下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《人類的“老師”》教案3篇 《人類的老師》課文，歡迎參閱。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《人類的“老師”》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。

　　學(xué)情分析：本文是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，在學(xué)課文之前一定要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)于一些不明白的詞語(yǔ)或?qū)Ｓ眯g(shù)語(yǔ)進(jìn)行了解，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　教學(xué)構(gòu)想：本文第三、四、五自然段是文章的主要部分。教師要從整體出發(fā)，緊扣重點(diǎn)語(yǔ)句，挖掘課文內(nèi)涵。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、揭題激趣

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

　　2、激趣讀了課題，你想了解什么?(人類的老師是誰(shuí)?它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?)

　　過(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀，要求：

①拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語(yǔ)2遍，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。

②聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

③讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情;準(zhǔn)備提出自己覺(jué)得難以讀好的詞語(yǔ)、句子，向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

④準(zhǔn)備交流初讀收獲、疑問(wèn)。

　　2、指名4人上黑板聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，其他同學(xué)寫(xiě)在自備本上。

　　3、指名讀詞語(yǔ)，齊讀。

　　4、提出難以讀好的詞語(yǔ)、句子，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

(1)30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。(給“劇烈”換個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“機(jī)毀人亡”的意思)

(2)從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開(kāi)不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過(guò)海輪。(理解“輕而易舉“)

(3)薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。(倒裝的因果句式，用“因?yàn)?，所以“的句式說(shuō)說(shuō)。)

　　5、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀。指名分節(jié)讀課文，或開(kāi)火車讀課文。讀完一節(jié)，評(píng)一節(jié);正音、指導(dǎo)停頓;個(gè)別句子領(lǐng)讀、齊讀。

　　6、交流初讀收獲與疑問(wèn)。

　　三、理清課文條理

　　1、課文哪些自然段講了“人類的‘老師’是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題“?

　　指名朗讀1、2自然段。

　　概括：自然界種種生物是人類的老師(板書(shū))

　　2、為什么說(shuō)生物是人類的老師?課文哪些自然段回答了這個(gè)問(wèn)題?

　　指名朗讀3、4、5、6自然段。

　　在學(xué)生朗讀每節(jié)后，做總結(jié)，并板書(shū)：

　　飛機(jī)設(shè)計(jì)? 輪船設(shè)計(jì)? 建筑設(shè)計(jì)? 汽車設(shè)計(jì)? 坦克設(shè)計(jì)

　　3、集體朗讀課文最后一段，這是一個(gè)感嘆句，是作者通過(guò)這些具體例子說(shuō)明后，發(fā)出的由衷的感嘆。(與文章的開(kāi)頭聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)首尾呼應(yīng)的特點(diǎn))

　　4、把課文分成三個(gè)部分。體會(huì)課文總分總的結(jié)構(gòu)。

　　四、概括課文段落大意

　　1、課文第二部分舉了“飛機(jī)設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、汽車設(shè)計(jì)、坦克設(shè)計(jì)”等六方面的例子。比較一下，這六個(gè)例子在寫(xiě)法上有什么區(qū)別?(教師講解兩種寫(xiě)法：具體介紹、簡(jiǎn)單列舉)

　　2、課文中還有屬于簡(jiǎn)單列舉的例子嗎?(出示課文第一句)

　　3、把課文的三、四、五段濃縮成一句話(即簡(jiǎn)單列舉)

　　提示學(xué)生可以采用兩種句式：

(1)科學(xué)家從……得到啟示，發(fā)明了……

(2)人們模仿……(制造)出了……

　　五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。?

　　1、自由記憶生字字形。

　　2、交流記住字形的方法。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字、易錯(cuò)字：

　　4、學(xué)生描紅。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰(shuí)呢?

　　2、那么課文哪些自然段具體說(shuō)明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢?

　　3、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。(學(xué)生回答)

　　二、學(xué)習(xí)第三段

　　1、同學(xué)們，這三個(gè)例子寫(xiě)得很具體很有趣，下面請(qǐng)你們選擇自己最感興趣的或者說(shuō)最喜歡的一個(gè)認(rèn)真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭(zhēng)取把每句話讀懂。

　　2、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最感興趣的是哪個(gè)例子?

　　_ 第三自然段

(1)讀了這一段，你知道了什么?你能選用下面兩個(gè)句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說(shuō)清楚嗎?

(2)卡片：科學(xué)家從____得到啟示，發(fā)明了____。人們模仿____造出了____。

(3)結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)：飛機(jī)設(shè)計(jì)。

(4)人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)?人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的?

(5)出示：人類自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。

(6)指讀句子。

(7)是啊，人類有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)。可見(jiàn)鳥(niǎo)兒就是人類的——(讀題)

(8)30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢?(學(xué)生回答)

(9)投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見(jiàn)蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說(shuō)：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀!

(10)出示：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀!

(11)指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語(yǔ)氣。

(12)現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)?(學(xué)生回答)所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲(chóng)是人類的——‘老師’。

(13)第三自然段詳細(xì)介紹了人類認(rèn)真研究鳥(niǎo)類飛行的原理發(fā)明了飛機(jī)并從蜻蜓等昆蟲(chóng)身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能，為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)。我們?nèi)祟悘?903年到現(xiàn)在起，只花了短短的百余年時(shí)間，就研制出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)，其實(shí)都是從大自然中得到的啟示啊!

(14)小結(jié)：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥(niǎo)兒、蜻蜓等昆蟲(chóng)學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫(xiě)得非常具體生動(dòng)。這樣的寫(xiě)作方法就是——(板書(shū)：具體介紹)

(15)現(xiàn)在，讓我們來(lái)仔細(xì)體會(huì)這樣描寫(xiě)的好處吧!一起讀。

　　三、學(xué)習(xí)四-六段

　　1、剛才我們認(rèn)真研讀了課文第三段，收獲真大!下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)交流自己感興趣的例子。

　　_第四段

(1)你對(duì)這一段中的什么感興趣?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好：我對(duì)人類模仿……)

(2)老師這兒有一段動(dòng)畫(huà)，可惜是沒(méi)有聲音的，老師想請(qǐng)你看著圖畫(huà)來(lái)介紹你所感興趣的這個(gè)例子，行嗎?(出示圖片)

(3)你們覺(jué)得他介紹的怎么樣?(評(píng)議)

(4)是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢?科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?

(5)可見(jiàn)鯨是人類的——(讀題)

(6)喜歡這個(gè)例子的同學(xué)一起來(lái)讀讀。

(7)現(xiàn)在，你們能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容呢?(先在下面小聲說(shuō)，再指名說(shuō))(板書(shū)：輪船設(shè)計(jì))

　　_第五段

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)第五段感興趣?

(1)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)代表上臺(tái)捏雞蛋。(三個(gè)人)

(2)為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?

　　出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。

(3)這是一句因果倒裝句，你們能“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?原來(lái)這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。(出示詞語(yǔ)：薄殼結(jié)構(gòu)? 讀好!)

(4)從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)?

(5)出示圖片：看，這就是人民大會(huì)堂、北京火車站，正因?yàn)椴捎昧诉@種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅(jiān)固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑還有許多。(圖片欣賞，教師稍作講解)

(6)下面我們拿好書(shū)一起把第五自然段來(lái)讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。(板書(shū)：建筑設(shè)計(jì))

　　3、人類以生物為師的例子就只是這三個(gè)嗎?你們還知道哪些?(引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說(shuō)說(shuō)自己收集到的資料)

(1)出示第六段，一起讀讀。

(2)你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫(xiě)法有什么不同?

(3)對(duì)呀!人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話就帶過(guò)去了，這樣的寫(xiě)作方法就是——板書(shū)：簡(jiǎn)單列舉

　　4、難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆——(出示句子)

(1)指讀句子。引導(dǎo)讀出感嘆的語(yǔ)氣。

(2)齊讀。你們覺(jué)得這個(gè)自然段跟課文題目和第一、第二自然段有什么聯(lián)系嗎?

(3)學(xué)生自讀課題和一二兩節(jié)，討論交流，體會(huì)前后呼應(yīng)的寫(xiě)法。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《人類的“老師”》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

　　3、了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文中的“流線型”“機(jī)翼”等科學(xué)術(shù)語(yǔ);懂得要發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，需要長(zhǎng)期的觀察、思考的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

　　出示網(wǎng)絡(luò)游戲連連看的圖片，今天我們來(lái)一個(gè)文字連連看的游戲，屏幕出示“樹(shù)木、小孩、牛奶、蜜蜂、花朵、風(fēng)沙”6個(gè)詞語(yǔ)，這些事物哪些可以練一練，你能有一、兩句話說(shuō)明他們的聯(lián)系嗎?

　　是啊，生活中的很多事物之間都存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇揭示事物之間聯(lián)系的科學(xué)小品文，題目就是——《人類的老師》板書(shū)課題，男女生對(duì)讀，齊讀。

　　二、初讀課文，檢查字詞

　　過(guò)渡：這是一個(gè)特別能激發(fā)閱讀興趣的題目，看了他，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)?

　　生：人類的老師指的是什么?

(1)聽(tīng)朗讀錄音，解決問(wèn)題

　　生：人類的老師指自然界中的生物

　　師：你能從課文中找到相關(guān)的句子嗎?

　　生：生物真的是人類的好老師啊!板書(shū)：生物

　　介紹這是文章的中心句。

(2)回顧文章，說(shuō)事物

(3)回想一下，課文中都提到了哪些生物，記住哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)!

　　學(xué)生匯報(bào)，教師依次張貼事物圖片(鳥(niǎo)類、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨)

　　過(guò)渡：瞧!為什么我們把這些生物都稱為人類的老師?接下來(lái)，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文。

(4)檢查字詞，讀通句子

　　過(guò)渡：老師相信，我們的同學(xué)們都有著良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，用你們的手指示意老師，你都預(yù)習(xí)了幾遍?

　　男女PK賽 男女生抽卡片，其他同學(xué)跟讀。

　　三、學(xué)會(huì)表達(dá)，感知內(nèi)容

　　過(guò)渡：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)黑板上的圖片和卡片之間存在著一些聯(lián)系，如果在讓你玩一次文字連連看，你會(huì)連嗎?

(一)出示游戲攻略

(1)快速閱讀課文，找出文中存在聯(lián)系的事物，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，理清他們之間的聯(lián)系。

(2)和同桌交流，輪流發(fā)言，每次選出一種事物，注意說(shuō)明他們之間的聯(lián)系。

　　注：交流時(shí)，老師要隨時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

(二) 學(xué)生匯報(bào)，文字連連看的成果

　　重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解：

　　機(jī)翼：文中帶這個(gè)詞的句子很長(zhǎng)，誰(shuí)能給大家讀準(zhǔn)確?讀長(zhǎng)句子的時(shí)候，要注意句子中的停頓，怎樣找準(zhǔn)停頓呢，就是要理解句子的意思，你再讀一讀，找學(xué)生讀，齊讀!

　　流線型：像鯨這樣前圓后尖，非常光滑的外形就叫“流線型”

　　小結(jié)：看來(lái)，自然界中的種種生物真是人類的好老師啊!有一門學(xué)科就是專門研究生物與人類之間聯(lián)系的，它就叫仿生學(xué)。

(三)介紹仿生學(xué)

　　仿生學(xué)是一門既古老又年輕的學(xué)科。人們研究生物某些器官的構(gòu)造和功能，從中得到啟示并進(jìn)行模仿，研制成功新的儀器、機(jī)械，這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。

　　四、拓展延伸

　　像這樣，人類模仿的生物還有很多很多，文中的作者不可能一一介紹，你還知道哪些仿生學(xué)的例子，說(shuō)說(shuō)看!

　　老師也收集了一些仿生學(xué)的例子，展示資料。

　　五、總結(jié)全文

　　看來(lái)自然界真是太奇妙了，它給予了我們那么多的啟發(fā)，我們發(fā)明創(chuàng)造出這么多的新事物。我想，只要我們善于觀察，善于思考，積極探索，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘!

　　六、作業(yè)

　　1、以“——的自述”為題目，介紹一種文中的生物。

　　2、收集更多的有關(guān)人來(lái)以生物為老師的資料，同學(xué)之間交流。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《人類的“老師”》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、說(shuō)說(shuō)第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

　　4、能借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能借助課文具體的語(yǔ)言文字，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。

　　2、學(xué)習(xí)概括段落的主要內(nèi)容。

　　3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　2、同學(xué)們，通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰(shuí)呢?(各種生物)

　　二、精讀課文

　　1、出示最后一自然段

(1)我們從這句話中還可以獲得什么信息?

　　指名回答。

　　是啊，自然界中的很多生物都是人類的“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)?

(2)(第二自然段)出示：為什么呢?(何止……一種)鼓勵(lì)。那你能通過(guò)朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎?自由練讀，指名讀，齊讀。

　　從這句話中你還知道了什么?(魚(yú)類是人類的“老師”)鼓勵(lì)。

　　2、為什么魚(yú)類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(第一自然段)請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，用筆在書(shū)上劃出原因。

(1)學(xué)生自由讀、劃。

(2)指名交流。(用“因?yàn)椤浴钡木涫?

(3)齊讀第一自然段。

　　3、課文還介紹了哪些人類的“老師”?

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