高一地理必修二中圖版教案3篇中圖版高一地理必修二目錄

時間：2023-05-19 18:17:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的高一地理必修二中圖版教案3篇中圖版高一地理必修二目錄，以供參考。

高一地理必修二中圖版教案1

《地球的圈層》

　　習者水平分析：

　　1、地球內部圈層內容雖然簡單，但比較理論化，無法讓學生用“眼見為實”來感受，所以通過實物比擬的方法來描述地球內部結構(如地球內部圈層就像一個雞蛋剖面一樣)是一種比較好的“化繁為簡、化虛為實”的好方法。

　　2、關于地震波的縱波和橫波，學生在初中只能是看到過，在高中物理中還沒學到該部分的內容。所以，我們地理老師就應當充當一回物理老師，要全面的把縱波和橫波的相關知識講清講透，因為只有這樣，才能更好的學好地球內部圈層的結構和特點。

　　教學內容分析：

　　本節(jié)教材主要介紹了地球的圈層結構，包括地球的內部圈層和外部圈層。人類對地球內部的了解，主要通過對地震波的研究，來推知地球內部的組成及其他特征。所以，在具體的教學中，首先掌握地震波的特點：縱波傳播速度快，能通過固態(tài)液態(tài)氣態(tài)三態(tài)物質;橫波傳播速度慢，只能通過固態(tài)物質。在此基礎上，我們就可以根據(jù)地震波速度的變化，來推知地球內部的物質的組成及特點。我們把地震波速度突然變化的面叫做不連續(xù)面一個是莫霍面一個是古登堡面。根據(jù)這兩個面，我們可以將地殼、地幔和地核三個圈層。

　　地球外部圈層與人類關系比較密切，是人類賴以生存的環(huán)境，在后面的教材會有更詳細的介紹，所以在本節(jié)中介紹可簡略點。當然，要強調的是地球外部圈層之間是相互聯(lián)系的，相互制約的，人類對地理環(huán)境的作用都會造成環(huán)境對人類的反作用，人類對地理環(huán)境的作用都會造成環(huán)境對人類的反作用。所以，人類只有按自然規(guī)律辦事，合理利用、改造自然，才能促進生態(tài)體統(tǒng)的良性發(fā)展，為人類造福。否則，會使生態(tài)系統(tǒng)惡性發(fā)展，影響人類的生存和發(fā)展。

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　A、了解地球圈層結構及特點，并能概括出各圈層的主要特點

　　B、運用資料和圖表了解地球外部圈層的作用與人類的關系

　　2、過程與方法

　　A、能夠結合地球各圈層結構特點，分析實際生活中的地理現(xiàn)象

　　B、用具體實例說明地球表層的特

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　A、初步培養(yǎng)學生的整體意識，認識事物的普遍聯(lián)系性規(guī)律

　　B、初步培養(yǎng)學生的探究精神和科學精神

　　C、學會從宏觀到微觀、從整體到局部的方法，來掌握解決問題的方法

　　教學重點：

　　地球內外部圈層的空間分布和特點

　　教學難點：

　　地球內部圈層的結構和基本特征

　　教學方法：

　　對比分析法、讀圖分析法、畫圖分析法、合作討論法

　　教學過程

　　教師行為

　　學生行為

　　設計意圖

　　創(chuàng)設情境、導入主題

　　探究地球內部圈層

　　活動

　　中國古代對大地有一種說法：我們活人生活的地表叫人間，而地表之下的部分，叫陰間。陰間又分18層，所謂18層地獄么?你認為我們住的地底之下真的有18層嗎?那我們的地球內部結構到底是怎樣的呢?同學們的猜想都很有意思，想聽聽我的猜想嗎?我認為地球內部結構就像是一個熟雞蛋的結構，你相信嗎?

　　不信是吧!我這里有一個熟雞蛋(小刀切開，展示給學生看)同學們能把看到的情景描述一下嗎?

(可對學生的描述進行鼓勵性評價)

　　那么我是怎么知道地球內部結構也像這個熟雞蛋呢?(自問自答)

　　是不是我也把地球當雞蛋一樣用這把小刀給切開呢?或者像《封神榜中的土行孫一樣，可以到地下去看看呢?或者又像凡爾納作品《地心之旅》中的主人公一樣一個火山口進一個火山口出呢?(都不可能)

(有感而言：上天不易，下地也挺難)

　　那你能想出什么辦法來探測地球內部的結構和組成物質呢?

　　教師總結：那么，人來是如何利用地震波來實現(xiàn)對地球的“-”呢?

　　仔細閱讀課本21頁第一段和第二段內容，并結合圖1.25,完成下列問題：

　　1、地震波、縱波、橫波的概念

　　2、對比縱波和橫波，完成下列表格

　　地震波類型

　　縱波

　　傳播速度

　　通過的物質

　　橫波

　　根據(jù)第一和二題的結論，分析：當?shù)卣鸢l(fā)生時，人們首先感到地面是上下跳動還是左右晃動?為什么?(深入探究：如果是在水面上呢?你的感嘆又會是什么?為什么?)

　　4、什么叫不連續(xù)面?在地球內部存在著哪幾個不連續(xù)面呢?請在圖1.25中找出不連續(xù)面的名稱以及他們所處的大概深度。

　　5、不連續(xù)面把地球內部分成幾個圈層，分別叫什么?

　　6、地震波在通過不連續(xù)面時，波速會不會變化?如果會，是如何變化的?(深入探究：據(jù)此你能推測出地幔和地核的物質狀態(tài)嗎?)

　　7、根據(jù)你的理解，地殼的厚度會均勻嗎?請舉出實例說明

(最后，教師可對比驗證地球內部圈層確實很像一i個雞蛋的內部結構)

　　1、畫出地球內部圈層示意圖。(要求：只看雞蛋不看書)

　　2、完成后，教師給出地幔可分為上地幔和下地幔，地核可分為外核和內核的相關知識和數(shù)據(jù)，再次讓學生在已完成的示意圖中做出上述內容。

　　3、然后，教師在給出軟流層和巖石圈的相關資料，讓學生與學生可相互糾錯。續(xù)作出軟流層和巖石圈在地球內部圈層的相對范圍

　　4、最后可根據(jù)完成的示意圖提問：地殼等于巖石圈?請說出它們的差異?

　　過度：通過上述學習，我們已經(jīng)知道地下世界很“精彩”，其實地表世界“更精彩”，接下來我們在探究一下地球的外部圈層。

　　學生回答：不是!

　　學生各抒己見

　　學生：想!

　　學生思考

　　某一學生：由外向里共分三層，即蛋殼蛋白和蛋黃;厚度有差異，蛋殼最薄，蛋白次之，蛋黃最后

　　學生哄笑

　　學生討論，答案可以說是五花八門：如鉆探技術、火山、溫泉、遙感、地震波等等。

　　學生閱讀，小范圍內合作完成上述7個問題

　　學生相互糾錯

　　學生回答問題

　　從學生掌握的知識和生活體驗進入學習情境，引起學生思考和求證-，激發(fā)學習-。

　　培養(yǎng)初步的觀察能力。

　　培養(yǎng)學生閱讀歸納能力，讀圖、析圖能力，實際應用能力和合作能力。

　　提高學生作圖能力、讀圖能力和知識應用能力

　　探究地球外部圈層

　　課堂小結

　　請根據(jù)圖1.27和資料1，回答下列問題

　　1、你認為地球外部圈層主要有哪幾層?各自的范圍和基本特征是什么?

　　2、舉例說明為什么地球外部圈層是人類生存和發(fā)展的必要條件?

　　3、探究：你認為巖石圈是屬于地球的外部圈層還是屬于內部圈層?

　　教師小結：(完整版書)通過這節(jié)課的學習，我們和地球之間有了一次親密的接觸，讓我們清晰的認識到地球這個“精彩’的、充滿生機的家園。同時，也讓我們清醒的感受到人類的生存和發(fā)展離不開這個家園，過去如此，現(xiàn)在如此，將來也是如此。所以，請同學們一起行動起來，伸出你我雙手，自覺的去愛護她、保護她、珍惜她、因為我們只有一個地球。

　　每位同學，可任選一題，完成下列探究：(字數(shù)：200—300之間)

　　選題一：如果將來，人類真的發(fā)明了一種能到地球深處的“船“，你認為，這樣的”船“必須具備哪些條件?

　　選題二：以“一顆小水滴的旅行“為題，寫一篇地理小論文。

　　學生閱讀、討論回答

　　課后探討

　　通過閱讀材料，培養(yǎng)學生提取、分析信息并運用信息解決問題的能力

　　活學活用，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)探究精神。

高一地理必修二中圖版教案2

　　教學目標

　　知識目標：

　　1.理解三圈環(huán)流與氣壓帶風帶的形成與模式。

　　2.了解1月、7月北半球海陸氣壓形勢。

　　3.掌握季風環(huán)流是大氣環(huán)流的重要組成部分。

　　4.了解大氣環(huán)流與水熱輸送關系。

　　能力目標：

　　1.運用對比、類比方法，在三圈環(huán)流示意圖上理解、識記三圈環(huán)流、七個氣壓帶、六個風帶的特點。

　　2.讀“亞洲季風”圖，會分析季風的形成，特別是東亞、南亞季風形成的區(qū)別。

　　3.讀1月、7月海平面等壓線圖，分析北半球海陸氣壓形勢。

　　德育目標：

　　1.通過三圈環(huán)流的學習，了解大氣環(huán)流對全球的熱量平衡和水量平衡的重要作用，同時也影響各地天氣變化和氣候的形成，認識地理要素間相互影響、相互滲透、相互制約的辯證關系。

　　2.理解我國的氣候深受季風環(huán)流的影響，從而能將所學知識用于實際，服務于社會。

　　教學重點

　　1.近地面氣壓帶和風帶的名稱、成因、對氣候的影響。

　　2.亞洲和太平洋地區(qū)受海陸熱力差異形成的高低壓中心名稱、所在位置、成因及冬夏季風的關系。

　　教學難點

　　1.三圈環(huán)流形成的動態(tài)過程。

　　2.季風環(huán)流形成，東亞與南亞季風的區(qū)別。

　　教學方法

　　1.啟發(fā)式教學，采用圖文結合的方式，一邊引導啟發(fā)，一邊畫板圖和讀圖講授有助于學生理解本課難點。

　　2.講授要循序漸進、前后呼應、步步深入，提高學生認識問題、分析問題的能力，最終促使學生對本節(jié)課知識要點的理解和有效地掌握。

　　教具準備：投影儀(片)

　　課時安排：一課時

　　教學過程

　　導入新課：

　　大氣時刻不停地運動著，運動的形式和規(guī)模復雜多樣，既有尺度很小的局地性運動，像上節(jié)課我們所學內容可以說是小尺度的大氣運動，也有規(guī)模很大的全球性運動。那么，全球性的大氣運動又是怎么樣運動?這就是今天這節(jié)課我們要學習的內容?！?.4全球性大氣環(huán)流”(板書)

　　新課教學：

　　具有全球性的有規(guī)律的大氣運動，通常稱為大氣環(huán)流。大氣環(huán)流是大氣運動的一種主要形式，它使高低緯度之間，海陸之間的熱量和水汽得到交換，調整了全球的水熱分布，對全球的熱量平衡和水量平衡有重要作用，也是各地天氣變化和氣候形成的重要因素。本節(jié)課主要講述典型意義的兩種環(huán)流形式：三圈環(huán)流和季風環(huán)流。下面我們先來學習三圈環(huán)流。

　　一、三圈環(huán)流(板書)

　　為了簡化起見，假設大氣是在均勻的地球表面上運動的，而且不考慮地球自轉的影響，此時，引起大氣運動的因素是高低緯度間的受熱不均。因而在終年炎熱的赤道地區(qū)，大氣受熱膨脹上升;在終年嚴寒的兩極地區(qū)，大氣冷卻收縮下沉。這樣，在高空，赤道形成高氣壓，氣壓梯度力的方向指向極地，大氣由赤道上空流向兩極上空。在近面，赤道地區(qū)形成低氣壓，兩極形成高氣壓，氣壓梯度力的方向指向赤道，大氣由兩極流回赤道。因此，在北半球，赤道和極地之間形成了單圈閉合環(huán)流。如圖。

　　1.全球大氣運動——單圈環(huán)流(板書)

　　但實際上赤道與極地間的這種閉合環(huán)流是不存在的，因為地球時刻不停地自轉著，大氣一開始運動，馬上就受到地轉偏向力的影響，從而形成了三圈環(huán)流。

　　2.全球大氣運動——三圈環(huán)流(板書)

　　由于地球時刻不停地自西向東自轉著，此時仍然假設地表性質均一，則引起大氣運動的因素是高低緯之間的受熱不均和地轉偏向力。以北半球為例，說明此時大氣運動情況。

　　赤道地區(qū)上升的暖空氣(畫箭頭①)，在氣壓梯度力作用下，由赤道上空向北流向北極上空(南風)，受地轉偏向力影響，由南風逐漸偏轉成西南風(畫箭頭②)，到30°N附近上空時，風向偏轉到與等壓線平行，變成了西風。這樣氣流就不能繼續(xù)向北流向北極，而是變成自西向東運動了。由于赤道地區(qū)上空的空氣源源不斷地流過來，又不能繼續(xù)北進，便在30°N附近上空堆積，空氣密度加大產(chǎn)生下沉氣流(畫箭頭③)，這樣使得低空氣壓增高，形成副熱帶高氣壓帶。在低空，氣壓梯度力的方向是由副高指向赤道低氣壓帶，大氣在向南流動過程中逐漸向右偏轉，形成了東北信風(畫箭頭④)。這樣在赤道與30°N之間形成一個低緯度環(huán)流圈。

(1)低緯環(huán)流(板書)

　　近地面，副熱帶高氣壓帶一部分氣流向赤道低壓帶流去。另一部分氣流向北流，在地轉偏向力影響下，由南風逐漸向右偏形成西南風，也叫盛行西風(畫箭頭⑤)。與此同時，從極地高氣壓帶向南流的氣流，逐漸向右偏形成東北風，又叫極地東風(畫箭頭⑥)。盛行西風與極地東風這兩支冷暖不同的氣流，在60°N附近相遇，形成上升氣流，在低空形成副極地低壓帶。上升氣流到高空，一部分流向副熱帶高氣壓帶上空(畫箭頭⑦)為補充副熱帶高氣壓帶下沉氣流的來源(畫箭頭⑧)。這樣在30°N與60°N之間形成一個中緯環(huán)流圈。

(2)中緯環(huán)流(板書)

　　北緯60°附近的上升氣流，另一部分流向極地上空(畫箭頭⑨)，補充極地高氣壓帶下沉氣流(箭頭⑩)。這樣在60°N與極地之間形成一個高緯環(huán)流圈。

(3)高緯環(huán)流(板書)

　　在南半球，同樣存在著低緯、中緯、高緯三個環(huán)流圈。由于南半球的地轉偏向力使氣流向左偏轉，所以環(huán)流的方向與北半球不同。

　　這樣，在近地面，全球共形成7個氣壓帶和6個風帶。(投影圖)

　　7個氣壓帶即：赤道低氣壓帶，南、北半球的副熱帶高氣壓帶，南、北半球的副極地低氣壓帶和南、北半球的極地高氣壓帶。

　　在氣壓帶之間的風帶為：南、北半球的低緯信風帶，南、北半球的中緯西風帶，南、北半球的極地東風帶。

　　問：赤道低氣壓帶與副極地低氣壓帶的形成有何不同?極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異?

　　赤道低氣壓帶、極地高氣壓帶是由于冷熱不均引起的空氣運動而形成的，所以是由熱力原因形成的。副極地低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶是大氣運動所引起空氣質量的變化而形成的，因此，這兩氣壓帶是由動力原因形成的。

　　由于太陽直射點隨季節(jié)變化而南北移動，導致氣壓帶和風帶在一年內也作周期性的季節(jié)移動(讀圖2.17)。就北半球來說，大致是夏季北移，冬季南移。氣壓帶、風帶在一年內有規(guī)律地南北移動，常使同一地區(qū)在不同季節(jié)出現(xiàn)完全不同的天氣、氣候狀況。

　　承轉：上述氣壓帶和風帶的分布，是不考慮海陸分布和地形影響的理想模式。實際上，地球表面并不是均勻的，由于海陸分布、地形起伏等因素的影響，大氣環(huán)流實際情況比理想模式要復雜得多。下面我們就來學習海陸分布對大氣環(huán)流的影響。

　　二、海陸分布與大氣環(huán)流的影響(板書)

　　請同學們先讀圖2.18“7月份海平面等壓線分布”和圖2.19“1月份海平面等壓線分布”，分析一下南、北半球的副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶的分布有何不同特點?

　　從圖上可以看出，南半球的副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶基本上沿緯向呈帶狀分布，特別是南緯30°以南的地區(qū)，而北半球氣壓帶則斷裂成塊狀，特別是亞洲與太平洋地區(qū)氣壓帶被-為一個個范圍很大的高壓區(qū)和低壓區(qū)。

　　問：為什么海平面等壓線分布圖上南北半球的氣壓分布有這樣的差異?

　　投影世界大洲和大洋的分布圖，對照1月和7月海平面等壓線分布圖，就可以看出這是因為南半球海洋面積占絕對優(yōu)勢，北半球的陸地面積顯著增大，而且海陸相間分布的緣故。

　　問：海陸性質不一樣又是怎樣影響氣壓分布的?

　　在河里或海、湖里游泳的人，都有這個體會。盛夏的中午，如果你躺在岸邊沙灘上會感到熱乎乎的，而在水里卻是溫和的;冬季恰好相反。這主要是因為海水的比熱比陸地大的緣故。在同樣的太陽照射條件下，海水溫度變化比陸地要緩慢得多。夏季，大陸上的氣溫比海上氣溫高得多，形成熱低壓;冬季，大陸上的氣溫比海上氣溫低得多，形成冷高壓。海陸的熱力性質差異，從而影響到海陸的氣壓分布。具體的氣壓分布情況，請同學們再來看圖2.18和2.19。

　　從7月份海平面等壓線圖上可以看出，副熱帶高壓帶被大陸上的熱低壓所切斷，特別是亞洲大陸夏季增溫強烈，亞洲熱低壓(又叫印度低壓)最為突出，這就使副熱帶高壓只保留在海洋上，形成北太平洋的夏威夷高壓和北大西洋的亞速爾高壓。在1月份海平面等壓線圖上，副極地低壓帶也被大陸上的冷高壓所切斷，尤其是亞洲高壓(又叫蒙古、西伯利亞高壓)勢力，控制范圍最廣。亞歐大陸的東部幾乎都在它的控制之下。這就使副極地低壓帶也僅保留在海洋上，形成北太平洋上的阿留申低壓和北大西洋上的冰島低壓。

　　冬、夏季海陸上的這些高、低氣壓中心，勢力強，范圍廣，稱為大氣活動中心。它們隨季節(jié)而南北移動，對世界各地天氣、氣候有著重大影響。這些大氣活動中心位置和強度一旦異常，就會造成世界各地天氣和氣候的異常。

　　同學們課后要閱讀“副熱帶高壓與我國的降水和旱澇”，了解一下副高對我國天氣和氣候的影響，副高的位置和強弱一旦異常，會引起我國哪些不同地區(qū)的水旱災害等情況，從而認識規(guī)律，認識自然。

　　綜上所述，海陸分布對大氣環(huán)流的影響我們可以簡單歸納為以下幾點：(投影片)

　　承轉：以上我們了解了三圈環(huán)流和氣壓帶、風帶的分布情況，季風環(huán)流也是大氣環(huán)流的重要組成部分。我國的氣候深受季風環(huán)流的影響，那么下面我們來學習季風環(huán)流這部分內容。

　　三、季風環(huán)流(板書)

　　首先請同學們看課本了解什么是季風?

　　1.季風的概念(板書)

　　大范圍地區(qū)的盛行風隨季節(jié)而有顯著改變的現(xiàn)象，稱為季風。

　　閱讀課本相關內容和圖2.20“亞洲季風”，看看季風主要分布在什么地方?風向怎樣變化?

　　2.季風分布及其風向(板書)

　　季風主要分布在亞洲的東部地區(qū)，這一地區(qū)夏季吹東南風，冬季吹西北風。正如歌曲“黃土高坡”中唱到的“不管是西北風，還是東南風……”實際上指的就是東亞季風。

　　問：為什么亞洲東部的季風最為典型?風向的季節(jié)變化情況又是如何形成的?

　　3.季風形成原因(板書)

　　亞歐大陸是世界的大陸，太平洋是世界的大洋，東亞居于兩者之間，海陸熱力性質差異，使海陸的氣溫對比和季節(jié)變化都比其他任何地區(qū)顯著。冬季，東亞大陸位于蒙古西伯利亞高壓的控制之下(見圖2.20)，海洋是低壓，這樣在氣壓梯度力的作用下，氣流由陸地指向海洋，在地轉偏向力作用下，北半球向右偏，于是在東亞地區(qū)冬季形成西北季風。同樣道理，夏季，東亞大陸受印度低壓控制，海洋上則是高壓，在水平氣壓梯度力和地轉偏向力作用下，東亞夏季刮東南風，由此可見，東亞季風的形成主要是由于海陸熱力性質的差異，導致冬夏間海陸氣壓中心的季節(jié)變化而形成的。

　　冬季，東亞盛行來自蒙古——西伯利亞高壓前緣的偏北風，低溫干燥，風力強勁;夏季，東亞盛行來自太平洋副熱帶高壓西北部的偏南風，高溫、濕潤和多雨。

　　讀圖2.20，同學們再看一下我國西南地區(qū)及印度一帶的風向的季節(jié)變化情況又是怎樣?

　　從圖上可以看出，我國西南地區(qū)及印度一帶冬季是東北季風，夏季是西南季風。

　　問：東北季風和西南季風又是怎樣形成的?

　　冬季，南亞地區(qū)也受蒙古——西伯利亞高壓的影響，在海陸間由于海陸熱力差異從而形成東北季風;夏季，則由于太陽直射點的北移，氣壓帶和風帶位置也隨著北移，這樣南半球的東南信風就北移越過赤道，在地轉偏向力影響下向右偏轉而形成西南季風。

　　由此可見，海陸熱力性質差異是形成季風的重要原因，但并不是惟一原因。氣壓帶和風帶位置的季節(jié)移動等也是形成季風的原因。

　　我國氣候深受季風的影響，同時季風也給我國帶來一些好處，請同學們看“活動”2，討論季風給我國帶來哪些好處。

　　舉例如下：

　　在世界上北緯15°～30°的緯度帶上，大都是干旱的沙漠或荒漠。如西亞、北非。我國處于這一緯度帶上的長江以南地區(qū)，所以成為降水豐沛的“魚米之鄉(xiāng)”，主要是受惠于雨熱同期的季風氣候。

　　受季風氣候影響，夏季，我國除高原、高山外，南北普遍高溫，而且比世界同緯度的許多地區(qū)氣溫偏高。夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢，使我國廣大的北方地區(qū)都能種植棉花、水稻、玉米等喜溫作物。我國水稻、棉花的種植界之北，在世界上是數(shù)一數(shù)二的。在高溫季節(jié)，農(nóng)作物生長旺盛，需要大量水分。而夏季又是我國大部分地區(qū)降水最多的季節(jié)。雨熱同期的季風氣候，是我國非常優(yōu)越的氣候資源，對農(nóng)作物、森林、牧草的生長都十分有利。

　　課堂練習：

　　住在海濱或去過海濱旅游的同學，都會有這種體會：盛夏白天，站在海邊，只覺海風習習，暑熱盡消。為什么白天風由海洋吹向陸地(海風)，夜間風由陸地吹向海洋(陸風)?

　　解析：如圖所示

　　由于海陸熱力性質差異，白天(如左上圖)，陸地增溫快，在近地面形成熱低壓，高空形成高壓;海洋增溫慢，相對形成近地面高壓，高空形成低壓，在氣壓梯度力作用下，氣流從高壓流向低壓，就形成如圖所示的環(huán)流圈，由于近地面是由海洋高壓指向陸地低區(qū)，所以白天風由海洋吹向陸地形成海風。這就好比東亞夏季風的形成。

　　夜晚(如右上圖)，陸地降溫比海洋快。陸地在近地面形成冷高壓，高空形成低壓;海洋則正好相反，在低空形成低壓，高空形成高壓，在氣壓梯度力作用下，氣流形成如圖所示的環(huán)流圈。因此，在低空氣流由陸地流向海洋，所以夜晚風由陸地吹向海洋形成陸風。這種形成過程好像似東亞的冬季風的形成。

　　課堂小結：

　　通過本節(jié)課的學習我們了解大氣環(huán)流是大氣運動的一種主要形式，它是全球性的有規(guī)律的大氣運動。其中典型意義的是三圈環(huán)流和季風環(huán)流。

　　首先，要求同學們明確三圈環(huán)流的形成同樣受氣壓梯度力、地轉偏向力等因素的影響。全球氣壓帶和風帶是大氣環(huán)流在近地面的結果。

　　其次，理解海陸熱力性質差異對大氣環(huán)流的影響，表現(xiàn)在隨季節(jié)而改變的氣壓帶和風帶沿緯向的分布被破壞，北半球尤為明顯。

　　再次，掌握季風的形成和風向的變化情況，以及季風對我國氣候的影響。

高一地理必修二中圖版教案3

　　全國政治文化中心——北京

●教學目標

　　知識目標

　　1.使學生了解北京的位置、面積等及自然環(huán)境特征，并能對北京的位置做出簡要評價;

　　2.使學生了解北京的歷史文化傳統(tǒng)，掌握北京的城市職能和未來發(fā)展方向。

　　能力目標

　　1.培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析、整理資料的能力;

　　2.使學生掌握了解一座城市的基本方法和思路。

　　德育目標

　　通過本節(jié)學習，加深學生對祖國悠久歷史、深刻文化底蘊的認識，進一步培養(yǎng)學生的愛國之情。

●教學重點

　　1.北京市的自然地理特征、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能;

　　2.北京市的未來發(fā)展方向。

●教學難點

　　1.北京市地理位置的評價;

　　2.北京市城市建設中存在問題及解決措施。

●教學方法

　　討論法、啟發(fā)式講述法。

●教具準備

　　多媒體展示臺、景觀圖片等。

●課時安排

　　二課時

　　第一課時

●教學過程

[導入新課]

　　在上冊書中我們學過了我國的行政區(qū)劃，請大家回憶我國共劃分幾級行政區(qū)劃?級別的有多少個?分哪幾類?

　　提問，學生回答。(略)

　　講述：我國幅員遼闊，面積廣大，為了經(jīng)濟發(fā)展和管理方便，共劃分了三級行政區(qū)劃，其中級別的共34個。分別為直轄市4個，省23個，自治區(qū)5個，特別行政區(qū)2個。那么，大家知道在這34個省級行政區(qū)中，政治地位最重要的是哪個嗎?

　　學生齊答：北京

　　對，北京。北京簡稱京，是我們中華人民共和國的首都。大家對北京了解多少?有誰去過北京?請舉手。好，我們請--同學給大家介紹他所了解的北京。

　　學生介紹。(略)

　　通過剛才幾位同學的介紹，我們大家對北京有了一些印象，但還不全面、不系統(tǒng)。今天我們就來深入了解、認識我國的政治文化中心——北京。

　　板書：第六章認識省級區(qū)域

　　第一節(jié) 全國政治文化中心——北京

[講授新課]

　　北京之所以成為全國的政治文化中心，與它的位置、范圍、地理環(huán)境等密不可分。

　　學生活動：請大家閱讀圖6.1“北京市略圖”和圖6.3“北京城區(qū)的地理位置”，以及相關文字內容。

　　分析、討論、回答以下問題：(在屏幕上打出)

　　1.北京市的地理坐標;

　　2.北京市在什么部位與哪幾個省區(qū)相鄰?

　　3.北京市的地理位置有什么優(yōu)越性?

　　4.北京市及其周圍的地形地勢有什么特點?

　　5.北京市屬哪種氣候類型?有什么特點?

　　6.流經(jīng)北京市的河流有哪幾條?

　　7.北京市的對外交通有什么特點?

　　學生討論：(以四人小組為單位)教師巡回參與指導。(根據(jù)時間要求，可安排1、2組討論1、2題，3、4組討論3、4題等)

　　提問，小組代表回答，組員補充。(略)

　　板書：一、北京概況

　　位置、面積、人口

　　歸納講述：北京市位于華北平原北部，東部距渤海150 km;東南臨天津市，其余三面被河北省包圍。北京市的地理坐標為40°N，116°E。

　　北京市面積1.68萬km2，現(xiàn)有人口1382萬人(2000年)。

　　板書：二、北京的自然地理特征

　　1.地形(板書)

　　指圖(顯示北京市地形圖)講述：北京的地勢西北部和東北部三面環(huán)山(板書)，地勢較高。西部的山地總稱西山，是太行山的余脈，由幾條東北—西南走向的褶皺山嶺組成。門頭溝西部的靈山海拔2303米，是北京的峰。北部山地屬燕山山脈，統(tǒng)稱軍都山。聞名世界的萬里長城沿著燕山山脈蜿蜒起伏，雄偉壯麗。越山地，北與內蒙古高原相連，西與黃土高原銜接。在重疊的群山之中，由于河流侵蝕，形成了不少隘口，自古以來就是人們南來北往的必經(jīng)之地。

　　北京的東南是華北平原(板書)的一部分。由于靠近燕山和太行山，平原大部分為山麓沖積扇。北京城就位于永定河的脊部。平原東南地勢低洼，屬于沖積平原，整個平原自西北向東南平緩傾斜。

　　板書：2.北京的氣候

(顯示北京市氣溫曲線和降水柱狀圖)

　　講述：北京屬典型的溫帶大陸性季風氣候。冬季寒冷干燥(板書)夏季高溫多雨(板書)，春秋短，冬夏長，年平均降水量609 mm。

　　北京的春季氣溫回升迅速，多風;夏季當東南季風來臨時，形成7~8月間的高溫多雨天氣。夏季降水占全年的70%，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)極為有利;秋季云淡、天高、氣爽，為北京最舒適的季節(jié);而冬季則盛行西北風，經(jīng)常出現(xiàn)大風、降溫、寒冷、干燥天氣。

　　板書：3.北京的河流

　　講述：北京市的河流屬海河水系(板書)。永定河、溫榆河和潮白河是全市三條大河，分別自西北和東北向東南流入天津，匯入海河，最終流入渤海。

　　注：以上各部分內容的講述順序可在學生回答了相應問題之后，內容的詳略程度視學生接受程度和時間而定。

　　在了解了北京的自然環(huán)境以后，我們來看作為一國之都的北京的交通。

　　板書：三、北京的對外交通

　　講述：(大屏幕顯示北京市交通圖)北京市的對外交通十分便利。北京是全國的鐵路樞紐。有京滬、京九、京哈—京廣、京包—包蘭等密集的鐵路網(wǎng);北京市還是中國的航空港之一，有多條國際航線通向世界各地;北京的公路密度也是全國的，有多條高速公路連接(全國各地);北京雖地處內陸，但東距大海只有150千米。

　　綜上所述，我們就可以分析概況出北京市位置的優(yōu)越性。

　　提問，學生回答：略。

　　歸納講述：北京位置的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在以下幾方面：

　　1.緯度位置和海陸位置優(yōu)越。北京地處中緯度暖溫帶，地處內陸但距海不遠，這樣的位置使北京有適合城市發(fā)展的冷熱、干濕都適中的氣候優(yōu)勢。

　　2.戰(zhàn)略位置優(yōu)越。北京的地形地勢決定了北京市戰(zhàn)爭年代易守難攻，和平年代適宜經(jīng)濟發(fā)展、城市建設。

　　3.經(jīng)濟區(qū)位優(yōu)越。北京西部背靠我國黃土高原的能源、原材料基地，南鄰糧、棉、油等物產(chǎn)豐富的黃淮海平原，北抵我國的牧區(qū)內蒙古牧區(qū)，這些區(qū)域為北京市的經(jīng)濟發(fā)展、城市建設和人民生活奠定了堅實的物質基礎。

　　承轉：正是由于北京的地理位置優(yōu)越，所以北京自古就是我國的戰(zhàn)略重鎮(zhèn)，金、元、明、清先后在此建都，新中國成立后，又一次定都北京。

　　提問：作為一國之都，北京最重要的職能是什么?

　　學生回答：略。

　　講述：(板書)四、北京是我國的政治文化中心和國際交往城市。

　　活動：請大家閱讀課文和圖6.2、6.4，看看從哪幾個方面可以說明北京是中國的政治中心、文化中心和國際交往中心。

　　提問，學生回答，略。