

  初一學(xué)生正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時期,邏輯能力尚不夠強(qiáng),但思想活躍,感情豐富,求知欲強(qiáng),好勝心切,接受知識上往往帶有濃厚的感_彩,樂于接觸有趣的感性知識,因此,在講授日本時要多激發(fā)學(xué)生興趣的方法,多以圖片展示,并盡量聯(lián)系實際,以增強(qiáng)學(xué)生印象。

  三、說教法:

  針對學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)基本原則和規(guī)律,為實現(xiàn)上述目標(biāo),突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué):

  A、在教學(xué)形式上力求突破"為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理"的思想瓶頸,關(guān)注學(xué)生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象,設(shè)置問題情境,創(chuàng)設(shè)懸念,激發(fā)學(xué)生的探究_。

  B比較分析法,通過對照得出區(qū)域地理特征。

  C 運(yùn)用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)的信息加工成聲,情,形的動態(tài)信息,調(diào)動學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),喚起求知欲,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),攻破點(diǎn)。

  四、說學(xué)法:

  根據(jù)新課程理念的要求:學(xué)習(xí)對生活有用的地理,學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理,獲得必需的地理知識和技能,本節(jié)課將對學(xué)生進(jìn)行如下學(xué)法指導(dǎo):

(1)探究能力指導(dǎo):

  學(xué)生對日本較為熟悉,因此可以鼓勵學(xué)生以小組為單位,經(jīng)過思考、討論來解決問題,重在參與積極思考的這一過程,以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力。

(2)利用生活中的地理:

  利用學(xué)科知識在生活中的衍生性,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物,從生活中學(xué)習(xí)地理,也把地理理論知識用到生活中去,兩者要相結(jié)合,相促進(jìn)。

(3)重視地圖的作用:

  地圖是地理的第二語言,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用,養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣。

  五、說教學(xué)程序:

  通過一系列學(xué)生所熟悉的日本的景觀,創(chuàng)設(shè)一個生動、誘人情境吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

  以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理,如何利用地圖判讀一個區(qū)域的位置、范圍呢?今天我們用{觀察地圖}要求學(xué)生自習(xí)觀察地圖,通過地圖中了解日本的位置,領(lǐng)土組成。

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  以小組分組討論計算的方式讓學(xué)生動手計算日本人口密度,并與中國進(jìn)行比較,引導(dǎo)學(xué)生得出日本地狹人稠的特點(diǎn)。

  展示日本富士山圖片,因富士山為活火山,導(dǎo)出日本這個國家多火山地震、火山。提問思考"日本為什么多火山地震"演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶,地殼比較活躍,因而多地震、火山。這樣圖片導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的興趣。

  聯(lián)系實際,學(xué)生分組討論遇到地震時,我們該怎么辦?聯(lián)系實際讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

  利用學(xué)生已有的知識儲備,及利用日本的兩個象征之一"櫻花"引入氣候的教學(xué),過程中結(jié)合視頻,利用其直觀的視覺效果及豐富的內(nèi)容讓學(xué)生對氣候有心理感受。

  出示日本氣候類型圖

  為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征,把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進(jìn)行對比,得出"與亞洲同緯度相比,夏季較涼爽,冬季較溫暖,全年降水量較多"的特征。

  為了鞏固課堂學(xué)習(xí)我布置了一下練習(xí):

  1、課本66—67活動題。

  2.搜集日本風(fēng)俗民情材料,使學(xué)生更全面了解國家。

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